Este documento apresenta uma proposta curricular para as aulas de arte no 4o e 5o anos do ensino fundamental. O documento detalha os eixos, capacidades, orientações e conteúdos a serem trabalhados nas aulas de arte visual, dança e música para estes anos, com foco no desenvolvimento de habilidades como percepção, expressão, criatividade e apreciação artística.

1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA E ENSINO FUNDAMENTAL
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
PROPOSTA CURRICULAR - ARTE
CICLO COMPLEMENTAR – 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
- Características expressivas presentes em:
- Reconhecer em seres, - Trabalhar essa capacidade implica em .pinturas
objetos, em paisagens naturais estimular e desenvolver a percepção do .desenhos
e artificiais características aluno instigando-o a observar os elementos .esculturas
expressivas das artes visuais. formais e expressivos – cores, formas, .gravuras
textura, volume, proporção, ponto, linha, luz, .paisagens naturais e artificiais
movimento – presentes em objetos, seres e .fotografias
paisagens naturais e artificiais. .produções informatizadas, outros.
ARTES
VISUAIS - Elementos básicos: T T/C
.ponto
.plano
.textura
.forma
.volume
.luz
.linhas
- Percepção das variações de cores, texturas,
formas e luminosidade.

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CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
-Estudo das cores (cores primárias,
- Experimentar, selecionar e - Exercitar essa capacidade significa colocar secundárias, terciárias, cores frias e cores
utilizar diversos suportes, o aluno em contato com a linguagem do quentes), suas diversas representações
materiais e técnicas artísticas a desenho, da pintura, da modelagem, da presentes na natureza.
fim de expressar e comunicar colagem, da fotografia e permitir-lhe a
em artes visuais. utilização de diversos instrumentos, - Seleção, manipulação e utilização de:
materiais e suportes necessários para o - suportes: referências bibliográficas, visuais
fazer artístico. e audiovisuais.
- materiais: papeis, tecidos, madeiras, barro,
pedra, vidros, metais, plásticos, pinceis, lápis,
giz de cera, tintas, sucatas e outros.
ARTES - técnicas artísticas: T T/C
VISUAIS .desenho - lápis de cera, sobre lixa e
impressão de folhas.
.pintura - com rolos, peneira, barbante, papel
dobrado e outros.
.colagens - com papel, fitas, sementes, pó de
serragem, vidros, areia e outros.
.esculturas - madeira, barro e outros.
.dobraduras.
.recortes.

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CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
- Essa capacidade requer o contato do aluno
- Criar e recriar produções de com estruturas bidimensionais e - Formas plásticas e visuais em espaços
artes visuais, a partir de tridimensionais que lhe permitam montar e diversos (bidimensional, isto é, duas
estímulos diversos tais como: a desmontar, colar e justapor materiais dimensões - largura e altura e tridimensional,
ação, a emoção, a observação estimulando a imaginação, a observação e a isto é, três dimensões – largura, altura e
de modelos naturais e artificiais criação de obras de arte. Requer também a volume). T T/C
e apreciação de obras de arte. convivência com produções visuais
(originais e reproduzidas) a fim de buscar - Colagem de figuras sólidas (bidimensionais
inspiração para suas criações e recriações. e tridimensionais) construindo objetos
diversos (animais, formas humanas e outros).
ARTES - Para contribuir com o desenvolvimento
VISUAIS - Apreciar suas produções dessa capacidade é importante que o - Contato sensível com obras produzidas para
visuais e as dos colegas por professor estimule o aluno a compartilhar identificar através da observação, leitura e
meio de observação, narração, emoção, compreensão, apreciando análise identificar:
descrição e interpretação de afetivamente os trabalhos artísticos visuais .características
imagens e objetos. produzidos por si e por seus colegas. Ao .técnicas e procedimentos artísticos presentes
compreender e apreciar os trabalhos de nelas; T T/C
artes visuais, o aluno percorre trajetos de .título;
aprendizagem que propiciam conhecimentos .elementos utilizados como ponto, linha,
específicos sobre sua relação com a própria forma, cor e textura;
arte, consigo e com o mundo. .autor ou produtor.

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CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
- Elaborar e organizar - O professor precisa orientar o aluno a fazer - Registro das experiências vivenciadas
cronologicamente as etapas e os registros para a sistematização de suas através dos seguintes instrumentos e
produções dos processos experiências. recursos:
vivenciados. .Trabalhos artísticos (desenhos, objetos,
ARTES ilustrações)
VISUAIS .fotografia
.relatos (orais e escritos) T T/C
.vídeo
.álbum
.portfólio
.outros

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CICLO
COMPLEMENTAR
EIXOS CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
- Perceber e compreender a - Professor: correr, pular e subir são - Noções básicas de estrutura e funcionamento do
estrutura e o funcionamento do necessidades naturais da criança e fazem corpo.
corpo humano, como forma de com que ela experimente o próprio corpo e
expressão e comunicação. teste seus limites. Possui nesta etapa de - Exploração do próprio corpo: postura,
lateralidade, locomoção e respiração.
sua vida um vocabulário gestual fluente e
expressivo necessitando ser desenvolvido - Noções de direção e movimento: horizontal,
como forma de expressão e comunicação. vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os
lados. T T/C
- observação das características corporais
individuais: a forma, o volume e o peso.
DANÇA - Conhecimento dos diferentes tecidos que
constituem o corpo humano (pele, músculo e
ossos).
- Desenvolver na criança o entendimento de
- Compreender as diferentes como seu corpo funciona é criar-lhe - Conhecimento e experimentação das
possibilidades de movimento do possibilidades de usá-lo expressivamente possibilidades do corpo na dança:
corpo na dança. com maior inteligência, autonomia, impulsionar, flexionar, contrair, elevar, alongar,
responsabilidade e sensibilidade relaxar, etc., identificando-as em diferentes
modalidades da dança.
T T/C
- Reconhecimento e realizações de
movimentos do corpo e de suas partes, em
diferentes posições, de acordo com as
possibilidades individuais.

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- Criar diferentes gestos a partir A linguagem da dança permite ao aluno - Formas dramáticas - movimentos corporais e
das danças vivenciadas experimentar a plasticidade de seu corpo, expressões faciais – para representar ideias e
compreendendo as inventar sequências de movimento, explorar sentimentos.
possibilidades de transformação sua imaginação e o espaço físico o que - Jogos dramáticos ou não com base em
da expressão corporal. contribui para o seu crescimento individual. histórias do repertório infantil.
Representar experiências como: derreter - Acompanhamento de diferentes ritmos com
como um sorvete, flutuar como um floco de o corpo (intenso – moderado - lento)
algodão, balançar como folhas, correr como explorando todos os planos de ação do
um rio, voar como uma gaivota, cair como movimento (alto, médio, baixo), elaborando e
um raio etc., são exercícios de imaginação e explicando diferentes interpretações diante de T T/C
criatividade que reiteram a importância do diversos timbres (intensidade) de sons.
DANÇA movimento para expressar e comunicar - Coreografias (solo-individual ou pequenos
ideias e emoções. grupos) que expressem sentimentos e
sensações (medo, coragem, amor, raiva, etc)
identificando-as em ações pessoais ou em
ações de outras pessoas e o contexto
escolhido.
- Movimentos em duplas ou grupos opondo
qualidade de movimentos: leve e pesado,
rápido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo.
- Identificar as principais As manifestações culturais devem ser - Agilidade, equilíbrio e coordenação.
características das danças valorizadas pelo professor e inseridas no
apreciadas e vivenciadas em repertório dos alunos, pois são partes da T/C
diferentes grupos socioculturais riqueza cultural dos povos. As cirandas, -Características da dança: número de T
danças folclóricas e outros devem ser participantes, ritmo, significado da dança,
incorporados por meio de atividades papeis, funções e movimentos durante a
gestuais e coreográficas. prática.

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- Elaborar formas de registros - Produzir registros torna-se imprescindível - Descrições, fotografias, gravações, portfólios,
pessoais para a sistematização para a sistematização das experiências desenhos e outros.
das danças vivenciadas em vivenciadas. O professor orientará os alunos
diferentes grupos socioculturais. a fazê-los de forma criativa observando se
articulam uma resposta pessoal coerente
com os conhecimentos trabalhados.
T T/C

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CICLO
EIXOS COMPLEMENTAR
CAPACIDADES DETALHAMENTO/ORIENTAÇÃO CONTEÚDOS
4º 5º
ANO ANO
-Identificação e diferenciação dos sons
-Perceber os sons ambientes -O trabalho com música precisa ser (corporais e ambientais): parâmetro do som
(vozes, corpos e materiais significativo para o desenvolvimento dos (altura, intensidade) e ritmo (ritmo do corpo e
sonoros) associando-os a alunos em sua capacidade de perceber da linguagem).
fonte. diferentes sons: sons da voz, do meio
ambiente, de instrumentos conhecidos e de -Percepção de sons musicais a partir de
outros materiais. Para percebê-los e instrumentos tradicionais e alternativos
associá-los adequadamente às suas fontes (construídos com diferentes materiais ou
T T/C
torna-se necessário exercitar a escuta e a reciclados).
sensibilidade do aluno.
-Percepção da origem e da direção dos sons.
- Audição de músicas que exploram sons da
natureza, sons de instrumentos musicais e
composições clássicas.
- A música além do poder de encantar e
-Reconhecer diferentes proporcionar distração, pode ser utilizada -Conhecimento de várias canções:
MÚSICA
gêneros musicais. para transmitir conhecimentos de naturezas .ninar ou acalanto,
diversas. As canções de ninar, os .roda e cirandas,
brinquedos cantados e rítmicos, as rodas e .populares,
cirandas, os jogos com movimentos, as .folclóricas,
brincadeiras com palmas e gestos sonoros .religiosas,
corporais e outras produções do acervo .cívicas, T T/C
cultural infantil devem se constituir em .modernas e outras.
conteúdos de trabalho.
-O ritmo é a pulsação da música. Sem ritmo
não há música. Ouvir música aprender uma
canção, realizar atividades rítmicas são
meios que estimulam e desenvolvem o
gosto pela atividade musical, além de
atenderem a necessidade de expressão que

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-Conhecer diferentes ritmos em passa pela esfera afetiva estética e - Brincadeiras, jogos, danças, atividades
músicas do repertório familiar cognitiva. diversas de movimentos e suas articulações
comunitário regional e nacional. com os elementos da linguagem musical.
- Conhecimento de vários ritmos musicais:
.Forró
.Samba
. .Hip Hop
.Maracatu T T/C
.Frevo e outros.
-Elaborar formas de registro Produzir registros torna-se imprescindível -Descrições, fotografias, gravações, portfólios,
para documentar as para a sistematização das experiências desenhos e outros.
experiências sonoras vivenciadas. O professor orientará os alunos
vivenciadas. a fazê-los de forma criativa observando se
ele articula uma resposta pessoal coerente
com os conhecimentos trabalhados. T
T/C

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4º 5º
ANO ANO
- Desenvolver a capacidade expressiva - Jogos teatrais (estimulam a relação com o
- Experimentar o teatro com o corporal, facial e gestual, no plano outro, a criatividade, a expressividade do
corpo, identificando as individual e coletivo, exercita habilidades corpo, a desenvoltura e a concentração).
habilidades necessárias ao necessárias para o teatro como atenção, Jogo teatrais:
desenvolvimento das observação, concentração, cooperação, .Mímica
expressões, facial, gestual e sua diálogo, respeito mútuo e flexibilidade de .Dito popular
T T/C
conjugação com vocalizações e aceitação das diferenças. .Profissões
sons .Troca de máscaras, outros
- Inter relação de personagem: amor, ódio e
outros.
- Mediar a vivência de experiências - Pesquisar, observar e identificar nos
- Compreender e apreciar as estéticas ricas e contextualizadas tanto no espaços culturais a atuação cênica dos
Teatro diversas possibilidades teatrais ambiente escolar quanto em visitações a artistas.
produzidas pelas diferentes espaços de divulgação cultural. T T/C
culturas. -Assistir as manifestações artísticas
populares.
- Elaborar formas de registro Produzir registros torna-se imprescindível
pessoais para a sistematização para a sistematização das experiências
das experiências observadas e vivenciadas. O professor orientará os
- Descrições, fotografias, gravações,
vivenciadas. alunos a fazê-los de forma criativa T T/C
portfólios, desenhos e ouros
observando se ele articula uma resposta
pessoal coerente com os conhecimentos
trabalhados.

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