slides sobre adaptação curricular

1. ADAPTAÇÃO DE MATERIAL-
FLEXIBILIZAÇÃO DO CURRÍCULO

2. Pensando Fora Da Caixa
Quando falamos em adaptação de
materiais ou flexibilização do currículo,
falamos também em pensar um
pouquinho fora da caixa. Ou seja, pensar
um pouquinho fora do sistema ao qual
estamos acostumados.
Aprendemos ao longo do tempo seguir à
risca nossa grade curricular, onde essa
nos mostra pouca flexibilidade, algo
mais rígido. Então quando o assunto é
adaptação , invertemos a lógica de que o
aluno precisa adaptar-se à escola, mas
ao contrário: a escola que precisa
adaptar-se ao estudante, pois o foco
principal será sempre o seu
desenvolvimento global .

3. Por que pensar em adaptação de
material?
Existem várias legislações que vão
falar do direito ao aluno a essas
adaptações ,seja do material ou da
flexibilização.

4. Declaração de Salamanca
Lá em 1994,já nos dizia sobre o direito do
estudante a ser visto como indivíduo, a
ter o ensino pensado para ele e não ao
contrário.
Na prática a grade curricular se encaixa a
ele .

5. E aí? Você que é professor, saberia explicar o que é
adaptação de materiais?
Quando trazemos o tema à tona, percebemos o quão complexo possa parecer para
muitos professores.
Muitos fazem ainda arranjos, buscam atividades aleatórias na internet,
simplesmente transformando em atividades mais simples,
fazendo tudo isto sem sondar o aluno , sem conhecer de fato suas reais
necessidades. E somente isso, não caracteriza uma adaptação.

6. Se atente!
ADAPTAR NÃO É SIMPLESMENTE...
 Transformar uma atividade longa
em uma atividade curta;
 Não é transformar uma atividade
complexa em atividade simples;
 Não é recrutar atividades dos anos
anteriores e repeti-las no ano
seguinte;

7. MAS...COMO FAZER DA MANEIRA
CORRETA?

8. Falando nesse conceito de
maneira mais ampla, vamos pela
lógica: Em se tratando de
alfabetização procuramos e
achamos mais conceitos e ações
sobre adaptação, mas à medida
que seguimos para os 4º,5º anos
em diante, tudo parece mais
difícil.

9. Qual é o processo para realizar boas
atividades adaptadas, e tentar aproximar
melhor a aprendizagem do aluno com
defasagem ao restante da turma?
É importante conhecer o seu aluno e suas especificidades.
Reconhecer que não é somente aquele que tem algum tipo de deficiência que
terá direito a um olhar diferenciado do seu professor, mas todos aqueles que
demostram algum tipo de dificuldade ;

10. Planejar os objetivos de
aprendizagem:
Depois que o professor observou seu aluno, diagnosticou
suas reais necessidades é necessário então planejar o
conteúdo personalizado a ser aplicado ,pois esse
trabalho se torna essencial para que a criança consiga
ter acesso ao currículo. A atividade deixa de ser
padronizada e passa a ser personalizada;

11. Elaboração das atividades e
ação em sala de aula
No processo de construção das atividades é preciso se
atentar aos recursos necessários para que a criança
assimile e acomode de forma mais concreta o conteúdo;

12. A importância da mediação na hora da
ação
A atividade pode ser às vezes até muito simples do ponto de vista estético, do
ponto de vista operacional, mas tenha certeza, caro professor, que a maior
adaptação é, sem dúvida, a sua mediação. O segredo está na maneira como você
vai trabalhar, como você vai abordar determinado assunto. No momento que você
pratica a mediação ,ao mesmo tempo você avalia. Um momento que te propicia
a conhecer o aluno , a vê-lo pela 1º vez a cada atividade mediada. É como se o
aluno se apresentasse novamente a você a cada novo passo dado por ele.

13. Ação e avaliação
No momento da ação o professor deve ter o olhar investigativo
com o propósito de descobrir mais sobre o aluno . Muitas vezes a
dificuldade não está ligada diretamente à elaboração da
adaptação em si, mas sim em avaliar, em conseguir observar o que
este aluno já sabe, o que ele precisa aprender e o que o professor
quer que ele aprenda num prazo x;
No momento da aplicação é possível perceber se os objetivos
foram alcançados, se a atividade x ou y trouxe bons resultados ou
não. Agindo assim o professor poderá se organizar melhor,
elaborar novas propostas, ou uma nova abordagem para aplicar o
conteúdo. Essas são ações importantes para se ter a ideia de quais
estratégias a serem tomadas para o próximo planejamento.

14. Agindo para avaliar; avaliando para agir
Algumas perguntas nos ajudam a buscar respostas sobre os recursos, materiais e
atividades para facilitar as próximas ações. Afinal, quando se tem um trabalho
organizado tudo se torna mais fácil.
 O que deu certo e o que não deu?
 O que ele entendeu e o que falta?
 Devo continuar com a mesma estratégia?
Então precisamos mapear todas estas respostas, porque mapeando, conseguimos
ir trabalhando estas questões.

15. ADAPTAÇÃO DE
MATERIAIS
FLEXIBILIZAÇÃO DE
CURRÍCULO

16.  ADAPTAÇÃO DE MATERIAIS É uma proposta onde você mantém,
basicamente, o mesmo conteúdo da turma, pensando em abordagens
diferentes. Vem de encontro com a ideia de manter o estudante dentro do
MESMO contexto de aprendizagem do restante da turma.
 FLEXIBILAÇÃO DE CURRÍCULO Se dá em determinada situação, onde o plano
de ensino/currículo precisa ser revisto, com a intenção de filtrar somente o
conteúdo essencial para uma determinada aprendizagem ,dentro de uma
determinada época.

17. Como facilitar a compreensão da criança
dentro do objetivo escolhido?

18. Utilize apoio visual ,mas fique atento aos
elementos.
A professora Eva teria que aplicar a atividade da cena 1 em
um estudante com problemas de aprendizagem e que ainda
não estava alfabetizado. Ela percebeu que haviam muitas
informações na imagem ,dificultando o entendimento do
aluno. Então, Eva resolveu reelaborar a mesma atividade ,só
que desta vez , adaptando-as às necessidades de
aprendizagem da criança.

19. CENA 1
Ciclo da água

20. Cena 2

21. Cena 1 Cena 2
Ciclo da Água
SÍNTESE DAS DUAS IMAGENS

22. Qual o seu objetivo de aprendizagem?
Se seu objetivo de aprendizagem é apenas que a
criança interprete o texto, ache as informações
centrais, e que fixe o ciclo de vida do animal, as
dicas a seguir vão ser úteis nesse processo:
 Adapte o texto original resumindo as ideias
principais;
 Troque palavras que dificultem o
entendimento, mas tenha cuidado de não
privar a criança de novos vocabulários;
 O tipo de letra deve estar de acordo com o
nível de leitura que o aluno se encontra;
 Tópicos ajudam;
 Imagens também;
 Faça destaques;
 Priorize;
ADULTA RETORNANDO À
PRAIA PARA BOTAR OS OVOS
ADULTA
BOTANDO OVOS
OVOS DENTRO DO NINHO
FILHOTES EM DIREÇÃO AO MAR

23. E LEMBRE-SE!
Não existem receitas prontas ,seu empenho,
dedicação, seu olhar cuidadoso e,
principalmente sua mediação, é que farão com
que seu aluno avance para os próximos níveis
esperados.

24. Aniele G. Neves