Este documento descreve o programa de um evento sobre jogos educacionais realizado pela UFABC. O evento inclui uma mesa redonda sobre pesquisa e desenvolvimento de jogos educacionais, além de dinâmicas de grupo sobre mapeamento de necessidades do setor e idealização de projetos de jogos.

1. Diversão Séria
Formação Profissional

2. 13:40 - 14:00 | Retirada do crachá para as dinâmicas
14:00 - 14:15 | Abertura: "Diversão Séria - Formação Profissional"
14:15 - 16:00 | Mesa redonda: "Pesquisa, Desenvolvimento, Desafios e
Oportunidades na área de Jogos Educacionais"
Profa. Rafaela Vilela da Rocha (CMCC/UFABC)
Prof. Edson Pinheiro Pimentel (CMCC/UFABC)
Prof. André Luiz Brandão (CMCC/UFABC)
Profa. Juliana Cristina Braga (CMCC/UFABC)
16:00 - 16:45 | Dinâmica 1
17:00 - 17:45 | Dinâmica 2
17:45 - 18:00 | Fechamento
Programação (24nov2017 - sexta-feira):
Diversão Séria: formação profissional

3. Mesa-Redonda
Pesquisa, Desenvolvimento,
Desafios e Oportunidades na área
de Jogos Educacionais

4. Desafios e
Oportunidades no
Desenvolvimento de
Jogos Sérios
Área principal de pesquisa:
Informática na Educação
- Simulações de Treinamento
- Jogos sérios
- Metodologia de
desenvolvimento de jogos e
simulações educacionais
Rafaela Vilela da Rocha
(CMCC/UFABC)
rafaela.rocha@ufabc.edu.br

5. JOGOS Entretenimento

6. JOGOS SÉRIOS
Engajamento, Educação, Recrutamento, Treinamento, Avaliação
saúde, defesa,
gerenciamento
de emergência,
negócios,
turismo, etc.

7. Treinar com
segurança,
disponibilidade e
escalabilidade
Avaliar resultados e
impactos do treinamento
Simular e avaliar se os
procedimentos estão
corretos e melhorá-los
Reduzir custos (tempo, dinheiro e recursos) e riscos
(vidas, patrimônio, meio ambiente) de treinamentos
tradicionais (exercícios simulados reais)
Aprender por
experiência e erro
Treinar habilidades e
reforçar atitudes
corretas
Benefícios dos jogos sérios

8. Como criar jogo educacional que engaje e promova o
aprendizado do conteúdo proposto?
Planejamento e Desenvolvimento

9. Planejamento e Desenvolvimento Jogos sérios
Aprendizes
Instrutores
Execução
Avaliação de
Desempenho
Humano
Educação e
Treinamento
- alto custo: financeiro, tempo e recursos
humanos:
- profissionais qualificados:
- conhecimentos de:
- aprendizagem, avaliação, simulação e jogo
- conteúdo no domínio de aplicação
Solução: metodologia de apoio ao desenvolvimento
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Jogos Sérios e seus Desafios

10. Conteudista
(especialistas
no domínio)
Aprendizes
no domínio
USUÁRIOS FINAIS
(clientes)
Analista de
Sistemas
Designer
Testador
Designer
de Som
Modelador,
Animador,
Artista Gráfico
Programador
EQUIPE DE APOIO
Pesquisador
Atores envolvidos no processo de desenvolvimento
EQUIPE
DESENVOLVEDORA
Jogo Sério
formada por especialista
em treinamento, pedagogo,
psicólogo, etc.

11. Desenvolvimento:
• Modelagem gráfica:
• Blender
• Motor de jogos:
• jPCT-AE
• Java
Validação: com especialistas
(1) Simulação criada para celulares Android
Controle do painel da viatura do Corpo de Bombeiros (operação da bomba de água)
[Lima e Araujo, 2011]
Exemplos de jogos sérios

12. (2) Jogo sério multiplataforma acessado via Web
Desenvolvimento
• Banco de dados: MySQL + PHP
• Motor de jogos:
• Unity3D© (versão gratuita)
• C#
Validação: com especialistas e com
oito bombeiros (estudo de caso)
GLPSobControle: Controle de vazamento de gás de cozinha
[Rocha, 2014]
Exemplos de jogos sérios

13. www.glpsobcontrole.url.ph
GLPSobControle
Autoavaliaçã
o
Avaliação
do
jogosério
Fases
1.
Diagnosticar
conheciment
o prévio
5. Analisar outro treinamento 6. Sintetizar conhecimento 7. Avaliar
2. Lembrar protocolo 3. Verificar compreensão 4. Aplicar
conhecimento
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Exemplos de jogos sérios

14. Áreas tradicionais podem beneficiar o desenvolvimento de jogos sérios
Computação
• Engenharia de Software
• Computação Gráfica
• Interface Homem-Computador
• Inteligência Artificial
• Modelagem e Simulação
• Linguagens Formais e Autômatos
Educação e Psicologia
• Design Instrucional
• Educação
• Psicologia e Teorias de Aprendizagem
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• Banco de dados
• Redes de Computadores
• Realidade virtual e aumentada
• Hardware: dispositivos específicos
(p. ex.: consoles, celulares)
Oportunidades de pesquisa

15. Jogos Sérios e
Avaliação da
Aprendizagem
Edson Pinheiro Pimentel
(CMCC/UFABC)
edson.pimentel@ufabc.edu.br
Área principal de pesquisa:
Informática na Educação
- Educação Mediada por Tecnologias
da Informação e Comunicação
- Inteligência Artificial na Educação
(Sistema Adaptativos,
Personalização da Aprendizagem,
Representação do Conhecimento,
Mineração de Dados na Educação,
Learning Analytics)
- Educação a Distância
- Gamificação e Jogos na Educação
- Avaliação e Acompanhamento da
Aprendizagem
- Tecnologias Assistivas na Educação

16. Pra começar ....

17. Pra começar ....
● Jogo é entretenimento.
● Jogos sérios são jogos com propósito (além do entretenimento), por
exemplo, o educacional.
● Gamification é o uso da lógica, mecânica e estética dos jogos para
engajar as pessoas, inclusive na educação.

18. Jogos Sérios (Educacionais)
● Jogos Sérios são projetados para ter um impacto no
público alvo, além do mero entretenimento.
● Um dos mais importantes campos de aplicação é na
Educação
● Na Educação os jogos sérios têm as seguintes
finalidades:
○ Diversão e entretenimento
○ Ser “Educativo” (objetivos de aprendizagem)

19. Jogos Sérios (Educacionais) e Avaliação
● Portanto, Avaliação de Jogos sérios deve considerar:
○ diversão e engajamento
○ impacto educacional (aprendizagem é o objetivo
principal)
● Duas questões:
○ Como “mensurar” os os resultados de aprendizagem
para identificar que “jogos sérios” são mais adequados
para um determinado domínio de conhecimento?
○ Como projetar jogos sérios eficazes?
● Avaliação de Jogos Sérios deve considerar “Avaliação de
Desempenho”

20. Jogos Sérios (Educacionais) e Avaliação
● Avaliação de Desempenho é importante porque os
jogos sérios são projetados para apoiar a aquisição de
conhecimento e / ou o desenvolvimento de
habilidades.
● O sistema subjacente deve ser capaz de avaliar o
progresso da aprendizagem, uma vez que as
recompensas e o avanço no jogo devem ser
cuidadosamente vinculados a ele.
● Importância do feedback fornecido ao jogador.

21. Jogos Sérios (Educacionais) e Avaliação
● Avaliação de desempenho permite adaptação e
personalização em vários aspectos, por exemplo,
definição, apresentação e a programação dos conteúdos a
serem exibidos ou recomendados ao jogador.
● Dois aspectos de avaliação relacionados a Jogos Sérios:
○ (i) avaliação de jogos sérios (qualidade), e
○ (ii) avaliação do desempenho do jogador em jogos
sérios

22. Avaliação da Eficácia em Jogos Sérios
● Para que os jogos sérios sejam considerados uma
ferramenta educacional viável, eles devem fornecer
alguns meios de “testar” e “rastrear” o progresso
● A avaliação descreve o processo de utilização de dados
para demonstrar que as metas e objetivos de
aprendizagem estabelecidos estão sendo cumpridos
● No entanto, o aprendizado é uma construção complexa
de difícil medição
● Determinar se um jogo sério é eficaz para alcançar os
objetivos de aprendizagem pretendidos é um processo
complexo, demorado, caro e difícil

23. Considerações Finais
Jogos sérios educacionais precisam considerar:
● Os objetivos de aprendizagem
● Os conhecimentos (conteúdos) a serem
ensinados/aprendidos (representação do conhecimento)
● O registro do nível de conhecimentos dos aprendizes
(jogadores)
● O registro erros e acertos para propiciar a análise dos
dados de modo a verificar os ganhos de aprendizagem
● O registro do grau de engajamento dos aprendizes no
jogo

24. Ajudando Pessoas
por meio de Jogos
Digitais
Área Principal de Pesquisa:
Interação Humano-Computador
- Estímulo de habilidades cognitivas
em crianças com Síndrome de Down
- Enaltecimento de esportes adaptados
e atletas (projetos de extensão)
- Desenvolvimento de jogo e detecção
de movimentos de cadeirantes
- Design Participativo
- Estímulo a memória em pessoas
idosas
- Alfabetização de pessoas idosas
- Treinamento de comunicação
alternativa
André Luiz Brandão
(CMCC/UFABC)
andre.brandao@ufabc.edu.br

25. Jecripe 1
As atividades e suas habilidades cognitivas
Imitação e a Casa da Música
Percepção e a Casa das Bolhas
Motricidade fina e coordenação mão-olho e a Creche da Vovó

26. Jecripe 1 - Ambientes e personagens

27. Jecripe 2
Habilidades cognitivas estimuladas:
● Bolsa de Praia - Atenção
● Areia da Praia - Atenção e sensibilização fonológica
● Praia Vista da Janela - Memória e a Atenção
● Sítio da Tia Iná - Memória, Atenção e Sensibilização Fonológica
Mais personagens
● Manú – com Síndrome de Down
● Pais e irmã de Manú
● Amiguinho da praia
● Pescador
● Tia Iná

28. Jecripe 2 - Ambientes e personagens

29. ParaJecripe
4 mini-games de modalidades de esportes adaptados
● Atletismo
● Natação
● Tênis
Quiz
Loja

30. ParaJecripe - Ambientes e personagens

31. Wheelchair Jecripe
Uso do Kinect V2 - mais precisão nos movimentos
Trabalho realizado como parte de dissertação de mestrado em Ciência da
Computação
Aplicação de Design Participativo - Participatory Design

32. Wheelchair Jecripe

33. Jogos Educacionais
sob a Perspectiva
de Engenharia de
Software
Área Principal de Pesquisa:
Informática na Educação
- Acessibilidade
- Objetos de Aprendizagem
- Educação a Distância
- Engenharia de SoftwareJuliana Cristina Braga
(CMCC/UFABC)
juliana.braga@ufabc.edu.br

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82. Dinâmica 1
networking

83. Dinâmica 1 - formação dos grupos (1 min)
Conteúdo
33%
Programação
52%
Design
14%
- grupos de 5 ou 6 pessoas de uma área de
interesse específica

84. Dinâmica 1 - fase 1 - networking (15 min)
- apresentação pessoal para o grupo (formação,
competências e interesses sobre jogos)

85. Dinâmica 1 - fase 2 - análise das necessidades (10 min)
- quais capacitações gostaríamos de ter?
- quais iniciativas gostaríamos de participar? (pesquisa,
desenvolvimento, uso / aplicação de jogos)
- quais são nossas necessidades em relação a área de
interesse?

86. Dinâmica 1 - fase 2 - preenchimento do formulário (5 min)

87. Dinâmica 2
idealização

88. Dinâmica 2 - formação dos grupos (1 min)
4 grupos:
- 1 ou 2 conteudistas
- 1 designer
- 2 ou 3 programadores
Conteúdo
2
Programação
2 ou 3
Design
1
C C P P
D
C C P P P
D

89. Dinâmica 2 - fase 1 - identificação de tema / problema
(5 min)
Objetivo principal
● tema / problema
● nome do jogo
● objetivo

90. Dinâmica 2 - fase 2 - idealização do jogo (5 min)
Descrição geral
● jogabilidade
● interface
● níveis
● roteiro / história
● personagens / mundo
● arte e áudio
● plataforma

91. Dinâmica 2 - fase 3 - idealização dos aspectos pedagógico
(5 min)
Aspectos pedagógicos
● contexto/problema
● pú blico-alvo
● conteúdo
● competências a serem
desenvolvidas
● objetivos pedagógicos
● duração
● avaliações

92. Dinâmica 2 - fase 4 - idealização dos aspectos técnicos
(5 min)
Aspectos técnicos
● programação
● motores de jogos
● mecanismos grá ficos e de som
● inteligê ncia artificial
● multiplayer/rede
● plataforma (pc, mobile, console, etc)

93. Dinâmica 2 - fase 5 - competências necessárias
(5 min)
Competências necessárias?

94. Dinâmica 2 - fase 6 - socialização (3 min cada grupo)
objetivo + aspectos + aspectos
jogabilidade pedagógicos técnicos

95. Fechamento

96. Obrigada!
facebook.com/DiversaoSeriaUFABC/