O documento descreve a pedagogia Waldorf, seu princípios e como funciona uma escola Waldorf típica. A pedagogia enfatiza o desenvolvimento equilibrado da criança através de atividades práticas e artísticas, além de comemorações de festas ao longo do ano. As escolas Waldorf geralmente possuem amplas áreas verdes e estruturas que apoiam diferentes atividades.
O papel da família na educação dos filhosMarta Lemos
Elaborado para apresentação e grupos de pais em escolas e/ou outras instituições que pretendam discutir o papel da família na educação dos filhos. o Slide 25 traz o vídeo criança vê, criança aprende disponível em https://www.youtube.com/watch?v=qZL2ZBl1nkU
DIFICULDADES, TRANSTORNOS OU DIVERSIDADE DE APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE ALFAB...Ana Maria Louzada
A palestra “Dificuldades, Transtornos ou Diversidade de Aprendizagem no processo de Alfabetização" tem como foco problematizar o sentido de dificuldades e transtornos, com vistas a provocar uma análise sobre a categoria diversidade de aprendizagem.
Partimos do princípio de que a chamada “dificuldade de aprendizagem” sob o olhar da diversidade instiga um olhar mais acolhedor em relação às reais necessidades das crianças.
Quando destacamos a importância de se considerar as reais necessidades, estamos provocando uma discussão sobre os motivos pelos quais algumas crianças não aprendem do modo que ensinamos.
Esse é um tema que precisa de muitas reflexões e aprofundamento. Vale a pena discutir!
Esta obra aborda o desenvolvimento infantil de 0 a 6 anos, em seus aspectos motor, cognitivo e afetivo. Traz uma síntese da história da educação infantil. Sugere atividades pedagógicas adequados à cada etapa do crescimento. Apresenta reflexões sobre a agressividade e a autoestima. Oferece uma proposta de intervenção junto a pais e educadores de crianças em idade pré-escolar.
Referências
PAULA, Ercília Maria Angeli Teixeira de; MACHADO, Érico Ribas. A Pedagogia Social na Educação: análise de perspectivas de formação e atuação dos educadores sociais no Brasil. Anais do I Congresso Internacional de Pedagogia Social Mar. 2009. Disponível em: < http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092008000100005&script=sci_arttext
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19899_9696.pdf
O papel da família na educação dos filhosMarta Lemos
Elaborado para apresentação e grupos de pais em escolas e/ou outras instituições que pretendam discutir o papel da família na educação dos filhos. o Slide 25 traz o vídeo criança vê, criança aprende disponível em https://www.youtube.com/watch?v=qZL2ZBl1nkU
DIFICULDADES, TRANSTORNOS OU DIVERSIDADE DE APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE ALFAB...Ana Maria Louzada
A palestra “Dificuldades, Transtornos ou Diversidade de Aprendizagem no processo de Alfabetização" tem como foco problematizar o sentido de dificuldades e transtornos, com vistas a provocar uma análise sobre a categoria diversidade de aprendizagem.
Partimos do princípio de que a chamada “dificuldade de aprendizagem” sob o olhar da diversidade instiga um olhar mais acolhedor em relação às reais necessidades das crianças.
Quando destacamos a importância de se considerar as reais necessidades, estamos provocando uma discussão sobre os motivos pelos quais algumas crianças não aprendem do modo que ensinamos.
Esse é um tema que precisa de muitas reflexões e aprofundamento. Vale a pena discutir!
Esta obra aborda o desenvolvimento infantil de 0 a 6 anos, em seus aspectos motor, cognitivo e afetivo. Traz uma síntese da história da educação infantil. Sugere atividades pedagógicas adequados à cada etapa do crescimento. Apresenta reflexões sobre a agressividade e a autoestima. Oferece uma proposta de intervenção junto a pais e educadores de crianças em idade pré-escolar.
Referências
PAULA, Ercília Maria Angeli Teixeira de; MACHADO, Érico Ribas. A Pedagogia Social na Educação: análise de perspectivas de formação e atuação dos educadores sociais no Brasil. Anais do I Congresso Internacional de Pedagogia Social Mar. 2009. Disponível em: < http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092008000100005&script=sci_arttext
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19899_9696.pdf
Las bases de la pedagogía Waldorf fueron desarrolladas por Rudolf Steiner (1861-1925) como respuesta a las inquietudes que vivían en un gran número de personas en una Europa azotada por la Primera Guerra Mundial. En abril de 1919, Rudolf Steiner comenzó una serie de conferencias para los trabajadores la fábrica de cigarrillos “Waldorf Astoria” sobre aspectos de la vida política y cultural y su necesidad de renovación. De este trabajo surgió a petición de Emil Molt, propietario de la fábrica, la primera escuela Waldorf en Stuttgart (Alemania) en septiembre de 1919. Se ocupó de la educación de los empleados de la empresa. Convocó a un grupo de maestros a quienes formó y luego dirigió durante los primeros 5 años. Desde entonces los profesores Waldorf trabajan para transformar la educación en un arte que pueda educar al niño en todas sus facetas.
Tcc PEDAGOGIA WALDORF: UMA VISÃO HOLÍSTICA COMO ABORDAGEM PEDAGÓGICA- Marcos ...Marcos Mesquita
O presente trabalho pretende estudar a Pedagogia Waldorf de Rudolf Steiner, aqui
apresentada em seu histórico, seus princípios, sua estrutura organizacional,
aspectos de seu currículo e práticas pedagógicas aplicadas no ensino médio das
escolas Waldorf do Brasil, bem como serão levantadas reflexões e críticas
sociológicas visando apontar soluções para alguns conflitos existentes no sistema
educacional de nosso país.
01primera sesión interactiva del experto en metodologías educativas innovadorasAlfredo Prieto Martín
Se describe el experto on line en metodologías educativas innovadoras, sus asignaturas los objetivos recursos y tareas de la primera asignatura y las tareas a realiazar en las primeras semanas.
A Renovação do Ensino Sob o Prisma da Pedagogia WaldorfGabriel Mira
Este é um Trabalho de Conclusão de Curso para o curso de Letras(Inglês/Português e suas respectivas literaturas). Esse trabalho tem como finalidade guiar as fases do ensino sob a luz da Pedagogia Waldorf e seu precursor, Rudolf Steiner.
Artigo - Proposta de Educação Empreendedora para o Ensino FundamentalMarcos Mesquita
Em Agosto de 2013, surgiu uma proposta do Projeto e-Jovem, da Secretaria da Educação do Estado do Ceará – SEDUC, de pensar num curso direcionado para alunos do 8º e 9º anos do ensino fundamental, em parceria com a Prefeitura de Fortaleza, através da Secretaria Municipal de Educação - SME. A idéia do projeto chegou em nossas mãos como um verdadeiro presente, e uma bela oportunidade de alinharmos essa proposta de formação, com os fundamentos da pedagogia waldorf.
Em nossa pesquisa levamos em consideração, as características que envolvem os alunos da faixa etária que compreende o 8º e o 9º anos do ensino fundamental; ressaltando porém, que na educação pública em nosso Estado, de maneira geral os alunos entram um pouco atrasados na educação básica, o que redunda no fato de que, nos últimos anos do ensino fundamental, eles tem entre 13 a 15 anos, e às vezes chegando a 16 anos.
Os principais eixos trabalhados na proposta são: identidade, comunidade, empreendedorismo social e informática.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Educação Infantil -ROLOCIMAR MASSALAI
Este
Caderno de Orientações Pedagógicas foi elaborado com o propósito de ampliar e apoiá los na
ressignificação e reinvenção das práticas pedagógicas destinadas aos bebês, crianças bem pequenas e crianças
pequenas compreendidas na faixa etária de 0 a 5 anos e 11 meses de idade, público da Educação Infantil
As
propostas aqui registradas orientam se pela consideração à consolidação das concepções e princípios
estabelecidos nos principais documentos normativos da Educação Infantil Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil DCNEI 2009 Base Nacional Comum Curricular BNCC 2017 e Referencial Curricular de
Rondônia RCRO 2018
Propomos
uma viagem, por meio deste caderno, que o leve a refletir sobre as concepções que devem permear
todas as práticas pedagógicas na Educação Infantil, considerando a criança como centro do processo educativo,
compreendendo a como sujeito potente, competente, capaz de criar e recriar conhecimentos, culturas e transformar o
mundo, dando lhe e compreendendo lhe os sentidos, crescendo e descobrindo por meio das interações e brincadeiras o
encantamento que há na grande aventura que é viver
Bíblia Infantil - Novo testamento - versão para colorirRoberta Andrade
As histórias da bíblia de uma forma leve, e didática. Para crianças de 3 a 7 anos. Versão para colorir (preto e branco). Ótimo para professores e evangelizadores que tem dificuldades em explicar as histórias da bíblia para crianças. Conta desde o anúncio do anjo Gabriel até ressurreição de Jesus. Com desenhos muito fofos e palavras simples e diretas. Fácil compreensão. Com objetivo apenas de colaborar nas aulas de evangelização.
Aula Inaugural: Bem vindo a escola de evangelizacao infantil -Cartilha Roberta Andrade
O livro "Bem Vindo a escola de evangelização infantil" pertence a uma coleção de livros infantis entitulada "Aulas Especiais" podendo ser utilizado na Escola de Evangelização Espírita Infantil bem como no culto do evangelho no lar, trazendo à criança as orientações preciosas do espiritismo.
O livro Carnaval pertence a uma coleção de livros infantis entitulada "Aulas Especiais" podendo ser utilizado na Escola de Evangelização Espírita Infantil bem como no culto do evangelho no lar, trazendo à criança as orientações preciosas do espiritismo.
O livro Maria pertence a uma coleção de livros infantis entitulada "Aulas Especiais" podendo ser utilizado na Escola de Evangelização Espírita Infantil bem como no culto do evangelho no lar, trazendo à criança as orientações preciosas do espiritismo.
O livro Dia das mães pertence a uma coleção de livros infantis entitulada "Aulas Especiais" podendo ser utilizado na Escola de Evangelização Espírita Infantil bem como no culto do evangelho no lar, trazendo à criança as orientações preciosas do espiritismo.
O livro Jesus pertence a uma coleção de livros infantis entitulada "Aulas Especiais" podendo ser utilizado na Escola de Evangelização Espírita Infantil bem como no culto do evangelho no lar, trazendo à criança as orientações preciosas do espiritismo.
O livro Dia dos Pais pertence a uma coleção de livros infantis entitulada "Aulas Especiais" podendo ser utilizado na Escola de Evangelização Espírita Infantil bem como no culto do evangelho no lar, trazendo à criança as orientações preciosas do espiritismo.
Cartilha Conduta espirita da criança -Aula especialRoberta Andrade
O livro Conduta Espírita da Criança pertence a uma coleção de livros infantis entitulada "Aulas Especiais" podendo ser utilizado na Escola de Evangelização Espírita Infantil bem como no culto do evangelho no lar, trazendo à criança as orientações preciosas do espiritismo.
O livro João Batista pertence a uma coleção de livros infantis entitulada "Aulas Especiais" podendo ser utilizado na Escola de Evangelização Espírita Infantil bem como no culto do evangelho no lar, trazendo à criança as orientações preciosas do espiritismo.
Cartilha do livro espírita doutrinário O jovem e a família. Tema da aula 02- constituição da familia. O obvjetivo da cartilha é complementar o conteúdo do livro através de uma linguagem mais simples
Cap parcial 09 e completo 10 -aprendizes do bem livro 1 O jovem e a doutrina...Roberta Andrade
Eu dividi a aula 09 e dei parte dela junto com a aula 10 já que a aula 10 falava de vícios e a aula 09 em parte de suicido indireto resolvi dividir os temas. Tema para adolescentes: vícios, eutanásia, pena de morte, suicídio direto e indireto,drogas, cigarros, vício em internet.
Cap26 - Dê de graça que de graça receberá fim e Cap 27-Pedis e dar-se-vos-ás ...Roberta Andrade
Apostilinha para crianças e jovens Cap26 - Dê de graça que de graça receberá fim e Cap 27-Pedis e dar-se-vos-ás (traduzindo: Peça que você receberá) do Evangelho segundo o espiritismo
1. Pedagogia Wardolf
"A natureza faz do homem um ser natural;
A sociedade faz dele um ser social,
Somente o homem é capaz de fazer de si um ser
livre.".
(Rudolf Steiner)
2. O que é?
A Educação Waldorf é uma forma
única e distinta de Educação para
crianças, praticada mundialmente nas
Escolas Waldorf. As Escolas Waldorf
formam atualmente a maior cadeia
independente de Escolas do mundo e,
provavelmente, a que mais
rapidamente tem crescido nos últimos
anos.
Não existe uma estrutura
centralizadora que “comande” todas as
Escolas Waldorf do mundo. Cada uma é
administrada independentemente. Mas
existem associações que provêem
recursos, publicam materiais,
patrocinam conferências e promovem o
movimento.
3. O que ela tem de tão especial?
Se fosse possível resumir numa frase, diríamos que “o mais
alto empenho deve ser o de desenvolver seres humanos
capazes de, por eles próprios, dar sentido e direção às
suas vidas”.
A principal meta de uma Escola Waldorfé desenvolver na
criança “cabeça, coração e mãos” através de um currículo que
balanceia atividades escolares. Este currículo insere música
(flauta doce, contralto, orquestra e coral); artes (aquarela,
marcenaria, modelagem e escultura em argila, desenho em
branco e preto e perspectiva, fotografia, batik, estamparia,
mosaico, tricô, crochê, tecelagem e tapeçaria) além de
matérias como: jardinagem, técnicas agrícolas e horticultura.
Através dessa metodologia, os professores buscam despertar
o gosto pelo aprendizado, fazendo deste uma atividade não
competitiva.
4. Origem
Em 1919, em Stuttgart, na Alemanha, Rudolf Steiner – filósofo, cientista e artista
austríaco – foi convidado por Emil Molt, o proprietário da Fábrica de cigarros
Waldorf-Astoria, para uma série de palestras para os trabalhadores de sua fábrica.
Como resultado, os trabalhadores pediram a Steiner que fundasse e dirigisse uma
Escola para seus filhos. Emil Molt, apoiava e financiava a na concretização da idéia.
Steiner concordou, mas – para tanto – colocou 4 condições: a primeira era a de que a
Escola seria aberta, indistintamente, para todas as crianças; a segunda de que a
Escola fosse co-educacional; deveria também ser uma escola com um currículo
unificado de 12 anos e, por último, de que os professores da Escola fossem também
os dirigentes e administradores da mesma. Queria que a Escola Waldorf tivesse o
mínimo de interferência governamental e não tivesse a preocupação com objetivos
lucrativos.
Emil Molt concordou e em 7 de setembro de 1919, foi aberta a Die Freie
Waldorfschule (A Escola Waldorf Livre)
6. A escola Waldorf Rudolf Steiner é a
escola, que aplica a pedagogia em questão,
mais antiga do Brasil. As Escolas Waldorf,
geralmente, estão inseridas em espaços
com jardins e grande vegetação, a fim de
atender todas as atividades previstas na
Pedagogia Waldorf, tendo como objetivo
priorizar o desenvolvimento da criança.
Especificamente esta escola em questão,
está inserida em um terreno com mais de
Escola Waldorf Ribeirão Preto 16.000m² e possui 10.000m² de área
construída. O programa da escola conta
com salas de aulas, laboratórios de química,
física e biologia, prédios de trabalhos
manuais e oficinas de arte, teatro, salas de
música, biblioteca, duas quadras de
esportes (uma delas é coberta), refeitório,
área para plantio e área para jardinagem.
Este programa será levado em
consideração na realização do programa da
Escola Infantil Astolpho Luiz do Prado.
7. As três imagens são da Escola Waldorf
Rudolf Steiner. A primeira, mostra a
implantação do edifício escolar entre a
vegetação. O uso desta vegetação e da
natureza pode ser observada na imagem 2,
visando a integração dos alunos com este
ambiente natural, característica comum na
Pedagogia e Escolas Waldorf. Na terceira
imagem, observa-se um espaço aconchegante
onde, as crianças se relacionam e fazem
atividades com trabalhos manuais.
8. Estas outras três imagens acima também são da Escola
Waldorf Rudolf Steiner. Na primeira imagem pode-se
observar uma sala de aula com uma professora
transmitindo o conhecimento aos alunos, porém com um
método de base de ensino diferenciado, utilizando o
corpo humano e elementos artísticos. Já na segunda
imagem, tem-se um espaço que faz parte do programa
de todas as escolas Waldorf: um espaço destinado à
jardinagem e a vivência de botânica. Para finalizar, tem-
se a terceira imagem também com um espaço do
programa tradicional de todas as escolas que trabalham
com a Pedagogia Waldorf, que é um espaço destinado
para atividades com instrumentos e ensaios musicais.
10. O ser humano deve
buscar a resposta que seu
interior é capaz de
realizar, pois todos
nascemos com
predisposições e
capacidades que ao longo
do tempo se
desenvolverão.
11. Os Setênios:
De 0 a 07 anos (maturidade escolar)
- A criança está aberta ao mundo;
- Tem confiança ilimitada;
- Recebe impressões sensoriais;
- Não elabora julgamento ou análise;
- Está na fase do desenvolvimento motor;
- As percepções inadequadas são armazenadas no
inconsciente (não compreende o pensamento dos adultos);
- Aprendizado por imitação;
- O educador Waldorf deve ser digno de ser imitado,
pois nessa imitação inconsciente estará fundamentando sua
moralidade futura.
Característica: O bom.
12. De 07 a 14 anos (maturidade sexual)
- Desenvolvimento anímico;
- Emancipação da vida corporal;
- Interage e reage aos estímulos que recebe;
- Necessita de explicações conceituais;
- Interesse pela admiração que as coisas causam;
- Vivência na área dos sentimentos (sai sentido entra
sentimento);
- Puberdade (12/14 anos) perturba a harmonia anímica;
- O professor Waldorf deve saber o que é bom ou não para
seu aluno e entusiasmá-lo, deve ter "autoridade amorosa";
Característica: O belo.
13. De 14 a 21 anos (maturidade social)
- Liberdade das forças anímicas;
- Desenvolvimento do lógico, analítico e sintético;
- Separa-se do mundo (vê o mundo de fora);
- Quer explicações conceituais e intelectuais;
- Quer ser compreendido;
- O professor Waldorf deve ser digno de
respeito.
Característica: O verdadeiro.
14. Quantas Escolas Waldorf
existem atualmente no
mundo?
Existem atualmente mais de 700
Escolas Waldorf, espalhadas por 32
países. Mas a rede de Escolas Waldorf é
a das que mais cresce atualmente.
*Temos na Secretaria Escolar um livreto
com os endereços de todas as Escolas
Waldorf do mundo.
15. “Visão Espiritual da Criança”,
tem algo a ver com Religião?
Não na forma que comumente é entendida uma
escola “religiosa”. Embora tenha fundamentos
cristãos, nenhuma doutrina religiosa em particular,
é defendida ou ensinada.
Ao longo do ano, festas como a Páscoa, São João,
São Micael, Natal e a Semana da Primavera, são
comemoradas. Visam principalmente, despertar na
criança seus valores e seus sentimentos de
compreensão, admiração e reverência à beleza
da vida e da natureza. Estas e outras Festas, de
acordo com o pensamento da Educação Waldorf,
servem para religar ou conectar a humanidade com
os rítmos da natureza e do cosmos. Essas Festas
têm origens nas culturas mais antigas, e são uma
forma de arte.
São povoadas da alegria e entusiasmo das
crianças, quer na preparação, como na celebração.
16. Por que as Escolas Waldorf recomendam que as
crianças não assistam à tanta TV?
A razão para isso tem tanto a ver com os efeitos físicos que
a TV pode ocasionar numa criança em desenvolvimento, como
quanto ao conteúdo da maioria das programações – inclusive
infantis – apresentadas pela Televisão.
A Educação Waldorf acredita que a TV pode atrapalhar ou
impedir seriamente o desenvolvimento da imaginação na
criança- e a imaginação, dentro da visão Waldorf, é a
principal faculdade para um desenvolvimento saudável do
indivíduo. Igualmente o uso de Computadores, em especial os
vídeo-games, não é recomendado para crianças pequenas.
É importante dizer que os professores Waldorf não estão
sozinhos neste questionamento e postura. Uma série de
artigos, livros e estudos sobre os efeitos nocivos da TV e do
uso de Computadores por crianças tem sido publicada nos
últimos anos.
17. Como a Educação Waldorf lida com crianças que apresentam dificuldades?
As Escolas Waldorf relutam em “classificar” crianças com termos tais como: “lenta”,
“agressiva”ou “problemática”.
A criança que apresenta problemas em uma área – seja ela cognitiva, emocional ou
física – geralmente trará em sí, aspectos bons e positivos a serem ressaltados. Ou
seja: em paralelo ao trato da particularidade a ser trabalhada, deve ser revelado
aquilo que há de melhor nela.
É tarefa do professor tentar lidar com este todo da criança, buscando assim o
equilíbrio entre suas dificuldades e aptidões