Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares chamado MAABE. Discutem-se a necessidade e objetivos da autoavaliação, o papel do modelo, e princípios orientadores para sua aplicação, como identificar áreas de sucesso e insucesso e melhorar a qualidade dos serviços prestados. A autoavaliação deve envolver todos os atores e ser um processo dinâmico e contínuo de melhoria.

1. Coordenadora : Filipa Neves QUEM ?

2. MAABE 2010/2011 Apresentação de um Modelo de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE) Público Alvo: Conselho Pedagógico Local: Escola Sede WORKSHOP

3. MAABE 2010/2011 “ Avaliar é importante pelo simples facto de que é fundamental re-ver e re-ler o que se faz, para re-pensar o que se vai fazendo. “ Mª da Conceição Moita in Tudo sobre mim, IIE

4. Questões a abordar: Sentido do Modelo Auto-Avaliação da BE Papel da Auto Avaliação da BE A sua aplicação Princípios Orientadoras Notas finais Referência Bibliográfica

5. 1. Sentido do Modelo Auto-Avaliação da BE Necessidade de existir um documento orientador que possibilite avaliar, de forma objectiva, o impacto dos seus serviços. Necessidade de objectivar o trabalho das BE’s, quanto ao seu contributo nas aprendizagens, no sucesso educativo e missão educativa. Conhecer o impacto que as actividades realizadas pela e na BE, vão tendo no processo de ensino-aprendizagem, bem como, o grau de qualidade e eficiência dos serviços prestados aos utilizadores. Avaliação da BE deve ser incorporada no processo de auto-avaliação da própria escola, articulando-se com os objectivos do Agrupamento/escola. MAABE 2010/2011

6. 2. Papel da Auto Avaliação da BE Instrumento pedagógico e regulador de uma melhoria sistemática das acções desenvolvidas ou serviços prestados aos utilizadores. Processo dinâmico de pensar o futuro. Cultura de participação e colaboração entre os diferentes intervenientes. Afirmação e reconhecimento do seu papel enquanto centro de aprendizagens. Noção de valor Utilização flexível Qualidade e eficácia Aplicação exequível e integrável nas práticas de gestão da BE

7. 3. A sua aplicação permitirá: Identificar e analisar as áreas de sucesso e insucesso; Aferir a eficácia dos serviços prestados aos utilizadores; Divulgação/comunicação dos resultados obtidos à escola e a todos os elementos envolvidos; Conduzir à reflexão para mudança s concretas na prática; Elevar os níveis de standard da BE . Quando devo aplicar? Quem vai fazer? Como fazer? O que fazer depois? MAABE 2010/2011

8. 4. Princípios orientadores Medir em que situação se encontra a BE para seleccionar o domínio/subdomínios a avaliar (por exemplo através de uma análise SWOT num determinado domínio); Pensar e agir estrategicamente de acordo com as prioridades; Adequação do modelo aos objectivos e estratégias/prioridades/projectos de Agrupamento/escola ou normas nacionais; Definir metas médio, longo ou curto prazo, consoante as necessidades dos alunos; Escolher e definir critérios de amostra (níveis de escolaridade, sexo, professores de departamento…); Recolher evidências (já existentes/ extraídas do que já existe/específicas )

9. MAABE 2010/2011 (CONT.) Depois de recolher as várias categorias de evidências… estatística registos diários entrevistas inquéritos vídeos fotografias trabalhos dos alunos actas /relatórios PCT/PAA//RI/PEE … ../…. … toda a informação deverá ser sintetizada e compreendida, para ser tranformada em conhecimento . Elspeth S.Scott

10. MAABE 2010/2011 5. Notas finais Avaliar não é um processo isolado nem tem sentido em si próprio, mas deverá ser fruto da participação de todos os actores envolvidos : professores, alunos, pais, auxiliares, ou outros agentes . A avaliação é assim um processo dinâmico, flexível e positivo capaz de avaliar a qualidade do impacto da BE nas aprendizagens, bem como um convite a analisar novas formas de olhar, pensar, ser e fazer (Todd Ross 2001). “ Measuring sucess is not na end in it self; it is a tool for improvement.” Elspeth S.Scott

11. MAABE 2010/2011 Texto da sessão, disponibilizado na plataforma. Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement ”. 68th IFLA Council and General Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf> [14/10/2009] McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation . Educational Review, 56 (3), 287-296. (Disponível na plataforma) Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”, Principal . Jan/Feb 2005 <http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-library-media-program-1.html> [14/10/2009] Ginja, Ana Cristina e outros (2000) “Tudo sobre mim…Avaliar numa perspectiva de continuidade”, IIE 6. Referência B ibliográfica