O documento discute a coerência e coesão textual em gramática, definindo coerência lógico-conceitual versus pragmático-funcional e explicando os princípios da não-contradição, não-tautologia e relevância, além de dar exemplos de como esses princípios podem ser afetados.

2. Autor
Fernando Pessoa
Sujeito poético
Eu lírico
Eu do poema
O «eu»
O poeta

3. inveja o gato

4. ambos não têm
nenhum deles tem

5. No texto («Ela canta, pobre ceifeira»),
No texto «Ela canta, pobre ceifeira»,

6. Usar barras a separar versos.

7. Verso livre (versus métrica regular)
vs.
Verso não rimado (versus rimado)
branco / solto

8. O tema é o mesmo em ambos os poe-
mas — a dor de pensar provocada pela
intelectualização do sentir. O poeta gosta-
ria de ser como a ceifeira, ter a sua alegre
inconsciência, mas, ao mesmo tempo,
saber-se possuidor dessa inconsciência.
Do mesmo modo, gostaria de ser como o
gato que apenas sente («sentes só o que
sentes», v. 8) e, por isso, é feliz («és feliz
porque és assim», v. 9), enquanto o poeta
pensa («vejo-me e estou sem mim, / conhe-
ço-me e não sou eu», vv. 11-12).
[87 palavras]

10. Avaliação
• Não há «pontos» («testes sumativos»)
• Serão avaliados por tudo o que se for
fazendo (em aula e em casa)

11. Escrita
• «redações» (incluindo cada vez mais
dissertações à grupo III de exame)
• respostas a perguntas abertas, 'à exame‘
(com, portanto, alguma remissão para
texto ou obra)

12. Leitura
• questionários de compreensão
(alguns após leitura como tepecê, no
que se inclui as de obras cuja leitura
seja pedida para casa)
• em geral, as fichas que vão sendo
feitas em aula (mesmo que não as
leve)
• leituras combinadas

13. Falar & Ouvir
[= Compreensão oral & Expressão oral]
• questionários de compreensão (de
gravações áudio ou vídeo)
• leitura em voz alta, recitação,
dramatização, exposição (em geral,
preparadas em casa)
• trabalhos que impliquem gravação da
fala (microfilmes, gravações áudio)

14. Gramática
[= Funcionamento da Língua]
• testes pequenos (?) aqui e ali (?)
• restantes trabalhos mais informais em
aula
• também gramática na compreensão

15. Como se determina a classificação?

16. Oral (= Expressão e Compreensão oral)
Leitura
Escrita
Gramática

17. Oral 25% *
Leitura 25% *
Escrita 25% *
Gramática 25% *
* Arregimentando já a parte de «Atitudes»
mais relacionável com cada competência

18. Oral 20% 20 > 25%
Leitura 23,33 > 25%
Escrita 70% 23,33 > 25%
Gramática 23,33 > 25%
Atitudes 10% (5 + 1,66 + 1,66 + 1,66)

19. Oral 25%
Leitura 25%
Escrita 25%
Gramática 25%

20. Oral
Leitura Leitura
Escrita Escrita
Gramática Gramática

22. funcionamento da língua
• Continuidade, progressão, coesão e
coerência textuais
• Protótipos textuais
• Consolidação dos conteúdos do 10.º e
11.º anos

24. Coerência
coerência lógico-conceptual
coerência pragmático-funcional

25. coerência lógico-conceptual
observa três princípios:
– princípio da não-contradição:
não deve haver a afirmação de uma ideia e, em
simultâneo, o seu oposto.
– princípio da não-tautologia ou não-
redundância:
as ideias não devem ser repetidas.
– princípio da relevância:
as ideias devem estar relacionadas com a temática
do texto.

26. – princípio da não contradição:
não deve haver a afirmação de uma ideia e, em
simultâneo, o seu oposto.
«O trio musical Los Hermanos, composto por
quatro elementos, toca bem.»

27. – princípio da não tautologia ou
nãoredundância:
as ideias não devem ser repetidas.
«Estou muito contente por estar aqui, primeiro
porque estou muito contente, depois porque
estou aqui»

28. – princípio da relevância:
as ideias devem estar relacionadas com a
temática do texto.
«[alface de estimação]»

29. coerência pragmático-funcional
versa a relação texto-situação.
«[Diálogo sobre o arrependimento]»

32. Coerência afectada por não se cumprir
princípio da relevância
«Homem que repete frases do
Sandokan».
Parte do discurso não concorre para o
foco temático do relato.

33. Coerência afectada por não se cumprir
princípio da não contradição
«Cavalheiro corteja dama»
Perfil inicial da personagem não é
compatível com o que depois diz.

34. Coerência afectada por não se cumprir
princípio da não contradição
«Homem que começa todas as respostas
com a palavra ‘não’» (série Fonseca)
Podemos considerar que se desrespeita
o princípio de não contradição ou que
falha a coesão interfrásica, por má
escolha do marcador que inicia as
frases.

35. Coerência afectada por não se cumprir
princípio da não tautologia (ou não
redundância)
«Deputado dirige-se à Assembleia»
Não há informação nova ao longo do
discurso.

36. Coerência afectada por não se cumprir
princípio da não tautologia (ou não
redundância)
«Super-irritante»
O protagonista assume não renovar as
informações, limitando-se a repetir.

37. Coerência afectada por não se cumprir
princípio da não tautologia (ou não
redundância)
«Qual papel?» (série Fonseca)
Além do incumprimento do princípio de
não tautologia, há também falhas de
coesão lexical e referencial, por não se
usarem substitutos para a palavra
repetida.

38. Coerência afectada por inadequação
pragmático-funcional
«Diálogo sobre o arrependimento»
Registo linguístico não é adequado a
assunto e contexto.

39. Coerência afectada por inadequação
pragmático-funcional
«Estenógrafo fadista»
Registo linguístico (com oscilações entre
o jargão do direito e a linguagem
corrente) e confusão de modos e tipos
textuais tornam a situação inverosímil.

40. TPC — Em Gaveta de Nuvens, lê as
reproduções de páginas de uma
gramática sobre ‘Coerência [e coesão
textual]’.