Este documento discute o papel do professor e a mediação tecnológica na sala de aula, destacando a importância das novas tecnologias da informação e comunicação. O professor deve ser um mediador do conhecimento, pesquisador, incentivador do diálogo e reconhecer a influência das novas tecnologias na vida dos alunos. A conclusão é que a escola deve assumir uma postura de uso das TICs para apoiar a construção da aprendizagem.

1. Michaelly Kaline Leite Praxedes

2. Introdução
O respectivo trabalho é uma discussão
acerca do papel do professor e a mediação
tecnológica, destacando a importância do
uso das novas tecnologias da informação e
comunicação na sala de aula.

4. Características do professor mediador
Na sociedade tecnológica em que estamos vivendo é preciso
que os professores tenham algumas características:
 Ser um mediador do conhecimento;
 ser um pesquisador/orientador;
 ser um incentivador do diálogo e da reflexão;
 que reconheça a influência das novas tecnologias da informação e
comunicação na vida de seus alunos e na sala de aula (LIBÂNEO,
2003 apude SOUZA; COSTA; COSTA, 2011).

5. O professor, como já foi dito, também assume uma nova atitude. Embora, vez
por outra, ainda desempenhe o papel do especialista que possui
conhecimentos e/ou experiências a comunicar, no mais das vezes
desempenhará o papel de orientador das atividades do aluno, de consultor,
de facilitador da aprendizagem, de alguém que pode colaborar para
dinamizar a aprendizagem do aluno; desempenhará o papel de quem
trabalha em equipe, junto com o aluno, buscando os mesmos objetivos;
numa palavra, desenvolverá o papel de mediação pedagógica.
Masseto (2011, p. 142)

6. CONSIDERAÇÕES
Esse trabalho nos auxiliou na aprendizagem do
assunto estudado durante a unidade e nos fez
perceber que o professor e a escola dessa era
tecnológica devem assumir uma nova postura. Essa
postura diz respeito ao uso das TICs como forma de
suporte da construção da aprendizagem, do
estímulo à interação, ao diálogo e à reflexão,
formado pessoas mais autônomas e participativas.

7. REFERÊNCIAS
 BEVORT, Evelyne; BELLONI, Maria Luiza. Mídia-educação: conceitos, história e
perspectivas. Educ. soc., Campinas, vol. 30, n. 109, p. 1081 – 1102, set./dez.
2009. Disponível em http:// www.cedes.unicamp.br.
 MASETTO, Marcos T. Mediação Pedagógica e uso da tecnologia. In: MORAN, José
Manuel, MASETTO, Marcos T. e BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias
e mediação pedagógica. 19 ed. Campinas, SP: Papirus, 2011.
 SOUZA, Ana Santana; COSTA, Bruno Sielly Jales; COSTA, Roberto Douglas da. O
uso das novas tecnologias da informação e comunicação na educação. Natal:
IFRN, 2011.