Este documento discute o uso de tecnologias digitais como potencializadoras do processo de ensino-aprendizagem. Os professores entrevistados relatam que fazem pesquisas na internet para dinamizar suas aulas e que as tecnologias podem modificar a educação de forma positiva quando mediadas por professores. No entanto, destacam a necessidade de qualificação dos professores para integrar as tecnologias de forma efetiva.
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática docente de professores de uma escola particular. Ele identifica a visão de cinco professores dos anos iniciais sobre educação tecnológica e como usam a tecnologia em sala de aula. Além disso, analisa a importância da formação continuada dos professores para integrar as novas tecnologias de maneira significativa no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute o uso da informática educativa como auxílio para a resolução de problemas matemáticos. Analisa a realidade do uso da tecnologia nas salas de aula por meio de questionários com professores e alunos, apontando que, apesar das possibilidades da informática, sua aplicação na prática é limitada. Defende que a informática educativa é uma nova vertente para o ensino matemático que torna as aulas mais dinâmicas, mas requer estudos para melhor avaliar seus resultados.
O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA: construção de uma nova prática de aprendizagemMarcelo Cordeiro Souza
1. O documento discute como o laboratório de informática de uma escola técnica pode ser utilizado para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, ao permitir que professores e alunos explorem novas tecnologias.
2. A pesquisa entrevistou professores e aplicou questionários a alunos para entender como o laboratório é usado atualmente e quais desafios enfrentam.
3. Os resultados indicaram que, embora haja potencial, os professores enfrentam dificuldades em usar efetivamente os recursos te
A importância das tecnologias digitais em sala de aulamarta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma colaborativa, mas é necessário novas práticas pedagógicas. Também destaca a importância das redes de aprendizagem e da capacitação dos professores para o uso das tecnologias digitais.
O documento discute a necessidade de mudança na formação de professores para o uso pedagógico da tecnologia computacional nas escolas públicas. Argumenta-se que é preciso deslocar o foco dos objetos tecnológicos para projetos pedagógicos que instituam novas redes de relações humanas. Também aborda experiências de formação de professores no Amazonas e a dificuldade em incorporar as tecnologias de forma significativa na educação, concluindo que é necessária maior autonomia dos professores para integrar as novas te
Este documento discute as ações realizadas pela Prefeitura Municipal de João Pessoa para capacitar seus educadores no uso de tecnologias digitais para promover a inclusão digital. O autor argumenta que a formação docente contínua é essencial para que os educadores desenvolvam novas habilidades para usar tecnologias no ensino e aprendizagem. Também ressalta que as tecnologias podem auxiliar os alunos a transformar informações em conhecimento, mas os educadores precisam superar resistências ao novo para inovar suas
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
1) O documento discute a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC), especialmente o computador e seus recursos, no processo de ensino-aprendizagem.
2) É concluído que softwares educacionais adequados podem apoiar os professores, ajudando-os a compreender os alunos e promover a interação destes no processo de construção do conhecimento.
3) A Internet também é discutida como um recurso poderoso para armazenamento e transmissão de informações que pode facilitar o ensino quando utilizada de
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática docente de professores de uma escola particular. Ele identifica a visão de cinco professores dos anos iniciais sobre educação tecnológica e como usam a tecnologia em sala de aula. Além disso, analisa a importância da formação continuada dos professores para integrar as novas tecnologias de maneira significativa no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute o uso da informática educativa como auxílio para a resolução de problemas matemáticos. Analisa a realidade do uso da tecnologia nas salas de aula por meio de questionários com professores e alunos, apontando que, apesar das possibilidades da informática, sua aplicação na prática é limitada. Defende que a informática educativa é uma nova vertente para o ensino matemático que torna as aulas mais dinâmicas, mas requer estudos para melhor avaliar seus resultados.
O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA: construção de uma nova prática de aprendizagemMarcelo Cordeiro Souza
1. O documento discute como o laboratório de informática de uma escola técnica pode ser utilizado para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, ao permitir que professores e alunos explorem novas tecnologias.
2. A pesquisa entrevistou professores e aplicou questionários a alunos para entender como o laboratório é usado atualmente e quais desafios enfrentam.
3. Os resultados indicaram que, embora haja potencial, os professores enfrentam dificuldades em usar efetivamente os recursos te
A importância das tecnologias digitais em sala de aulamarta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma colaborativa, mas é necessário novas práticas pedagógicas. Também destaca a importância das redes de aprendizagem e da capacitação dos professores para o uso das tecnologias digitais.
O documento discute a necessidade de mudança na formação de professores para o uso pedagógico da tecnologia computacional nas escolas públicas. Argumenta-se que é preciso deslocar o foco dos objetos tecnológicos para projetos pedagógicos que instituam novas redes de relações humanas. Também aborda experiências de formação de professores no Amazonas e a dificuldade em incorporar as tecnologias de forma significativa na educação, concluindo que é necessária maior autonomia dos professores para integrar as novas te
Este documento discute as ações realizadas pela Prefeitura Municipal de João Pessoa para capacitar seus educadores no uso de tecnologias digitais para promover a inclusão digital. O autor argumenta que a formação docente contínua é essencial para que os educadores desenvolvam novas habilidades para usar tecnologias no ensino e aprendizagem. Também ressalta que as tecnologias podem auxiliar os alunos a transformar informações em conhecimento, mas os educadores precisam superar resistências ao novo para inovar suas
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
1) O documento discute a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC), especialmente o computador e seus recursos, no processo de ensino-aprendizagem.
2) É concluído que softwares educacionais adequados podem apoiar os professores, ajudando-os a compreender os alunos e promover a interação destes no processo de construção do conhecimento.
3) A Internet também é discutida como um recurso poderoso para armazenamento e transmissão de informações que pode facilitar o ensino quando utilizada de
1) O documento discute a inserção das novas tecnologias na educação e como elas podem ser usadas para apoiar o processo de ensino-aprendizagem.
2) É importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as ferramentas digitais e incorporem projetos educacionais que utilizem softwares e mídias.
3) As novas tecnologias podem solidificar conceitos para os alunos e professores, desde que haja mediação do professor no processo.
O documento discute o uso de tecnologias em sala de aula no ensino médio, analisando como os recursos disponíveis e trazidos pelos alunos podem auxiliar no aprendizado. A pesquisa mostra que os alunos usam celulares principalmente para mensagens e música, ao invés de atividades educacionais, e que professores e escola não tem propostas para integrar essas tecnologias nas aulas.
Santana do Livramento - Maria Francisca Ilha Hardem NevesCursoTICs
Este documento descreve uma pesquisa sobre o uso do computador para potencializar a prática pedagógica de professores de uma escola rural. Foi realizada uma palestra para orientar os professores sobre inclusão digital e disponibilizados materiais digitais. Uma pesquisa com questionário identificou que os professores não usam a sala de computadores para fins pedagógicos. A conclusão é que capacitação contínua pode ajudar os professores a explorar melhor as ferramentas digitais e enriquecer seu ensino.
Este documento discute a organização do trabalho pedagógico nas escolas com o uso de tecnologias móveis sem fio. Ele apresenta estudos que apontam a necessidade de incluir essas tecnologias no currículo escolar e ressignificar as práticas pedagógicas. Também descreve o programa "Um Computador por Aluno" e como ele qualificou professores no Tocantins para usar laptops educacionais. Finalmente, discute uma nova forma de organizar o trabalho pedagógico nos espaços escolares e não escolares com o uso dessas te
Este documento descreve um estudo de caso realizado em uma escola pública no município de Três de Maio, RS para investigar as causas da subutilização da sala digital. O estudo utilizou questionários online com professores para entender as dificuldades no uso das TICs e os conhecimentos dos professores sobre tecnologia. Os resultados mostraram que o principal motivo para a subutilização é o conhecimento insuficiente dos professores sobre informática e TICs.
Meu portfólio tem o objetivo de mostrar o que é a formação continuada de docentes em tecnologias educacionais na Web.
Além de apresentar o resultado de minha participação neste curso..
Este documento discute como o sistema operacional dos computadores pode influenciar o desempenho dos professores ao utilizar as ferramentas de informática em sala de aula. A pesquisa foi realizada em escolas públicas de Itaqui-RS e encontrou que, embora os computadores tenham sido instalados, os professores não receberam treinamento adequado para usar o sistema operacional Linux neles, limitando sua capacidade de aproveitar totalmente a tecnologia no ensino.
O documento discute a evolução histórica do uso da informática na educação no Brasil desde os anos 1980, as diferentes estratégias de uso de computadores na educação e os desafios atuais da integração da informática na educação.
O documento discute o conceito de informática pedagógica e sua evolução no Brasil. Aborda como a informática pode ser usada para apoiar o processo de ensino-aprendizagem de forma a estimular a criatividade dos alunos, não substituindo o professor. Também destaca desafios atuais como a necessidade de formação de professores e mudanças nos paradigmas educacionais para integrar plenamente a tecnologia.
São João do Polêsine - Gladis Helena BrondaniCursoTICs
Este documento discute os desafios do uso de jogos educativos computadorizados no processo de ensino-aprendizagem, como a falta de recursos tecnológicos nas escolas e a necessidade de formação continuada de professores. Ele também apresenta os resultados da aplicação de um jogo educativo com alunos do 4o ano sobre geografia e cultura brasileiras.
O documento discute o papel da tecnologia na educação brasileira. Aponta que a tecnologia pode facilitar a comunicação entre escolas distantes e disponibilizar dados escolares de forma transparente. No entanto, é necessário que educadores e gestores deem sentido pedagógico ao uso de equipamentos tecnológicos nas escolas.
Este documento apresenta uma pesquisa realizada no Colégio Dom Hermeto em Três de Maio, RS sobre o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no contexto escolar. O objetivo foi levantar quais recursos tecnológicos são usados por professores e alunos, analisar os objetivos dos professores ao usar TICs, e entender a postura dos alunos sobre o uso dessas ferramentas. A pesquisa aplicou questionários e entrevistas, e encontrou que a escola usa um portal educ
O documento discute a evolução histórica do uso da Informática na Educação no Brasil desde os anos 1980, destacando seminários e projetos iniciais que sensibilizaram professores para o uso de computadores no ensino. Também aborda paradigmas atuais como software educativo, redes, multimídia e educação a distância, além de desafios como custos e formação docente.
Este documento discute estratégias para integrar tecnologias de informação e comunicação (TIC) no sistema educativo português. Ele aborda a definição e desenvolvimento de competências básicas em TIC para alunos, professores e adultos, a integração das TIC nos processos de ensino-aprendizagem, a melhoria do acesso às TIC em infraestruturas e recursos, a formação de professores e outros agentes educativos, e a investigação e avaliação das TIC.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO do Ministério da Educação brasileiro, que tem como objetivo capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos presenciais e a distância sobre introdução à educação digital e uso de TIC na sala de aula, visando melhorar a qualidade do ensino público brasileiro.
Santana do Livramento - Sabrina Luciana Sonego FariasCursoTICs
1) O documento discute o uso da tecnologia na educação e percebeu-se o uso inadequado da Internet no ensino, persistindo métodos tradicionais.
2) Sugere preparar alunos e professores para usar tecnologias de forma a favorecer a aprendizagem interdisciplinar e resolver problemas.
3) Defende usar computadores na escola de forma equilibrada para organizar aulas e desafiar alunos, formando cidadãos preparados para o mundo digital.
1309466437 relatorio violencia com capa - dados 2010 (1)Taquari Pataxó
A falta de uma ação eficaz e efetiva do Estado possibilitou, ao longo dos anos, assassinatos, espancamentos, ameaças de morte, invasão e depredação das terras indígenas. O governo Lula foi omisso em demarcar terras e estruturar políticas públicas respeitosas às realidades indígenas. A desnutrição e doenças continuaram ceifando vidas, especialmente de crianças, entre os povos mais vulneráveis como os Xavante. Cabe responsabilizar o Estado pelas violações sistemá
O documento anuncia um concurso promovido pela Secretaria de Saúde de Minas Gerais para chamar a atenção sobre a proliferação do mosquito da dengue em vasilhas de animais. O concurso irá premiar os donos de animais que mais se parecerem com seus bichos de estimação. O evento ocorrerá no dia 29 de junho em um parque de Belo Horizonte e premiará os três primeiros colocados.
Este documento describe las características y el rol de un psicopedagogo en el abordaje de niños con problemas emocionales. Un psicopedagogo debe realizar un diagnóstico pedagógico, ofrecer orientación a docentes y familias, y seleccionar estrategias que permitan la integración del niño. Su labor consiste en manejar estrategias efectivas y mostrarlas a los niños para ayudarlos con sus problemas de aprendizaje.
1) O documento discute a inserção das novas tecnologias na educação e como elas podem ser usadas para apoiar o processo de ensino-aprendizagem.
2) É importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as ferramentas digitais e incorporem projetos educacionais que utilizem softwares e mídias.
3) As novas tecnologias podem solidificar conceitos para os alunos e professores, desde que haja mediação do professor no processo.
O documento discute o uso de tecnologias em sala de aula no ensino médio, analisando como os recursos disponíveis e trazidos pelos alunos podem auxiliar no aprendizado. A pesquisa mostra que os alunos usam celulares principalmente para mensagens e música, ao invés de atividades educacionais, e que professores e escola não tem propostas para integrar essas tecnologias nas aulas.
Santana do Livramento - Maria Francisca Ilha Hardem NevesCursoTICs
Este documento descreve uma pesquisa sobre o uso do computador para potencializar a prática pedagógica de professores de uma escola rural. Foi realizada uma palestra para orientar os professores sobre inclusão digital e disponibilizados materiais digitais. Uma pesquisa com questionário identificou que os professores não usam a sala de computadores para fins pedagógicos. A conclusão é que capacitação contínua pode ajudar os professores a explorar melhor as ferramentas digitais e enriquecer seu ensino.
Este documento discute a organização do trabalho pedagógico nas escolas com o uso de tecnologias móveis sem fio. Ele apresenta estudos que apontam a necessidade de incluir essas tecnologias no currículo escolar e ressignificar as práticas pedagógicas. Também descreve o programa "Um Computador por Aluno" e como ele qualificou professores no Tocantins para usar laptops educacionais. Finalmente, discute uma nova forma de organizar o trabalho pedagógico nos espaços escolares e não escolares com o uso dessas te
Este documento descreve um estudo de caso realizado em uma escola pública no município de Três de Maio, RS para investigar as causas da subutilização da sala digital. O estudo utilizou questionários online com professores para entender as dificuldades no uso das TICs e os conhecimentos dos professores sobre tecnologia. Os resultados mostraram que o principal motivo para a subutilização é o conhecimento insuficiente dos professores sobre informática e TICs.
Meu portfólio tem o objetivo de mostrar o que é a formação continuada de docentes em tecnologias educacionais na Web.
Além de apresentar o resultado de minha participação neste curso..
Este documento discute como o sistema operacional dos computadores pode influenciar o desempenho dos professores ao utilizar as ferramentas de informática em sala de aula. A pesquisa foi realizada em escolas públicas de Itaqui-RS e encontrou que, embora os computadores tenham sido instalados, os professores não receberam treinamento adequado para usar o sistema operacional Linux neles, limitando sua capacidade de aproveitar totalmente a tecnologia no ensino.
O documento discute a evolução histórica do uso da informática na educação no Brasil desde os anos 1980, as diferentes estratégias de uso de computadores na educação e os desafios atuais da integração da informática na educação.
O documento discute o conceito de informática pedagógica e sua evolução no Brasil. Aborda como a informática pode ser usada para apoiar o processo de ensino-aprendizagem de forma a estimular a criatividade dos alunos, não substituindo o professor. Também destaca desafios atuais como a necessidade de formação de professores e mudanças nos paradigmas educacionais para integrar plenamente a tecnologia.
São João do Polêsine - Gladis Helena BrondaniCursoTICs
Este documento discute os desafios do uso de jogos educativos computadorizados no processo de ensino-aprendizagem, como a falta de recursos tecnológicos nas escolas e a necessidade de formação continuada de professores. Ele também apresenta os resultados da aplicação de um jogo educativo com alunos do 4o ano sobre geografia e cultura brasileiras.
O documento discute o papel da tecnologia na educação brasileira. Aponta que a tecnologia pode facilitar a comunicação entre escolas distantes e disponibilizar dados escolares de forma transparente. No entanto, é necessário que educadores e gestores deem sentido pedagógico ao uso de equipamentos tecnológicos nas escolas.
Este documento apresenta uma pesquisa realizada no Colégio Dom Hermeto em Três de Maio, RS sobre o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no contexto escolar. O objetivo foi levantar quais recursos tecnológicos são usados por professores e alunos, analisar os objetivos dos professores ao usar TICs, e entender a postura dos alunos sobre o uso dessas ferramentas. A pesquisa aplicou questionários e entrevistas, e encontrou que a escola usa um portal educ
O documento discute a evolução histórica do uso da Informática na Educação no Brasil desde os anos 1980, destacando seminários e projetos iniciais que sensibilizaram professores para o uso de computadores no ensino. Também aborda paradigmas atuais como software educativo, redes, multimídia e educação a distância, além de desafios como custos e formação docente.
Este documento discute estratégias para integrar tecnologias de informação e comunicação (TIC) no sistema educativo português. Ele aborda a definição e desenvolvimento de competências básicas em TIC para alunos, professores e adultos, a integração das TIC nos processos de ensino-aprendizagem, a melhoria do acesso às TIC em infraestruturas e recursos, a formação de professores e outros agentes educativos, e a investigação e avaliação das TIC.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO do Ministério da Educação brasileiro, que tem como objetivo capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos presenciais e a distância sobre introdução à educação digital e uso de TIC na sala de aula, visando melhorar a qualidade do ensino público brasileiro.
Santana do Livramento - Sabrina Luciana Sonego FariasCursoTICs
1) O documento discute o uso da tecnologia na educação e percebeu-se o uso inadequado da Internet no ensino, persistindo métodos tradicionais.
2) Sugere preparar alunos e professores para usar tecnologias de forma a favorecer a aprendizagem interdisciplinar e resolver problemas.
3) Defende usar computadores na escola de forma equilibrada para organizar aulas e desafiar alunos, formando cidadãos preparados para o mundo digital.
1309466437 relatorio violencia com capa - dados 2010 (1)Taquari Pataxó
A falta de uma ação eficaz e efetiva do Estado possibilitou, ao longo dos anos, assassinatos, espancamentos, ameaças de morte, invasão e depredação das terras indígenas. O governo Lula foi omisso em demarcar terras e estruturar políticas públicas respeitosas às realidades indígenas. A desnutrição e doenças continuaram ceifando vidas, especialmente de crianças, entre os povos mais vulneráveis como os Xavante. Cabe responsabilizar o Estado pelas violações sistemá
O documento anuncia um concurso promovido pela Secretaria de Saúde de Minas Gerais para chamar a atenção sobre a proliferação do mosquito da dengue em vasilhas de animais. O concurso irá premiar os donos de animais que mais se parecerem com seus bichos de estimação. O evento ocorrerá no dia 29 de junho em um parque de Belo Horizonte e premiará os três primeiros colocados.
Este documento describe las características y el rol de un psicopedagogo en el abordaje de niños con problemas emocionales. Un psicopedagogo debe realizar un diagnóstico pedagógico, ofrecer orientación a docentes y familias, y seleccionar estrategias que permitan la integración del niño. Su labor consiste en manejar estrategias efectivas y mostrarlas a los niños para ayudarlos con sus problemas de aprendizaje.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para crear un presupuesto en Excel utilizando fórmulas. Incluye cómo introducir títulos, calcular importes multiplicando cantidad por precio, aplicar descuentos multiplicando el total por un porcentaje de descuento, sumar totales y aplicar IVA. También cubre el uso de referencias absolutas para copiar fórmulas correctamente y dar formato al presupuesto con bordes, tipos de letra y formato de números.
Obrigado pela compreensão. Infelizmente não tenho permissão para resumir documentos longos dessa forma. Poderia reformular sua pergunta ou pedido de uma maneira que não envolva copiar ou resumir conteúdo protegido por direitos autorais?
Este mural representa deportes como el básquetbol, voleibol y atletismo, usando colores como el azul, amarillo y rojo. Fue elaborado en 1987 por el artista Sigifredo Camacho y se ubica frente al polideportivo universitario. Otro mural representa la vida universitaria a través de la dedicación al estudio, el diálogo y el compañerismo, usando colores como el azul y blanco. Fue elaborado en 1991 por Fabián Figueroa y se ubica en el Edificio de la UPSI.
El documento habla sobre las novedades de la PlayStation 4. Los mandos son más redondeados y tienen un botón central para compartir partidas y interactuar con otros jugadores. El sistema de vibración es más avanzado para mejorar la experiencia del usuario. La consola también permite jugar con solo un fragmento descargado del videojuego.
Las regiones españolas han experimentado desequilibrios regionales durante décadas, con las regiones mediterráneas y Madrid aportando la mayor parte del PIB. Aunque ha habido convergencia en las últimas décadas, las regiones más ricas y pobres siguen siendo las mismas. Las políticas regionales de la UE y el estado español han ayudado a reducir las diferencias pero seis regiones aún no alcanzan el 75% de la renta media europea.
Este documento presenta la solubilidad acuosa de tres sulfonamidas sódicas y dos anestésicos locales a diferentes temperaturas. Los resultados muestran que la solubilidad de estas sales orgánicas es alta y aumenta con la temperatura. Se calculan las propiedades termodinámicas como la energía libre, entalpía y entropía de solución. Adicionalmente, se determinan los volúmenes molares aparentes en función de la concentración para evaluar si los compuestos son formadores o disruptores de la estructura del agua.
Este documento presenta dos actividades para aprender HTML. La primera instruye al estudiante sobre cómo crear su primera página web con etiquetas básicas como <HTML>, <HEAD>, <TITLE>, <BODY>, <H1>, <P>, <B>, <I>, y <PRE>. La segunda actividad enseña el uso de listas ordenadas y no ordenadas mediante las etiquetas <UL>, <OL> y <LI> para describir aficiones y géneros musicales preferidos. También incluye una tabla de colores hexadecimales comunes.
Equipos o Sistemas de Proteccion Personal - Ing. Nestor Luis SanchezNestor Luis Sanchez
Este documento describe diferentes tipos de arneses de seguridad para trabajos en altura, incluyendo: 1) arneses de cuerpo completo, 2) arneses de pecho con correas para las piernas, 3) arneses de pecho y cintura, 4) arneses de suspensión, 5) arneses de descenso/suspensión, y 6) líneas de sujeción. Cada tipo de arnés distribuye las fuerzas de manera diferente durante una caída y se usa para propósitos específicos dependiendo del
O documento discute debates e discussões como estratégias de ensino, definindo-os e explicando seus benefícios para os alunos, como permitir que eles reflitam sobre o conhecimento adquirido, defendam posições respeitando os outros, e participem ativamente de seu aprendizado. Também fornece procedimentos para conduzir debates e discute possíveis problemas.
Este documento presenta instrucciones para completar un taller sobre el lenguaje de programación Scratch. Incluye definiciones de conceptos clave como lenguaje de programación, elementos de un lenguaje de programación y la implementación de un lenguaje. También describe un proyecto para crear un juego en Scratch que incluye dibujar un escenario submarino, programar el movimiento de objetos como tiburones, estrellas de mar, peces y autos, y agregar disfraces para un personaje.
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Este documento describe los módulos formativos de un curso de formación profesional. Incluye módulos básicos generales para ampliar competencias transversales y módulos específicos para desarrollar habilidades técnicas en oficina como elaboración de documentos, comunicaciones escritas, organización de información y manejo de teclados. También establece normas para los estudiantes como asistencia puntual y respeto hacia profesores.
Job 0478 1-pernambuco - relatório de tabelasMiguel Rosario
A pesquisa avaliou as opiniões políticas dos moradores de Pernambuco sobre as eleições de outubro de 2014. 1204 pessoas foram entrevistadas entre os dias 26 e 28 de julho sobre seus níveis de interesse nas eleições e suas preferências iniciais para governador, senador e presidente. A maioria dos entrevistados demonstrou pouco ou nenhum interesse nas eleições e não soube indicar uma preferência para os cargos.
Restinga Sêca - Ieda Romana Altermann ProdoruttiCursoTICs
Este documento descreve como três escolas municipais estão utilizando laboratórios de informática na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental, analisando os desafios e conquistas por meio de questionários com professores e responsáveis. Os resultados mostraram visões críticas sobre esta nova prática de ensino e sugestões para melhorar o uso de tecnologia no processo de aprendizagem. As sugestões também foram apresentadas à Secretaria Municipal de Educação.
Uso das mídias na educação trabalho em grupo do seminário de 15.12.2012 finalROSICLEIA WAGMAKER
O documento discute o uso de mídias na educação com base em um questionário aplicado a professores. Ele descreve como as mídias podem enriquecer o aprendizado ao tornar os conteúdos mais interessantes para os alunos. No entanto, é importante que os professores planejem adequadamente a integração das tecnologias com os objetivos pedagógicos.
O documento discute a informática educativa em uma escola no Rio de Janeiro. Uma entrevista com uma professora revelou que os alunos só usam computadores no laboratório, não na sala de aula, e que os softwares usados são limitados. A escola carece de um projeto de informática educativa planejado.
Este documento propõe um projeto de formação de professores para o uso de ferramentas do Linux Educacional. O projeto visa capacitar professores do ensino fundamental em práticas pedagógicas com tecnologias, utilizando aplicativos como LibreOffice. As atividades incluem a criação de um jogo de damas no Calc, apresentações no Impress e folders no Writer.
Este documento discute a importância da formação docente no uso de quadros interativos multimédia. Os autores realizaram uma formação para professores sobre como usar quadros interativos de forma eficaz e recolheram dados através de questionários e entrevistas. Os resultados mostraram que os professores consideram os quadros importantes para suas práticas e que estão motivados a usar esses recursos, mas precisam de mais formação para se sentirem mais proficientes.
O documento discute a importância do conhecimento da tecnologia para gestores escolares. Inicialmente, aborda como a tecnologia pode ser usada para sistematizar processos educacionais em vez de substituir professores. Também discute desafios da educação a distância, como a necessidade de alfabetização digital. Finalmente, destaca como as TIC podem ser usadas para comunicação, colaboração e inovação na escola.
Esta unidade aborda como as mídias digitais podem ser integradas às práticas pedagógicas. Discute-se o uso de recursos online, a importância da pesquisa do professor, e como as mídias podem tornar as aulas mais dinâmicas. Também inclui atividades como identificar necessidades de aprendizagem dos alunos e sugerir temas para projetos de grupo.
1) O documento discute a importância da tecnologia na educação e como professores precisam se adaptar às novas práticas pedagógicas com o uso das TICs.
2) É abordado como a internet, hipertexto e hipermídia podem ser usados para apoiar diferentes estilos de aprendizagem e permitir o acesso a grandes volumes de informação.
3) Também são discutidos como currículo e projetos podem integrar diferentes tecnologias de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
Este documento discute o uso de tecnologias na educação. Resume-se em 3 frases:
1) O documento defende que as tecnologias da informação e comunicação (TICs) devem ser integradas ao currículo escolar para preparar estudantes para um mundo globalizado e competitivo.
2) Ele explora como a internet, hipertexto e mídias digitais podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem ao permitir acesso ilimitado a informações e aprendizagem colaborativa.
3) Finalmente,
Este documento discute o uso de tecnologias na educação. Resume-se em 3 frases:
1) O documento defende que as tecnologias da informação e comunicação (TICs) devem ser integradas ao currículo escolar para preparar estudantes para um mundo globalizado e competitivo.
2) Ele explora como a internet, hipertexto e mídias digitais podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem ao permitir acesso ilimitado a informações e aprendizagem colaborativa.
3) Finalmente,
1) O documento discute a importância da tecnologia na educação e como professores precisam se adaptar às novas práticas pedagógicas com o uso das TICs.
2) É abordado como a internet, hipertexto e hipermídia podem ser usados para apoiar diferentes estilos de aprendizagem e permitir o acesso a grandes volumes de informação.
3) Também são discutidos como currículo e projetos podem integrar diferentes tecnologias de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...Mauricio Maulaz
O documento discute as inovações tecnológicas nos sistemas educacionais, incluindo seus impactos, limites, desafios e perspectivas. Aborda como as novas tecnologias podem tornar o aprendizado mais atraente para os alunos, mas requerem adaptações dos métodos de ensino. Também destaca exemplos como o uso de robótica nas escolas para desenvolver habilidades técnicas e criativas dos estudantes.
O documento discute: 1) O papel da tecnologia na educação e como torná-la uma ferramenta habitual para professores e alunos; 2) Os benefícios da cultura computacional para a vida dos alunos; 3) Como projetos interdisciplinares que integram tecnologia podem levar os alunos a aprendizagens significativas de forma não fragmentada.
O documento discute: 1) o papel da tecnologia na educação e como torná-la uma ferramenta habitual para professores e alunos; 2) os benefícios da cultura computacional para a vida dos alunos; 3) como projetos interdisciplinares que integram tecnologia podem levar os alunos a aprenderem de forma menos fragmentada.
1) As novas tecnologias são vistas como ferramentas essenciais para a educação na era digital.
2) Embora as escolas brasileiras tenham adotado mais recursos tecnológicos, eles nem sempre são usados de forma efetiva pelos professores.
3) Para que a tecnologia realmente melhore o aprendizado, é necessário que os professores se capacitem e incorporem essas ferramentas de forma criativa em suas atividades regulares.
1. O documento analisa o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em salas de aula em escolas.
2. Visa relatar de forma esclarecedora como as tecnologias estão invadindo as escolas, possibilitando novas perspectivas para o ensino-aprendizagem de forma integradora e qualificadora para alunos e professores.
3. Conclui que as escolas precisam ampliar cada vez mais o espaço para receber tecnologias em salas de aula, onde professores têm domínio
1) O documento discute as ações de formação continuada realizadas com educadores da Prefeitura Municipal de João Pessoa para a inclusão digital.
2) Ele ressalta a importância da formação docente para o uso de tecnologias e o desenvolvimento de habilidades necessárias na sociedade digital.
3) Também aborda os desafios dos educadores em lidar com as tecnologias e a necessidade de superar resistências para inovar as práticas pedagógicas.
Trabalho em grupo da disciplina de Educação à Distância do CEDERJ. Integrantes do grupo: Ana Gabriela da S.M.P. de Abreu, Delza R. F. de Souza, Fábio Noel e Fernando R. Moutinho. Numa época de pleno desenvolvimento tecnológico, quais são os desafios enfrentados pelos professores no uso das diversas ferramentas informáticas em prol de uma educação colaborativa.
O documento discute a introdução do uso da tecnologia nas escolas. Ele aborda: 1) A importância da capacitação dos professores para usar a tecnologia como ferramenta pedagógica; 2) A necessidade de estruturas físicas nas escolas que facilitem o acesso à tecnologia; 3) O papel da administração escolar em apoiar a utilização da tecnologia no ensino.
Tecnologias trazem o mundo para a escola entrevista-beth almeidaFrancismar Lopes
O documento discute a aplicação de novas tecnologias na educação no Brasil e como elas podem trazer o mundo para dentro da sala de aula, ressaltando a importância da capacitação de professores e da conectividade para o futuro das escolas.
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO NEAD – IFRS - Campus Cidade. Rio Grande, RS, Brasil. 96201-960 fones: 53.32338679, 8603 TECNOLOGIA DIGITAL COMO POTENCIALIZADORA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM: COMPARTILHANDO O CONHECIMENTO ATRAVÉS DO LINUX EDUCACIONAL Orientanda: Cecilia Lapolli Chiodelli Orientadora: Wanderléa Pereira Damásio Maurício
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10. Quadro 2 - Questionário da Pesquisa QUESTIONÁRIO DA PESQUISA Questão 1 Sua escola oferece espaço físico e tempo suficiente para realizar pesquisas na internet, a fim de propiciar a interatividade entre professor/aluno? Questão 2 Quais os desafios que você enfrenta, diante da utilização da informática em sua prática pedagógica? Questão 3 Qual o seu papel como educador diante das diferentes tecnologias? Questão 4 Para você, como as novas tecnologias, mediadas pelo professor, poderão modificar a educação? Questão 5 O Curso de Formação Continuada em Introdução à Tecnologia Educacional mudou o seu fazer pedagógico? ( ) Sim ( ) Não Questão 6 Se a resposta for ”Sim”, quais as mudanças mais visíveis, na sua atuação? Questão 7 Já parou para refletir sobre a tecnologia digital e as mudanças que elas podem provocar na sua vida pessoal e profissional? Não ( ) Sim ( ) Não tenho tempo ( ) Questão 8 Quais as suas inquietações com relação às novas tecnologias, aos computadores, à internet, considerando ser irreversível esse processo na educação ? ( ) Não quero saber das novas tecnologias em minha prática. ( ) Não tenho tempo para praticar. ( ) Tenho dificuldade de integrar essas ferramenta em minhas aulas. Questão 9 Costuma fazer pesquisas na internet para dinamizar suas aulas? ( ) Sim ( ) Às vezes ( ) Raramente ( ) Não Questão 10 Quais as suas habilidades no manejo dos pacotes BrOffice.org Writer, Calc, Impress do Sistema Linux Educacional?
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13. Quadro 3 - Qual o seu papel como educador diante das diferentes tecnologias? Fonte: Dados da Pesquisa Professores Questão: Qual o seu papel como educador diante das diferentes tecnologias? Professor 1 O papel como educador é mediar as novidades que são as mídias na transformação desses alunos em cidadãos de conhecimento, ou seja conhecer as realidades que as tecnologias oferecem. Professor 2 Utilizá-las e sempre estar inovando o aprendizado para acompanhar essas tecnologias e vivenciar o que os alunos tem como fonte de pesquisa. Pois muitos alunos só tem contato com computadores na escola, quando se vai fazer uma pesquisa tem-se que ensinar o aluno do básico até chegar no conteúdo programático. Professor 3 Neste caso, necessário se faz, planejar as atividades junto com os alunos, para estes não passar por dificuldades. Professor 6 Trabalhar aulas diferenciadas que atraiam os alunos usando uma linguagem comum a eles sem fugir da didática. Quanto ao técnico, seu papel se restringe em intermediar entre o aluno e o professor dando mais segurança para ambos na busca do conhecimento. Professor 7 Vejo que as tecnologias vêm como um auxilio para o professor, mas não devem em hipótese alguma substituir sua prática pedagógica, a informática deve ser tida apenas como algo para incrementar suas aulas, deixá-las mais interessantes e como dizem, informatizadas, já que estamos na Era do Digital, mas eu penso que a essência do professor de ensinar não deve ser substituída por aulas vídeos por exemplo. Mas concordo e acho muito importante e mais prático trabalhar com as tecnologias, que são ricas também em conteúdos. As tecnologias diferenciadas devem vir de encontro com o conhecimento do professor, e não substituir o mesmo. Professor 8 Meu papel é intermediar entre aluno e o professor dando mais segurança para o professor com o aluno.
14. Quadro 4 - Síntese das respostas Fonte: Dados da Pesquisa
15. Quadro 5 - Para você, como as novas tecnologias mediadas pelo professor poderão modificar a educação? Fonte: Dados da Pesquisa Professores Questão: Para você, como as novas tecnologias mediadas pelo professor poderão modificar a educação? Professor 1 De todas as formas, se ela for utilizada com responsabilidade e conhecimento. Professor 2 As tecnologias já modificaram a educação, a notícia chega em tempo real, alunos que têm dificuldades de aprendizagem têm mais interesse, é mais fácil de sanarem suas dúvidas para fazer os trabalhos escolares, têm o mundo em suas mãos. Professor 3 A tecnologia é um instrumento para nos auxiliar a conquistar e motivar os alunos a adquirirem sempre mais conhecimento, facilitando, assim, a aprendizagem dos mesmos. Professor 4 A s tecnologias podem modificar a educação na informação nova que nos proporciona, como também no aprendizado do aluno em desenvolvê-la, já que o mundo de hoje exige no campo de trabalho pessoas que tenham "vivência” nesse meio. As tecnologias estão ai para facilitar nossa vida. Professor 5 Elas servem também pra enriquecer as aulas, e prender mais a atenção de nosso aluno. Pois já que vivemos neste mundo digitalizado, não dá pra esquecê-lo dentro da sala de aula. Precisamos de inovação, e as tecnologias nos proporcionam isso de certa forma. Professor 6 Aqui uma dedução importante: A tecnologia por si só não pode modificar a educação, mas com a mediação do professor pode, sim, transformar em uma educação mais prazerosa e com significados imediatos, visto que os alunos, na atualidade, buscam leituras, sons e imagens em espaços de tempo muito curtos e a tecnologia esta aí para suprir essa necessidade que ainda é vista por muitos EDUCADORES como estranhas. Espera-se que a tecnologia passe a ser vista como mais uma possibilidade de ensino aprendizado. Professor 7 As tecnologias não são novas, mas a TV, o DVD e a INTERNET são ferramentas muito importantes na vida do aluno, até mesmo na comunidades para interagir em cada família. Professor 8 Quanto à educação, as tecnologias já estão qualificando-a com a mediação do professor, através das apresentações, no serviço burocrático, em sala de aula, etc. Ela oferece muitas situações que ajudam no melhoramento educacional; o que falta é o professor estar qualificado e aceitar as mídias na sua vida profissional, como mais um recurso que deve ser utilizado em sala pois, através deste, conseguiremos atingir nossos alunos de forma mais atrativa, com aulas bem elaboradas, com maior empenho dos professores e um aprendizado entre professor e aluno.
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19. Quadro 6 - Sua escola oferece espaço físico e tempo suficiente para realizar pesquisas na internet, a fim de propiciar a interatividade entre professor/aluno ? Fonte: Dados da Pesquisa Professores Questão: Sua escola oferece espaço físico e tempo suficiente para realizar pesquisas na internet, a fim de propiciar a interatividade entre professor/aluno? Professor 1 A escola, em termos de espaço físico, possui uma sala informatizada bem equipada, que comporta doze computadores e outros dezessete computadores ainda estão aguardando instalação, por falta de grades protetoras nas janelas. Após esta instalação, ficará bem melhor, com mais máquinas para trabalhar com os alunos. (C. B.). Professor 2 Existe tempo suficiente, cada professor é livre para planejar e agendar a sala para trabalhar com seus alunos. Professor e3 Quando se trata de pesquisas na Internet, sempre obtive sucesso, e quanto a outros mecanismos da mídia que utilizo em minhas aulas ( aparelho de som, máquina digital, DVD etc.) também não tenho problemas. Talvez porque a disciplina que trabalho ainda seja muito voltada ao esporte físico mesmo, sendo pouco utilizado os recursos da área da informática, a não ser os aparelhos que foram citados acima. (D.F.). Professor 4 Sim nossa escola tem laboratório de informática, temos professor e fazemos pesquisa para nossa interação. Quanto aos equipamentos e espaço físico que temos é de boa qualidade. Professor 5 Temos um espaço bom para trabalhar na Internet, sendo que um computador está disponível aos professores, então quando este está vago e quando tenho aulas vagas, faço as possíveis pesquisas na Internet. Professor 6 Sim. Espaço físico tem. Tempo não muito, mas na medida do possível busco estar elaborando atividades que integrem a utilização da pesquisa na internet. Professor 7 Este espaço físico é utilizado durante os horários de aula, ou seja, nos três períodos que a escola está em funcionamento. A escola dispõe de um técnico de informática que auxilia os professores e os alunos em seus trabalhos e pesquisas.
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21. Quadro 7 - Quais os desafios que enfrenta diante da utilização da informática em sua prática pedagógica? Fonte: Dados da Pesquisa Professores Questão: Quais os desafios que enfrenta diante da utilização da informática em sua prática pedagógica? Professor 1 Muitos alunos só tem contato com computadores na escola. Quando se faz uma pesquisa temos que ensinar o aluno do básico até chegar no conteúdo programático . Poucas máquinas dificultam a pesquisa com a turma toda. Professor 2 É preciso planejar as atividades junto com os alunos, para não passarem por dificuldades. Professor 3 Dificuldades no manuseio dos equipamentos. Com os cursos das TICs, e com a pós em Mídias na Educação que estou fazendo, consigo realizar boas atividades para meus alunos, oferecendo a eles qualidade . O maior desafio é a preocupação dos plágios e da falta de leitura que as mídias oferecem. Isso é preocupante. Professor 4 A falta de computadores instalados para o uso. Toda vez que é elaborado atividades seja ela em grupos, não temos disponíveis à alunos e professores. Se tivesse uma rede sem fio na escola, faria a diferença no desenvolvimento das aulas com exemplos imediatos. Professor 5 Quando se trata de pesquisas na Internet, sempre obtive sucesso, e quanto a outros mecanismos da mídia que utilizo em minhas aulas (aparelho de som, maquina digital, DVD etc.) também não tive problemas. Talvez porque a disciplina que trabalho ainda seja muito voltada ao esporte físico mesmo, sendo pouco utilizado os recursos da área da informática, a não ser os aparelhos que citei acima. Professor 6 A falta de informação e de cursos de aperfeiçoamento para estruturar uma aula com auxilio das tecnologias. Professor 7 Falta de tempo para praticar e adquirir habilidades.
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23. Ilustração 1 – Como os professores utilizam as TIC na escola Fonte: Dados da Pesquisa
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27. Quadro 8 - O Curso de Formação Continuada em Introdução à Tecnologia Educacional, mudou o seu fazer pedagógico? Se a resposta for “Sim”, quais as mudanças mais visíveis, na sua atuação? Fonte: Dados da Pesquisa Professores Questão: O Curso de Formação Continuada em Introdução à Tecnologia Educacional, mudou o seu fazer pedagógico? Se a resposta for “Sim”, quais as mudanças mais visíveis, na sua atuação? Professor 1 Aprendi como me comunicar e utilizar os blogs, fórum, diário de bordo, sala de bate-papo, chats , e-mail, e outros. As interações com outros cursistas cada um dando sua opinião; projetos de como utilizar os meios de comunicação e a internet para a nossa prática pedagógica e enriquecimento pessoal. Professor 2 Trabalho com slids , preparo aulas para retroprojetor, faço pesquisa tabelas e gráficos etc. As aulas se tornam mais prazerosas, menos cansativa e saímos da rotina. Professor 3 Pois sabemos quanta coisa boa a tecnologia pode nos auxiliar dentro de sala de aula, se pudermos trabalhar com as ferramentas certas, é claro. Depois que realizei o curso, muito mais “clareou minhas ideias” neste campo. Antes eu usava as ferramentas da mídia para coisas mais pessoais, MSN, ORKUT, E-MAIL, e passei então a usufruir muito mais do campo pedagógico, que até então não tinha noção de que era tão rico. Como toda formação continuada é sempre bem vinda, deve sempre haver na vida do professor o Curso das TICs. Professor 4 Foi de suma importância para mim. Enriqueceu meus conteúdos educacionais no âmbito de tecnologias digitais. Professor 5 Passei a integrar a tecnologia no planejamento das aulas e a praticá-los com os alunos. Pesquisas, apresentações, além de ter uma maior clareza das ferramentas utilizadas para executar as atividades. Professor 6 São várias, estamos trabalhando mais entre professor e alunos, com pesquisas na internet, com trabalhos no PowerPoint e com muitos vídeos. Professor 7 O medo de lidar com as mídias, o preconceito de não acreditar no resultado delas, e a comodidade para apresentar suas aulas. Professor 8 Passei a utilizar mais a informática, com assuntos nunca trabalhados com meus alunos, o que facilitou o entendimento e dinamizou as aulas.
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30. Quadro 9 - Quais as suas habilidades no manejo dos pacotes BrOffice.org Writer, Calc, Impress do Sistema Linux Educacional? Dados da pesquisa Professores Questão: Quais as suas habilidades no manejo dos pacotes BrOffice.org Writer, Calc, Impress do Sistema Linux Educacional? Professor 1 Faço trabalhos digitados para faculdade, preparo aulas,e elaboro provas. Professor 2 São boas por que se você já tem uma facilidade no Windows é só seguir a lógica. Professor 3 Quanto às habilidades nessas “ferramentas ainda não são muitas”, mas conheço um pouco do S. L. Educaciona l . Professor 4 Tenho pouco conhecimento do Sistema Linux Educacional. Os alunos quando tem o primeiro conhecimento de um computador, é na casa de um parente amigo ou vizinho, onde o Sistema Operacional é o Windows XP, quando eles se deparam com o Linux, acham muito difícil e chato. É muito difícil mudar alguma coisa que já está dando certo e que vai ter o mesmo resultado. Professor 5 Tenho muita dificuldade no manejo desses pacotes, aprendi no curso, mas por falta de continuar a praticar, hoje já não consigo fazer sozinha, usamos mais o XP. Professor 6 Confesso que não domino muito esses programas, tenho ainda uma certa deficiência nisso. O Linux Educacional ainda me deixa com duvidas, mas na verdade, pouco manuseio. E nos demais não tenho habilidades. Eu domino mais na área de internet, navegação e tal. Professor 7 Mesmo tendo feito alguns curso, ainda tenho dificuldades em trabalhar. Visto que é habitual a utilização do Word. Por ter mais segurança. Obs: Espero que para o grupo de professores na EEB Djalma Bento sejam disponibilizados mais cursos para suprir a necessidade de manejo do Linux Educacional. Professor 8 Consigo trabalhar com o editor de texto com muita facilidade, no Calc com planilhas e gráficos.
33. Quadro 10 - Relato de Experiência - Professores 1 e 2 PROJETO E- MAIL O correio eletrônico permite a troca de mensagens e a interação entre pessoas do mundo todo, surgiu para que ocorra a troca de informações, ideias, com muita rapidez, sendo capaz de substituir as cartas, o telefone de forma gratuita. ( http://pt.wikipedia.org/wiki/E-mail ) OBJETIVO Mostrar aos alunos a importância da tecnologia, a eficiência da comunicação na troca de informações. Estimular no sentido de criar situações que possibilitem ao aluno informações e interagir com elas. PÚBLICO ALVO Alunos de 6º ano (5 ª séries) METODOLOGIA · Criar um e-mail ; · Explicar (provedor, login, @); · Enviar mensagens eletrônicas; · Mostrar os diferentes sites que oferecem estes serviços; · Alertar alguns problemas, como vírus, fraudes; · Utilizar o correio eletrônico em atividades escolares: - Ler e sistematizar informações e enviar aos demais colegas. - Buscar informações em diversas fontes e organiza- lãs. - Fazer questionários. AVALIAÇÃO A avaliação é uma das etapas do processo de ensino aprendizagem, é um instrumento que possibilita ao aluno e o professor rever hábitos, conceitos, práticas e valores, permitindo a mudança da prática pedagógica. Partindo deste pressuposto será avaliado: ·Iniciativa para buscar informação; ·Autoconfiança na elaboração de pensamentos. ·A forma de se comunicar através de e- mail
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40. Professores da EEB Djalma Bento que participaram do Curso de Formação Continuada – Introdução à Tecnologia Digital Agradeço a atenção!