1. FORMAÇÃO INICIAL
COM ORIENTADORES
DE ESTUDO DO PNAIC
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ – UFC
FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FACED
Fortaleza, 06 a 11 de junho de 2014

2. APRESENTAÇÃO DOS OE
AMATEMÁTICANAMINHAVIDA
Cinco representações que os apresente: sequências, números, datas, horas...

3. 1. Apresentação do grupo de orientadores: Matemática da
minha vida.
2. Contrato didático
3. Momento Memória
4. Contextualização do PACTO
5. Apresentação dos objetivos do Caderno de Apresentação
6. Leitura em grupo (Caderno de apresentação: págs. 19 até
37)
7. Leitura Deleite
8. Avaliação do dia
AGENDA DO 1º DIA (8 horas) –
06/06/2014
Formadoras: Vanessa Martins e Viviane Veras

4. Pontos para não esquecer!!!
•Horários
•Frequências
•Relatórios
•Uso de celular e computador
•Escolha dos memorialistas
E o que mais???
Construção do contrato didático
O contrato didático é um conjunto recíproco de comportamentos esperados entre
alunos e professor, sendo mediados pelo saber. Com isso, ele pode ser entendido
como um instrumento que auxilia na análise das relações professor, aluno e saber.
Brousseau

5. QUAIS SÃO SUAS MEMÓRIAS E EMOÇÕES RELATIVAS
AO ENSINO DE MATEMÁTICA?
Memórias

6. A mobilização do
Ceará em prol da
alfabetização das
crianças
Contextualização

7. Contexto anterior ao PAIC
 Sistema de Avaliação Educação Básica (Saeb).
 Sistema Permanente de Avaliação da Educação do
Ceará(SPAECE).
I. Avaliações por amostragem e da rede urbana, ao final de
ciclos (4ª e 8ª séries do EF e 3º ano do EM).
II.Ausência da participação das SME.
III.Pouca utilização dos resultados dessas avaliações.
IV.Poucos recursos disponíveis para educação.
V. Políticas educacionais pouco comprometidas com a
melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.

8. 2004 - Comitê Cearense para a Eliminação do
Analfabetismo Escolar
• Assembleia Legislativa do Estado do Ceará,
UNICEF, UNDIME/CE, INEP/MEC, SEDUC, UFC,
UNIFOR, UECE, UVA e URCA.
Mobilização inicial em prol
da alfabetização

9.  Realizar uma pesquisa para avaliar a aprendizagem da
leitura e da escrita das crianças da 2ª série do EF nas
escolas públicas de 48 municípios cearenses.
 Analisar como estava sendo realizada a formação do
professor alfabetizador no Estado.
 Observar a prática docente e as condições de
trabalho dos professores alfabetizadores.
Objetivos do Comitê

10.  Apenas cerca de 30% da amostra de quase 8.000
alunos são considerados alfabetizados.
 As universidades não possuíam estrutura curricular
adequada para formar o professor alfabetizador.
 Professores com métodos equivocados para
alfabetização.
Resultados da pesquisa para avaliar
a aprendizagem dos estudantes

11.  Responsabilização dos gestores municipais.
 Reconhecimento da necessidade de
alfabetizar no EF.
 Criação de sistemas municipais de avaliação.
 Competência técnica e autonomia das equipes
das SME para avaliar o ensino e a aprendizagem.
 Utilização dos resultados da avaliação para
planejar intervenções pedagógicas.
O consenso em torno da
alfabetização na Idade Certa

12. 2006
APRECE, UNDIME/CE e UNICEF (60 municípios).
Eixos de atuação: avaliação e formação.
Público alvo: alunos matriculados na 2ª série/EF.
O início do Programa
Alfabetização na Idade Certa
- Mobilização imediata da SME
-Dificuldades de mobilização
-Difusão da cultura de avaliação
- Duas avaliações/2006
- Grande demanda não
atendida para aderir

13.  Mudança de Governo (2007).
 Compromisso da SEDUC/CE em assumir o PAIC.
 Adesão dos 184 municípios.
 Público alvo: 2º ano do EF e preocupação com os
alunos do 3º, 4º e 5º anos.
 Apoio técnico da Universidade Federal do
Ceará.
Consolidação do PAIC

14. Eixos de atuação
 Avaliação Externa
 Alfabetização (Formação)
 Educação Infantil
 Formação do Leitor
 Gestão Educacional
Estrutura do PAIC

15. Avaliações
 Formativa ou Diagnóstica (Provinha
PAIC)
 Somativa (Provinha PAIC e Spaece-alfa)
A Consolidação do PAIC

16. Resultados do PAIC
Avaliações do SPAECE-Alfa
2º ano EF
2007 - 2012

17. Resultados do PAIC
2007

18. Resultados do PAIC
2008

19. 2009
Resultados do PAIC

20. Resultados do PAIC
2010

21. Resultados do PAIC
2011

22. Resultados do PAIC
2012

23. Compromisso do Ceará com a
alfabetização de suas crianças

24. PACTO NACIONAL
PELA ALFABETIZAÇÃO
NA IDADE CERTA -
PNAIC
Um pacto do Brasil com
as crianças brasileiras

25.  Envolvidos: Governo Federal, Distrito
Federal, estados e municípios.
 O pacto visa assegurar que todas as crianças
estejam alfabetizadas até os oito anos de
idade, ao final do 3º ano do EF.
Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa

26. Adesão ao Pacto – os entes governamentais se
comprometem a:
1.Inclusão da mobilização dos atores sociais e políticos, e
a implementação de programas específicos.
1.Aplicação da Provinha Brasil no início e no final do
2º ano do EF.
1.Aplicar as avaliações externas que o INEP realizará
com os alunos concluintes do 3º ano do EF, este ano.

27. Possibilidades de colaboração do MEC, após adesão ao Pacto
Nacional.
Modalidades:
1) Adesão às Ações do Pacto.
1) Outra forma de participação, via Plano de Ações
Articuladas (PAR).
Pacto Nacional pela Alfabetização
na Idade Certa - PNAIC

28. Ações do PNAIC
 Eixo principal: a formação continuada dos professores
alfabetizadores.
 Objetivos:
i. Garantir que todos os estudantes dos sistemas públicos estejam
alfabetizados até os oito anos de idade, ao final do 3º ano EF.
ii.Reduzir a distorção idade-série na Educação Básica.
iii.Melhorar o IDEB.
iv.Contribuir para o aperfeiçoamento da formação dos
professores.
v. Definir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das
crianças nos três primeiros anos do EF.

29. Direitos de aprendizagem
Artigo 49 – “O Ministério da Educação, em
articulação com os Estados, os Municípios e o Distrito
Federal, deverá encaminhar ao Conselho Nacional de
Educação, precedida de consulta pública nacional,
proposta de expectativas de aprendizagem dos
conhecimentos escolares que devem ser atingidos pelos
alunos em diferentes estágios do Ensino Fundamental
(art. 9, § 3º, desta Resolução)”.

30. Direitos de aprendizagem
Elementos conceituais e metodológicos para definição
dos Direitos, Objetivos de Aprendizagem e
Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização.
 Pensar a alfabetização como um ciclo.
 Cada eixo de cada área: língua portuguesa, matemática,
ciências da natureza e ciências humanas.
 Apresentação dos objetivos que o aluno deve atingir para
ser alfabetizado em cada ano do ciclo.

31.  Formação continuada presencial.
 Incentivo aos professores.
 Distribuição de recursos materiais do MEC (PNLD, PNBE,
Jogos Pedagógicos).
 Aumento da quantidade de materiais didáticos.
 Mobilização da sociedade e da comunidade escolar.
 Monitoramento e acompanhamento pelos conselhos de
educação e escolares.
Ações do Pacto
Principais componentes

32.  Avaliações diagnósticas e somativas (Provinha Brasil)
pelas próprias redes, no início e no final do 2º ano.
 Realização de avaliações externas anuais para todos os
alunos concluintes do 3º ano.
 Apoio pedagógico complementar por meio do programa
“Mais Educação”.
 Gestão e monitoramento das Ações, em colaboração com
estados e municípios.
Ações do Pacto
Principais componentes

33. ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
CADERNO APRESENTAÇÃO
Formação de Professores que ensinam Matemática no
âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

34. O caderno de Apresentação do material de formação do
PNAIC de linguagem ressalta:
A pessoa alfabetizada é aquela que é capaz de ler e escrever
em diferentes situações sociais, de tal forma que isso lhe
permita inserir-se e participar ativamente de um mundo
letrado, enfrentando os desafios e demandas sociais. É
necessário também um amplo domínio de outras disciplinas
como a matemática, no qual os números e sistema de
numeração decimal são fundamentais, mas não são os únicos
aspectos que devam ser abordados na escola.
CADERNO DE APRESENTAÇÃO
Antônio José Lopes
Carlos Roberto Viana
Cristiano A. Muniz
Emerson Rolkoski
Maria da Conceição F. R. Fonseca
Rosinalda Aurora de Melo Teles

35. E evidencia:
O papel do professor alfabetizador é central, não cabendo
confundi-lo com o de alguém que na sala de aula irá
reproduzir métodos e técnicas. O professor alfabetizador deve
ser tratado como um profissional em constante formação em
todas as áreas que fazem parte do ciclo de alfabetização.
(PNAIC MAT. Cad. Apresentação/pág. 10)
CADERNO DE APRESENTAÇÃO

36. A Formação Continuada

37. CADERNOS DE ALFABETIZAÇÃO
MATEMÁTICA

38. MATERIAL
Os cadernos de ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
já estão disponíveis no site do PNAIC/MEC:
http://pacto.mec.gov.br/2012-09-19-19-09-11 e
no Blogger: http://pnaicufc.blogspot.com.br/

39. CADERNO 1 – ORGANIZAÇÃO DO
TRABALHO PEDAGÓGICO
• Planejamento da aula, da
semana, do mês, do ano;
• O ambiente da sala de aula;
• Fechamento da aula e
avaliação.

40. O AMBIENTE DE SALA DE AULA

41. CAIXA MATEMÁTICA

42. CADERNOS 2, 3 e 4
Quantificação,
Registros e
Agrupamentos
Sistema de
Numeração Decimal
Operações na
Resolução
De Problemas

43. CONTAGEM E SENSO COMUM
•Estratégias de contagem: o
uso do corpo, o uso dos
dedos;
•Desenvolvimento do senso
numérico.

44. CADERNO 5: GEOMETRIA
• Pensar geometricamente:
- classificação
• Lateralidade
• Vistas – construção e
leitura
de esquemas e mapas

46. • Vistas

47. CADERNO 6: GRANDEZAS E MEDIDAS
• Unidades de medida padrão
e não convencionais
• Problematização do ato de
medir: tempo, valor
monetário,
comprimento, ...

48. • Práticas Socioculturais e Problematizações

49. CADERNO 7: EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA
• Pesquisa estatística
• Leitura e construção de
gráficos
• Combinatória
• Probabilidade

50. • Pesquisando, construindo gráficos fazendo
inferências e produzindo textos

51. • Probabilidade

52. CADERNO 8: SABERES MATEMÁTICOS
E OUTROS CAMPOS DO SABER
• Conexões entre
campos da
própria Matemática
• Conexões entre a
Matemática
e outros campos do
saber

53. CADERNOS DE REFERÊNCIA

54. CADERNO DE JOGOS E ENCARTE

55. EXEMPLO DE JOGO DO ENCARTE

56. Os cadernos de formação são constituídos pelas
seções:
Iniciando a conversa
Aprofundamento do tema
Compartilhando
Para saber mais
Sugestões de atividades para encontros em
grupos
Atividades para casa e Escola.

57. Sobre os encontros no caderno...

58. Sobre os encontros que teremos...
EVENTO MÊS CONTEÚDO
1º Encontro de formação JULHO Cadernos 1 e 2 (Matemática)
2º Encontro de formação AGOSTO Cadernos 2 e 3 (Matemática)
3º Encontro de formação SETEMBRO Caderno 4 (Matemática)
4º Encontro de formação OUTUBRO Caderno 5 (Matemática)
5º Encontro de formação NOVEMBRO Caderno 6 (Matemática)
6º Encontro de formação DEZEMBRO Cadernos 7 e 8 (Matemática)
7º Encontro de formação JANEIRO Caderno 8 (Matemática)
Cada encontro com os professores alfabetizadores deve ser de 12 horas.

59. Leitura em grupo e apresentação a partir de
questões norteadoras
Grupo 1 e 4: A criança e a matemática escolar.
Grupo 2 e 5: Alfabetização Matemática.
Grupo 3 e 6: Os saberes das crianças como
ponto de partida.
Caderno de Apresentação
págs. 19 à 37

60. PACTO NACIONAL
PELA ALFABETIZAÇÃO
NA IDADE CERTA -
PNAIC
Um pacto do Brasil com
as crianças brasileiras