O documento descreve a origem e os princípios pedagógicos da Escola Waldorf, fundada em 1919 na Alemanha por Rudolf Steiner. A pedagogia Waldorf enfatiza o desenvolvimento equilibrado do corpo, alma e espírito da criança, de acordo com as características de cada idade. As atividades artísticas e manuais são valorizadas ao lado do ensino teórico. O objetivo é a formação integral dos estudantes.
Essa apresentação visa disseminar algumas concepções educacionais do pensador bielorusso Lev Vigotsky, pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida.
Essa apresentação visa disseminar algumas concepções educacionais do pensador bielorusso Lev Vigotsky, pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida.
Slides Sextas inclusivas- práticas pedagógicas: O lugar da teoria na prática educativa. Apresentação e construção dos slides por :Marily O. Barbosa; Soraya D. G. Santos.
Análise das principais propostas da BNCC, face a atualização curricular das redes municipais e escolas públicas e privadas, com proposta de sequência do trabalho a ser desenvolvido pelas equipe e professores para assegurar a atualização dos currículos e PPP.
Slides Sextas inclusivas- práticas pedagógicas: O lugar da teoria na prática educativa. Apresentação e construção dos slides por :Marily O. Barbosa; Soraya D. G. Santos.
Análise das principais propostas da BNCC, face a atualização curricular das redes municipais e escolas públicas e privadas, com proposta de sequência do trabalho a ser desenvolvido pelas equipe e professores para assegurar a atualização dos currículos e PPP.
Las bases de la pedagogía Waldorf fueron desarrolladas por Rudolf Steiner (1861-1925) como respuesta a las inquietudes que vivían en un gran número de personas en una Europa azotada por la Primera Guerra Mundial. En abril de 1919, Rudolf Steiner comenzó una serie de conferencias para los trabajadores la fábrica de cigarrillos “Waldorf Astoria” sobre aspectos de la vida política y cultural y su necesidad de renovación. De este trabajo surgió a petición de Emil Molt, propietario de la fábrica, la primera escuela Waldorf en Stuttgart (Alemania) en septiembre de 1919. Se ocupó de la educación de los empleados de la empresa. Convocó a un grupo de maestros a quienes formó y luego dirigió durante los primeros 5 años. Desde entonces los profesores Waldorf trabajan para transformar la educación en un arte que pueda educar al niño en todas sus facetas.
Um olhar sintético sobre o pensamento antroposófico de R. Steiner, em relação a uma prática médica integral. Aula apresentada no II Congresso de Medicina Cultura e Arte em São Caetano.
Esta apresentação de slides foi desenvolvida para o cCurso Introdutório em Práticas Integrativas e Complementares: Antroposofia Aplicada à Saúde. Acesse: https://cursos.atencaobasica.org.br/courses/16682
Material produzido pelo Ministério da Saúde (Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares) e Instituto Communitas.
Artigo - Proposta de Educação Empreendedora para o Ensino FundamentalMarcos Mesquita
Em Agosto de 2013, surgiu uma proposta do Projeto e-Jovem, da Secretaria da Educação do Estado do Ceará – SEDUC, de pensar num curso direcionado para alunos do 8º e 9º anos do ensino fundamental, em parceria com a Prefeitura de Fortaleza, através da Secretaria Municipal de Educação - SME. A idéia do projeto chegou em nossas mãos como um verdadeiro presente, e uma bela oportunidade de alinharmos essa proposta de formação, com os fundamentos da pedagogia waldorf.
Em nossa pesquisa levamos em consideração, as características que envolvem os alunos da faixa etária que compreende o 8º e o 9º anos do ensino fundamental; ressaltando porém, que na educação pública em nosso Estado, de maneira geral os alunos entram um pouco atrasados na educação básica, o que redunda no fato de que, nos últimos anos do ensino fundamental, eles tem entre 13 a 15 anos, e às vezes chegando a 16 anos.
Os principais eixos trabalhados na proposta são: identidade, comunidade, empreendedorismo social e informática.
Tcc PEDAGOGIA WALDORF: UMA VISÃO HOLÍSTICA COMO ABORDAGEM PEDAGÓGICA- Marcos ...Marcos Mesquita
O presente trabalho pretende estudar a Pedagogia Waldorf de Rudolf Steiner, aqui
apresentada em seu histórico, seus princípios, sua estrutura organizacional,
aspectos de seu currículo e práticas pedagógicas aplicadas no ensino médio das
escolas Waldorf do Brasil, bem como serão levantadas reflexões e críticas
sociológicas visando apontar soluções para alguns conflitos existentes no sistema
educacional de nosso país.
A Renovação do Ensino Sob o Prisma da Pedagogia WaldorfGabriel Mira
Este é um Trabalho de Conclusão de Curso para o curso de Letras(Inglês/Português e suas respectivas literaturas). Esse trabalho tem como finalidade guiar as fases do ensino sob a luz da Pedagogia Waldorf e seu precursor, Rudolf Steiner.
Pestalozzi e o Movimento da Escola ElementarHudson Frota
Johann Pestalozzi nasceu em Zurique, Suíça, em 1746 e faleceu em 1827. Exerceu grande influência no pensamento educacional e foi um grande adepto da educação pública.
Democratizou a educação, proclamando ser o direito absoluto de toda criança ter plenamente desenvolvidos os poderes dados por Deus.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO - HENRI WALLON: NATURALIDADE, PERÍOD...LIMA, Alan Lucas de
É propósito de o presente trabalho apresentar uma reflexão sobre as contribuições da teoria do desenvolvimento e das ideias pedagógicas de Henri Wallon para a educação. Para tanto, parte de uma análise dos conceitos fundamentais e princípios gerais da teoria e de seus pressupostos, e das principais ideias pedagógicas expressas em seus textos e no Projeto Langevin-Wallon. Ao considerar que Wallon atribui ao professor à função de mediar o acesso à cultura de seu tempo, e de cultivar nele aptidões compatíveis com as necessidades sociais, de forma que o ensino por ele ministrado seja uma preparação suficiente para o exercício de qualquer função que se poderia oferecer mais tarde, perguntamo-nos: que tipo de formação deveria ser oferecido aos professores de nosso tempo para que cumprissem esta função?
Com uma teoria que abrange toda a infância do ser humano Henri Wallon deu uma importante contribuição para a Psicologia e Pedagogia. Nas páginas seguintes abordaremos sua vida e suas teorias.
Palavras-chave: Wallon, Desenvolvimento, Afetividade, Cognição, Aprendizagem, e Educação.
Em sua obra clássica Educação e Sociologia, o pensador francês Émile Durkheim promove um exame minucioso, a partir da observação histórica, das principais concepções de educação que vigoraram ao longo do tempo. A consideração de diferentes épocas e de seus respectivos modos de educar demonstraram que a educação sempre esteve ancorada às demandas sociais. .
AD1 Didática
Um pouco da trajetória de Johann Pestalozzi, pioneiro da educação moderna, foi de grande influência em todas as tendências educacionais.
https://www.sabedoriapolitica.com.br/products/pestalozzi/#:~:text=Pestalozzi%20se%20envolveu%20em%20lutas,redator%20da%20Folha%20Popular%20Helv%C3%A9tica.
http://www.ppd.net.br/pestalozzi-o-teorico-do-amor/
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisValéria Shoujofan
Aula voltada para alunos do Ensino Médio focando nos processos de Independência da América Latina a partir dos antecedentes até a consolidação dos Estados Nacionais.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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1. A ESCOLA WALDORF
E O PENSAMENTO DE RUDOLF
STEINER
Disciplina: Didática
Prof: Rachel Colacique
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE
JANEIRO
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
DEPARTAMENTO DE DIDÁTICA
2. A Escola Waldorf
“Em realidade, na escola não
devemos aprender para saber, mas
devemos aprender para sempre
podermos aprender com a vida.”
3. A Escola Waldorf: Origem
Em 1919, o filósofo, cientista e
artista Rudolf Steiner foi
convidado para dar uma série de
palestras aos trabalhadores de
uma fábrica de cigarros em
Stuttgart, na Alemanha.
Entusiasmados com suas
idéias, os trabalhadores pediram
a Steiner que fundasse e
dirigisse uma Escola para seus
filhos.
Foi então que Emil Molt, dono da
fábrica de cigarros
Waldorf, passou a financiar e
4. Origem
Ele intencionava que a Escola
Waldorf tivesse o mínimo de
interferência governamental e que
não tivesse a preocupação com
objetivos lucrativos.
Steiner estabeleceu 4 condições para aceitar o desafio:
A primeira seria a de que a Escola fosse aberta à
qualquer criança, sem distinção; a segunda, de que a Escola
fosse co-educacional, deveria ter uma escola com um
currículo unificado de 12 anos e, por último, de que os
professores da Escola também fossem os seus dirigentes e
que administrassem eles mesmos a Escola.
Emil Molt concordou e
em 7 de setembro de
1919 foi aberta a Die
Freie Waldorfshule (A
Escola Waldorf Livre)
5. A Pedagogia Waldorf
Mas o que ela tem de tão especial?
A Pedagogia Waldorf se baseia em uma concepção de
desenvolvimento do ser humano que toma em conta o seu
aspecto físico, anímico (psico-emocional) e espiritual, de acordo
com os fundamentos da Antroposofia – ciência espiritual
desenvolvida por Steiner.
Nela, o desenvolvimento da criança é esimulado de acordo com
as características de cada um e da sua faixa etária, buscando-
se uma perfeita integração do corpo, da alma e do espírito, ou
seja, entre o pensar, o sentir e o querer.
Hoje, a abordagem que ficou conhecida como Pedagogia Waldorf
está presente em escolas espalhadas pelo mundo inteiro.
6. A Pedagogia Waldorf
O ensino teórico é sempre
acompanhado pelo
prático, com grande enfoque
nas atividades corpóreas
(ação), artísticas e
artesanais, de acordo com a
idade dos estudantes.
O cultivo das atividades do
pensar inicia-se com o
exercício da imaginação, do
conhecimento dos
contos, lendas e mitos, até
gradativamente atingir-se o
desenvolvimento do
pensamento mais
abstrato, teórico e
rigorosamente formal, mais
ou menos na época de
ensino médio.
Essa não exigência de
atividades que necessitam de
um pensar abstrato muito cedo
é também um dos grandes
diferenciais em relação à outros
métodos de ensino.
7. A Pedagogia Waldorf
Na visão de Steiner, o ser humano é trimembrado em
corpo, alma e espírito, e possui três níveis de
percepção de aprendizagem que envolve os
movimentos, os sentimentos e os pensamentos em
ordem evolutiva.
O desenvolvimento da
vontade e o equilíbrio
das emoções devem
surgir antes para
servirem de
fundamentos sólidos
ao exercício do pensar.
8. A Pedagogia Waldorf
E assim procura-se oferecer um
processo de ensino que não seja
somente focado no registro
intelectual de conceitos, mas
sim, no incremento de
habilidades sociais de forma que
se combinem ciência e
arte, filosofia e
espiritualidade, na formação
integral de seres humanizados
que vivam em harmonia e
respeito consigo mesmos, com a
sociedade e com o meio
9. O Pensamento de Rudolf
Steiner
“Não há, basicamente, em nenhum nível, uma outra educação que não
seja a auto-educação. Toda educação é auto-educação e nós, como
professores e educadores, somos, em realidade, apenas o entorno da
criança educando-se a si própria...
... Devemos criar o mais propício ambiente para que a criança eduque-
se junto a nós, da maneira como ela precisa educar-se por meio de seu
destino interior.”
10. O Pensamento de Rudolf
Steiner
“Não devemos perguntar o que o ser humano
precisa saber ou dominar para viver dentro da
estrutura social que aí está: mas devemos
perguntar-nos o que está predisposto nesse ser e
o que pode ainda ser desenvolvido. Assim, será
possível, sempre, acrescentar à estrutura atual o
que fazem dela os seres integrais que nela
ingressam, e não se fará, da geração que vem
crescendo, o que a estrutura social vigente quer
fazer dela.”
11. "A nossa mais elevada tarefa deve ser a de formar seres
humanos livres que sejam capazes de, por si
mesmos, encontrar propósito e direção para suas vidas."