Slides nº 02 ok

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Slides nº 02 ok

  1. 1. Curso de Pós graduação em psicopedagogia Psicopedagogia Clínica Provas e testes
  2. 2. Instrumentos utilizados durante o processo de atendimento clínico psicopedagógico
  3. 3. Instrumento de Avaliação utilizados com o sujeito Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem – EOCA É um instrumento que possibilita um contato direto com o aluno e, por esta razão, permite a sondagem da problemática de aprendizagem e nos permite delinear a nossa prática. Trata-se de uma técnica simples, porém muito rica no que se refere à sondagem.
  4. 4. Como é realizada a EOCAA consigna é: “Gostaria que você me mostrasse o que sabe fazer, o que lheensinaram e o que você aprendeu.”Pode-se continuar dizendo: “Este material é para que você o use, se precisar, parame mostrar o que lhe falei e o que queria saber de você.”Obs.: Haverá diferenciação de materiais dependendo da faixa etária e o períodoescolar de cada aluno(a) em que se aplica a entrevista.Os materiais geralmente apresentados, sobre uma mesa, para a idade escolar são:- folhas lisas de papel ofício e folhas pautadas;- lápis novo sem ponta e apontador;- caneta esferográfica e canetas hidrográficas;- borracha e tesoura;- papéis coloridos (10 x 10cm);- régua;- revistas e livros;- cola, grampeador e materiais que queira acrescentar pela experiênciaprofissional.
  5. 5. Aspectos a observar durante a aplicação da EOCA: temática, dinâmica e o produto- Primeiro aspecto – centra-se em tudo o que oaluno(a) diz.- Segundo aspecto – consiste na análise de tudo o queo aluno(a) faz: postura corporal, gestos, maneira depegar materiais, expressões faciais, olhares, etc.- terceiro aspecto – trata-se do que o aluno(a)realizou, o que deixa impresso no papel ou na suaconstrução, por exemplo
  6. 6. ENTREVISTA OPERATIVA CENTRADA NA APRENDIZAGEM (E.O.C.A.)Nome:________________________ Turma:______________Alguma repetência? ( ) sim ( ) não _________________Gostaria que você mostrasse o que sabe fazer, o que te ensinaram e o que você aprendeu...Use este material, se precisar, para mostrar-me o que você sabe a respeito do que sabefazer, do que lhe ensinaram e do que aprendeu. Desenhe, escreva, faça alguma coisa que lhevier a cabeça.Disciplina favorita:___________________________________________________Por quê?___________________________________________________Desde quando?___________________________________________________Disciplina que não gosta:___________________________________________________Por quê?___________________________________________________
  7. 7. Desde quando?___________________________________________________ O que deseja fazer quando crescer?___________________________________________________ Por quê?___________________________________________________ Como foi sua entrada na escola atual?______________________________________________________________________________________________________ Você sabe por que está aqui comigo hoje? ( ) sim ( ) não O que achou da ideia?___________________________________________________ Você quer estar aqui ou está por obrigação?___________________________________________________
  8. 8. • Se pudesse e tivesse que fazer algo para um aluno que se parecesse com você em sala de aula, o que aconselharia, a fazerem?• Aos pais: _____________________________________ _____________________________________• Aos professores:• _____________________________________• _____________________________________ _____________________________________
  9. 9. ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 1- Em relação à temática:• ( ) Fala muito durante todo o tempo da sessão• ( ) Fala pouco durante todo o tempo da sessão• ( ) Verbaliza bem as palavras• ( ) Expressa com facilidade• ( ) Apresenta dificuldades para se expressar verbalmente• ( ) Fala de suas ideias, vontades e desejos• ( ) Mostra-se retraído para se expor• ( ) Sua fala tem lógica e sequência de fatos• ( ) Parece viver num mundo de fantasias• ( ) Tem consciência do que é real e do que é imaginário• ( ) Conversa sem constrangimento• Observação:__________________________________________• ____________________________________________________• ____________________________________________________
  10. 10. 2- Em relação à dinâmica:( ) O tom de voz é baixo( ) O tom de voz é alto( ) Sabe usar o tom de voz adequadamente( ) Gesticula muito para falar( ) Não consegue ficar sentado( ) Tem atenção e concentração( ) Anda o tempo todo( ) Muda de lugar e troca de materiais constantemente( ) Pensa antes de criar ou montar algo( ) Apresenta baixa tolerância à frustração( ) Diante de dificuldades, desiste fácil( ) Tem persistência e paciência( ) Realiza as atividades com capricho( ) Mostra-se desorganizado e descuidado( ) Possui hábitos de higiene e zelo com os materiais( ) Sabe usar os materiais disponíveis, conhece a utilidade de cada um( ) Ao pegar os materiais, devolve no lugar depois de usá-los
  11. 11. • ( ) Não guarda o material que usou• ( ) Apresenta iniciativa• ( ) Ocupa todo o espaço disponível• ( ) Possui boa postura corporal• ( ) Deixa cair objetos que pega• ( ) Faz brincadeira simbólicas• ( ) Expressa sentimentos nas brincadeiras• ( ) Leitura adequada à escolaridade• ( ) Interpretação de texto adequada à escolaridade• ( ) Faz cálculos• ( ) Escrita adequada à escolaridade• Observação: _________________________________________• ___________________________________________________• ___________________________________________________
  12. 12. • 3-Em relação ao produto:• ( ) Desenha e depois escreve• ( ) Escreve primeiro e depois desenha• ( ) Apresenta os seus desenhos com forma e compreensão• ( ) Não consegue contar ou falar sobre os seus desenhos ou escrita• ( ) Se nega a descrever sua produção• ( ) Sente prazer ao terminar sua atividade e mostrar• ( ) demonstra insatisfação sobre os seus feitos• ( ) Sente-se capaz para executar o que foi proposto• ( ) Sente-se incapaz para executar o que foi proposto• ( ) Os desenhos estão no nível da idade do aluno• ( ) Prefere matérias que lhe possibilite construir, montar e criar
  13. 13. • ( ) Fica preso no papel e lápis• ( ) Executa a atividade com tranquilidade• ( ) Demonstra agressividade de alguma forma em seus desenhos e suas criações• ( ) Demonstra agressividade de alguma forma no comportamento• ( ) É criativo(a)• Observação: _________________________________________• ___________________________________________________• ___________________________________________________• Conclusão: __________________________________________• ___________________________________________________• ___________________________________________________• ___________________________________________________• ___________________________________________________• ___________________________________________________ Psicopedagogo(a)• __________________________________________________________
  14. 14. Provas PiagetianasPodem ser usadas para detectar o estágiodo raciocínio lógico matemático da criança.O Conteúdo pode ser montado com onúmero de provas que se achar necessário.Ernesto Rosa Neto apresenta umaseqüência compostas por tarefas queenvolvem a Classificação, Seriação, Classe-Inclusão; Conservação de QuantidadesContínuas e Quantidades Descontínuas.
  15. 15. Diagnóstico Operatório1.PROVAS DE CONSERVAÇÃO:1.1. Conservação da quantidade de matériaMateriais:- 2 massas de modelar de cores diferentes cadauma, cujo tamanho possa fazer 2 bolas deaproximadamente 4 cm de diâmetro.Obs.: É interessante que escolha corescorrespondentes a substâncias comestíveis.Igualdade inicial:Modificação do elemento experimental(achatamento)Modificação do elemento experimental(alargamento)Modificação do elemento experimental (partição)
  16. 16. O objetivo desta prova é avaliar a percepção da criança frenteaos objetos de diferentes cores posicionadas em linhasparalelas. Deste modo poderemos observar a noção dequantidade na visão da criança
  17. 17. 1.2. Conservação de quantidade de líquidosMateriais:- 2 vasos iguais A1 e A2- 1 vaso mais fino e alto B- 1 vaso mais largo e baixo C- 4 vasinhos iguais D1, D2, D3, D4- 2 copos contendo líquidos de coresdiferentesIgualdade inicial:Primeira modificação:Segunda modificaçãoTerceira modificação
  18. 18. O objetivo é avaliar a percepção da criança sobre aconservação de quantidade de líquidos usandorecipientes diferentes, sempre a estimulando a mantero mesmo raciocínio em todas as provas.
  19. 19. 1.3. Conservação de pequenos conjuntosdiscretos de elementosMateriais:- 10 fichas vermelhas- 10 fichas azuiscada um com 2 cm de diâmetroIgualdade inicial:Correspondência termo a termo:Primeira modificação espacial:Segunda modificação espacial:Terceira modificação espacial:
  20. 20. O objetivo desta prova é avaliar a percepção da criança frente aos objetos dediferentes cores posicionadas em linhas paralelas. Deste modo poderemosobservar a noção de quantidade na visão da criança.
  21. 21. 1.4Conservação de superfícieMateriais:- 2 folhas de cartolina verde ou papel E.V.A.(20x25)- 12 quadrados de cartolina ou E.V.A. na corvermelha com cerca de 4 cm de lado- 1 vaquinhaIgualdade inicial:Perguntas iniciaisPerguntas iniciaisRetorno empíricoPrimeira modificação espacial:Segunda m0dificação espacialOutra modificação espacial sugeridaTerceira modificação espacial
  22. 22. O objetivo desta prova é avaliar a percepção da criançafrente à quantidade de ração colocada em dois pastosdiferentes
  23. 23. 1.5. Conservação de volumeMateriais:- 2 vasos iguais- 2 massas de modelar de cores diferentes- 2 copos contendo líquidos de coresdiferentesIgualdade inicial:Modificação do elemento experimental(achatamento)Modificação do elemento experimental(alargamento)Modificação do elemento experimental(partição
  24. 24. O objetivo é avaliar a capacidade da criança em se deparar com doisrecipientes diferentes e tentar colocá-los com a mesma quantidade delíquidos
  25. 25. 1.6. Conservação de pesoMateriais:- 2 massas de modelar de cores diferentescada uma, cujo tamanho possa fazer 2 bolasde aproximadamente 4 cm de diâmetro.- 1 balança com dois pratos cuja leitura sejapela posição dos braços.Igualdade inicial:Modificaçãodo elemento experimental (alargamento)Modificação do elemento experimental(achatamento)Modificação do elemento experimental(partição
  26. 26. O objetivo é avaliar qual entendimento da criança quando o assunto é peso.
  27. 27. 1.7 Conservação de comprimentoMateriais:- 1 corrente ou barbante deaproximadamente 10 cm- 1 corrente ou barbante deaproximadamente 15 cmApresentação das correntes. PerguntasiniciaisPrimeira situaçãoSegunda situação
  28. 28. O objetivo é perceber a noção de comprimento que a criança possui
  29. 29. 2. PROVAS DE CLASSIFICAÇÃO:2.1. Mudança de critério - DicotomiaMateriais:5 círculos vermelhos de 2,5 cm de diâmetro.- 5 círculos azuis de 2,5 cm de diâmetro.- 5 círculos vermelhos de 5 cm de diâmetro.- 5 círculos azuis de 5 cm de diâmetro.- 5 quadrados vermelhos de 2,5 cm de lado.- 5 quadrados azuis de 2,5 cm de lado.- 5 quadrados vermelhos de 5 cm de lado.- 5 quadrados azuis de 5 cm de lado.- 2 caixas planas de mais ou menos 4 a 5 cm de altura euns 12 cm de lado.MaterialClassificação por cores sem caixaClassificação por cores usando a caixaClassificação por formas usando a caixaClassificação por tamanho usando a caixa
  30. 30. O objetivo é avaliar a separação de objetos por cores e formas.
  31. 31. 2.2. Quantificação de Inclusão de classesMateriais:Com flores:- 10 margaridas- 3 rosas vermelhasCom animais- 10 coelhos ou outra espécie- 3 camelos ou outra espéciePode-se fazer também com:- 10 carros- 3 ônibus
  32. 32. O objetivo é avaliar a capacidade de entender que tantomargaridas quanto rosas pertencem a mesma classe de flores.
  33. 33. 2.3. Intersecção de classesMateriais:- 5 círculos azuis de 2,5 cm de diâmetro- 5 círculos vermelhos também de 2,5 cm dediâmetro- 5 quadrados vermelhos de 2,5 cm de lado- 1 folha de cartolina ou papel E.V.A. com doiscírculos em intersecção, sendo que um pretoe outro amarelo.Obs.: os 5 círculos devem poder entrar naintersecção
  34. 34. 3. SERIAÇÃO3.1. Seriação de palitosMateriais:- 10 palitos com aproximadamente 1 cmde largura com uma diferença de 0,6mm de altura entre um e outro, sendoque o primeiro tem aproximadamente11,5 cm.
  35. 35. O objetivo é observar se a criança tem noção de altura etamanho
  36. 36. 4. PROVAS OPERATÓRIAS PARA O PENSAMENTOFORMAL4.1. Combinação de fichasMateriais:- 6 fichas de diferentes cores com 2,5 cm dediâmetro cada uma.4.1. Permutação de fichasMateriais:- 4 fichas de diferentes cores com 2,5 cm dediâmetro cada uma.4.2. PrediçãoMateriais:17 fichas verdes- 10 fichas amarelas- 6 fichas lilases- 1 ficha branca- 1 saco de pano
  37. 37. Não se deve aplicar várias provas de conservação em uma mesmasessão, para se evitar a contaminação da forma de resposta.Observa que o psicopedagogo deverá fazer registros detalhadosdos procedimentos da criança, observando e anotando suasfalas, atitude, soluções que dá às questões, seus argumentos ejuízos, como arruma o material. Isto será fundamental para ainterpretação das condutas.Para a avaliação as respostas são divididas em três níveis:· Nível 1: Não há conservação, o sujeito não atinge o níveloperatório nesse domínio.· Nível 2 ou intermediário: As respostas apresentamoscilações, instabilidade ou não são completas. Em um momentoconservam, em outro não.· Nível 3: As respostas demonstram aquisição da noção semvacilação.

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