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  1. 1. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO ESCOLA BÁSICA 2, 3 DE AZEITÃO Ano Lectivo 2009/2010 Planificação a Médio PrazoPlanificação a Médio Prazo dede Ciências da NaturezaCiências da Natureza –– 6.º Ano –6.º Ano –
  2. 2. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Nº de Blocos Previstos (x45) Professora: Elisabete Romano
  3. 3. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra Preparação do ano lectivo Apresentação; Organização da área curricular. Agressões do Meio e Integridade do Organismo Micróbios - O que são Micróbios? - Quais os micróbios causadores de doenças? - Qual a utilidade dos micróbios? - Quais são as defesas do organismo no combate aos micróbios? - Como podemos prevenir as doenças causadas por micróbios? Integração dos alunos na vida escolar e nas metodologias de trabalho. Compreensão de como a intervenção do Homem na Terra pode perturbar o equilíbrio dos ecossistemas e afectar a qualidade da água, do ar e do solo, com implicações para a vida dos seres vivos. Aptidão para planificar e implementar acções que visem a protecção do ambiente, a preservação do património natural e construído e o equilíbrio entre a Natureza e a sociedade. Possuir capacidade para discutir sobre a influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e nas tomadas de decisão, que tenham em conta a promoção da saúde e a qualidade de vida Diálogo orientado com os alunos. Apresentação dos critérios de avaliação. Estabelecer regras de conduta/trabalho na sala de aula e laboratório. Realizar actividades experimentais: - Observação microscópica de vários micróbios. Interpretar imagens e gráficos. Construir cartazes sobre higiene. Realizar trabalhos de grupo. - Avaliação diagnóstica - Registo da assiduidade /pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos em díade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais 2 8 Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Blocos Previstos (x 45) Professora: Elisabete Romano
  4. 4. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra Higiene e Problemas Sociais - O que é a higiene? - Quais os perigos do consumo de tabaco? - Quais os perigos do consumo excessivo de álcool? - Quais são os perigos da droga? - O que é a sida? - Que outras doenças afectam a sociedade? Capacidade para reconhecer que o organismo humano se encontra sujeito a factores nocivos que podem colocar em risco a sua saúde, quer física quer mental. Compreensão que o bom funcionamento do organismo resulta da interacção dos diversos sistemas de órgãos que asseguram a realização de funções essenciais à vida. Possuir capacidade para discutir sobre a influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e nas tomadas de decisão, que tenham em conta a promoção da saúde e a qualidade de vida. Organizar campanhas anti-tabaco e anti-álcool na escola. Recolher, ler e analisar artigos sobre os temas abordados. Interpretar esquemas e gráficos com dados relativos a doenças. Construir cartazes sobre: - Tabagismo; - Alcoolismo; - Droga; - SIDA; - Outras doenças. Organizar dossiers temáticos/portfólio de carácter informativo sobre, por exemplo, “Drogas” e “SIDA”. - Registo da assiduidade / pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos em díade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais - Ficha de Avaliação: -Preparação; - Execução; - Entrega e correcção. 6 3 Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Blocos Previstos (x 45) Professora: Elisabete Romano
  5. 5. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra Sistema Respiratório do Homem – Circulação do ar - Qual é a constituição do sistema respiratório do Homem? - Qual a função e como ocorrem os movimentos respiratórios? - Quais as diferenças entre o ar expirado e o ar inspirado? - Como se faz a circulação do ar? - Que cuidados devemos ter com o sistema respiratório? - Como respiram os peixes? Capacidade para explicar o funcionamento do corpo humano e a sua relação com os problemas de saúde, bem como, estes se podem prevenir. Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito a diversos factores nocivos que podem colocar em risco a saúde física e mental. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo depende da interacção de diferentes sistemas de órgãos que asseguram realização das funções vitais necessárias à vida. Realizar actividades experimentais. - Medição do perímetro da caixa torácica. - Observação dos órgãos do sistema respiratório de um peixe. Realizar trabalho de pesquisa sobre “A qualidade do ar” e “Doenças Respiratórias”. - Registo da assiduidade pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos/relatórios em díade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais 7 Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Blocos Previstos (x 45) Professora: Elisabete Romano
  6. 6. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra Processos Vitais Comuns aos seres Vivos Os alimentos como veículo de nutrientes -O que são nutrientes? -Quais as funções dos nutrientes? -Qual a reacção do organismo ao excesso ou falta de nutrientes? -Como devemos escolher os alimentos? -Como ter uma alimentação saudável? -Como conseguimos assegurar a segurança e a qualidade dos alimentos? Possuir aptidão para reconhecer que a intervenção do Homem na Terra é fundamental para a obtenção de alimentos e da energia necessária à vida. Compreensão da importância da alimentação para o funcionamento e desenvolvimento equilibrado do organismo. Possuir capacidade para discutir sobre a influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e nas tomadas de decisão, que tenham em conta a promoção da saúde e a qualidade de vida. Realizar trabalhos de pesquisa sobre as doenças resultantes dos erros alimentares. Elaborar de ementas que poderiam ser confeccionadas no refeitório da escola. Construir da Roda dos Alimentos e/ou da Pirâmide Alimentar. Realizar de um inquérito sobre alimentação a elementos da comunidade escolar. Organizar uma exposição de cartazes e folhetos sobre: “Como ter uma alimentação saudável” ou “Quais são os erros alimentares mais comuns” (apresentando resultados de um inquérito). - Registo da assiduidade pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos/relatórios em díade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais - Ficha de Avaliação: -Preparação; - Execução; - Entrega e correcção. - Avaliação final do 1ºP 9 3 Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Blocos Previstos (x 45) Professora: Elisabete Romano
  7. 7. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra Sistema Digestivo do Homem e de outros animais - Qual é a constituição do sistema digestivo do Homem? - Como são transformados os alimentos na boca? - Como é transformado o bolo alimentar? - Como é transformado o quimo? - Que cuidados devemos ter com o sistema digestivo? - Como é o sistema digestivo de outros animais? Capacidade para explicar o funcionamento do corpo humano e a sua relação com os problemas de saúde, bem como, estes se podem prevenir. Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito a diversos factores nocivos que podem colocar em risco a saúde física e mental. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo depende da interacção de diferentes sistemas de órgãos que asseguram realização das funções vitais necessárias à vida. Utilização de um conjunto de diversos materiais (por exemplo: legos) para explicar e exemplificar a decomposição dos alimentos em substâncias mais simples. Realização de trabalhos de grupo sobre o percurso dos alimentos desde a sua ingestão. - Registo da assiduidade pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos em díade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais 4 Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Blocos Previstos (x 45) Professora: Elisabete Romano
  8. 8. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra Transporte de Nutrientes e Oxigénio até às células - Como é constituído o sangue? - Quais as funções do sangue? - Qual a constituição do sistema circulatório? - Como se processa a circulação do sangue no nosso organismo? - Como funciona o coração? - Que cuidados se deve ter com o sistema circulatório? Possuir capacidades para explicar o funcionamento do corpo humano e qual a sua relação com problemas de saúde e sua prevenção. Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito a diversos factores nocivos que podem colocar em risco a saúde física e mental. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo depende da interacção de diferentes sistemas de órgãos que asseguram realização das funções vitais necessárias à vida. . Realização de actividades experimentais: - Dissecação do coração de um borrego; - Observação microscópica de sangue; Criação de uma história utilizando como personagens os constituintes do sangue. Construção de cartazes sobre a importância do sangue. Registo da assiduidade pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos/relatórios em idade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Blocos Previstos (x 45) Professora: Elisabete Romano
  9. 9. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra Utilização de nutrientes na produção de energia e eliminação de produtos da actividade Celular - Como é que o organismo absorve a energia existente nos alimentos? - Qual a relação existente entre a actividade física e o consumo de nutrientes? - Como se faz a eliminação dos produtos da actividade celular? - Que cuidados se deve ter com o sistema urinário e com a pele? . Capacidade para explicar o funcionamento do corpo humano e a sua relação com os problemas de saúde, bem como, estes se podem prevenir. Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito a diversos factores nocivos que podem colocar em risco a saúde física e mental. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo depende da interacção de diferentes sistemas de órgãos que asseguram realização das funções vitais necessárias à vida. Compreensão da importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Realização de cartazes e de folhetos (em díade ou em grupo) de forma a explicar as regras básicas de higiene para precaver problemas ao nível da pele e do sistema urinário. - Registo da assiduidade pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos/relatórios em idade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais 8 Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Blocos Previstos (x 45) Professora: Elisabete Romano
  10. 10. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra Transmissão da Vida Reprodução humana e crescimento - Como começa a vida? - Como são constituídos os sistemas digestivos humanos? - Como se forma e desenvolve o novo ser? - Como nasce um bebé? - Quais os cuidados a ter com a gravidez? - Como cuidar da saúde da criança nos primeiros dias? - Como se modifica o corpo durante o crescimento? Capacidade para explicar o funcionamento do corpo humano e a sua relação com os problemas de saúde, bem como, estes se podem prevenir. Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito a diversos factores nocivos que podem colocar em risco a saúde física e mental. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo depende da interacção de diferentes sistemas de órgãos que asseguram realização das funções vitais necessárias à vida. Compreensão da importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Organização de um debate sobre a importância dos cuidados a ter com as crianças nos primeiros tempos de vida. Realização de trabalhos de pesquisa sobre a constituição do sistema reprodutor humano. Interpretação de gráficos e imagens sobre o crescimento dos rapazes e raparigas. - Registo da assiduidade pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos em díade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais 17 Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Blocos Previstos (x 45) Professora: Elisabete Romano
  11. 11. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerraVivermelhornaTerra Alimentação nas plantas e sua importância para o mundo vivo - Como se alimentam as plantas? - Onde e como as plantas elaboram o seu alimentam? - Que substâncias de reserva acumulam as plantas? - Como se realizam as trocas gasosas nas plantas? - Como é que as plantas modificam a qualidade do ar? - Como é que o Homem utiliza as plantas? Aptidão para planificar e implementar acções que visem a protecção do ambiente, a preservação do património natural e o equilíbrio entre a Natureza e a sociedade. Capacidade para reconhecer que a intervenção humana na Terra é fundamental para a obtenção de alimentos e da energia necessária à vida? Realizar actividades experimentais. Trabalhos de pesquisa sobre o assunto. Organizar uma exposição com os trabalhos elaborados. Realização de uma visita de estudo a uma fábrica de celulose. - Registo da assiduidade pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos/relatórios em díade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais 8 Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Blocos Previstos (x 45) Professora: Elisabete Romano
  12. 12. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerra Reprodução nas Plantas - Como se reproduzem as plantas com flor? - Como se formam as sementes? - Como é que a semente origina uma nova planta? - Como se realiza a disseminação nas sementes? - Como se reproduzem as plantas sem flor? Aptidão para planificar e implementar acções que visem a protecção do ambiente, a preservação do património natural e o equilíbrio entre a Natureza e a sociedade. Capacidade para reconhecer a importância das plantas na manutenção da vida. Realizar actividades experimentais: - Qual a constituição de uma semente? - Como germina o feijão? Analisar e interpretar imagens. Construir um painel com as diferentes fases de desenvolvimento de uma planta. Realizar trabalhos de grupo - Registo da assiduidade pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de idade tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos/relatórios em díade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais 5 Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação Blocos Previstos (x 45) Professora: Elisabete Romano
  13. 13. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra Poluição - Qual a importância da relação do Homem com o Ambiente? - Quais as consequências da poluição? - Como agir para reduzir os efeitos da poluição? Compreensão de como a intervenção do Homem na Terra pode perturbar o equilíbrio dos ecossistemas e afectar a qualidade da água, do ar e do solo, com implicações para a vida dos seres vivos. Possuir capacidade para discutir sobre a urgência da utilização dos recursos (hídricos e geológicos) de forma sustentada. Aptidão para planificar e implementar acções que visem a protecção do ambiente, a preservação do património natural e construído e o equilíbrio entre a Natureza e a sociedade. Possuir capacidade para discutir sobre a influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e nas tomadas de decisão, que tenham em conta a promoção da saúde e a qualidade de vida. Visionamento de vídeos sobre os diferentes tipos de poluição. Recolher e analisar artigos sobre o tema. Dinamizar campanhas de sensibilização visando a redução do lixo (Campanha do Reduzir, Reutilizar, Reciclar - RRR). Produzir cartazes sobre o tema. Realizar uma visita de estudo a locais como: - ETAR’s; - Incineradoras; - Centros de Reciclagem; - Parques Naturais; - Reservas Naturais. - Registo da assiduidade pontualidade - Observação da participação dos alunos na sala de aula - Registo das atitudes e comportamentos - Verificação do material escolar necessário para o cumprimento de tarefas - Registo e correcção do trabalho individual (em casa e na sala de aula) - Avaliação dos trabalhos em díade ou em grupo - Avaliação das Fichas de Trabalho - Avaliação das Fichas Individuais 2 Professora: Elisabete Romano

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