Este documento apresenta uma proposta curricular para as aulas de arte no 4o e 5o anos do ensino fundamental. O documento detalha os eixos, capacidades, orientações e conteúdos a serem trabalhados nas aulas de arte visual, dança e música para estes anos, com foco no desenvolvimento de habilidades como percepção, expressão, criatividade e apreciação artística.
Este documento apresenta uma proposta curricular para arte nos ciclos de alfabetização do ensino fundamental em Minas Gerais, com eixos, capacidades, detalhamentos e conteúdos a serem trabalhados no 1o, 2o e 3o anos. Os eixos incluem artes visuais e capacidades como reconhecer características expressivas, experimentar materiais e técnicas artísticas, e criar e apreciar produções.
1. O documento apresenta fichas de planejamento anual para as áreas de linguagem oral e escrita, matemática, sociedade e natureza, e artes visuais de uma creche.
2. Cada ficha descreve os objetivos, conteúdos, estratégias de ensino e avaliação para a série/turma.
3. As estratégias envolvem atividades lúdicas, uso de materiais concretos, músicas, histórias entre outras para promover o desenvolvimento das crianças.
Este documento apresenta uma matriz curricular preliminar de Geografia para o ciclo de alfabetização do Ensino Fundamental (1o, 2o e 3o anos). A matriz descreve os eixos temáticos, capacidades, conteúdos e detalhamentos que devem ser trabalhados nesse ciclo. Os eixos temáticos incluem: Eu e o espaço de vivência e convivência; A escola, suas representações e sua importância na vida das pessoas; O ambiente em que vivemos: casa, rua, bairro, município
A matriz curricular de história para o ciclo da alfabetização no ensino fundamental apresenta 5 eixos principais: 1) Autoconhecimento, 2) O aluno e suas relações sociais na escola e outros grupos, 3) Tempo, continuidade e mudança, 4) Espaço e 5) Fontes e evidências históricas. O documento detalha os objetivos de aprendizagem, conteúdos e atividades para os alunos dos 1o, 2o e 3o anos.
Este documento fornece um planejamento educacional para uma turma de educação infantil. Ele inclui objetivos, conteúdos, atividades e procedimentos metodológicos relacionados a temas como identidade, autonomia, movimento, música, artes visuais, linguagem e alfabetização. O foco é trabalhar estas áreas por meio de jogos, músicas, contações de história e atividades práticas.
Planejamento de junho meio ambiente simone helen drumondSimoneHelenDrumond
1) O documento apresenta um planejamento de atividades educacionais para os meses de junho e julho com foco na leitura infantil, meio ambiente e folclore brasileiro.
2) As atividades abordarão identidade, autonomia, habilidades motoras, artes, música, linguagem, matemática e natureza.
3) Serão realizadas brincadeiras, músicas, contos, teatro, jogos, entre outras dinâmicas de forma lúdica e interdisciplinar.
Ficha para planejamento simone helen drumond ischkanianSimoneHelenDrumond
Este documento apresenta um plano de aula para o ensino de artes visuais, música, linguagem e movimento para crianças da educação infantil. O plano inclui objetivos gerais, conteúdos, atividades e procedimentos metodológicos relacionados a cada área. As atividades envolvem exploração sensorial, percepção, expressão corporal, criatividade e desenvolvimento da linguagem oral e escrita.
Este plano de curso descreve as atividades de arte para alunos do 8o ano. Ele inclui 4 eixos temáticos principais: 1) Conhecimento e expressão em artes visuais, 2) Conhecimento e expressão em dança, 3) Conhecimento e expressão em música, e 4) Conhecimento e expressão em teatro. O plano lista os objetivos, conteúdos, número de aulas e recursos para cada eixo temático ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta uma proposta curricular para arte nos ciclos de alfabetização do ensino fundamental em Minas Gerais, com eixos, capacidades, detalhamentos e conteúdos a serem trabalhados no 1o, 2o e 3o anos. Os eixos incluem artes visuais e capacidades como reconhecer características expressivas, experimentar materiais e técnicas artísticas, e criar e apreciar produções.
1. O documento apresenta fichas de planejamento anual para as áreas de linguagem oral e escrita, matemática, sociedade e natureza, e artes visuais de uma creche.
2. Cada ficha descreve os objetivos, conteúdos, estratégias de ensino e avaliação para a série/turma.
3. As estratégias envolvem atividades lúdicas, uso de materiais concretos, músicas, histórias entre outras para promover o desenvolvimento das crianças.
Este documento apresenta uma matriz curricular preliminar de Geografia para o ciclo de alfabetização do Ensino Fundamental (1o, 2o e 3o anos). A matriz descreve os eixos temáticos, capacidades, conteúdos e detalhamentos que devem ser trabalhados nesse ciclo. Os eixos temáticos incluem: Eu e o espaço de vivência e convivência; A escola, suas representações e sua importância na vida das pessoas; O ambiente em que vivemos: casa, rua, bairro, município
A matriz curricular de história para o ciclo da alfabetização no ensino fundamental apresenta 5 eixos principais: 1) Autoconhecimento, 2) O aluno e suas relações sociais na escola e outros grupos, 3) Tempo, continuidade e mudança, 4) Espaço e 5) Fontes e evidências históricas. O documento detalha os objetivos de aprendizagem, conteúdos e atividades para os alunos dos 1o, 2o e 3o anos.
Este documento fornece um planejamento educacional para uma turma de educação infantil. Ele inclui objetivos, conteúdos, atividades e procedimentos metodológicos relacionados a temas como identidade, autonomia, movimento, música, artes visuais, linguagem e alfabetização. O foco é trabalhar estas áreas por meio de jogos, músicas, contações de história e atividades práticas.
Planejamento de junho meio ambiente simone helen drumondSimoneHelenDrumond
1) O documento apresenta um planejamento de atividades educacionais para os meses de junho e julho com foco na leitura infantil, meio ambiente e folclore brasileiro.
2) As atividades abordarão identidade, autonomia, habilidades motoras, artes, música, linguagem, matemática e natureza.
3) Serão realizadas brincadeiras, músicas, contos, teatro, jogos, entre outras dinâmicas de forma lúdica e interdisciplinar.
Ficha para planejamento simone helen drumond ischkanianSimoneHelenDrumond
Este documento apresenta um plano de aula para o ensino de artes visuais, música, linguagem e movimento para crianças da educação infantil. O plano inclui objetivos gerais, conteúdos, atividades e procedimentos metodológicos relacionados a cada área. As atividades envolvem exploração sensorial, percepção, expressão corporal, criatividade e desenvolvimento da linguagem oral e escrita.
Este plano de curso descreve as atividades de arte para alunos do 8o ano. Ele inclui 4 eixos temáticos principais: 1) Conhecimento e expressão em artes visuais, 2) Conhecimento e expressão em dança, 3) Conhecimento e expressão em música, e 4) Conhecimento e expressão em teatro. O plano lista os objetivos, conteúdos, número de aulas e recursos para cada eixo temático ao longo do ano letivo.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para integrar la competencia institucional de "Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza" con las áreas técnicas de un programa de formación del SENA. La guía propone actividades y estrategias metodológicas en 4 fases para desarrollar conocimientos conceptuales, habilidades de desempeño y productos evaluables relacionados con temas como la inteligencia emocional, el desarrollo humano integral, la
Este documento presenta una guía de aprendizaje para integrar la competencia institucional de "Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza" con las áreas técnicas de un programa de formación del SENA. La guía propone actividades y estrategias metodológicas para desarrollar resultados de aprendizaje relacionados con la interacción en contextos laborales y sociales, el trabajo colaborativo, y la preservación ambiental a través de 120 horas de formación que incl
Estrategia española sobre discapacidad 2012 2020José María
La Estrategia Española sobre Discapacidad 2012-2020 tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad en España basándose en recomendaciones internacionales. El documento analiza datos estadísticos sobre discapacidad en España y diagnostica obstáculos como políticas insuficientes y falta de accesibilidad, con el fin de desarrollar medidas que promuevan la plena inclusión de las personas con discapacidad.
Presentacioncableadoestructurado 130620221834-phpapp02MEP en imágenes
Este documento proporciona información sobre cableado estructurado y redes de computadoras. Explica los componentes básicos de una red como servidores, estaciones, tarjetas de red, medios de transmisión y equipos activos. También describe diferentes tipos de redes como cliente-servidor y principal-a-principal, así como varios tipos de servidores comunes. Finalmente, destaca las ventajas de las redes de computadoras como la capacidad de compartir recursos y hacer copias de seguridad de manera más eficiente.
Este documento propone la creación de nuevos impuestos en el Estado de Zacatecas para incrementar la recaudación ante las adversidades financieras. Se proponen nuevos "Impuestos Ecológicos", un "Impuesto Adicional para Infraestructura" y un "Impuesto Estatal a la Venta Final de Bebidas con Contenido Alcohólico". El documento argumenta que estos nuevos impuestos son viables jurídicamente dado que respetan los principios constitucionales y existe concurrencia tributaria entre el estado y la federación en materia
Este documento trata sobre programación cuadrática y describe varios conceptos matemáticos como ecuaciones de circunferencias, elipses, hipérbolas y parábolas. Explica cómo reconocer cada curva a partir de su ecuación y resuelve seis ejercicios de minimización o maximización de funciones cuadráticas sujetas a restricciones lineales, encontrando en cada caso los valores óptimos de las variables.
Este documento describe los conceptos y métodos fundamentales para realizar encuestas, incluyendo la clasificación de variables, escalas de medición, instrumentos de medición como observaciones, encuestas y entrevistas, y cómo diseñar cuestionarios para encuestas de manera efectiva. El objetivo principal es proporcionar una introducción básica a la metodología cuantitativa para estudios sociales.
The right people can make or break a company. That’s great news for the self-employed, but unless you have a workforce of one, staffing is a major, perpetual concern.
O documento apresenta cálculos de operações com números complexos, resolvendo as expressões (a) a (e). A expressão (a) calcula a soma de z1 e z3, resultando em 1 + i. A expressão (b) calcula a diferença entre z1 e z4, resultando em 4 - 3i. A expressão (c) calcula o produto entre z2 e z3, resultando em -16 - 13i.
El documento habla sobre el análisis económico financiero y la inversión. Explica que el objetivo del análisis es determinar si una inversión será rentable o no. Luego describe la estructura del análisis, factores para determinar la producción, diferentes tipos de inversiones, y métodos para calcular cuánto invertir. Finalmente, concluye resaltando la importancia de considerar las fuentes de financiamiento y optimizarlas para que un proyecto sea más atractivo.
Este documento presenta una sinopsis de una historia de amor sobrenatural entre Erika, una vampiresa que será la futura reina de los vampiros, e Izan, un ángel vengador de 400 años. A pesar de ser enemigos naturales debido a su raza, se darán cuenta de que están hechos el uno para el otro después de soñar el uno con el otro. Un maleficio los unirá en el amor a pesar de las fuerzas que tratarán de separarlos. El documento continúa con un prefacio que presenta las perspectivas de
Guia de Evaluación, Monitoreo y Supervisión para servicios de saludAnibal Velasquez
Este documento presenta tres tipos de materiales de capacitación para un curso de gestión en redes de establecimientos y servicios de salud sobre supervisión, monitoreo y evaluación. Incluye un texto autoinstruccional, una guía de trabajo aplicativo y un texto de apoyo. El objetivo es mejorar la capacidad de gestión de los participantes mediante un enfoque de autoaprendizaje.
1) O documento contém uma prova de matemática do 8o ano com 12 questões sobre funções afins, representações gráficas, simetrias e geometria.
2) As questões 1-5 envolvem escolher a opção correta sobre números irracionais, conversão de unidades, notação científica e representações gráficas de funções lineares.
3) As questões 6-11 requerem cálculos e raciocínios sobre semelhança de triângulos, teorema de Pitágoras, simetrias, funções
Manual bpm para la elaboracion de embutidosClaudio
Este manual proporciona pautas sobre buenas prácticas de manufactura y procedimientos de sanitización estándar para la industria empacadora de carnes frías y embutidos. Incluye secciones sobre instalaciones, personal, equipos, procesos de producción, procedimientos de operación y planes. El objetivo es establecer políticas que minimicen riesgos de contaminación y produzcan alimentos inocuos que no dañen la salud del consumidor.
Progama de formación tecnico en sistemas 865244David Rojas
Este documento presenta la información general del programa de formación titulada "Técnico en Sistemas" del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). El programa tiene una duración de 12 meses y busca formar personal calificado en mantenimiento de equipos de cómputo, redes de computadores y herramientas ofimáticas. El documento describe los objetivos, competencias, perfil del instructor, estrategia metodológica y contenidos del programa.
Mello anthony despierta charlas sobre la espiritualidad [doc]Mario Paternina
El documento habla sobre la importancia del despertar espiritual. Anthony de Mello se prometió ayudar a la gente a despertar de sus ilusiones sobre sí mismos, el mundo y los demás. Explica que la mayoría de las personas viven dormidas, sin comprender la belleza de la existencia. Para despertar, hay que darse cuenta de que uno es la felicidad que busca y no depende de condiciones externas. La espiritualidad consiste en despertar de los deseos e ilusiones que mantienen a la gente dormida y confundida
Este documento apresenta um plano de negócios para a criação de uma empresa de moda masculina chamada John and Sons. O plano descreve a equipe gerencial, estrutura legal, localização, produtos e serviços, mercado e concorrentes, pesquisa de mercado realizada, estratégia de marketing e vendas, plano financeiro e documentos anexos. O objetivo é analisar a viabilidade do empreendimento e minimizar os riscos por meio do planejamento detalhado.
O documento apresenta a organização curricular do 3o ano do ensino fundamental para a disciplina de português no 1o bimestre. Ele está organizado em três eixos principais: 1) Compreensão e valorização da cultura escrita; 2) Apropriação do sistema de escrita; 3) Leitura. Cada eixo contém capacidades e conteúdos a serem desenvolvidos pelos alunos, com foco em compreender a escrita, dominar convenções gramaticais e aprimorar habilidades de leitura.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para integrar la competencia institucional de "Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza" con las áreas técnicas de un programa de formación del SENA. La guía propone actividades y estrategias metodológicas en 4 fases para desarrollar conocimientos conceptuales, habilidades de desempeño y productos evaluables relacionados con temas como la inteligencia emocional, el desarrollo humano integral, la
Este documento presenta una guía de aprendizaje para integrar la competencia institucional de "Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza" con las áreas técnicas de un programa de formación del SENA. La guía propone actividades y estrategias metodológicas para desarrollar resultados de aprendizaje relacionados con la interacción en contextos laborales y sociales, el trabajo colaborativo, y la preservación ambiental a través de 120 horas de formación que incl
Estrategia española sobre discapacidad 2012 2020José María
La Estrategia Española sobre Discapacidad 2012-2020 tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad en España basándose en recomendaciones internacionales. El documento analiza datos estadísticos sobre discapacidad en España y diagnostica obstáculos como políticas insuficientes y falta de accesibilidad, con el fin de desarrollar medidas que promuevan la plena inclusión de las personas con discapacidad.
Presentacioncableadoestructurado 130620221834-phpapp02MEP en imágenes
Este documento proporciona información sobre cableado estructurado y redes de computadoras. Explica los componentes básicos de una red como servidores, estaciones, tarjetas de red, medios de transmisión y equipos activos. También describe diferentes tipos de redes como cliente-servidor y principal-a-principal, así como varios tipos de servidores comunes. Finalmente, destaca las ventajas de las redes de computadoras como la capacidad de compartir recursos y hacer copias de seguridad de manera más eficiente.
Este documento propone la creación de nuevos impuestos en el Estado de Zacatecas para incrementar la recaudación ante las adversidades financieras. Se proponen nuevos "Impuestos Ecológicos", un "Impuesto Adicional para Infraestructura" y un "Impuesto Estatal a la Venta Final de Bebidas con Contenido Alcohólico". El documento argumenta que estos nuevos impuestos son viables jurídicamente dado que respetan los principios constitucionales y existe concurrencia tributaria entre el estado y la federación en materia
Este documento trata sobre programación cuadrática y describe varios conceptos matemáticos como ecuaciones de circunferencias, elipses, hipérbolas y parábolas. Explica cómo reconocer cada curva a partir de su ecuación y resuelve seis ejercicios de minimización o maximización de funciones cuadráticas sujetas a restricciones lineales, encontrando en cada caso los valores óptimos de las variables.
Este documento describe los conceptos y métodos fundamentales para realizar encuestas, incluyendo la clasificación de variables, escalas de medición, instrumentos de medición como observaciones, encuestas y entrevistas, y cómo diseñar cuestionarios para encuestas de manera efectiva. El objetivo principal es proporcionar una introducción básica a la metodología cuantitativa para estudios sociales.
The right people can make or break a company. That’s great news for the self-employed, but unless you have a workforce of one, staffing is a major, perpetual concern.
O documento apresenta cálculos de operações com números complexos, resolvendo as expressões (a) a (e). A expressão (a) calcula a soma de z1 e z3, resultando em 1 + i. A expressão (b) calcula a diferença entre z1 e z4, resultando em 4 - 3i. A expressão (c) calcula o produto entre z2 e z3, resultando em -16 - 13i.
El documento habla sobre el análisis económico financiero y la inversión. Explica que el objetivo del análisis es determinar si una inversión será rentable o no. Luego describe la estructura del análisis, factores para determinar la producción, diferentes tipos de inversiones, y métodos para calcular cuánto invertir. Finalmente, concluye resaltando la importancia de considerar las fuentes de financiamiento y optimizarlas para que un proyecto sea más atractivo.
Este documento presenta una sinopsis de una historia de amor sobrenatural entre Erika, una vampiresa que será la futura reina de los vampiros, e Izan, un ángel vengador de 400 años. A pesar de ser enemigos naturales debido a su raza, se darán cuenta de que están hechos el uno para el otro después de soñar el uno con el otro. Un maleficio los unirá en el amor a pesar de las fuerzas que tratarán de separarlos. El documento continúa con un prefacio que presenta las perspectivas de
Guia de Evaluación, Monitoreo y Supervisión para servicios de saludAnibal Velasquez
Este documento presenta tres tipos de materiales de capacitación para un curso de gestión en redes de establecimientos y servicios de salud sobre supervisión, monitoreo y evaluación. Incluye un texto autoinstruccional, una guía de trabajo aplicativo y un texto de apoyo. El objetivo es mejorar la capacidad de gestión de los participantes mediante un enfoque de autoaprendizaje.
1) O documento contém uma prova de matemática do 8o ano com 12 questões sobre funções afins, representações gráficas, simetrias e geometria.
2) As questões 1-5 envolvem escolher a opção correta sobre números irracionais, conversão de unidades, notação científica e representações gráficas de funções lineares.
3) As questões 6-11 requerem cálculos e raciocínios sobre semelhança de triângulos, teorema de Pitágoras, simetrias, funções
Manual bpm para la elaboracion de embutidosClaudio
Este manual proporciona pautas sobre buenas prácticas de manufactura y procedimientos de sanitización estándar para la industria empacadora de carnes frías y embutidos. Incluye secciones sobre instalaciones, personal, equipos, procesos de producción, procedimientos de operación y planes. El objetivo es establecer políticas que minimicen riesgos de contaminación y produzcan alimentos inocuos que no dañen la salud del consumidor.
Progama de formación tecnico en sistemas 865244David Rojas
Este documento presenta la información general del programa de formación titulada "Técnico en Sistemas" del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). El programa tiene una duración de 12 meses y busca formar personal calificado en mantenimiento de equipos de cómputo, redes de computadores y herramientas ofimáticas. El documento describe los objetivos, competencias, perfil del instructor, estrategia metodológica y contenidos del programa.
Mello anthony despierta charlas sobre la espiritualidad [doc]Mario Paternina
El documento habla sobre la importancia del despertar espiritual. Anthony de Mello se prometió ayudar a la gente a despertar de sus ilusiones sobre sí mismos, el mundo y los demás. Explica que la mayoría de las personas viven dormidas, sin comprender la belleza de la existencia. Para despertar, hay que darse cuenta de que uno es la felicidad que busca y no depende de condiciones externas. La espiritualidad consiste en despertar de los deseos e ilusiones que mantienen a la gente dormida y confundida
Este documento apresenta um plano de negócios para a criação de uma empresa de moda masculina chamada John and Sons. O plano descreve a equipe gerencial, estrutura legal, localização, produtos e serviços, mercado e concorrentes, pesquisa de mercado realizada, estratégia de marketing e vendas, plano financeiro e documentos anexos. O objetivo é analisar a viabilidade do empreendimento e minimizar os riscos por meio do planejamento detalhado.
O documento apresenta a organização curricular do 3o ano do ensino fundamental para a disciplina de português no 1o bimestre. Ele está organizado em três eixos principais: 1) Compreensão e valorização da cultura escrita; 2) Apropriação do sistema de escrita; 3) Leitura. Cada eixo contém capacidades e conteúdos a serem desenvolvidos pelos alunos, com foco em compreender a escrita, dominar convenções gramaticais e aprimorar habilidades de leitura.
Este documento apresenta a organização curricular dos anos iniciais do ensino fundamental para o 2o ano, com foco no português. No 1o bimestre, os alunos irão compreender e valorizar a cultura escrita, apropriar-se do sistema de escrita, desenvolver capacidades de leitura e produzir textos escritos. No 2o bimestre, continuarão a compreender e valorizar a cultura escrita e os usos da oralidade.
Este documento apresenta a organização bimestral da matriz curricular do 4o ano do ensino fundamental para a disciplina de português no primeiro bimestre. Ele descreve os eixos, capacidades, conteúdos e atividades relacionadas à compreensão e valorização da cultura escrita, leitura e conhecimentos ortográficos e linguísticos que serão trabalhados neste período.
Este documento apresenta o currículo do 1o ano do ensino fundamental para a disciplina de português no 1o bimestre. Ele inclui três eixos principais: 1) Compreensão e valorização da cultura escrita; 2) Apropriação do sistema de escrita; 3) Leitura. Cada eixo contém capacidades e conteúdos específicos que serão desenvolvidos com os alunos ao longo do período, como a compreensão dos usos e funções sociais da escrita, o domínio de convenções gráficas
Este documento apresenta a organização curricular dos anos iniciais do ensino fundamental para o 2o ano, com foco no português. No 1o bimestre, os alunos irão compreender e valorizar a cultura escrita, apropriar-se do sistema de escrita, desenvolver capacidades de leitura e produzir textos escritos. No 2o bimestre, continuarão a valorizar a cultura escrita e desenvolver capacidades de oralidade.
Este documento apresenta o plano de ensino de Português para o 1o ano do Ensino Fundamental, dividido em dois bimestres. O plano aborda capacidades como compreensão da cultura escrita, apropriação do sistema de escrita, leitura e oralidade. Nos conteúdos, destacam-se o alfabeto, convenções gráficas, relações entre grafemas e fonemas, gêneros textuais e compreensão e produção de textos.
Este documento apresenta a organização bimestral da matriz curricular do 4o ano do ensino fundamental para a disciplina de português no primeiro bimestre. Ele descreve os eixos, capacidades, conteúdos e atividades relacionadas à compreensão e valorização da cultura escrita, leitura e conhecimentos ortográficos e linguísticos que serão trabalhados neste período.
Este documento apresenta a organização curricular dos anos iniciais do ensino fundamental para o 3o ano, com foco no português. No 1o bimestre, os alunos irão compreender a cultura escrita, apropriar-se do sistema de escrita, desenvolver capacidades de leitura e produção escrita. No 2o bimestre, eles continuarão a compreender e valorizar a escrita e sua cultura.
Este documento apresenta uma matriz de referência para avaliação da alfabetização em língua portuguesa. A matriz contém 30 descritores organizados em 4 tópicos principais: 1) Reconhecimento de convenções do sistema alfabético, 2) Apropriação do sistema alfabético, 3) Leitura: compreensão, análise e avaliação e 4) Usos sociais da leitura e da escrita. Cada descritor é classificado em um nível de complexidade de A a D.
Este documento apresenta uma proposta curricular para arte nos ciclos de alfabetização do ensino fundamental em Minas Gerais, com eixos, capacidades, detalhamentos e conteúdos para os 1o, 2o e 3o anos. Os eixos incluem artes visuais e capacidades como reconhecer características expressivas, experimentar materiais e técnicas artísticas, e criar e apreciar produções.
Este documento apresenta uma proposta curricular para as aulas de arte no 4o e 5o anos do ensino fundamental. O documento detalha os eixos, capacidades, orientações e conteúdos a serem trabalhados nas aulas de arte visual, dança e música para estes anos, com foco no desenvolvimento de habilidades como percepção, expressão, criatividade e apreciação artística.
Este documento fornece uma matriz curricular para Ciências nos 4o e 5o anos do Ensino Fundamental, abordando tópicos como vida e meio ambiente, ser humano e saúde. O documento lista capacidades, conteúdos, conceitos e indica quais serão abordados em cada ano letivo, focando em temas como água, solo, ar, seres vivos, corpo humano e saúde.
Este documento apresenta uma matriz curricular para Ciências nos 1o, 2o e 3o anos do Ensino Fundamental, abordando o tema "Ambiente e Vida". A matriz detalha capacidades, conteúdos e o grau de tratamento desses conteúdos ao longo dos anos letivos, com foco em conceitos iniciais sobre meio ambiente, diversidade ambiental e de seres vivos, classificação, solo, água e recursos naturais.
Este documento apresenta uma matriz curricular preliminar para o ensino de história nos 1o, 2o e 3o anos do ensino fundamental. A matriz contém cinco eixos temáticos com capacidades, detalhamentos e conteúdos relacionados ao autoconhecimento, relações sociais, moradia, temporalidade histórica e meio ambiente.
1) O documento apresenta uma matriz curricular de história para o ensino fundamental dos 4o e 5o anos com eixos temáticos, capacidades e conteúdos/conceitos a serem trabalhados.
2) Os eixos temáticos incluem: temporalidade histórica, o município e cidade onde mora, o estado de Minas Gerais e a ocupação do território brasileiro.
3) Para cada eixo são listadas capacidades que os alunos devem desenvolver e conteúdos/conceitos a serem introdu
Este documento apresenta uma matriz curricular preliminar de Geografia para os 1o, 2o e 3o anos do Ensino Fundamental. A matriz descreve as capacidades que devem ser desenvolvidas nesse ciclo de alfabetização, organizadas em eixos temáticos como "Eu e o espaço de vivência e convivência", "A escola, suas representações e sua importância na vida das pessoas" e fornece detalhes sobre os conteúdos e habilidades associados a cada capacidade.
O documento apresenta uma matriz curricular de Geografia para o 4o e 5o anos do Ensino Fundamental. A matriz contém dois eixos principais: 1) Linguagem cartográfica e escalas e 2) O ambiente em que vivemos: Campo e Cidade/Espaço rural e urbano. Cada eixo contém capacidades e conteúdos/conceitos a serem trabalhados nos anos de 4o e 5o ano.
1. O documento apresenta um programa de intervenção pedagógica para matemática no ciclo da alfabetização, com eixos, capacidades, detalhamentos, conteúdos e suas aplicações nos 1o, 2o e 3o anos do ensino fundamental.
2. Os eixos incluem espaço e forma, grandezas e medidas, tratamento da informação e raciocínio lógico-matemático.
3. Os conteúdos abordam noções geométricas como formas, grandezas, simetria, polied
Este documento apresenta uma matriz curricular para Matemática no Ciclo Complementar (4o e 5o anos do Ensino Fundamental). A matriz descreve 11 eixos relacionados a espaço, forma, grandezas e medidas que devem ser desenvolvidos com as crianças. Para cada eixo, são listadas capacidades, detalhamentos, conteúdos e indicações sobre quais temas devem ser abordados em cada ano do ciclo. O foco é desenvolver conceitos básicos de geometria, medição e sistemas numéricos por meio de ativid
1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA E ENSINO FUNDAMENTAL
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
PROPOSTA CURRICULAR - ARTE
CICLO COMPLEMENTAR – 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
- Características expressivas presentes em:
- Reconhecer em seres, - Trabalhar essa capacidade implica em .pinturas
objetos, em paisagens naturais estimular e desenvolver a percepção do .desenhos
e artificiais características aluno instigando-o a observar os elementos .esculturas
expressivas das artes visuais. formais e expressivos – cores, formas, .gravuras
textura, volume, proporção, ponto, linha, luz, .paisagens naturais e artificiais
movimento – presentes em objetos, seres e .fotografias
paisagens naturais e artificiais. .produções informatizadas, outros.
ARTES
VISUAIS - Elementos básicos: T T/C
.ponto
.plano
.textura
.forma
.volume
.luz
.linhas
- Percepção das variações de cores, texturas,
formas e luminosidade.
2. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA E ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
-Estudo das cores (cores primárias,
- Experimentar, selecionar e - Exercitar essa capacidade significa colocar secundárias, terciárias, cores frias e cores
utilizar diversos suportes, o aluno em contato com a linguagem do quentes), suas diversas representações
materiais e técnicas artísticas a desenho, da pintura, da modelagem, da presentes na natureza.
fim de expressar e comunicar colagem, da fotografia e permitir-lhe a
em artes visuais. utilização de diversos instrumentos, - Seleção, manipulação e utilização de:
materiais e suportes necessários para o - suportes: referências bibliográficas, visuais
fazer artístico. e audiovisuais.
- materiais: papeis, tecidos, madeiras, barro,
pedra, vidros, metais, plásticos, pinceis, lápis,
giz de cera, tintas, sucatas e outros.
ARTES - técnicas artísticas: T T/C
VISUAIS .desenho - lápis de cera, sobre lixa e
impressão de folhas.
.pintura - com rolos, peneira, barbante, papel
dobrado e outros.
.colagens - com papel, fitas, sementes, pó de
serragem, vidros, areia e outros.
.esculturas - madeira, barro e outros.
.dobraduras.
.recortes.
3. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA E ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
- Essa capacidade requer o contato do aluno
- Criar e recriar produções de com estruturas bidimensionais e - Formas plásticas e visuais em espaços
artes visuais, a partir de tridimensionais que lhe permitam montar e diversos (bidimensional, isto é, duas
estímulos diversos tais como: a desmontar, colar e justapor materiais dimensões - largura e altura e tridimensional,
ação, a emoção, a observação estimulando a imaginação, a observação e a isto é, três dimensões – largura, altura e
de modelos naturais e artificiais criação de obras de arte. Requer também a volume). T T/C
e apreciação de obras de arte. convivência com produções visuais
(originais e reproduzidas) a fim de buscar - Colagem de figuras sólidas (bidimensionais
inspiração para suas criações e recriações. e tridimensionais) construindo objetos
diversos (animais, formas humanas e outros).
ARTES - Para contribuir com o desenvolvimento
VISUAIS - Apreciar suas produções dessa capacidade é importante que o - Contato sensível com obras produzidas para
visuais e as dos colegas por professor estimule o aluno a compartilhar identificar através da observação, leitura e
meio de observação, narração, emoção, compreensão, apreciando análise identificar:
descrição e interpretação de afetivamente os trabalhos artísticos visuais .características
imagens e objetos. produzidos por si e por seus colegas. Ao .técnicas e procedimentos artísticos presentes
compreender e apreciar os trabalhos de nelas; T T/C
artes visuais, o aluno percorre trajetos de .título;
aprendizagem que propiciam conhecimentos .elementos utilizados como ponto, linha,
específicos sobre sua relação com a própria forma, cor e textura;
arte, consigo e com o mundo. .autor ou produtor.
4. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA E ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
- Elaborar e organizar - O professor precisa orientar o aluno a fazer - Registro das experiências vivenciadas
cronologicamente as etapas e os registros para a sistematização de suas através dos seguintes instrumentos e
produções dos processos experiências. recursos:
vivenciados. .Trabalhos artísticos (desenhos, objetos,
ARTES ilustrações)
VISUAIS .fotografia
.relatos (orais e escritos) T T/C
.vídeo
.álbum
.portfólio
.outros
5. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA E ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
- Perceber e compreender a - Professor: correr, pular e subir são - Noções básicas de estrutura e funcionamento do
estrutura e o funcionamento do necessidades naturais da criança e fazem corpo.
corpo humano, como forma de com que ela experimente o próprio corpo e
expressão e comunicação. teste seus limites. Possui nesta etapa de - Exploração do próprio corpo: postura,
lateralidade, locomoção e respiração.
sua vida um vocabulário gestual fluente e
expressivo necessitando ser desenvolvido - Noções de direção e movimento: horizontal,
como forma de expressão e comunicação. vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os
lados. T T/C
- observação das características corporais
individuais: a forma, o volume e o peso.
DANÇA - Conhecimento dos diferentes tecidos que
constituem o corpo humano (pele, músculo e
ossos).
- Desenvolver na criança o entendimento de
- Compreender as diferentes como seu corpo funciona é criar-lhe - Conhecimento e experimentação das
possibilidades de movimento do possibilidades de usá-lo expressivamente possibilidades do corpo na dança:
corpo na dança. com maior inteligência, autonomia, impulsionar, flexionar, contrair, elevar, alongar,
responsabilidade e sensibilidade relaxar, etc., identificando-as em diferentes
modalidades da dança.
T T/C
- Reconhecimento e realizações de
movimentos do corpo e de suas partes, em
diferentes posições, de acordo com as
possibilidades individuais.
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- Criar diferentes gestos a partir A linguagem da dança permite ao aluno - Formas dramáticas - movimentos corporais e
das danças vivenciadas experimentar a plasticidade de seu corpo, expressões faciais – para representar ideias e
compreendendo as inventar sequências de movimento, explorar sentimentos.
possibilidades de transformação sua imaginação e o espaço físico o que - Jogos dramáticos ou não com base em
da expressão corporal. contribui para o seu crescimento individual. histórias do repertório infantil.
Representar experiências como: derreter - Acompanhamento de diferentes ritmos com
como um sorvete, flutuar como um floco de o corpo (intenso – moderado - lento)
algodão, balançar como folhas, correr como explorando todos os planos de ação do
um rio, voar como uma gaivota, cair como movimento (alto, médio, baixo), elaborando e
um raio etc., são exercícios de imaginação e explicando diferentes interpretações diante de T T/C
criatividade que reiteram a importância do diversos timbres (intensidade) de sons.
DANÇA movimento para expressar e comunicar - Coreografias (solo-individual ou pequenos
ideias e emoções. grupos) que expressem sentimentos e
sensações (medo, coragem, amor, raiva, etc)
identificando-as em ações pessoais ou em
ações de outras pessoas e o contexto
escolhido.
- Movimentos em duplas ou grupos opondo
qualidade de movimentos: leve e pesado,
rápido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo.
- Identificar as principais As manifestações culturais devem ser - Agilidade, equilíbrio e coordenação.
características das danças valorizadas pelo professor e inseridas no
apreciadas e vivenciadas em repertório dos alunos, pois são partes da T/C
diferentes grupos socioculturais riqueza cultural dos povos. As cirandas, -Características da dança: número de T
danças folclóricas e outros devem ser participantes, ritmo, significado da dança,
incorporados por meio de atividades papeis, funções e movimentos durante a
gestuais e coreográficas. prática.
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- Elaborar formas de registros - Produzir registros torna-se imprescindível - Descrições, fotografias, gravações, portfólios,
pessoais para a sistematização para a sistematização das experiências desenhos e outros.
das danças vivenciadas em vivenciadas. O professor orientará os alunos
diferentes grupos socioculturais. a fazê-los de forma criativa observando se
articulam uma resposta pessoal coerente
com os conhecimentos trabalhados.
T T/C
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CICLO
EIXOS COMPLEMENTAR
CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
-Identificação e diferenciação dos sons
-Perceber os sons ambientes -O trabalho com música precisa ser (corporais e ambientais): parâmetro do som
(vozes, corpos e materiais significativo para o desenvolvimento dos (altura, intensidade) e ritmo (ritmo do corpo e
sonoros) associando-os a alunos em sua capacidade de perceber da linguagem).
fonte. diferentes sons: sons da voz, do meio
ambiente, de instrumentos conhecidos e de -Percepção de sons musicais a partir de
outros materiais. Para percebê-los e instrumentos tradicionais e alternativos
associá-los adequadamente às suas fontes (construídos com diferentes materiais ou
T T/C
torna-se necessário exercitar a escuta e a reciclados).
sensibilidade do aluno.
-Percepção da origem e da direção dos sons.
- Audição de músicas que exploram sons da
natureza, sons de instrumentos musicais e
composições clássicas.
- A música além do poder de encantar e
-Reconhecer diferentes proporcionar distração, pode ser utilizada -Conhecimento de várias canções:
MÚSICA
gêneros musicais. para transmitir conhecimentos de naturezas .ninar ou acalanto,
diversas. As canções de ninar, os .roda e cirandas,
brinquedos cantados e rítmicos, as rodas e .populares,
cirandas, os jogos com movimentos, as .folclóricas,
brincadeiras com palmas e gestos sonoros .religiosas,
corporais e outras produções do acervo .cívicas, T T/C
cultural infantil devem se constituir em .modernas e outras.
conteúdos de trabalho.
-O ritmo é a pulsação da música. Sem ritmo
não há música. Ouvir música aprender uma
canção, realizar atividades rítmicas são
meios que estimulam e desenvolvem o
gosto pela atividade musical, além de
atenderem a necessidade de expressão que
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-Conhecer diferentes ritmos em passa pela esfera afetiva estética e - Brincadeiras, jogos, danças, atividades
músicas do repertório familiar cognitiva. diversas de movimentos e suas articulações
comunitário regional e nacional. com os elementos da linguagem musical.
- Conhecimento de vários ritmos musicais:
.Forró
.Samba
. .Hip Hop
.Maracatu T T/C
.Frevo e outros.
-Elaborar formas de registro Produzir registros torna-se imprescindível -Descrições, fotografias, gravações, portfólios,
para documentar as para a sistematização das experiências desenhos e outros.
experiências sonoras vivenciadas. O professor orientará os alunos
vivenciadas. a fazê-los de forma criativa observando se
ele articula uma resposta pessoal coerente
com os conhecimentos trabalhados. T
T/C
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CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
- Desenvolver a capacidade expressiva - Jogos teatrais (estimulam a relação com o
- Experimentar o teatro com o corporal, facial e gestual, no plano outro, a criatividade, a expressividade do
corpo, identificando as individual e coletivo, exercita habilidades corpo, a desenvoltura e a concentração).
habilidades necessárias ao necessárias para o teatro como atenção, Jogo teatrais:
desenvolvimento das observação, concentração, cooperação, .Mímica
expressões, facial, gestual e sua diálogo, respeito mútuo e flexibilidade de .Dito popular
T T/C
conjugação com vocalizações e aceitação das diferenças. .Profissões
sons .Troca de máscaras, outros
- Inter relação de personagem: amor, ódio e
outros.
- Mediar a vivência de experiências - Pesquisar, observar e identificar nos
- Compreender e apreciar as estéticas ricas e contextualizadas tanto no espaços culturais a atuação cênica dos
Teatro diversas possibilidades teatrais ambiente escolar quanto em visitações a artistas.
produzidas pelas diferentes espaços de divulgação cultural. T T/C
culturas. -Assistir as manifestações artísticas
populares.
- Elaborar formas de registro Produzir registros torna-se imprescindível
pessoais para a sistematização para a sistematização das experiências
das experiências observadas e vivenciadas. O professor orientará os
- Descrições, fotografias, gravações,
vivenciadas. alunos a fazê-los de forma criativa T T/C
portfólios, desenhos e ouros
observando se ele articula uma resposta
pessoal coerente com os conhecimentos
trabalhados.
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