CENAS DO COTIDIANO

1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
EQUIPE PEDAGÓGICA RN
ENCONTRO INICIAL- 2015
24, 25 e 26 de Agosto de 2015
Análise de cenas cotidianas em escolas
Cena 1
Recém-graduada em Pedagogia, a professora Maria José foi aprovada para uma vaga como
professora do Ensino Fundamental em uma instituição privada de sua cidade.
Para dar início à sua atuação, a docente foi convidada à participar da Semana Pedagógica da Escola,
período em que, segundo a Coordenação, os professores iriam reformular o currículo escolar.
Ávida por participar do processo de criação da Proposta Curricular, contribuindo com seus
conhecimentos/experiências, a professora foi informada que faria parte do grupo que discutiria a área de
Língua Portuguesa e que deveria consultar a lista de conteúdos programáticos disposta no anexo do livro
didático adotado pela Instituição e, em seguida, subdividi-los em quatro bimestres letivos, reestruturando,
assim, a Proposta Curricular da área e construindo trajetórias para o seu planejamento anual.
Cena 2
Início do ano letivo de 2008 em uma Escola pública da rede municipal de educação em Natal.
Durante a semana pedagógica, a equipe docente se reúne para discutir sobre a proposta pedagógica
daquela Instituição. As coordenadoras propõem que o grupo leia os itens relacionados aos valores da escola
e aos conteúdos e objetivos para o 1º e 2º anos do Ciclo de Alfabetização, pois no ano anterior perceberam
que as práticas desenvolvidas na escola e , especialmente, nessas turmas vinham apontando pra novas
ideias e perspectivas que não estavam contempladas naquele documento.
Sendo assim, a equipe foi dividida em grupos para leitura e discussão dos tópicos selecionados. Em
seguida, as impressões dos pequenos grupos foram socializadas coletivamente. A partir dessa dinâmica, dois
valores foram acrescentados como característicos daquela comunidade escolar e o trabalho com a
consciência fonológica foi incorporado como objetivo para os primeiros anos do ciclo de alfabetização.
Um pequeno grupo ficou responsável por redigir o texto para alteração do documento e trazer na
próxima reunião de estudo para ser apreciado e aprovado pela equipe.