O documento descreve as atividades realizadas por estudantes bolsistas do PIBID em duas escolas de Montenegro, RS, entre março e junho de 2013. Inclui encontros semanais para discussão de questões pedagógicas e epistemológicas, visitas às escolas para observação da vida escolar, e pesquisas sobre teorias e metodologias das artes. Os estudantes também apresentaram trabalhos em eventos e oficinas interdisciplinares.

1. 3.3) Escolas Participantes
Nome da escola IDEB Número de
alunos na
escola
Número de
alunos
envolvidos no
projeto
Nome Colégio Estadual Dr. Paulo Ribeiro
Campos
Endereço Rua Torbjorn Weibull, 1131 –
Bairro: Timbaúva - Montenegro, RS
CEP: 95.780-000
4.2 800 10
Nome Colégio Estadual A. J. Renner
Endereço Rua Simões Lopes Neto, s/n –
Bairro: Rui Barbosa - Montenegro, RS
CEP: 95.780-000
3.4 936 10

2. SUBPROJETO: Artista e Arteiro: ensinar com arte e aprender brincando. Montenegro, RS.
Indicador
da
atividade
Objetivo da
atividade
Descrição sucinta da atividade (inserir início e
período de realização)
Resultados alcançados
1 Realizar encontros
semanais com os
participantes
bolsistas e as
supervisões das
escolas
participantes do
PIBID da Unidade
de Montenegro.
Foram realizados encontros semanais, com a duração
de duas horas, com os bolsistas estudantes e
supervisoras das escolas. Estes encontros ocorreram
de janeiro a junho de 2013, na Unidade de
Montenegro, na cidade de mesmo nome. Foram, ao
todo, 17 encontros em todo o ano, sendo as temáticas,
diversas, mas todas versando sobre questões
epistemológicas das artes (Artes Visuais, Dança,
Música e Teatro) e da educação, bem como propostas
metodológicas e avaliativas em artes e educação em
artes, considerando-se as subáreas específicas. As
datas da realização das reuniões foram: março (5, 12,
19, 26), abril (2, 9, 16, 23, 30), maio (7, 14, 21, 28),
junho (4, 11, 18, 25).
Os encontros semanais permitiram aprofundar
questões relativas à escola, incluindo os
diferentes tempos e espaços que compõem
esta instituição, bem como promover
discussões sobre aspectos da escolarização.
Pelo fato de todos os envolvidos no
subprojeto da Unidade de Montenegro
participarem destes encontros, foi possível
realizar relatos de diversas situações
vivenciadas pelos estudantes bolsistas, bem
como análises e conclusões sobre os fatos.
Acredita-se que estes procedimentos tenham
contribuído com o aprimoramento das
concepções sobre o que seja a docência nas
subáreas específicas das artes.
2 Conhecer e
participar da vida
escolar de escolas
de Ensino
Fundamental.
É indicado que cada estudante bolsista faça uma
entrada semanal na escola na qual o subprojeto Pibid
ocorra. Esta entrada deve ser de um turno, a fim de
que as observações e consequentes reflexões possam
ocorrer de modo adequado. As entradas no ano de
2013 iniciaram em março, coicidindo com o
calendário da escola em que estão inseridos. De março
a junho cada estudante entrou na escola cerca de 17
vezes, excetuando-se os feriados.
Com as entradas semanais nas escolas os
estudantes bolsistas participantes do
subprojeto da Unidade de Montenegro
puderam conhecer e participar do cotidiano
das escolas, permitindo um efetivo
envolvimento com suas escolhas específicas
pela docência nas subáreas das artes (Artes
Visuais, Dança, Música e Teatro),
comprometendo-os com sua escolha
profissional.

3. No Colégio Estadual A. J. Renner os estudantes
contaram com a supervisão da professora Melissa
Vargas Gallas, e no Colégio Estadual Dr. Paulo
Ribeiro Campos, as supervisoras Eliezer Simone
Castro dos Santos e Cléa Salete Pereira Tavares. A
presença das supervisoras nas respectivas esoclas
possibilitaram o bom andamento dos subprojetos.
3 Pesquisar, conhecer
e aprofundar os
conhecimentos
sobre teorias e
tendências
metodológicas em
artes (Artes
Visuais, Dança,
Música e Teatro),
transversalizadas à
educação.
Ao longo do 1º semestre de 2013 foram realizadas
diversas atividades com vistas à pesquisa,
conhecimento e aprofundamento quanto às teorias e
tendências metodológicas em artes, incluindo Artes
Visuais, Dança, Música e Teatro. Cada bolsista teve a
tarefa de pesquisar sobre este assunto, elaborar uma
apresentação sobre sua área específica, bem como
apresentar suas conclusões para o grupo de estudantes
supervisoras bolsistas, além da coordenação do
subprojeto. Estas pesquisas e elaborações serviram de
subsídio para a construção de atividades e projetos a
serem desenvolvidos individual e coletivamente pelos
bolsistas, bem como desenvolvidos nas escolas
participantes do subprojeto. Todas as atividades foram
implementadas nas escolas, contando com a
supervisão e orientação das sipervisoras das escolas,
bem como da coordenação do subprojeto.
Todos os estudantes bolsistas tiveram a
oportunidade de desenvolver este objetivo.
Alguns estudantes optaram por organizar este
trabalho individualmente. Outros, por sua vez,
optaram por fazê-lo em grupos. Todas as
maneiras de realização foram extremamente
produtivas, revelando que as parcerias e as
ações de interdisciplinaridade são produtivas e
desejáveis no cotidiano escolar. Assim, o
conhecimento foi alcançado em se tratando das
metodologias, bem como exercitando a
construção coletiva.
4 Criar atividades
pedagógicas
relacionadas às
subáreas
específicas.
Foram propostos, ao longo da realização do
subprojeto, desafios com vistas à criação de
atividades/propostas pedagógicas nas subáreas
específicas, a fim de envolver cada vez mais o
estudante bolsista com sua docência específica, bem
como o preparando, de certo modo, para o cotidiano
escolar que, muitas vezes, necessita que se tenha
criatividade e didática para poder desenvolver o que
Diversas foram as atividades elaboradas pelos
estudantes bolsistas. Do mesmo modo como
ocorreu nas demais propostas, muitos
estudantes optaram por elaborá-las
coletivamente, e outros as construíram de
modo individual. Estas atividades foram
apresentadas nas reuniões semanais realizadas,
bem como discutidas, em conjunto.

4. se pretende.
5 Realização de
pesquisa na área
específica.
Desde o início do subprojeto (meados de 2011)
sugeriu-se que os estudantes bolsistas buscassem, ao
realizar as entradas nas escolas do subprojeto,
encontrar questões relacionadas à docência específica
que lhes inquietassem, com vistas à realização de uma
investigação, a partir da coleta de dados empíricos e
as consequentes análises.
Todos os estudantes bolsistas elaboraram
projetos de pesquisa. Alguns realizaram esta
atividade de forma individual, porém outros
optaram por investigar coletivamente. Mesmo
os estudantes que ingressaram em agosto de
2012, com a ampliação do subprojeto, também
iniciaram este processo de construção de um
projeto de pesquisa e iniciaram sua realização.
Resultaram, assim, pesquisas sobre as Artes
Visuais, Dança, Música e Teatro.
6 Participar de
encontros
científicos e
pedagógicos, com
vistas a amostrar os
resultados dos
trabalhos
desenvolvidos no
Pibid/Unidade de
Montenegro.
Os bolsistas do Pibid/Unidade de Montenegro
participaram de diversos eventos científicos e
pedagógicos.
Os eventos e os trabalhos apresentados foram
os seguintes:
14 a 16 de março de 2013
1º ENCONTRO INTERINSTITUCIONAL
DO PIBID/UERGS; 2º ENCONTRO
INSTITUCIONAL DO PIBID/UERGS; 3º
SEMINÁRIO DE ARTE E EDUCAÇÃO NA
UERGS (MONTENEGRO/RS).
Realização das oficinas:
ATELIER EM CENA
Ementa: Experimentação interdisciplinar que
dialoga de forma prático- reflexiva com a
consciência corporal, despertada no contato
com recursos visuais, tais como pinturas de
diferentes períodos da Arte, objetos cênicos e
estímulos sonoros. Possibilitando assim, que
os envolvidos reconstruam novas imagens
codificadas a partir de seus próprios corpos e
registradas pela fotografia.

5. Objetivos: Explorar as diferentes
possibilidades de relação entre corpo, imagem
e som no processo criativo.
Oficineiros: Andreia, Diewerson, Tatiane.
DANÇA FALADA
Ementa: dança como instrumento de
descoberta das possibilidades motrizes e
vocais. Dança e educação.
Objetivos: Elaborar a dança através da
interpretação de versos, estrofes e letras de
canções. Compreender o conceito de pulsação
na dança, expressos nos ritmos de músicas do
cotidiano. Descobrir as próprias
possibilidades vocais, conscientizando-se do
uso adequado da voz.
Oficineiros: Alex Sandro, Paulo.
ENTRE CORPOS E FORMAS
Ementa: Elementos de composição de formas
geométricas e abstratas, com relação ao
espaço e ao corpo.
Objetivos: Explorar formas geométricas e
abstratas com o corpo em relação espaço.
Envolver o corpo com outros corpos em
relação ao espaço. Explorar a movimentação
do corpo com fitas. Investigar a relação entre
forma e corpo.
Oficineiros: Patrícia e Lucas.
IMPROVISAÇÃO PARA MÚSICA E
TEATRO

6. Ementa: A oficina parte de elementos comuns
ao teatro e música como ritmo, escuta e
percepção. Jogando com estas possibilidades e
propondo a apropriação das vivências por
parte dos participantes para que possam
improvisar a partir delas, expressando-se
livremente.
Objetivos: Perceber o corpo e o espaço,
explorando novas relações com
ambos;Improvisar a partir das relações
vivenciadas com os jogos musicais e teatrais.
Oficineiros: Diego, Marlise, Mariliane.
TECNOLOGIA E ARTES NA SALA DE
AULA
Ementa: Aborda tecnologias computacionais
que possibilitam compor músicas sem a
necessidade de tocar qualquer instrumento
musical. Conceito de computação musical. O
que é música eletrônica? Prática em edição de
áudio através de softwares musicais gratuitos.
Objetivos: Possibilitar uma experiência
usando computadores pessoais (PC) como
instrumentos musicais. Utilizar meios
eletrônicos para compor músicas próprias.
Produzir arte.
Oficineiros: Guilherme e Adriano.
JOGANDO COM DANÇA E TEATRO
Ementa: Trabalho com jogos cênicos.
Exploração com os elementos do ritmo
musical em associação aos conceitos de

7. tempo, espaço, níveis e improvisação.
Sensibilização corporal através do “toque e do
olhar”.
Objetivos: Improvisar com vistas à
desinibição. Desenvolver noção de ritmos,
tempo, espaço e níveis. Descobrir novas
possibilidades de uso do corpo, em se tratando
de dança e teatro. Desenvolver a sintonia no
trabalho em grupo.
Oficineiros: Patrick e Thaís.
A ARTE DE LER
Ementa: atividades em Artes Visuais, Dança,
Música e Teatro relacionadas à leitura.
Processos interdisciplinares em artes e leitura.
Cartografia com palavras. Trabalho com
textos de autores brasileiros para a criação de
cenas e imagens. Expressões corporais, a
partir da leitura literária.
Objetivos: oportunizar momentos de leitura, a
partir das interlocuções entre as subáreas das
artes.
Oficineiros: Diewerson, Lucas, Sophia,
Patrícia, Cristina.
EDUCAÇÃO MUSICAL: DIFERENTES
TEMPOS E ESPAÇOS
Ementa: Concepções sobre educação musical.
Música como linguagem e forma de
conhecimento, considerando os processos de
produção, apreciação e reflexão. Relação
entre música, cultura e educação.

8. Objetivos: Ampliar e aprimorar o universo
musical tendo em vista um envolvimento
direto com música em atividades
desenvolvidas em sala de aula e em
apresentações musicais diversas. Conhecer o
universo musical de uma forma abrangente,
através de atividades de envolvimento direto
com música e recursos teórico-práticos.
Realizar atividades de apreciação, execução e
composição musical individual e
coletivamente.
Oficineiros: Daniele, Ranielly, Sophia,
Cristina.
DANÇA DE RODA
Ementa: Dança circulares com canto
enfatizando a marcação rítmica e a unidade
necessárias para o sucesso de uma roda
dançada.
Objetivos: oportunizar momentos de trabalho
em grupo; trabalhar a importância da
individualidade para a execução de um
trabalho em grupo; oportunizar o
desenvolvimento da musicalidade, enfocando
o ritmo de forma lúdica; encorajar as pessoas
a ocuparem seus lugares e seus espaços.
Oficineira: Mariliane.
JOGOS TEATRAIS
Ementa: Trabalho com jogos teatrais.
Exploração da atenção, agilidade e
improvisação. Sensibilização em grupo.

9. Objetivos: Desenvolver a improvisação como
impulsionador da desinibição. Fazer uso da
atenção e da agilidade como descoberta
corporal. Desenvolver a sintonia em grupo.
Oficineiros: Thaís e Rodrigo.
Apresentação de trabalhos (pesquisas e relatos
de experiência):
A DANÇA FALADA, Alex Sandro Gonzaga,
Cristina Rolim Wolffenbüttel.
A DANÇA PICTÓRICA, Alex Sandro
Gonzaga, Cristina Rolim Wolffenbüttel.
A DANÇA PSICOSSOMÁTICA, Alex
Sandro Gonzaga, Cristina Rolim
Wolffenbüttel.
CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES SOBRE
AULAS DE MÚSICA NO ENSINO
FUNDAMENTAL, Diego da Rosa Salvador,
Cristina Rolim Wolffenbüttel.
CONHECENDO A HISTÓRIA DE UMA
ESCOLA: QUATRO DÉCADAS SENDO
CONTADAS PELAS ARTES, Alex Sandro
Gonzaga, Diewerson do Nascimento
Raymundo, Mariliane Dessotti, Norildo
Pereira de Andrade, Patrick da Costa Silva,
Paulo Ulrich, Tatiane dos Passos de Oliveira,
Thaís Backes Klein, Cristina Rolim

10. Wolffenbüttel.
DIFERENTES ESPAÇOS, DIFERENTES
INTERESSES: INVESTIGANDO
CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES SOBRE
AULAS DE ARTES VISUAIS NA ESCOLA,
Andreia Salvadori, Cristina Rolim
Wolffenbüttel.
FLASH MOB: AMADO... JORGE...
AMADO, Adriano Kleeman, Diego da Rosa
Salvador, Guilherme A. S. Garibotti, Marlise
do Rosário Machado, Rodrigo Azevedo de
Lima, Cristina Rolim Wolffenbüttel.
INVESTIGANDO PROCESSOS
PEDAGÓGICOS INTERDISCIPLINARES
EM ESCOLAS DE MONTENEGRO/RS,
Lucas Pacheco Brum, Patrick Aozani Moraes,
Cristina Rolim Wolffenbüttel.
INVESTIGAÇÃO COM OS EGRESSOS DA
LICENCIATURA EM MÚSICA DA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO
GRANDE DO SUL, Ranielly Boff Scheffer,
Cristina Rolim Wolffenbüttel.
PROJETO “A ARTE DE LER” E AS
PRÁTICAS RELACIONADAS À
LITERATURA: INVESTIGAÇÕES A
PARTIR DAS INSERÇÕES EM UMA
ESCOLA DE MONTENEGRO/RS, Patrícia

11. de Sousa Borges, Ranielly Boff Scheffer,
Cristina Rolim Wolffenbüttel.
(RE) PENSANDO A BIBLIOTECA
ESCOLAR, Elisandra Rambor Traugott
Cristina Rolim Wolffenbüttel.
23 e 24 de maio de 2013
VII Encontro de Pesquisa em Arte
(MONTENEGRO/RS).
Apresentação de trabalhos (pesquisas e relatos
de experiência):
INTERDISCIPLINARIDADE: UMA
PESQUISA ENVOLVENDO EDUCAÇÃO E
ENSINO DE ARTES, Lucas Pacheco Brum,
Patrick Aozani Moraes, Cristina Rolim
Wolffenbüttel.
INVESTIGANDO A PROMOÇÃO DA
LEITURA EM AMBIENTES ESCOLARES,
Patrícia de Sousa Borges, Ranielly Boff
Scheffer. Cristina Rolim Wolffenbüttel.
INVESTIGANDO CONCEPÇÕES DE
ESTUDANTES SOBRE AULAS DE ARTES
VISUAIS, Andreia Salvadori, Cristina Rolim
Wolffenbüttel.
PARTILHANDO EXPERIÊNCIAS
INTERDISCIPLINARES EM ARTE: UMA

12. PROPOSTA DE CARTOGRAFIA DAS
PALAVRAS, Alexandra de Castilhos
Moojen, Diewerson do Nascimento
Raymundo, Patrícia de Sousa Borges, Patrick
da Costa Silva, Ranielly Boff Scheffer, Lucas
Pacheco Brum, Cristina Rolim Wolffenbüttel.
PROJETO DE MÚSICA NA ESCOLA:
DESAFIOS NO ENSINO FUNDAMENTAL,
Mariliane Dessotti, Cristina Rolim
Wolffenbüttel.
4 e 5 de julho de 2013
4º Encontro de Educação Musical de Porto
Alegre, 3º Encontro de Educação Musical do
Rio Grande do Sul, 2º Encontro de Educação
Musical Intermunicipal da Região
Metropolitana (PORTO ALEGRE/RS).
Painel 3 “Educação Integral e Educação
Musical: pesquisas desenvolvidas no âmbito
escolar”, Ranielly Boff Scheffer.
Painel 6 “Relatos de Experiência e Pesquisas
em Educação Musical e Integralidade da
Educação”, Norildo Pereira Andrade.
16 de julho de 2013
Seminário Paulo Freire:
Interlocuções entre Educação, Artes e Leituras

13. (MONTENEGRO/RS).
Painel 1 “Educar para transformar:
conhecendo Paulo Freire”. Ana Júlia Vieira,
Lucas Pacheco Brum.
Painel 2 “Pedagogias da Esperança e do
Oprimido e as Cartas à Guiné Bissau”.
Adriano Seadi Kleemann, Marlise do Rosário
Machado, Thais Backes Klein.
Painel 3 “Professora, tia, educação e
mudança: processos de conscientização a
partir de Paulo Freire”. Diewerson do
Nascimento Raymundo, Guilherme A. S.
Garibotti, Patrick da Costa Silva, Ranielly
Boff Scheffer.
Painel 4 “Medo, ousadia, autonomia,
perguntas: contribuições de Paulo Freire para
a educação”, Patrick Aozani Moraes, Paulo
Ricardo Ulrich, Rodrigo Azevedo Lima,
Cristina Rolim Wolffenbüttel.
7 Promover a
ampliação da
leitura de obras
literárias e
pedagógicas.
Para o alcance deste objetivo foi elaborado e
desenvolvido o projeto “A Arte de Ler”, com vistas a
oportunizar um contato mais direto e efetivo com
obras literárias e pedagógicas, de autores estrangeiros,
brasileiros, sul-rio-grandenses e montenegrinos.
Dentre os escritores trabalhados, encontram-se Paulo
Freire, Moacir Gadotti, Machado de Assis, Moacyr
Scliar, Érico Veríssimo, Lya Luft, Luis Fernando
Veríssimo, Cecília Meireles, Elias José, Franz Kafka,
Cada estudante bolsista do Pibid/Montenegro
teve como meta - além da realização das
atividades ordinárias do Pibid/Montenegro,
como a inserção na escola, observação de
atividades escolares e leituras e elaborações
textuais sobre epistemologias e metodologias
em suas áreas específicas – a leitura de, no
mínimo, uma obra literária por mês. Estas
leituras foram partilhadas durante as reuniões

14. entre outros. semanais realizadas em Montenegro, além de
servirem de subsídio para criações artísticas,
as quais foram apresentadas para o público.
Dentre as obras de Paulo Freire cuja leitura foi
realizada, encontram-se:
• A IMPORTÂNCIA DO ATO DE LER
• AÇÃO CULTURAL PARA A
LIBERDADE
• CARTAS À GUINÉ BISSAU
• CONSCIENTIZAÇÃO
• EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA DA
LIBERDADE
• EDUCAÇÃO E MUDANÇA
• EDUCAR PARA TRANSFORMAR
• EXTENSÃO OU COMUNICAÇÃO
• MEDO E OUSADIA
• PEDAGOGIA DA AUTONOMIA
• PEDAGOGIA DA ESPERANÇA
• PEDAGOGIA DA INDIGNAÇÃO
• PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
• POLÍTICA E EDUCAÇÃO
• POR UMA PEDAGOGIA DA
PERGUNTA
• PROFESSORA, SIM, TIA, NÃO
Dentre os livros de outros autores sobre a obra
e proposta de Paulo Freire, encontram-se:
• PAULO FREIRE, UMA
BIOBIBLIOGRAFIA, GADOTTI
• O QUE É MÉTODO PAULO
FREIRE, CARLOS RODRIGUES

15. BRANDÃO
• PAULO FREIRE, CELSO DE RUI
BEISIEGEL
Dentre as obras literárias, encontram-se
“Metamorfose”, “Um Artista da Fome” e
“Carta ao pai”, de Kafka; “Caixa Mágica de
Surpresa”, “A Gargalhada Mais Gostosa do
Mundo”, “Ciranda Brasileira”, “Mágica Terra
Brasileira”, entre outras.
8 Organizar
amostragens
artísticas das
produções
realizadas, a partir
da construção
coletiva
possibilitada pelo
Pibid/Unidade de
Montenegro.
Os bolsistas do Pibid/Unidade de Montenegro
organizaram amostragens artísticas individualmente e
em grupos. A maioria das produções tiveram como
base de inspiração a realização de leituras literárias,
envolvendo escritores brasileiros, sul-rio-grandenses e
montenegrinos.
As amostragens foram apresentadas em
eventos, tais como nos eventos:
1º Encontro Interinstitucional do
PIBID/UERGS; 2º Encontro Institucional do
PIBID/UERGS; 3º Seminário de Arte e
Educação na UERGS (MONTENEGRO/RS),
14 a 16 de março de 2013; VII Encontro de
Pesquisa em Arte (MONTENEGRO/RS), dias
23 e 24 de maio de 2013; 4º Encontro de
Educação Musical de Porto Alegre, 3º
Encontro de Educação Musical do Rio Grande
do Sul, 2º Encontro de Educação Musical
Intermunicipal da Região Metropolitana
(PORTO ALEGRE/RS, dias 4 e 5 de julho de
2013; Seminário Paulo Freire:
Interlocuções entre Educação, Artes e Leituras
(MONTENEGRO/RS), dia 16 de julho de
2013.
9 Divulgar as
atividades
desenvolvidas
pelos participntes
Geranciamento do blog do Pibid/Uergs e paultina
migração das informações sobre as ações de bolsistas
do Pibid/Montenegro para um blog próprio.
Inicialmente, todas as ações do Pibid/Uergs
encontravam-se publicizadas no blog
http://pibid-uergs.blogspot.com.br/.
Paulatinamente, as atividades/pesquisas e etc.,

16. do
Pibid/Montenegro.
desenvolvidas pelos bolsistas de Montenegro,
têm sido passadas para o blog
http://pibidartesuergs.blogspot.com.br/.

17. 5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Relatos de Atividades Didático-Pedagógicas Acompanhadas nas Escolas
Indicador atividade: 3, 6, 12
a) Registro dos bolsistas de Alegrete:
b) Registro dos bolsistas de Cidreira:
c) Registro dos bolsistas de Cruz Alta:
d) Registro dos bolsistas de Montenegro: construção de 20 diários de campo, com vistas às
anotações das visitas às escolas participantes do Pibid/Montenegro.
e) Registro dos bolsistas de São Franscisco de Paula:
f) Registro dos bolsistas de São Luiz Gonzaga:
Quantidade total
2) Reunião de Trabalho com palestrantes
Indicador de Atividade:
Subprojeto Alegrete
Subprojeto Cidreira
Subprojeto Cruz Alta
Subprojeto Montenegro
Subprojeto São Francisco de Paula
Subprojeto São Luiz Gonzaga
Quantidade total
1. Oficinas Pedagógicas
Indicador da atividade:
Subprojeto Alegrete
Subprojeto Cidreira
Subprojeto Cruz Alta
Subprojeto Montenegro: realização de oficinas pedagógicas desenvolvidas junto a eventos, tais
como: 1º ENCONTRO INTERINSTITUCIONAL DO PIBID-UERGS/2º ENCONTRO
INSTITUCIONAL DO PIBID-UERGS/2º SEMINÁRIO ARTE E EDUCAÇÃO NA UERGS, de 14
a 16 de março de 2013, com 10 oficinas; VII Encontro de Pesquisa em Arte, em 23 e 24 de maio de
2013; uma oficina.
Subprojeto São Franscico de Paula
Subprojeto São Luiz Gonzaga
Quantidade total
TOTAL DE PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
5.2. PRODUÇÕESBIBLIOGRÁFICAS

18. 1) Relatos e Artigos publicados nos BLOGs do Subprojetos PIBID UERGS
Indicador atividade:
b) Relatos
Subprojeto Alegrete
Subprojeto Cidreira:
Subprojeto Cruz Alta
Subprojeto Montenegro:
Subprojeto São Francisco de Paula
Subprojeto São Luiz Gonzaga
Total de Relatos
b) Artigos:
Subprojeto Alegrete
Subprojeto Cidreira
Subprojeto Cruz Alta
Subprojeto Montenegro
1) Situação da APAE: iniciando uma reflexão (Alex Sandro Gonzaga).
2) Relato do Evento do Pibid de março de 2013 (Thais Backes Klein).
3) Relato de Alexandra e Patrick, Eventos Pibid 2012 (Ranielly Boff Scheffer).
4) Pibid (Tahis Backes Klein).
5) Ateliê em Cena: experimentando a autoria e a reconstrução corporal de imagens a partir do
registro fotográfico (Diewerson do Nascimento Raymundo e Tatiane dos Passos de Oliveira).
6) Interdisciplinaridade: um olhar pós-moderno (Lucas Pacheco Brum e Patrick Aozani
Moraes).
7) Relatos de uma ABEM Bem-feita (Diewerson do Nascimento Raymundo).
8) O Jogo Teatral a Partir de Dados: onde, quem e o que (Diewerson do Nascimento
Raymundo).
9) Relato de Participação no XV Encontro da ABEM Sul: o uso da tecnologia em benefício da
Educação Musical (Guilherme Antônio S. Garibotti).
10) Educação Musical: preparação para a vida (Guilherme Antônio S. Garibotti).
11) Relato de Participação no XV Encontro da ABEM Sul (Alexandra de Castilhos Moojen),
Experiências para Ver e Ouvir (Tatiane dos Passos de Oliveira).
12) Por uma educação sem fronteiras: entre a prática e a teoria (Patrick Aozani Moraes).
13) ABEM: ouvindo e aprendendo (Marlise do Rosário Machado).
14) Um olhar sobre as práticas educacionais (Lucas Pacheco Brum).
23

19. 15) Relato de Experiência sobre o XV Encontro da ABEM Sul (Lucas Pacheco Brum).
16) Relato de Atividade (Alexandra de Castilhos Moojen).
17) Ensino de Música? Buscando respostas através das experiências de entrada nas escolas
(Guilherme Antônio S. Garibotti).
18) Ver e Refletir: uma possibilidade pedagógica (Tatiane dos Passos de Oliveira).
19) Redescobrindo a biblioteca (Patrick Aozani Moraes).
20) Reflexões sobre ensino e a prática docente em Dança (Alexandra de Castilhos Moojen).
21) Experiência de Entrada na Escola (Diego da Rosa Salvador).
22) Docência: a arte de encantar (Diewerson do Nascimento Raymundo).
23) Movimentos Musicais Brasileiros: suas características e relevância educacional (Norildo
Pereira de Andrade).
Subprojeto São Francisco de Paula
Subprojeto São Luiz Gonzaga
Total de artigos
4) Participação em outros Eventos Científicos Regionais, Estaduais ou Nacionais
Indicador atividade:
Subprojeto Alegrete
Subprojeto Cidreira
Subprojeto Cruz Alta
Subprojeto Montenegro: 1º Encontro Interinstitucional do PIBID/UERGS; 2º Encontro
Institucional do PIBID/UERGS; 3º Seminário de Arte e Educação na UERGS
(MONTENEGRO/RS), de 14 a 16 de março de 2013; VII Encontro de Pesquisa em Arte
(MONTENEGRO/RS), em 23 e 24 de maio de 2013; 4º Encontro de Educação Musical de
Porto Alegre, 3º Encontro de Educação Musical do Rio Grande do Sul, 2º Encontro de
Educação Musical Intermunicipal da Região Metropolitana (PORTO ALEGRE/RS), dias 4 e 5
de julho de 2013; Seminário Paulo Freire: Interlocuções entre Educação, Artes e Leituras
(MONTENEGRO/RS), dia 16 de julho de 2013.
04
Subprojeto São Francisco de Paula
Subprojeto São Luiz Gonzaga
Total de Trabalhos em Outros Eventos Científicos
TOTAL DE PRODUÇÕES BILBIOGRÁFICAS
5.3 PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Evento de abertura do PIBID – novos Subrojetos
Indicador atividade:
Subprojeto Alegrete
Subprojeto Cidreira
Subprojeto Cruz Alta
Subprojeto São Francisco de Paula

20. Total de eventos
2)Outros eventos artísticos e culturais:
Indicador atividade:
Subprojeto Alegrete
Subprojeto Cidreira
Subprojeto Cruz Alta
Subprojeto Montenegro: Aberturas artísticas nos eventos 1º Encontro Interinstitucional do
PIBID/UERGS; 2º Encontro Institucional do PIBID/UERGS; 3º Seminário de Arte e Educação
na UERGS (MONTENEGRO/RS), de 14 a 16 de março de 2013; 4º Encontro de Educação
Musical de Porto Alegre, 3º Encontro de Educação Musical do Rio Grande do Sul, 2º Encontro
de Educação Musical Intermunicipal da Região Metropolitana (PORTO ALEGRE/RS), dias 4 e
5 de julho de 2013; Seminário Paulo Freire: Interlocuções entre Educação, Artes e Leituras
(MONTENEGRO/RS), dia 16 de julho de 2013.
03
Subprojeto São Francisco de Paula
Subprojeto São Luiz Gonzaga
Total de eventos artístico e culturais
5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
1) Gincanas, atividades comunitárias e comemorativas
_Indicador atividade:
Subprojeto Alegrete
Subprojeto Cidreira
Subprojeto Cruz Alta
Subprojeto Montenegro
Subprojeto São Francisco de Paula
Subprojeto São Luiz Gonzaga
Total de atividades
5.5) PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
1. Espaço Virtual de Interação PIBID
Indicador atividade:
a)Blog de apresentação do Projeto Institucional e Subprojetos do Pibid Uerg. Esta atividade visou
dar visibilidade às ações dos subprojetos.
Blog do Projeto Institucional

21. Blogs dos Subprojetos
Alegrete:
Cidreira:
Cruz Alta:
Montenegro: http://pibidartesuergs.blogspot.com.br/
São Francisco de Paula:
São Luiz Gonzaga:
b) Forum virtual: Grupos por e-mail e Facebook
Endereço:
Quantidade total 8
2. Criação de Fórum virtual sobre formação docente (Moodle)
Indicador atividade:
Subprojeto Alegrete
Subprojeto Cidreira
Subprojeto Cruz Alta
Subprojeto Montenegro
Subprojeto São Francisco de Paula
Subprojeto São Luiz Gonzaga
Total de atividades
7. CONTRIBUIÇÕES PARA AS LICENCIATURAS DA IES
Descrever as contribuições do projeto para o aprimoramento dos cursos de licenciatura não
participantes do programa
O Pibid tem causado um grande impacto junto à comunidade montenegrina, tanto em se tratando das
escolas participantes do programa (Colégio Estadual Dr. Paulo Ribeiro Campos e Colégio Estadual
A. J. Renner), quanto das escolas que não participam diretamente. Exemplo deste impacto pode ser
constatado através do evento ocorrido no último dia 16 de julho, nas dependências da Unidade da
Uergs, em Montenegro, denominado “Seminário Paulo Freire: interlocuções entre educação, leituras
e artes” (mencionado anteriormente). Neste evento, aberto à comunidade montenegrina, obtivemos a
participação de professores de 3 escolas da cidade, além das escolas participantes do programa. Ao
todo participaram 116 pessoas, entre professores, estudantes e público interessado em geral. Foi um
momento muito importante, pois os estudantes bolsistas do Pibid tiveram a oportunidade de palestrar
sobre a obra de Paulo Freire, procurando transversalizar a temática às suas áreas específicas. Foi um
momento de muito crescimento. Neste sentido, foi possível mensurar um pouco do impacto que o
Pibid tem causado na comunidade montenegrina.