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Apresentação do Curso

Luciana
Luciana
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APRESENTAÇÃO DO CURSO




Objetivo geral:

     Capacitar,     por        meio   de   formação   continuada,
professores alfabetizadores acerca do alfabetizar letrando,
na    perspectiva         da     pesquisa-ação,   proporcionando
aprofundamento teórico-prático quanto aos processos,
métodos, propostas e formas de intervenções significativas
com discussões das práticas sociais de leitura e escrita, bem
como dos processos de aquisição de leitura e de escrita das
crianças.
Clientela:

    Professores alfabetizadores dos anos iniciais do Ensino
Fundamental,    Educação     Infantil   e   coordenadores
pedagógicos da rede municipal de ensino de Anápolis.

    Todavia há que se esclarecer que a ordem de
atendimento da demanda obedecerá aos seguintes critérios:

      • Professores recém ingressados na rede que estejam
        atuando nos dois primeiros anos do Ensino
        Fundamental;

      • Professores e coordenadores pedagógicos que estão
        atuando nos dois primeiros anos do Ensino
        Fundamental das unidades escolares com baixo
        IDEB;

      • Professores e coordenadores pedagógicos que estão
        atuando nos dois primeiros anos do Ensino
        Fundamental;
Período de realização do primeiro módulo:

         Terça-feira             Quarta-feira

09/02/2010               10/02/2010

23/02/2010               24/02/2010
02/03/2010               03/03/2010
09/03/2010               10/03/2010
16/03/2010               17/03/2010
23/03/2010               24/03/2010
06/04/2010               07/04/2010
13/04/2010               14/04/2010
27/04/2010               21/04/2010
04/05/2010               05/05/2010
11/05/2010               12/05/2010
18/05/2010               19/05/2010
25/05/2010               26/05/2010
01/06/2010               02/06/2010
08/06/2010               09/06/2010

CARGA HORÁRIA:

 O projeto será organizado em 4 módulos de 60 horas
cada.. O primeiro com a seguinte configuração: uma etapa
presencial com 45 horas (sendo 15 encontros de 3 horas
cada) e uma outra etapa com 15 horas destinada a Prática
Aplicada.

 Para concluir a cursista deverá ter no mínimo 75% de
freqüência nas aulas presenciais e aproveitamento igual ou
superior a 8,0 (oito).

    MÓDULO I (Introdutório): Língua e Ensino da
                             Língua
                   Temática                             Carga
                                                       Horária
1. Breve histórico da alfabetização                  08 h/a
2. O ensino da Língua: conceito e contribuições 16 h/a
da Linguística, Psicolinguística, Sociolinguística
e Psicogênese da Língua escrita.
3. Diversidade linguística e pluralidade cultural    12 h/a
4. Desenvolvimento da linguagem oral                 08 h/a
5. A linguagem e o ensino de Português               08 h/a
6. Dificuldade no processo de escolarização: 08h/a
distúrbios de aprendizagem ou de ensinagem:
uma questão controvertida.
Procedimentos metodológicos:

      O    desenvolvimento             metodológico          deste      projeto
estrutura-se nos princípios da pesquisa-ação, pois pressupõe
planejar, observar, agir e refletir de forma a atender aos
interesses e necessidades dos professores alfabetizadores e
coordenadores pedagógicos no próprio espaço de atuação
subsidiando-os no desenvolvimento cotidiano de sua prática
docente.
              A importância da pesquisa na formação de professores acontece no
              movimento que compreende os docentes como sujeitos que podem
              construir conhecimento sobre o ensinar na reflexão crítica sobre sua
              atividade, na dimensão coletiva e contextualizada institucional e
              historicamente. (PIMENTA, 2005, P.523)




Dinâmica do trabalho:

    Estudo     teórico      que      auxiliará      na     elaboração        do
diagnóstico;

    elaboração de uma proposta de ação sobre a realidade
examinada (planejamento participativo)

 efetivação da ação proposta,
   avaliação (ação-reflexão-ação).



Avaliação:

 observação da participação, no desenvolvimento das
atividades propostas no decorrer do curso, das discussões,

 nível de envolvimento com a ação;


         análise do portfólio, memorial e relatórios.




         Acesso ao Blog do curso;




         Leituras realizadas (caderno Teia de Conhecimentos

e blog)


         Elaboração de um artigo científico correspondentes

aos temas abordados no curso.
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Apresentação do Curso

  • 1. APRESENTAÇÃO DO CURSO Objetivo geral: Capacitar, por meio de formação continuada, professores alfabetizadores acerca do alfabetizar letrando, na perspectiva da pesquisa-ação, proporcionando aprofundamento teórico-prático quanto aos processos, métodos, propostas e formas de intervenções significativas com discussões das práticas sociais de leitura e escrita, bem como dos processos de aquisição de leitura e de escrita das crianças.
  • 2. Clientela: Professores alfabetizadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, Educação Infantil e coordenadores pedagógicos da rede municipal de ensino de Anápolis. Todavia há que se esclarecer que a ordem de atendimento da demanda obedecerá aos seguintes critérios: • Professores recém ingressados na rede que estejam atuando nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental; • Professores e coordenadores pedagógicos que estão atuando nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental das unidades escolares com baixo IDEB; • Professores e coordenadores pedagógicos que estão atuando nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental;
  • 3. Período de realização do primeiro módulo: Terça-feira Quarta-feira 09/02/2010 10/02/2010 23/02/2010 24/02/2010 02/03/2010 03/03/2010 09/03/2010 10/03/2010 16/03/2010 17/03/2010 23/03/2010 24/03/2010 06/04/2010 07/04/2010 13/04/2010 14/04/2010 27/04/2010 21/04/2010 04/05/2010 05/05/2010 11/05/2010 12/05/2010 18/05/2010 19/05/2010 25/05/2010 26/05/2010 01/06/2010 02/06/2010 08/06/2010 09/06/2010 CARGA HORÁRIA: O projeto será organizado em 4 módulos de 60 horas cada.. O primeiro com a seguinte configuração: uma etapa presencial com 45 horas (sendo 15 encontros de 3 horas
  • 4. cada) e uma outra etapa com 15 horas destinada a Prática Aplicada. Para concluir a cursista deverá ter no mínimo 75% de freqüência nas aulas presenciais e aproveitamento igual ou superior a 8,0 (oito). MÓDULO I (Introdutório): Língua e Ensino da Língua Temática Carga Horária 1. Breve histórico da alfabetização 08 h/a 2. O ensino da Língua: conceito e contribuições 16 h/a da Linguística, Psicolinguística, Sociolinguística e Psicogênese da Língua escrita. 3. Diversidade linguística e pluralidade cultural 12 h/a 4. Desenvolvimento da linguagem oral 08 h/a 5. A linguagem e o ensino de Português 08 h/a 6. Dificuldade no processo de escolarização: 08h/a distúrbios de aprendizagem ou de ensinagem: uma questão controvertida.
  • 5. Procedimentos metodológicos: O desenvolvimento metodológico deste projeto estrutura-se nos princípios da pesquisa-ação, pois pressupõe planejar, observar, agir e refletir de forma a atender aos interesses e necessidades dos professores alfabetizadores e coordenadores pedagógicos no próprio espaço de atuação subsidiando-os no desenvolvimento cotidiano de sua prática docente. A importância da pesquisa na formação de professores acontece no movimento que compreende os docentes como sujeitos que podem construir conhecimento sobre o ensinar na reflexão crítica sobre sua atividade, na dimensão coletiva e contextualizada institucional e historicamente. (PIMENTA, 2005, P.523) Dinâmica do trabalho:  Estudo teórico que auxiliará na elaboração do diagnóstico;  elaboração de uma proposta de ação sobre a realidade examinada (planejamento participativo) efetivação da ação proposta,
  • 6. avaliação (ação-reflexão-ação). Avaliação: observação da participação, no desenvolvimento das atividades propostas no decorrer do curso, das discussões, nível de envolvimento com a ação;  análise do portfólio, memorial e relatórios.  Acesso ao Blog do curso;  Leituras realizadas (caderno Teia de Conhecimentos e blog)  Elaboração de um artigo científico correspondentes aos temas abordados no curso.
  • 7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BORTONI- RICARDO-S. M. et al. Alfabetização e Linguagem. Módulos 1 a 4. Brasília: CFOM/UnB, MEC/SAEB. 2004. _____________. Educação em Língua Materna: A sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. _____________. (org.) Série Ensinar Leitura e Escrita no Ensino Fundamental. 4. Ed. São Paulo: Parábola, 2008. _____________. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002 BAGNO, M. A língua de Eulália: novela sociolingüística, 11.ed.. São Paulo: Contexto, 2001. ___________. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 15. ed. São Paulo: Loyola: 2002. _____________. Nada da Língua é por acaso: por uma pedagogia da variação lingüística. São Paulo: Parábolas Editorial, 2007. BAGNO, M.; STURBS, M.;GAGNÉ, G. Língua materna: Letramento, variação e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2002. BARBOSA, J. J.. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1990. BRASIL, Ministério da Educação Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª a 4ª séries), Língua Portuguesa. 3ª ed. Brasília: MEC/SEF, 2001. CAGLIARI, L. C.. Alfabetização e Lingüística. 10. ed. São Paulo: scipione, 2004 CARVALHO, C. J. Da oralidade à escrita. Cuiabá: UFMT-Ed./INEP. CARVALHO, M. A. F., MENDONÇA, R. H. (orgs.). Práticas de Leitura e Escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. CARVALHO, M. Guia Prático do Alfabetizador. 5. ed. São Paulo: Ática, 2007. CÓCCO, M. F; HAILER, M. A. Didática de alfabetização - decifrar o mundo: alfabetização e Socioconstrutivismo. São Paulo: FTD, 1996.
  • 8. FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. 24. Ed. São Paulo: Cortez, 1995. FERREIRO, E; TEBEROSKY, A. Psicogêneses da Língua Escrita. Porto alegre: Artes Médicas, 1999. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa, São Paulo: Paz e Terra, 1997. KLEIMAN, A. B. (org) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado das Letras, 1995. LEMLE, M. Guia teórico do alfabetizador. 5. Ed. São Paulo: Ática, 1991. PRÓ – LETRAMENTO: Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos iniciais do Ensino Fundamental: Alfabetização e Linguagem. Ed ver. E ampl. Brasília: MEC/SEB, 2007. PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES. Brasília:MEC/SEF, 2001. SOARES, M. Linguagem e escola: uma perspectiva social. 15. ed. São Paulo, Ática, 1997. VAL, Maria da Graça Costa. O que é ser alfabetizado e letrado? In: CARVALHO, Maria Angélica Freire, MENDONÇA, Rosa Helena (orgs.). Práticas de Leitura e Escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006.