SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 8
XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2
www.obm.org.br
1
@yahooXXXIII OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA
PRIMEIRA FASE – NÍVEL 2 (8º e 9º. anos)
GABARITO
GABARITO NÍVEL 2
1) A 6) D 11) E 16) D 21) D
2) B 7) C 12) C 17) C 22) C
3) D 8) D 13) B 18) B 23) B
4) B 9) D 14) C 19) D 24) A
5) B 10) A 15) E 20) B 25) B
 Cada questão da Primeira Fase vale 1 ponto. (Total de pontos no Nível 3 = 25 pontos).
 Aguarde a publicação da Nota de Corte de promoção à Segunda Fase no site:
www.obm.org.br
1. (A) Existem 6 caminhos entre A e B com os seguintes custos de pedágio:
7 + 6 = 13
4 + 1 + 6 = 11
4 + 3 + 5 = 12
9 + 5 = 14
8 + 1 + 5 = 14
8 + 4 = 12
O valor mínimo é 11.
2. (B) O valor da área plantada com árvores é
20
120 80 120 16
100
    dividindo esse valor por 120
obtemos o dobro da largura procurada e portanto a resposta correta é 8m.
3. (D)
Se observarmos as três figuras, podemos montar o dado a partir do
recorte da figura ao lado (Perceba que não consideramos as rotações dos
números na figura ao lado). Com isso, é fácil observar que, na primeira
figura o número 5 está tocando a mesa; na segunda figura, o número 1
está tocando a mesa; na terceira figura, o número 4 está tocando a mesa.
Logo, a soma dos números de todas as faces em contato com a mesa é
igual a 5 + 1 + 4 = 10.
4. (B) Seja 20112007
x .
 A expressão do problema é equivalente à:
   
2 2 2
4 4 16 2 16 32
x x x x x
      
 
2
2 8 16
x x
  
 
2
2 4
x
 
Ou seja, 2
2 20112003
 .
XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2
www.obm.org.br
2
5. (B) Sejam A B C
  os lados do triângulo. Como A + B + C = 7, temos 2
A .
 Além disso,
A C B
  . Caso A= 1 , temos 1 6
C B, C B.
    Então C = B = 3
Caso 2,
A  temos 2 , 5 .
C B C B
    Então C = 3 e B = 2.
Daí, as triplas de inteiros que são os lados desses triângulos são
   
1 3 3
A,B,C , ,
 e  
2 2 3
, , .
6. (D) Primeiro, observe que, como o hexágono tem lados opostos paralelos, os seis triângulos
menores da figura do problema também são equiláteros, devido ao paralelismo, que mantém os
ângulos entre retas iguais a 60° (já que, inicialmente, as retas formavam ângulos de 60°, devido aos
dois triângulos equiláteros). Logo, podemos escrever as medidas dos lados como na figura:
A soma dos perímetros dos dois triângulos equiláteros é igual a )
(
3 f
e
d
c
b
a 



 , e como
cada triângulo equilátero tem perímetro cm
72 , temos 72
)
(
3 




 f
e
d
c
b
a , isto é,
24





 f
e
d
c
b
a . Como esse também é o perímetro do hexágono, temos que o perímetro
procurado é 24cm.
7. (C) Inicialmente, para cada opção calculemos o produto das vogais e consoantes de sua frase
correspondente.
A) 6  6 = 36
B) 5  6 = 30
C) 7  6 = 42
D) 8  5 = 40
E) 7  7 = 49
A única opção que corresponde ao número mencionado na opção é a alternativa C.
8. (D) Podemos contar todas as maneiras de receber o troco de 37 centavos fazendo uma
listagem de todos os recebimentos possíveis, ordenando as moedas em ordem decrescente: ou
seja, dado que w
z
y
x 1
5
10
25
37 


 , basta contar quantas soluções inteiras não-negativas
essa equação possui. Note que x representa o número de moedas de 25 centavos, y o número
de moedas de 0 centavos, z o de 5 centavos e w o de 1 centavo. As soluções são:
XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2
www.obm.org.br
3
)
37
,
0
,
0
,
0
(
);
32
,
1
,
0
,
0
(
);
27
,
2
,
0
,
0
(
);
22
,
3
,
0
,
0
(
);
17
,
4
,
0
,
0
(
);
12
,
5
,
0
,
0
(
);
7
,
6
,
0
,
0
(
);
2
,
7
,
0
,
0
(
)
27
,
0
,
1
,
0
(
);
22
,
1
,
1
,
0
(
);
17
,
2
,
1
,
0
(
);
12
,
3
,
1
,
0
(
);
7
,
4
,
1
,
0
(
);
2
,
5
,
1
,
0
(
);
17
,
0
,
2
,
0
(
);
12
,
1
,
2
,
0
(
);
7
,
2
,
2
,
0
(
);
2
,
3
,
2
,
0
(
);
7
,
0
,
3
,
0
(
);
2
,
1
,
3
,
0
(
);
12
,
0
,
0
,
1
(
);
7
,
1
,
0
,
1
(
);
2
,
2
,
0
,
1
(
);
2
,
0
,
1
,
1
(
Logo, há um total de 24 maneiras.
9. (D) Note que, para um número ter exatamente 4 divisores positivos, sua fatoração em primos deve
ser da forma pq ou p³, onde p e q são primos distintos (veja porque na observação abaixo). Daí, os
números de 1 a 30 que possuem exatamente 4 divisores são os seguintes:
6 = 2.3, 10 = 2.5, 14 = 2.7, 22 = 2.11, 26 = 2.13, 15 = 3.5, 21 = 3.7, 8 = 2³, 27 = 3³.
Portanto, temos 9 números.
Observação: Dado um número em sua fatoração em primos k
k
p
p
p
n 


...
2
1
2
1
 , o número de divisores
positivos de n é igual a )
1
)...(
1
)(
1
( 2
1 k


 

 . Para ver porque, observe que todo divisor de n é
da forma k
k
p
p
p 


...
2
1
2
1 , com i
i 
 

1 , para todo i de 1 até k. Com isso, temos )
1
( 1

 escolhas
para 1
 , )
1
( 2

 escolhas para 2
 , ..., )
1
( k

 escolhas para k
 . Logo, temos ao todo
)
1
)...(
1
)(
1
( 2
1 k


 

 escolhas para os s
'
 , e como cada escolha define um divisor, a
demonstração está completa.
10. (A) Sejam e 2
BAC, ADE BCA.
      Temos 50
ABC .
    Pelo teorema do ângulo
externo no triângulo BCD: 50 90
    (*)
Além disso, 2 2 50 180
   pelo soma dos ângulos internos do ABC.
 Substituindo o valor de
180 50
65
2

     em (*), temos 25.
 
A
E
D
B
 + 50
 + 




C
11. (E) Seja x o número que iremos subtrair do numerador e do denominador. Temos:
13 14
169 13 196 14 27
14 13
x
x x x .
x

      

12. (C) Podemos agrupar os números de 4 em 4 cujo produto de seus membros termina em 4:
termina em 4 termina em 4 termina em 4
1 2 3 4 6 7 8 9 11 12 13 14...
          
XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2
www.obm.org.br
4
como temos uma quantidade par de grupos, o algarismo das unidades e do produto é 6.
13. (B)
X
p
p
M
O N Y
l l
Pelo teorema de Pitágoras nos triângulos XON
 e MOY
 temos
2 2 2
2 2 2
4 22
4 19
p l
l p
  


 


Daí,    
2 2 2 2 2 2
4
4 22 19 26
5
XY p l
    
14. (C) Vamos contar o número de pedaços e folhas: temos (n – 1) pedaços que foram rasgados só
uma vez, (n – 1) pedaços que foram rasgados duas vezes e n pedaços que foram rasgados três vezes.
Logo, o total de pedaços é igual a 3n – 2. Como 28 = 3.10 – 2 (aqui atribuímos n = 10), 28 pode ser o
total de pedaços obtidos por Esmeralda. Pode-se notar ainda que não podemos ter 3n – 2 = 15 ou 18
ou 24 ou 26.
15. (E) No conjunto {5, 10, 20} podemos escolher no máximo dois números. No conjunto {1, 2, 3,
4} podemos escolher no máximo 3 números. Em cada um dos conjuntos {6, 12}, {7, 14}, {8, 16} e
{9, 18} podemos escolher no máximo 5 números.
Logo, o total de números que podemos escolher é no máximo 2 + 3 + 4 + 5 = 14.
Um exemplo de tal conjunto é {1, 3, 4, 5, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20}.
16. (D) A figura que Topázio desenhou é a união de duas figuras que podem ser desenhadas sem tirar
o lápis do papel e que se intersectam em no máximo dois vértices. Vamos denotar o início da caminho
com o símbolo  e o seu final com . As setas indicam a ordem do caminho.
+ =




XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2
www.obm.org.br
5
+ =


 = 
 = 
+ =




+ =
Um desenho que pode ser feito sem tirar o lápis do papel possui no máximo dois vértices de grau
ímpar. A união de dois desenhos desse tipo, possui no máximo 4 vértices de grau ímpar. A figura D
possui 8 vértices de grau ímpar e consequentemente não foi desenhada por Topázio.
17. (C)
D
E
B
A
 
40 +  40 + 
C
XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2
www.obm.org.br
6
Sejam BAE
  e D AC.
  Como BD AB,
 40
BDA .
    Analogamente, 40
AEC .
    A
soma dos ângulos internos do AED
 produz 120 180 60 .
        Portanto,
40 100
BAC .
       
18. (B) Sejam C, E e B os números das respostas corretas,erradas e em branco, respectivamente. Pelo
enunciado, 4 52 e 24
C E C E B
    
Somando as duas equações obtemos 5 76
C B .
  Daí, 15
C .
 Para C = 15, temos B = 1 e E = 8.
19. (D) Se 1
10 10
k k
N 
  então
1
2 2
10 10
k
k
N

  enquanto que 2 1
10 10
100
k k
N
.
 
  Daí, a
operação de dividir por 100 reduz mais a quantidade de dígitos do que a operação de extrair a raiz
quadrada quando o número possui mais que cinco dígitos. Após as 4 primeiras operações, o número
que aparece na tela é no máximo 2011 20112011
, x
 .
Se nas próximas operações o número não for dividido por 100, precisaremos de no máximo quatro
operações para obter um número menor que 2. Se na próxima operação dividirmos por 100,
obteremos 20,1120112011 e nesse caso precisaremos de no máximo três operações para obtermos um
número menor que 2.
20. (B) Começaremos escolhendo a cor do centro, posteriormente as cores das pontas da cruz central
e por último as cores dos quadrados nos cantos. Vamos dividir a coloração da cruz em quatro casos
correspondendo as possíveis colorações dos vértices da cruz:
A
B
C
B
A
1ª. Aparecem duas
cores alternadas no
vértice.
A
A
C
B
B
2ª. Aparecem duas
cores não alternadas e
em mesma
quantidade.
A
B
C
B
B
3ª. Aparecem duas
cores em quantidades
diferentes.
A
A
C
A
A
4ª. Aparece uma única
cor.
Uma vez que escolhemos as cores da cruz, termo uma ou duas possibilidades para cada vértice : 1 se
os quadrados adjacentes possuem cores diferentes e 2 caso contrário.
Para o centro temos três possibilidades e, para cada escolha, há duas escolhas para A e B. Total de
colorações em cada caso:
1º. caso: 3  2  20
= 6
2º. caso: 3  2  22
 2 = 48
3º. caso: 3  2  22
 4 = 96
4º. caso: 3  2  24
= 96
XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2
www.obm.org.br
7
Total: 246.
21. (D) Se hoje está chovendo, X deve obrigatoriamente ser um OVNI – nerd. Além disso, W não
pode ser um ET-nerd, pois caso contrário estaria falando a verdade em um dia de chuva. Temos então
a seguinte distribuição:
(X, Y, Z, W) = (OVNI, UFO ou ET, UFO ou ET, OVNI ou UFO).
Se hoje não está chovendo, X mentiu e não pode ser um ET-nerd. As próximas três falas são
verdadeiras, logo temos a seguinte distribuição.
(X, Y, Z, W) = (UFO, ET ou OVNI, ET ou OVNI, ET ou OVNI).
Portanto, é possível que haja um UFO nerd e três ET-nerds.
22. (C) 12 12
1 4096
5 10
 concluímos que o primeiro dígito não nulo após a vírgula de 12
1
5
é 4.
23. (B) Como 2010 67 3 5 2
    e qualquer número de conjunto  
3 5 3 2 5 2 3 5 2 3 5 2 1
, , , , , , ,
     é
menor que 32, concluímos que 2010 não serve para Esmeralda. Contudo, 2009 = 41  49 satisfaz as
condições impostas por Esmeralda.
24. (A)
C
10
Q
D
A
B
60
60
10
60
Como o quadrilátero ABQD é cíclico, temos que 60
BQC BAD .
   Além disso, como ABCD é um
paralelogramo, temos 60
BCQ BAD .
   Daí, BCQ
 é equilátero e 10
CQ BC
  .
25. (B) Na soma dos números escritos em lados alternados do hexágono, aparecem produtos de
números no conjunto  
1 2 3 4 5 6
, , , , , . Essa soma é mínima se os maiores números são multiplicados
pelos menores números. Se os números  
5 6 4
, , não são adjacentes no hexágono, temos 6 possíveis
distribuições.
XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2
www.obm.org.br
8
6
2
3
5 4
1
1
3
5 4
2
6
3
1
5 4
2
6
1
2
5 4
3
6
3
2
5 4
1
6
2
1
5 4
3
6
Dessas configurações, a menor soma é 58. Se pelo menos dois números do conjunto {4, 5, 6} são
adjacentes, é fácil ver que a soma é maior que 58.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Exercicios numeros
Exercicios numerosExercicios numeros
Exercicios numeros
con_seguir
 
Matemática – geometria triângulos 01 – 2013 – ifba
Matemática – geometria triângulos 01 – 2013 – ifbaMatemática – geometria triângulos 01 – 2013 – ifba
Matemática – geometria triângulos 01 – 2013 – ifba
Jakson Raphael Pereira Barbosa
 
Lista 02 - 2ª fase - 2008/2009
Lista 02 - 2ª fase - 2008/2009Lista 02 - 2ª fase - 2008/2009
Lista 02 - 2ª fase - 2008/2009
FeefelipeeRS
 
L mat03(estudo.com)
L mat03(estudo.com)L mat03(estudo.com)
L mat03(estudo.com)
Arthur Prata
 
Trabalho de recuperação 1 tri - 9ano
Trabalho de recuperação   1 tri - 9anoTrabalho de recuperação   1 tri - 9ano
Trabalho de recuperação 1 tri - 9ano
Adriano Capilupe
 
Prova Brasil 3º Ano 2009 MatemáTica
Prova Brasil 3º Ano 2009 MatemáTicaProva Brasil 3º Ano 2009 MatemáTica
Prova Brasil 3º Ano 2009 MatemáTica
Antonio Carneiro
 

Mais procurados (20)

Exercicios numeros
Exercicios numerosExercicios numeros
Exercicios numeros
 
Sf1n3 2018
Sf1n3 2018Sf1n3 2018
Sf1n3 2018
 
Supertestes 8ª série
Supertestes 8ª sérieSupertestes 8ª série
Supertestes 8ª série
 
Matemática básica coc exercícios
Matemática básica coc exercíciosMatemática básica coc exercícios
Matemática básica coc exercícios
 
Matemática – geometria triângulos 01 – 2013 – ifba
Matemática – geometria triângulos 01 – 2013 – ifbaMatemática – geometria triângulos 01 – 2013 – ifba
Matemática – geometria triângulos 01 – 2013 – ifba
 
Exercicios 7ª
Exercicios 7ªExercicios 7ª
Exercicios 7ª
 
Prova faetec nível médio subseqüente e vestibular is es e ists-prova de mate...
Prova faetec  nível médio subseqüente e vestibular is es e ists-prova de mate...Prova faetec  nível médio subseqüente e vestibular is es e ists-prova de mate...
Prova faetec nível médio subseqüente e vestibular is es e ists-prova de mate...
 
Avaliação diagnóstica de matemática.
Avaliação diagnóstica de matemática.Avaliação diagnóstica de matemática.
Avaliação diagnóstica de matemática.
 
1 fase nivel2_2011
1 fase nivel2_20111 fase nivel2_2011
1 fase nivel2_2011
 
Prova FAETEC 2013: Matemática com Gabarito
Prova FAETEC 2013: Matemática com GabaritoProva FAETEC 2013: Matemática com Gabarito
Prova FAETEC 2013: Matemática com Gabarito
 
Lista 02 - 2ª fase - 2008/2009
Lista 02 - 2ª fase - 2008/2009Lista 02 - 2ª fase - 2008/2009
Lista 02 - 2ª fase - 2008/2009
 
Prova nivel 2 2008
Prova nivel 2 2008Prova nivel 2 2008
Prova nivel 2 2008
 
Aulafuncao
AulafuncaoAulafuncao
Aulafuncao
 
Simulado 1 (em mat)
Simulado 1  (em   mat)Simulado 1  (em   mat)
Simulado 1 (em mat)
 
L mat03(estudo.com)
L mat03(estudo.com)L mat03(estudo.com)
L mat03(estudo.com)
 
Trabalho de recuperação 1 tri - 9ano
Trabalho de recuperação   1 tri - 9anoTrabalho de recuperação   1 tri - 9ano
Trabalho de recuperação 1 tri - 9ano
 
Dp lista matematica 9º ano 2013
Dp  lista matematica 9º ano 2013Dp  lista matematica 9º ano 2013
Dp lista matematica 9º ano 2013
 
OBMEP-2010-Prova
OBMEP-2010-ProvaOBMEP-2010-Prova
OBMEP-2010-Prova
 
Teste 8ª
Teste 8ªTeste 8ª
Teste 8ª
 
Prova Brasil 3º Ano 2009 MatemáTica
Prova Brasil 3º Ano 2009 MatemáTicaProva Brasil 3º Ano 2009 MatemáTica
Prova Brasil 3º Ano 2009 MatemáTica
 

Semelhante a 1 fase nivel2_gabarito_2011

Proposta de teste intermédio 9ano
Proposta de teste intermédio 9anoProposta de teste intermédio 9ano
Proposta de teste intermédio 9ano
Martinha Alexandre
 
9ºano mat ficha revisões
9ºano mat ficha revisões9ºano mat ficha revisões
9ºano mat ficha revisões
silvia_lfr
 
Exercicios 7 ano
Exercicios 7 anoExercicios 7 ano
Exercicios 7 ano
nilsonmb
 
11c2ba ano-a-1c2ba-teste-turma-a
11c2ba ano-a-1c2ba-teste-turma-a11c2ba ano-a-1c2ba-teste-turma-a
11c2ba ano-a-1c2ba-teste-turma-a
NetCultus
 
Matematica cn 2010_sexta feira
Matematica cn 2010_sexta feiraMatematica cn 2010_sexta feira
Matematica cn 2010_sexta feira
2marrow
 
Sf2n3 2011
Sf2n3 2011Sf2n3 2011
Sf2n3 2011
cavip
 
2010 volume2 cadernodoaluno_matematica_ensinofundamentalii_7aserie_gabarito
2010 volume2 cadernodoaluno_matematica_ensinofundamentalii_7aserie_gabarito2010 volume2 cadernodoaluno_matematica_ensinofundamentalii_7aserie_gabarito
2010 volume2 cadernodoaluno_matematica_ensinofundamentalii_7aserie_gabarito
profzwipp
 
Resolução prova matematica naval 2008 2009
Resolução prova matematica naval 2008   2009Resolução prova matematica naval 2008   2009
Resolução prova matematica naval 2008 2009
cavip
 
7ºano mat ficha revisões nº4
7ºano mat ficha revisões nº47ºano mat ficha revisões nº4
7ºano mat ficha revisões nº4
silvia_lfr
 

Semelhante a 1 fase nivel2_gabarito_2011 (20)

Proposta de teste intermédio 9ano
Proposta de teste intermédio 9anoProposta de teste intermédio 9ano
Proposta de teste intermédio 9ano
 
Gabarito
GabaritoGabarito
Gabarito
 
Questões Matematica Fuvest 2001
Questões Matematica Fuvest 2001Questões Matematica Fuvest 2001
Questões Matematica Fuvest 2001
 
2011matemática
2011matemática2011matemática
2011matemática
 
Cesgranrio petrobras final
Cesgranrio   petrobras finalCesgranrio   petrobras final
Cesgranrio petrobras final
 
Hotmail
HotmailHotmail
Hotmail
 
Matemática cn 2015 2016 resolução (1)
Matemática cn 2015 2016 resolução (1)Matemática cn 2015 2016 resolução (1)
Matemática cn 2015 2016 resolução (1)
 
Prova mat-3 em-noite
Prova mat-3 em-noiteProva mat-3 em-noite
Prova mat-3 em-noite
 
Essa matematica -principal1 (1)
Essa matematica -principal1 (1)Essa matematica -principal1 (1)
Essa matematica -principal1 (1)
 
Prova final mat9 ch2 2013
Prova final mat9 ch2 2013Prova final mat9 ch2 2013
Prova final mat9 ch2 2013
 
9ºano mat ficha revisões
9ºano mat ficha revisões9ºano mat ficha revisões
9ºano mat ficha revisões
 
Exercicios 7 ano
Exercicios 7 anoExercicios 7 ano
Exercicios 7 ano
 
11c2ba ano-a-1c2ba-teste-turma-a
11c2ba ano-a-1c2ba-teste-turma-a11c2ba ano-a-1c2ba-teste-turma-a
11c2ba ano-a-1c2ba-teste-turma-a
 
Prova mat-3 em-tarde
Prova mat-3 em-tardeProva mat-3 em-tarde
Prova mat-3 em-tarde
 
Matematica cn 2010_sexta feira
Matematica cn 2010_sexta feiraMatematica cn 2010_sexta feira
Matematica cn 2010_sexta feira
 
6º teste v1
6º teste v16º teste v1
6º teste v1
 
Sf2n3 2011
Sf2n3 2011Sf2n3 2011
Sf2n3 2011
 
2010 volume2 cadernodoaluno_matematica_ensinofundamentalii_7aserie_gabarito
2010 volume2 cadernodoaluno_matematica_ensinofundamentalii_7aserie_gabarito2010 volume2 cadernodoaluno_matematica_ensinofundamentalii_7aserie_gabarito
2010 volume2 cadernodoaluno_matematica_ensinofundamentalii_7aserie_gabarito
 
Resolução prova matematica naval 2008 2009
Resolução prova matematica naval 2008   2009Resolução prova matematica naval 2008   2009
Resolução prova matematica naval 2008 2009
 
7ºano mat ficha revisões nº4
7ºano mat ficha revisões nº47ºano mat ficha revisões nº4
7ºano mat ficha revisões nº4
 

Mais de Professora sonhadora

Mais de Professora sonhadora (20)

Artigo informativo resposta
Artigo informativo respostaArtigo informativo resposta
Artigo informativo resposta
 
Atividade com gabarito interpretação
Atividade com gabarito interpretaçãoAtividade com gabarito interpretação
Atividade com gabarito interpretação
 
Atividade com gabarito
Atividade com gabaritoAtividade com gabarito
Atividade com gabarito
 
Artigo de opnião resp
Artigo de opnião respArtigo de opnião resp
Artigo de opnião resp
 
Apólogo com gabarito
Apólogo com gabaritoApólogo com gabarito
Apólogo com gabarito
 
Escolas literarias
Escolas literariasEscolas literarias
Escolas literarias
 
Apoiopara1e2ano 160816185136
Apoiopara1e2ano 160816185136Apoiopara1e2ano 160816185136
Apoiopara1e2ano 160816185136
 
Apoiopara1e2ano 160816185136 (1)
Apoiopara1e2ano 160816185136 (1)Apoiopara1e2ano 160816185136 (1)
Apoiopara1e2ano 160816185136 (1)
 
03 novo acordo_ortografico
03 novo acordo_ortografico03 novo acordo_ortografico
03 novo acordo_ortografico
 
1convite resp
1convite resp1convite resp
1convite resp
 
72079 20050416120421
72079 2005041612042172079 20050416120421
72079 20050416120421
 
Apresentacao palavras invariaveis
Apresentacao palavras invariaveisApresentacao palavras invariaveis
Apresentacao palavras invariaveis
 
72079 20050416120421
72079 2005041612042172079 20050416120421
72079 20050416120421
 
Ambientes de aprendizagem
Ambientes de aprendizagemAmbientes de aprendizagem
Ambientes de aprendizagem
 
4a.lesp plano de curso
4a.lesp plano de curso4a.lesp plano de curso
4a.lesp plano de curso
 
Naturalismo
NaturalismoNaturalismo
Naturalismo
 
Literatura
LiteraturaLiteratura
Literatura
 
Espanhol 6 ano
Espanhol 6 anoEspanhol 6 ano
Espanhol 6 ano
 
Habilidades nova bncc
Habilidades nova bnccHabilidades nova bncc
Habilidades nova bncc
 
03 sopa-de-letras-circular-inventos-clave
03 sopa-de-letras-circular-inventos-clave03 sopa-de-letras-circular-inventos-clave
03 sopa-de-letras-circular-inventos-clave
 

Último

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
Expansão Marítima- Descobrimentos Portugueses século XV
Expansão Marítima- Descobrimentos Portugueses século XVExpansão Marítima- Descobrimentos Portugueses século XV
Expansão Marítima- Descobrimentos Portugueses século XV
lenapinto
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
 

Último (20)

P P P 2024 - *CIEJA Santana / Tucuruvi*
P P P 2024  - *CIEJA Santana / Tucuruvi*P P P 2024  - *CIEJA Santana / Tucuruvi*
P P P 2024 - *CIEJA Santana / Tucuruvi*
 
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.docGUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
 
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxCartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
 
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdfApresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
 
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João EudesNovena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
 
Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União EuropeiaApresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
 
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfCurrículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
 
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.pptaula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
 
Expansão Marítima- Descobrimentos Portugueses século XV
Expansão Marítima- Descobrimentos Portugueses século XVExpansão Marítima- Descobrimentos Portugueses século XV
Expansão Marítima- Descobrimentos Portugueses século XV
 
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º anoCamadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º ano
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubelaprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
 
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
 

1 fase nivel2_gabarito_2011

  • 1. XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2 www.obm.org.br 1 @yahooXXXIII OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA PRIMEIRA FASE – NÍVEL 2 (8º e 9º. anos) GABARITO GABARITO NÍVEL 2 1) A 6) D 11) E 16) D 21) D 2) B 7) C 12) C 17) C 22) C 3) D 8) D 13) B 18) B 23) B 4) B 9) D 14) C 19) D 24) A 5) B 10) A 15) E 20) B 25) B  Cada questão da Primeira Fase vale 1 ponto. (Total de pontos no Nível 3 = 25 pontos).  Aguarde a publicação da Nota de Corte de promoção à Segunda Fase no site: www.obm.org.br 1. (A) Existem 6 caminhos entre A e B com os seguintes custos de pedágio: 7 + 6 = 13 4 + 1 + 6 = 11 4 + 3 + 5 = 12 9 + 5 = 14 8 + 1 + 5 = 14 8 + 4 = 12 O valor mínimo é 11. 2. (B) O valor da área plantada com árvores é 20 120 80 120 16 100     dividindo esse valor por 120 obtemos o dobro da largura procurada e portanto a resposta correta é 8m. 3. (D) Se observarmos as três figuras, podemos montar o dado a partir do recorte da figura ao lado (Perceba que não consideramos as rotações dos números na figura ao lado). Com isso, é fácil observar que, na primeira figura o número 5 está tocando a mesa; na segunda figura, o número 1 está tocando a mesa; na terceira figura, o número 4 está tocando a mesa. Logo, a soma dos números de todas as faces em contato com a mesa é igual a 5 + 1 + 4 = 10. 4. (B) Seja 20112007 x .  A expressão do problema é equivalente à:     2 2 2 4 4 16 2 16 32 x x x x x          2 2 8 16 x x      2 2 4 x   Ou seja, 2 2 20112003  .
  • 2. XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2 www.obm.org.br 2 5. (B) Sejam A B C   os lados do triângulo. Como A + B + C = 7, temos 2 A .  Além disso, A C B   . Caso A= 1 , temos 1 6 C B, C B.     Então C = B = 3 Caso 2, A  temos 2 , 5 . C B C B     Então C = 3 e B = 2. Daí, as triplas de inteiros que são os lados desses triângulos são     1 3 3 A,B,C , ,  e   2 2 3 , , . 6. (D) Primeiro, observe que, como o hexágono tem lados opostos paralelos, os seis triângulos menores da figura do problema também são equiláteros, devido ao paralelismo, que mantém os ângulos entre retas iguais a 60° (já que, inicialmente, as retas formavam ângulos de 60°, devido aos dois triângulos equiláteros). Logo, podemos escrever as medidas dos lados como na figura: A soma dos perímetros dos dois triângulos equiláteros é igual a ) ( 3 f e d c b a      , e como cada triângulo equilátero tem perímetro cm 72 , temos 72 ) ( 3       f e d c b a , isto é, 24       f e d c b a . Como esse também é o perímetro do hexágono, temos que o perímetro procurado é 24cm. 7. (C) Inicialmente, para cada opção calculemos o produto das vogais e consoantes de sua frase correspondente. A) 6  6 = 36 B) 5  6 = 30 C) 7  6 = 42 D) 8  5 = 40 E) 7  7 = 49 A única opção que corresponde ao número mencionado na opção é a alternativa C. 8. (D) Podemos contar todas as maneiras de receber o troco de 37 centavos fazendo uma listagem de todos os recebimentos possíveis, ordenando as moedas em ordem decrescente: ou seja, dado que w z y x 1 5 10 25 37     , basta contar quantas soluções inteiras não-negativas essa equação possui. Note que x representa o número de moedas de 25 centavos, y o número de moedas de 0 centavos, z o de 5 centavos e w o de 1 centavo. As soluções são:
  • 3. XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2 www.obm.org.br 3 ) 37 , 0 , 0 , 0 ( ); 32 , 1 , 0 , 0 ( ); 27 , 2 , 0 , 0 ( ); 22 , 3 , 0 , 0 ( ); 17 , 4 , 0 , 0 ( ); 12 , 5 , 0 , 0 ( ); 7 , 6 , 0 , 0 ( ); 2 , 7 , 0 , 0 ( ) 27 , 0 , 1 , 0 ( ); 22 , 1 , 1 , 0 ( ); 17 , 2 , 1 , 0 ( ); 12 , 3 , 1 , 0 ( ); 7 , 4 , 1 , 0 ( ); 2 , 5 , 1 , 0 ( ); 17 , 0 , 2 , 0 ( ); 12 , 1 , 2 , 0 ( ); 7 , 2 , 2 , 0 ( ); 2 , 3 , 2 , 0 ( ); 7 , 0 , 3 , 0 ( ); 2 , 1 , 3 , 0 ( ); 12 , 0 , 0 , 1 ( ); 7 , 1 , 0 , 1 ( ); 2 , 2 , 0 , 1 ( ); 2 , 0 , 1 , 1 ( Logo, há um total de 24 maneiras. 9. (D) Note que, para um número ter exatamente 4 divisores positivos, sua fatoração em primos deve ser da forma pq ou p³, onde p e q são primos distintos (veja porque na observação abaixo). Daí, os números de 1 a 30 que possuem exatamente 4 divisores são os seguintes: 6 = 2.3, 10 = 2.5, 14 = 2.7, 22 = 2.11, 26 = 2.13, 15 = 3.5, 21 = 3.7, 8 = 2³, 27 = 3³. Portanto, temos 9 números. Observação: Dado um número em sua fatoração em primos k k p p p n    ... 2 1 2 1  , o número de divisores positivos de n é igual a ) 1 )...( 1 )( 1 ( 2 1 k       . Para ver porque, observe que todo divisor de n é da forma k k p p p    ... 2 1 2 1 , com i i     1 , para todo i de 1 até k. Com isso, temos ) 1 ( 1   escolhas para 1  , ) 1 ( 2   escolhas para 2  , ..., ) 1 ( k   escolhas para k  . Logo, temos ao todo ) 1 )...( 1 )( 1 ( 2 1 k       escolhas para os s '  , e como cada escolha define um divisor, a demonstração está completa. 10. (A) Sejam e 2 BAC, ADE BCA.       Temos 50 ABC .     Pelo teorema do ângulo externo no triângulo BCD: 50 90     (*) Além disso, 2 2 50 180    pelo soma dos ângulos internos do ABC.  Substituindo o valor de 180 50 65 2       em (*), temos 25.   A E D B  + 50  +      C 11. (E) Seja x o número que iremos subtrair do numerador e do denominador. Temos: 13 14 169 13 196 14 27 14 13 x x x x . x          12. (C) Podemos agrupar os números de 4 em 4 cujo produto de seus membros termina em 4: termina em 4 termina em 4 termina em 4 1 2 3 4 6 7 8 9 11 12 13 14...           
  • 4. XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2 www.obm.org.br 4 como temos uma quantidade par de grupos, o algarismo das unidades e do produto é 6. 13. (B) X p p M O N Y l l Pelo teorema de Pitágoras nos triângulos XON  e MOY  temos 2 2 2 2 2 2 4 22 4 19 p l l p          Daí,     2 2 2 2 2 2 4 4 22 19 26 5 XY p l      14. (C) Vamos contar o número de pedaços e folhas: temos (n – 1) pedaços que foram rasgados só uma vez, (n – 1) pedaços que foram rasgados duas vezes e n pedaços que foram rasgados três vezes. Logo, o total de pedaços é igual a 3n – 2. Como 28 = 3.10 – 2 (aqui atribuímos n = 10), 28 pode ser o total de pedaços obtidos por Esmeralda. Pode-se notar ainda que não podemos ter 3n – 2 = 15 ou 18 ou 24 ou 26. 15. (E) No conjunto {5, 10, 20} podemos escolher no máximo dois números. No conjunto {1, 2, 3, 4} podemos escolher no máximo 3 números. Em cada um dos conjuntos {6, 12}, {7, 14}, {8, 16} e {9, 18} podemos escolher no máximo 5 números. Logo, o total de números que podemos escolher é no máximo 2 + 3 + 4 + 5 = 14. Um exemplo de tal conjunto é {1, 3, 4, 5, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20}. 16. (D) A figura que Topázio desenhou é a união de duas figuras que podem ser desenhadas sem tirar o lápis do papel e que se intersectam em no máximo dois vértices. Vamos denotar o início da caminho com o símbolo  e o seu final com . As setas indicam a ordem do caminho. + =    
  • 5. XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2 www.obm.org.br 5 + =    =   =  + =     + = Um desenho que pode ser feito sem tirar o lápis do papel possui no máximo dois vértices de grau ímpar. A união de dois desenhos desse tipo, possui no máximo 4 vértices de grau ímpar. A figura D possui 8 vértices de grau ímpar e consequentemente não foi desenhada por Topázio. 17. (C) D E B A   40 +  40 +  C
  • 6. XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2 www.obm.org.br 6 Sejam BAE   e D AC.   Como BD AB,  40 BDA .     Analogamente, 40 AEC .     A soma dos ângulos internos do AED  produz 120 180 60 .         Portanto, 40 100 BAC .         18. (B) Sejam C, E e B os números das respostas corretas,erradas e em branco, respectivamente. Pelo enunciado, 4 52 e 24 C E C E B      Somando as duas equações obtemos 5 76 C B .   Daí, 15 C .  Para C = 15, temos B = 1 e E = 8. 19. (D) Se 1 10 10 k k N    então 1 2 2 10 10 k k N    enquanto que 2 1 10 10 100 k k N .     Daí, a operação de dividir por 100 reduz mais a quantidade de dígitos do que a operação de extrair a raiz quadrada quando o número possui mais que cinco dígitos. Após as 4 primeiras operações, o número que aparece na tela é no máximo 2011 20112011 , x  . Se nas próximas operações o número não for dividido por 100, precisaremos de no máximo quatro operações para obter um número menor que 2. Se na próxima operação dividirmos por 100, obteremos 20,1120112011 e nesse caso precisaremos de no máximo três operações para obtermos um número menor que 2. 20. (B) Começaremos escolhendo a cor do centro, posteriormente as cores das pontas da cruz central e por último as cores dos quadrados nos cantos. Vamos dividir a coloração da cruz em quatro casos correspondendo as possíveis colorações dos vértices da cruz: A B C B A 1ª. Aparecem duas cores alternadas no vértice. A A C B B 2ª. Aparecem duas cores não alternadas e em mesma quantidade. A B C B B 3ª. Aparecem duas cores em quantidades diferentes. A A C A A 4ª. Aparece uma única cor. Uma vez que escolhemos as cores da cruz, termo uma ou duas possibilidades para cada vértice : 1 se os quadrados adjacentes possuem cores diferentes e 2 caso contrário. Para o centro temos três possibilidades e, para cada escolha, há duas escolhas para A e B. Total de colorações em cada caso: 1º. caso: 3  2  20 = 6 2º. caso: 3  2  22  2 = 48 3º. caso: 3  2  22  4 = 96 4º. caso: 3  2  24 = 96
  • 7. XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2 www.obm.org.br 7 Total: 246. 21. (D) Se hoje está chovendo, X deve obrigatoriamente ser um OVNI – nerd. Além disso, W não pode ser um ET-nerd, pois caso contrário estaria falando a verdade em um dia de chuva. Temos então a seguinte distribuição: (X, Y, Z, W) = (OVNI, UFO ou ET, UFO ou ET, OVNI ou UFO). Se hoje não está chovendo, X mentiu e não pode ser um ET-nerd. As próximas três falas são verdadeiras, logo temos a seguinte distribuição. (X, Y, Z, W) = (UFO, ET ou OVNI, ET ou OVNI, ET ou OVNI). Portanto, é possível que haja um UFO nerd e três ET-nerds. 22. (C) 12 12 1 4096 5 10  concluímos que o primeiro dígito não nulo após a vírgula de 12 1 5 é 4. 23. (B) Como 2010 67 3 5 2     e qualquer número de conjunto   3 5 3 2 5 2 3 5 2 3 5 2 1 , , , , , , ,      é menor que 32, concluímos que 2010 não serve para Esmeralda. Contudo, 2009 = 41  49 satisfaz as condições impostas por Esmeralda. 24. (A) C 10 Q D A B 60 60 10 60 Como o quadrilátero ABQD é cíclico, temos que 60 BQC BAD .    Além disso, como ABCD é um paralelogramo, temos 60 BCQ BAD .    Daí, BCQ  é equilátero e 10 CQ BC   . 25. (B) Na soma dos números escritos em lados alternados do hexágono, aparecem produtos de números no conjunto   1 2 3 4 5 6 , , , , , . Essa soma é mínima se os maiores números são multiplicados pelos menores números. Se os números   5 6 4 , , não são adjacentes no hexágono, temos 6 possíveis distribuições.
  • 8. XXXIII Olimpíada Brasileira de Matemática – Primeira Fase – Gabarito – Nível 2 www.obm.org.br 8 6 2 3 5 4 1 1 3 5 4 2 6 3 1 5 4 2 6 1 2 5 4 3 6 3 2 5 4 1 6 2 1 5 4 3 6 Dessas configurações, a menor soma é 58. Se pelo menos dois números do conjunto {4, 5, 6} são adjacentes, é fácil ver que a soma é maior que 58.