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Asas De Papel
- 1. ASAS DE PAPEL,ASAS PARA O FUTURO… Agrupamento de Escolas do Castelo da Maia 2010
- 2. Contextualização Fundação Ilídio Pinho Prémio “Ciência na Escola” 2010 – Artes da Física Red Bull Paper Wings Origami Noções básicas da física Campeonato Mundial Investigação Nível universitário Construção de aviões de papel Experimentação Competição
- 3. Contextualização Articulação curricular Interdisciplinaridade Educação em ciência
- 4. Articulação curricular Entre osvários níveis de ensino • Educação Pré-Escolar • 1º Ciclo • 2º Ciclo • 3º Ciclo
- 5. Interdisciplinaridade Entre as seguintesáreas disciplinares: 2º e 3º Ciclos, CEF Educação Pré- 1º Ciclo Escolar Língua Portuguesa Língua Portuguesa Conhecimento do Matemática Mundo Matemática Ciências Naturais e Estudo do Meio Físico-Químicas Expressão e Comunicação Expressão Plástica Educação Tecnológica Formação Pessoal e Expressão Físico- Educação Visual Social motora Educação Física
- 6. Educação em Ciência Educaçãoem Ciência: Para quê? O quê? Como? Ciência Sociologia Ética da Ciência Educação em Ciência Psicologia História e Filosofia Ciências da da Ciência Educação (Cachapuz, Praia e Jorge, 2002)
- 7. Educação em Ciência Para quê? Formar cidadãos cientificamente literados O quê? Ideias principais de ciência Como? Aprendizagens significativas Questionamento Hands-on Resolução de problemas Actividades investigativas
- 8. Educação em Ciênciae Literacia científica “Falar de literacia científica é simplesmente o mesmo que falar de educação em ciência” (DeBoer, 2000 in Millar, 2006). Literacia científica significa dotar os cidadãos de capacidades que lhes permitam apropriarem-se de conhecimentos científicos, cuja finalidade é a de poderem resolver problemas, e tomarem decisões quer a nível pessoal, quer individual (Membiela, 2002).
- 9. Problema A necessidade sentidano Agrupamento ao nível da articulação curricular entre os vários níveis de ensino e das actividades experimentais em ciências com abordagem interdisciplinar.
- 10. Objectivos • Promover aeducação em ciência de forma interdisciplinar; • Motivar os alunos para a ciência através da investigação, da experimentação e das actividades lúdicas; • Fomentar o trabalho de grupo e as relações interpessoais, tendo em vista uma cidadania activa; • Dinamizar a articulação curricular entre os vários níveis de ensino; • Incentivar a participação activa de toda a comunidade educativa.
- 11. Fases • 1ª Fase - Implementação da actividade prática investigativa de acordo com a planificação – 10 a 13 Maio • 2ª Fase – Competição Intra-turmas – 14 Maio • 3ª Fase – Competição Final – 15 Maio 1º Campeonato Asas de Papel da Maia
- 12. Planificação • Competências específicas • Informação conceptual • Objectivos de aprendizagem • Experiências de aprendizagem • Avaliação - questionário
- 13. Referências bibliográficas • Cachapuz,A.,praia, J.& Jorge, M. (2002). Ciência, Educação em Ciência e Ensino das Ciências. Lisboa: Ministério da Educação. • Membiela, P. (2002). Las temáticas transversales enla alfabetización científica. Alambique: Didáctica de las ciências experimentales, 32, 17-23. • Millar, R. (2006). Twenty First Century Science: Insights from the Design and Implementation of a Scientific Literacy Approach in School Science. International Journal of Science Education, 28(13), 1499-1521.
- 14. Bons voos… Obrigada