O documento descreve o plano de autoavaliação de uma biblioteca escolar focada nos domínios da leitura e alfabetização. O plano inclui escolher indicadores, coletar evidências através de questionários e estatísticas, analisar os resultados e desenvolver um plano de ação para melhorias. O objetivo é transformar a biblioteca em um espaço que promova o gosto pela leitura e escrita e leve ao sucesso educativo dos alunos.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
Escolha do Domínio
B- Leitura e Literacia
Indicadores B1 e B3
Resolvi escolher este domínio, visto a Biblioteca que coordeno estar empenhada em vários projectos de promoção
da leitura e realizar muitas actividades nesse âmbito. Este domínio será objecto de avaliação aprofundada no ano lectivo
em que nos encontramos.
Para além disso, considero que muito do insucesso dos nossos alunos se situa ao nível da língua materna, não
conseguem interpretar enunciados simples, compreender capazmente o que lêem e realizarem tarefas do dia-a-dia, como
por exemplo: escrever um e-mail sem erros, preencher um formulário, etc.
O domínio da língua materna, é essencial para se tornarem cidadãos responsáveis e com espírito crítico em relação
ao que os rodeia. Através do impacto da leitura, nos seus vários suportes, e da escrita podemos avaliar o papel que a
Biblioteca escolar tem nas aprendizagens dos nossos alunos, aprendizagens essas que conduzirão ao seu sucesso
educativo.
Maria Julita Baptista da Silva

2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
PLANO DE AVALIAÇÃO
Domínio B
Leitura e Literacia
Ano lectivo 2009/2010
Calendarização Intervenientes
 Escolha do Domínio a  Professor Bibliotecário e  Apresentação do Modelo de Auto-
avaliar e verificação dos equipa; Direcção Executiva; avaliação aos DE, CP, à Equipa de
aspectos implicados CP; professores Avaliação Interna e restantes
1ºperíodo  Análise dos factores  Equipa e um grupo de Professores
críticos de sucesso professores (Final do 1º período )
 Reflexão sobre a recolha  Equipa da BE a grupos de
de evidências (produção docentes, alunos,
de instrumentos) funcionários e E. de Educação
 Recolha de dados
(ao longo do ano)
 Aplicação de
questionários, entrevistas  Equipa da BE
aos utilizadores,
escolhendo grupos de  Equipa da BE e um grupo de  Apresentação do Plano de Auto-
alunos, professores e E. de Professores escolhidos avaliação ao CP, à Equipa de
Educação. avaliação Interna e restantes
professores
Maria Julita Baptista da Silva

3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
2º Período (Início do 2º período)
 Tratamento dos dados
recolhidos, confrontando-  Equipa da BE
os com os factores críticos
de sucesso e os perfis de
desempenho
 Levantamento das
estatísticas que a BE
costuma recolher
 Levantamento das  Professor B. e Equipa
actividades de promoção
da leitura  Ao Agrupamento, CP,
Direcção Executiva
 Reflexão sobre todos os Maio e Junho
instrumentos recolhidos  Director, Coordenadores de
 Situar a BE no perfil de Departamento, CP
desempenho
 Elaborar o relatório final
3º Período  Comunicar resultados
Final do ano
 Preparar e implementar
um Plano de Acção
(identificar objectivos e metas a
Maria Julita Baptista da Silva

4. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
atingir; implementar as acções
para a melhoria)
INDICADOR *B1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura EVIDÊNCIAS
 Articulação com o PNL  QD2 Questionário aos professores
*B1- Indicador de (Escolha de livros, motivação para a leitura, participação em concursos, (colaboração dos professores nas
processo participação em projectos) actividades de Promoção da
 Colecção (qualidade e quantidade, lacunas) leitura)
 Sessões de leitura em voz alta  QA2 Questionário aos alunos
O que se pretende  Sessões de Poesia (influência exercida pela BE nos
avaliar  Hora do Conto- Educação Especial seus hábitos de leitura; gosto
 “A minha turma adopta um livro” pelas actividades propostas; ajuda
 Concurso “O Melhor Leitor” curricular)
 O Autor do Mês  Registos de observação
Actividades  Visitas de Escritores  Relatórios das actividades
 “Chá com Livros”  Plano Anual de actividades do
 Leitura em diversos suportes Agrupamento
 Projectos com vários livros em articulação com os vários  Plano Anual de actividades da BE
Departamentos  Notícias das actividades
 Projecto de escrita colaborativa com a escritora Ana André produzidas pelos alunos
(articulação com as escolas do 1º ciclo)  Filmes/fotografias das actividades
 Conversas sobre Teatro com o grupo “100 Degraus”- 1º, 2º e 3º Estatísticas de requisição
ciclos. domiciliária
 Promoção da leitura em ambientes digitais (Bibliotecas digitais)  Estatísticas de utilização formal da
BE;
 Estatísticas de utilização da BE
Maria Julita Baptista da Silva

5. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
para actividades de leitura
programada/articulada com
outros docentes;
B3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências
*INDICADOR dos alunos, no âmbito da Leitura e Literacia EVIDÊNCIAS
*indicador de impacto
 Estatísticas de utilização da BE para
 Se os alunos demonstram progresso nas actividades de leitura programada/articulada
competências da leitura com outros docentes;
O que se pretende  Se mostram competências de leitura e literacia na  Estatísticas da requisição domiciliária;
avaliar execução dos trabalhos  Observação da utilização da BE (O2);
 Se participam nas actividades de promoção da  Trabalhos realizados pelos alunos;
leitura  Questionário aos professores (QD2);
 Questionário aos alunos (QA2);
 Entrevistas.
Maria Julita Baptista da Silva

6. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
Depois de avaliadas todas as actividades do trabalho da BE na
promoção da leitura e o impacto das mesmas nas aprendizagens, partimos para uma avaliação mais aprofundada no quadro que se segue.
Indicadores Factores críticos de sucesso Evidências Acções para a melhoria
B1 Trabalho da BE ao serviço da  A BE disponibiliza uma  Estatísticas de requisição  Diversificar a colecção,
promoção da leitura no colecção variada e domiciliária principalmente para o 3º
Agrupamento adequada aos gostos dos  Caixa de sugestões ciclo
utilizadores  Pequenos questionários
aos utilizadores
Etc… Etc… Etc…
Indicadores Factores críticos de sucesso Evidências Acções para a melhoria
B3 Impacto do trabalho da BE  Os alunos usam a BE para  Estatísticas de utilização  Melhorar a articulação
nas atitudes e competências dos ler de forma recreativa, da BE para actividades de com os Departamentos,
alunos, no âmbito da leitura e para se informar ou para leitura principalmente o D. de
literacia realizar trabalhos Línguas, para realização
escolares. conjunta de actividades
 Os alunos, de acordo com  Fichas de observação de leitura.
Maria Julita Baptista da Silva

7. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
o seu nível etário,  Dialogar com os alunos
manifestam progresso nas
competências de leitura.
Etc…. Etc… Etc…
Depois da análise cuidada deste quadro, coloca-se a BE no respectivo perfil de desempenho que caracteriza o que se espera da BE, face à
área analisada.
Nível Domínio/Descritores
1
2
3
4
Maria Julita Baptista da Silva

8. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
Elaborar um relatório final
Apresentar resultados
Elaborar um Plano de Acção
Objectivos da avaliação neste Domínio:
 Transformar a BE num espaço de construção do conhecimento
 Desenvolver o gosto pela leitura e escrita
 Criar leitores autónomos
 Educar para a cidadania
 Levar ao sucesso educativo
Maria Julita Baptista da Silva

9. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
Bibliografia
Texto da sessão disponível na Plataforma
Modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
Basic Guide to Program evaluation
Maria Julita Baptista da Silva