Johann Heinrich Pestalozzi foi uma figura central na educação do século XVIII, conhecido por sua dedicação apaixonada e inovadora ao ensino, muitas vezes lutando contra adversidades pessoais e sociais. Ele acreditava que a educação deveria desenvolver a auto-suficiência e o respeito próprio, enfatizando a importância do lar como um espaço educacional. Sua abordagem influenciou diversas práticas pedagógicas e reformadores, destacando-se pela integração de disciplinas e pelo foco no desenvolvimento holístico da criança.

1. CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, SAÚDE E TECNOLOGIA
CURSO PEDAGOGIA 2014.1
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO I
PROFESSORA: MARIA APARECIDA

2. CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, SAÚDE E TECNOLOGIA
ALUNOS
BRAULIENE ARAUJO NEVES
NATAL MARQUES DIAS
ALICE LIMA DE SOUSA
FRANCISCO HUDSON COELHO FROTA

3. CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, SAÚDE E TECNOLOGIA
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(1746-1827)
Imperatriz-MA
Junho-2014

4. Pestalozzi e o Movimento
da Escola Elementar

5. nascido em Zurique a 12 de
janeiro de 1746,

6. Vida e Obra de Pestalozzi
Órfão de pai aos 4
anos, passou por
grandes
dificuldades,
juntamente com a
mãe e um irmão e
uma irmã.

7. •Família pobre
•Preconceito Social
(Sociedade Aristocrata)
•Recebeu educação
religiosa Protestante
•Considerava-se um
Cristão
Vida e Obra de Pestalozzi

8. Pestalozzi foi
influenciado pelo
movimento naturalista
e tornou-se um
revolucionário,
juntando-se aos que
criticavam a situação
política do país.
Vida e Obra de Pestalozzi

9. •Estudou: Collegium Humanitais.
•Collegium Carolinum.
•Zurique era um reduto de literários
Germânicos.
• Havia dúvidas quanto a sua erudição.

10. •Foi Pastor, desistiu no primeiro sermão.
•Estudou Direito e Política.
•Havia um movimento contra
artificialismo.
•Influenciado pelos pensamentos de
Rousseau.
Pastor, advogado e
Agricultor

11. •Passou um ano
como agricultor
prático.
•Comprou uma
terra de 100
acres.
Pastor, advogado e
Agricultor

12. •1775 havia fracassado e
vendeu as terras, ficando
somente com a Casa.
•Transformou sua casa
em orfanato.
•1770 - nascimento de
seu filho .

13. Cuidava pessoalmente das Crianças

14. •Em 1780,
esgotados
todos os
seus
recursos,
teve que
fechar.

15. •A vida de Pestalozzi foi um exemplo fantástico de
amor e devoção à educação, entre fracassos
sucessivos e uma persistência gloriosa em sua
missão de educador.

17. Ele tinha uma extraordinária
concepção de que a sociedade só
seria regenerada se si efetivasse
pelo lento processo de elevar cada
indivíduo a um nível mais alto de
respeito à se mesmo e de senso de
poder.

18. Influência
de Rousseau
Leitura de
“Emílio”

20. Ninguém o viu
como um
tratado sobre
educação.
Publicou vários
apêndices.

21. “Minhas Investigações sobre o Curso da Natureza
no Desenvolvimento da raça humana.”

22.  No inicio ele acreditava
numa educação direcionada
para um ofício e na
capacidade de ler e
escrever.
 Produzir em cada criança
um senso de personalidade,
dignidade e de torna-la
cônscia dos poderes que lhe
são inerentes.

23. Personalidade do Homem
Era feio – não tinha a
saúde perfeita, não
se vestia bem e era
baixo, de modos
nervosos e era
irritadiço nas
conversação.

24. Personalidade do Homem
Tinha boa vontade e
propósito, todos o
amavam e confiavam
nele.

25. Escolas de
Pestalozzi
Teve suas práticas educacionais
desenvolvidas gradativamente.
O lar é o local ideal de aprendizagem
e experiência social.
Ele dizia que não devia haver um
abismo entre o lar e a escola.

26. Escolas de
Pestalozzi
Despertar 5:30
meia hora para vestir-se
uma hora para orações e primeiras lições
banho e desjejum
8 às 10 continuava as lições
merenda com intervalos das aulas de 5 a 7 minutos

27. De 10 as 12 outras lições
De 12 a 13:30 almoçavam e
brincavam
Depois recomeçava as aulas até as
16:30 ou 17:00 horas
Recreio e seguiam as aulas até as
20:00 horas
as 20 as 21 horas as orações da noite
e depois cama
Escolas de
Pestalozzi

28. As matérias mais difíceis vinham pela manhã
Aritmética
Trabalho Manual
Música Desenho Esgrima
pela tarde
Escolas de
Pestalozzi

29. Havia uma valorização às brincadeiras
As tardes de quarta e de sábado eram
livres, frequentemente aproveitadas
para excursões ao vale a natação no
verão era praticada também
Escolas de
Pestalozzi

30. A DIVISÃO DAS CLASSES
Até 8
anos
8 a 11
anos
12 a 18
anos
Escolas de
Pestalozzi

31. Até 8
anos
Agrupados em classe
em uma classe
primária
A DIVISÃO DAS CLASSES
Escolas de
Pestalozzi

32. 8 a 11
anos
Estudos da Natureza
Descrição de produtos de arte
Geografia
Conhecimento de campo (passeio)
Aritmética - mental
Desenho
Leitura e Linguagem
Canto
Religião
Escolas de
Pestalozzi

33. História Natural
Tecnologia
Aritmética
Geometria e Desenho
Linguagem
Canto
Religião
12 a 18
anos
Escolas de
Pestalozzi

34. Disciplina
e Culto
 Disciplina Paternal – opunha-se a coerção.
Em geral não havia punições, nem recompensas.
Rivalidade e medo, não eram usados com
incentivo.
Pai Pestalozzi, empregava instrução moral
religiosa.

35. Últimos
Anos
1805 - 1810
Yverdun
1825

36. Princípios Educacionais
Condições escolares
Caótica e extremamente más para a
educação do povo em geral.
A igreja controlava em grande escala as
escolas existentes, mas não havia uma
preocupação real para com a qualidade
do ensino.

37. A memorização era o único método.
O povo era encarado como gado, e tinha o
exemplo dos horrores da revolução
francesa.
Princípios Educacionais
Condições escolares

38. Princípios Educacionais
Objetivos da Educação

39. PRINCIPIOS FUNDAMENTAIS:
1º Toda a verdadeira reforma deve começar com o
indivíduo e não na sociedade. Evidenciava a questão
do valor individual o senso de dignidade e a
importância de valor ético.
2º O indivíduo só pode ser elevado dando-lhe poder
de se tornar autossuficiente. A filantropia torna-o
dependente e fraco. O maior serviço que a sociedade
pode prestar a um indivíduo é ensina-lo a respeitar-
se e amparar a si mesmo.

40. Educação e Método
3º - o único meio de alcançar o
fim desejado e através do
processo de desenvolvimento.
As sementes de ação
independentes, latentes em
toda criança, estão, apenas
esperando uma oportunidade
para crescer.

41. Educação e Método
O supremo objetivo da
educação era assegurar
uma vida mais feliz e mais
virtuosa.
A EDUCAÇÃO É A ÚNICA FILANTROPIA
EFETIVA, O PRIMEIRO DE TODOS OS DIREITOS
HUMANOS.

42. Físico
Moral
Religioso
Intelectual
DESENVOLVIMENTO ORGÂNICO

43. Intelectual
Relação com
meio ambiente
Impressões
sensoriais
Experimental
DESENVOLVIMENTO ORGÂNICO

44. Físico
Atividades
motoras
Surgem
internamente
Desejos
íntimos
DESENVOLVIMENTO ORGÂNICO

45. Moral
Religioso
Ética
Relações
Sociais
Relações
com Deus
DESENVOLVIMENTO ORGÂNICO

46. Encontrar essas leis e utiliza-las na formação e na
instrução da criança são as tarefas da Educação
DESENVOLVIMENTO ORGÂNICO

47. Somente aquilo que solicita a totalidade de nosso ser,
coração, cabeça e mão em conjunto, é verdadeiro e
naturalmente educativo.
1 - DESENVOLVIMENTO DEVE SER HARMONIOSO

48. 1 - DESENVOLVIMENTO DEVE SER HARMONIOSO
Físico
Intelectual
Vida Moral
ÉTICA
O fim supremo é a realização de uma personalidade
completa, que viva em relação harmoniosa com outras
personalidades e com o Ser Supremo.

49. 2 – A EDUCAÇÃO GERAL DEVE PRECEDER A PROFISSIONAL
1º Buscava a Educação nas atividades do:
No lar
Na agricultura
Na Industria

50. O desenvolvimento da
mente e do sentimento
precede qualquer ramo
particular da industria;
precisamos antes de tudo,
de uma educação geral de
cabeça, do coração e da
mão.
2 – A EDUCAÇÃO GERAL DEVE PRECEDER A PROFISSIONAL

51. 3 – O AUMENTO DE PODER É ABSOLUTAMENTE ESSENCIAL
A Educação pelo
desenvolvimento orgânico
dava realce ao aumento
de poder de preferência a
aquisição de
conhecimento.
“Impor conhecimento à mente é artificial e prejudicial”

52. 4 – OS PODERES INFANTIS BROTAM DE DENTRO.
Os impulsos inatos devem
brotar espontaneamente
e uma vez despertados
eles lutam para se
desenvolver até a
maturidade.

53. 5 – GRADAÇÃO, PRINCÍPIOS ESSENCIAIS.
A NATUREZA NÃO DÁ SALTOS
DO MAIS FÁCIL PARA O MAIS DIFÍCIL
TODA INSTRUÇÃO É APENAS A ARTE CIENTÍFICA DE AUXILIAR A
NATUREZA A SE DESENVOLVER À SUA PRÓPRIA MANEIRA
ELE ESTAVA CERTO QUE HAVIA DESCOBERTO OS PRINCÍPIOS E O
MÉTODO CERTOS DE INSTRUÇÃO INTELECTUAL ELEMENTAR

54. 6 – SEGUIR A ORDEM DA NATUREZA
Qual a verdadeira natureza da educação?

55. DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E
INSTRUÇÃO
FIGURAS GRAVURAS DESENHO ESCRITAS LEITURA
OBJETO GRAVURAS DESENHO ESCRITAS LEITURA
A MENTE ESTA COMPROMENTIDA COM A
EXPERIENCIA SENSORIAL
PERCEPÇÕES SEM CONCEITOS SÃO CEGAS E
CONCEITOS SEM PERCEPÇÕES SÃO VAZIAS

56. Primórdios do Currículo
Pontos de partida de toda a
instrução e encontrou-os na
percepção de objetos pelos
sentidos.

57. Primórdios do Currículo
O DESENHO ANTECEDENTE NATURAL DA ESCRITA
DA MENSURASÇÃO CONTROE O DESENHO E A GEOMETRIA
MENTE APRENDE A MEDIDA
TATO E VISÃO
PERCEPÇÃO

58. Primórdios do Currículo
NAS PALAVRAS
NA FORMA
O INICIO DE TODA INSTRUÇÃO

59. Primórdios do Currículo
DOMINAR OBJETOS
CONTAR
ANALIZAR
OBSERVAR

60. Princípios de instrução intelectual
Para o Geral
Do Particular
Para o Abstrato
Do Concreto

61. Ordem Lógica e Psicológica das
matérias de estudo
Pestalozzi tinha dificuldade sutil que o
perturbava o pensamento a falta de
conhecimento psicológico, juntamente com sua
incapacidade de exprimir claramente suas ideias.
Grave erro  nunca percebeu a distinção entre ordem
lógica e a psicológica da matéria em estudo,

62. Métodos nos ramos da escola
elementar
Pestalozzi foi grande
influenciador e
despertou interesse

63. Métodos nos ramos da escola
elementar
Reforma no ensino da Aritmética
 pelo ensino gradativo de progresso
– antes só era ensinada às crianças
acima dos 10 anos
– seu método permitia ensina-la com
êxito no primeiro ano.

64. Métodos nos ramos da escola
elementar
Geografia.

65. Métodos nos ramos da escola
elementar
Desenho.

66. Métodos nos ramos da escola
elementar
Linguagem.

67. Métodos nos ramos da escola
elementar
Música.

68. DESENVOLVIMENTO DO PODER
PRÁTICO
Eficiência Produtiva

69. TEORIA DO DESENVOLVIMENTO
RELIGIOSO E MORAL
O Social

70. TEORIA DO DESENVOLVIMENTO
RELIGIOSO E MORAL
As virtudes morais em primeiro
lugar.
A vida domestica, centro de
educação.

71. RESUMO DA FILOSOFIA DE
PESTALOZZI
O mais bem sucedido fracasso
da educação.
Causas do fracasso.
1- Dualidade da língua.
2 – Interesse universal na realeza e
a exposição e visitação.

72. RESUMO DA FILOSOFIA DE
PESTALOZZI
O mais bem sucedido fracasso
da educação.
Causas do fracasso.
3 – O crescimento da instituição.
4 – uma discórdia entre dois membros
da equipe.

73. Resumo de seus princípios:
1.Fé indomável e contagiante na
educação.
2.Psicolorizou a educação.

74. Resumo de seus princípios:
3. Foi o primeiro a tentar
fundamentar a educação no
desenvolvimento orgânico.
4. Pesquisou as leis
fundamentais do
desenvolvimento.

75. Resumo de seus princípios:
5. A educação começa com a
percepção concreta dos
objetos.
6.O desenvolvimento é uma
aquisição gradativa de poder.

76. Resumo de seus princípios:
7. A religião é mais profunda
que dogmas ou credos, ou a
memorização.
8. Vários recursos
metodológicos devem sua
origem a Pestalozzi.

77. Resumo de seus princípios:
9.Revolucionou a disciplina,
baseando-a na boa vontade e
na cooperação.
10. Deu novo impulso à
formação de professores e o
estudo da educação como
ciência.

78. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI

79. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
Fichte Nicolovius Süvern
Herbart
Filósofos Funcionários Prússia

80. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
J. P. GREAVES
Educador Inglês
Karl Ritter
Geógrafo
Friedrich Froebel
Educador

81. Em 1802 foi
como deputado
a Paris, e fez de
tudo para fazer
com que
Napoleão se
interessasse em
criar um sistema
nacional de
educação
primária.

82. ...mas o
conquistador
disse-lhe que
não podia
perder tempo
com o
alfabeto.

83. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI

84. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
Joseph Neef – enviado
por Pestalozzi

85. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI

86. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
Novo Mundo Moral ,
sucessor previsto de
Owen de Nova
Harmonia .

87. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
William Channing Woodbridge
(1794 - 1845) foi um
americano geógrafo , reformador
educacional , e autor de muitos livros
didáticos de geografia.

88. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
Victor Cousin (1792- 1867)
Teve uma influência importante na
política educacional francês.

89. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
Calvin Ellis Stowe (1802 - 1886)
Era um estudioso bíblico americano
que ajudou a disseminar a educação
pública nos Estados Unidos

90. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
Alexander Dalls Bache
(1806- 1867)
Americano, físico , cientista e agrimensor que
ergueu fortificações costeiras e realizou um
levantamento detalhado de mapeamento da
costa dos Estados Unidos.

91. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
Henry Barnard
(1811 - 1900,)
Americano educador e reformador.

92. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
Horace Mann
(1796 - 1859)
Horace Mann teve um papel na
criação da escolas para surdos e
mudos americanos.

93. INFLUÊNCIA DE PESTALOZZI
Movimento em Oswego, NY-Usa
Escola de Treinamento de Professores

94. • Lecionou como pedagogo:
• Química,
• Matemática,
• Astronomia,
• Física,
• Fisiologia,
• Retórica,
• Anatomia Comparada
• Francês
Denizard Rivail
Allan Kardec

95. Em 1907, Eurípedes funda o Colégio Allan Kardec (o primeiro colégio espírita
do mundo), que com o passar do tempo, se torna grande referência na
educação de crianças e jovens carentes, utilizando os métodos de
pedagogia disseminados por Pestalozzi, o educador de Kardec.
Eurípedes Barsanulfo (1880 – 1918)

96. O Método Pestalozzi
no Brasil
Janeiro de 1907: O Colégio Allan Kardec, em
Sacramento, MG

99. Em 1825, depois de 20 anos de atividade,
deixa Yverdon

102. Aqui jaz
Henrique Pestalozzi,
nascido em Zurique a 12 de janeiro de 1746,
falecido em Brugg a 17 de fevereiro de 1827.
Salvador dos pobres em Neuhof.
Pregador do povo em "Leonardo e Gertrude"
Pai dos órfãos, em Stanz,
Criador da nova Escola Elementar,
em Burgdorf e Munchenbuchsee;
em Yverdon, educador da Humanidade.
Homem, cristão, Cidadão.
Abençoada seja a sua memória.