Este documento discute a tendência à modalização do discurso nas "propostas de intervenção" da redação do ENEM. Analisa exemplos de redações que demonstram o uso combinado de modalizações lógicas, pragmáticas e deônticas para endossar a argumentação. Aponta que os materiais do ENEM poderiam dar mais ênfase aos mecanismos enunciativos como modalizadores para tornar a aprendizagem mais significativa.

1. M S . M I Q U É I A S V I T O R I N O
D R . ª M A R I A L E O N O R M A I A D O S S A N T O S
ARGUMENTAÇÃO EM REDAÇÕES DO ENEM: A
“PROPOSTA DE INTERVENÇÃO” E O
DISCURSO MODALIZADO

2. Para início de conversa
 O ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) foi
instituído em 1998 pelo MEC para avaliar o desempenho
acadêmico de alunos do ensino médio brasileiros em
todo o Brasil. Além de um instrumento de aferição da
educação básica, o ENEM se tornou, uma década depois
de sua criação, uma forma de estudantes que terminam o
ensino básico ingressarem nas universidades, ampliando
assim a sua lista de funcionalidades como teste.
 A redação é parte integrante dos exames e exige uma
redação com sequências textuais dissertativo-
argumentativas. É avaliada em cinco competências,
listadas a seguir.

3. Para início de conversa
Fonte: BRASIL. A redação no ENEM: guia do participante. Brasília: MEC/INEP, 2013.

4. Para início de conversa
 Uma das partes que compõem
a redação é “proposta de
intervenção”, que corresponde
ao trecho final da redação,
onde o candidato precisa
trazer sugestões de soluções
para problemas relacionados
ao tema proposto.
Fonte: BRASIL. A redação no ENEM: guia do participante. Brasília: MEC/INEP, 2013.

5. Para início de conversa
Fonte: BRASIL. A redação no ENEM: guia do participante. Brasília: MEC/INEP, 2013.

6. Motor do estudo
 Existe uma tendência à modalizar o discurso nas
propostas de intervenção da redação do ENEM, visto
que as sugestões oferecidas podem trazer traços de
modalidades como obrigação, necessidade,
possibilidade ou ainda avaliações pessoais acerca dos
fatos e conteúdos.

7. Aporte teórico
 Recorte do Interacionismo Sociodiscursivo, segundo
Bronckart (2009).
 Análise do estrato textual responsável pelos
mecanismos enunciativos do texto, que trazem as
modalizações.

8. Os estratos textuais segundo o ISD
“Concebemos a organização de um texto como um
folhado constituído por três camadas superpostas: a
infra-estrutura geral do texto, os mecanismos de
textualização e os mecanismos enunciativos. Essa
distinção de níveis de análise responde adequadamente à
necessidade metodológica de desvendar a trama
complexa da organização textual, mas a lógica de
sobreposição que propomos se baseia, mais
profundamente, na constatação do caráter hierárquico
(ou pelo parcialmente hierárquico) de qualquer
organização textual.”
Bronckart, 2009, p.119. Grifos do autor

9. Os mecanismo enunciativos
 Bronckart (op.cit. p.119) define esta camada textual como
“quase independente da progressão do plano do texto” e
a situa, em um plano gráfico, como o estrato mais
externo do texto e “mais diretamente relacionado ao tipo
de interação que se estabelece entre o agente-produtor e
seus destinatários”.
 Sendo alinhados às práticas sociais e interacionais, os
mecanismos enunciativos que compõem a camada mais
externa contribuem para a coerência pragmática do
texto (op. cit. p.130), através do uso de vozes e
modalizadores, que apontam posicionamentos,
avaliações, opiniões e sentimentos.

10. Modalização
 Os estudos sobre modalizadores não possuem uma única
via. Segundo Koch (2009, p. 72), há uma série de estudos
sobre a modalização que partem de pontos de vista
diferentes – sintáticos, semânticos, pragmáticos etc.
 Nascimento (2009, p. 37) traz uma definição sintética
acerca da modalização:
“(...) a teoria da modalização se apresenta como uma teoria que se explica
com um locutor deixa registradas, no seu discurso, marcas de sua
subjetividade através de determinados elementos linguísticos e,
portanto, imprime um modo como esse discurso deve ser lido.”

11. Modalização na perspectiva do ISD
Segundo Bronckart, há 4 tipos de
modalizações do discurso:
 modalizações lógicas
 modalizações deônticas
 modalizações apreciativas
 modalizações pragmáticas.

12. Modalização na perspectiva do ISD
Lógicas
• Mundo
objetivo
• Avalia
condições de
verdade de um
conteúdo
• Fatos certos,
possíveis,
prováveis,
eventuais ou
necessários
Deônticas
• Mundo social
• Avalia
conteúdos
interpretados
do domínio do
direito, da
obrigação
social ou
normas de
uso.
Apreciativas
• Mundo
subjetivo
• Transmite um
parecer
pessoal ou
julgamento
sobre um
conteúdo
(infelizmente,
é estranho... , é
engraçado...)
Pragmáticas
• Revela aspectos da
responsabilidade
de uma entidade
(pessoa,
organização,
governo etc.) sobre
ações realizadas
(ou não
realizadas),
atribuindo a ela
intenções, motivos
ou capacidades de
agir.

13. Modalização e propostas de intervenção nas redações do ENEM
Redação de GABRIELA ARAUJO ATTIE
(Uberlândia/MG)
A imigração no Brasil
 Portanto, para impedir a continuidade dessa situação, é
imprescindível a intervenção governamental, por meio da
fiscalização de empresas que apresentem imigrantes como
funcionários, bem como a realização de denúncias de
exploração por brasileiros ou por imigrantes. Ademais, é
necessário fomentar o respeito e a assistência a eles, ideais
que devem ser divulgados por campanhas e por
propagandas do governo ou de ONG’s, além de garantir
seu acesso à saude e à educação, por meio de políticas
públicas específicas a esse grupo.
Extraído de A redação no ENEM: guia do participante
Lógicas Deônticas Apreciativas Pragmáticas

14. Modalização e propostas de intervenção nas redações do ENEM
Redação de LARISSA REGHELIN COMAZZETTO
(Santa Maria/RS)
Imigração no Brasil : Resolver para poder crescer
Assim, com a finalidade de preparar a sociedade e a economia
brasileiras para a chegada dos novos imigrantes, medidas devem
ser tomadas. O Estado deve oferecer incentivos às empresas
que empregarem os recém-chegados; essas, por sua vez, devem
prepará-los para o mercado brasileiro, oferecendo treinamentos
adequados e cursos de Língua Portuguesa e, ainda, garantir seus
direitos trabalhistas. É imprescindível que o governo procure
habitações para os imigrantes e que nós, brasileiros, respeitemos os
povos que, seja no passado ou no presente, somente têm a nos
acrescentar.
Extraído de A redação no ENEM: guia do participante
Lógicas Deônticas Apreciativas Pragmáticas

15. Modalização e propostas de intervenção nas redações do ENEM
Redação de CAROLINE LOPES DOS SANTOS
(Santa Maria/RS)
Olhares que buscam o Brasil
Nesse sentido, é preciso que atitudes mais energéticas sejam tomadas a
fim de que o país não deixe escapar essa oportunidade: a de
transformar o problema da imigração crescente em uma solução para
outros. A questão merece mais atenção do governo, portanto,
pois não deve ser a toa que o Brasil, além de ser conhecido pela
hospitalidade, também o é pelo modo criativo de resolver problemas.
Prestemos mais atenção aos olhares que nos cercam; deles podem vir
novas oportunidades.
Extraído de A redação no ENEM: guia do participante
Lógicas Deônticas Apreciativas Pragmáticas

16. Modalização e propostas de intervenção nas redações do ENEM
Redação de PEDRO IGOR DA SILVA FARIAS
(Teresina/PI)
O Brasil é destino cobiçado na mente de empresários, trabalhadores e
turistas hoje. Para aproveitar esse momento, o governo deve inserir
esses imigrantes no mercado de trabalho, aproveitar sua qualificação e
incentivar o intercâmbio cultural. Dessa forma, a herança das
imigrações será bem utilizada.
Extraído de A redação no ENEM: guia do participante
Lógicas Deônticas Apreciativas Pragmáticas

17. Modalização e propostas de intervenção nas redações do ENEM
Redação de DANILO MARINHO PEREIRA
Belém/PA
Imigração no século XXI: sinônimo de desenvolvimento
Diante do cenário benéfico e atrativo no qual o Brasil se encontra, é
necessário que a continuidade e a qualidade das políticas que
promovem a imigração positiva sejam prosseguidas. Isso pode ser
feito por meio de investimentos em setores como a educação e a saúde,
assim como a criação de órgãos que proporcionem o controle da
entrada de migrantes e que deem assistência a esses. Feito isso, a
diversidade populacional e o desenvolvimento serão promovidos.
Extraído de A redação no ENEM: guia do participante
Lógicas Deônticas Apreciativas Pragmáticas

18. Modalização e propostas de intervenção nas redações do ENEM
Redação de ADRIEL REGO BARBOSA
(Teresina/PI)
Desse modo, percebe-se que boa parte de tais problemas pode ser
solucionada a partir da integração do migrante à sociedade, de forma
plena. No caso da sociedade civil, faz-se importante recepcionar bem
os estrangeiros, o que pode ser conseguido com festas ou encontros
públicos, que facilitam a interação e o aprendizado da língua
portuguesa. Quanto ao Estado, é importante garantir a dignidade dos
empregos, aplicando as dirigências da Consolidação das leis do
trabalho (CLT), além de fiscalizar regiões de fronteiras, combatendo o
tráfico de drogas.
Extraído de A redação no ENEM: guia do participante
Lógicas Deônticas Apreciativas Pragmáticas

19. Analisando as marcas
 Pode-se verificar uma tendência da combinação de
modalizações de ordem lógica, pragmática e
deôntica, o que faz o candidato optar por aferir as
condições de verdade, dando-os por certos ou
possíveis, além de sugerir propostas ou soluções
utilizando de verbos modais como “dever” ou
“precisar”, ou ainda optar por estruturas sintáticas
complexas que tenham o mesmo valor, como “é
imprescindível”, “é necessário que”.
 Esses mecanismos são essenciais para endossar a
força argumentativa do texto. Elas são avaliadas?

20. Uma lacuna a ser preenchida
 Os comentários no guia não valorizam ou
mencionam a importância (ou sequer a existência)
dos modalizadores para a argumentação, embora
citem, com frequência, o papel dos conectivos e seu
papel na argumentação.
 O ensino de língua e materiais didáticos precisam ter
mais atenção para esses mecanismos enunciativos
para tornar a aprendizagem mais significativa.

21. Principais referências bibliográficas
 BRASIL. A redação no ENEM: guia do participante. Brasília:
MEC/INEP, 2013.
 BRONCKART, P. Atividades de linguagem, textos e discursos:
por um interacionismo sociodiscursivo. 2.ed. São Paulo: Educ,
2009.
 KOCH, I.G.V. Argumentação e linguagem. 12.ed. São Paulo: Cortez,
2009.
 NASCIMENTO, E. P. Jogando com as vozes do outro:
argumentação na notícia jornalística. João Pessoa: Editora
Universitária da UFPB, 2009.