1. Períodos de
Desenvolvimento da
Criança
Criados por Maria Montessori

2. Maria Montessori
(1870-1952)

3. Sistema Montessori

4. Sistema Montessori
Na pedagogia montessoriana a criança é
vista como um ser biológico que, na
interação com o meio, torna-se social, e é
exatamente por conta disso, diz Montessori,
“que qualquer pessoa que se ocupa de
ajudar a vida, na educação da criança, não
pode prescindir de considerar a criança
como um ser vivo e achar, procurar
interpretar, qual é o seu lugar na biologia;
isto é, no campo total da vida.

5. Sistema Montessori
Para Maria Montessori a criança
estabelece uma relação muito particular
com o meio, diferente da relação
estabelecida pelo adulto: “os adultos
admiram o ambiente, podem recordá-lo,
mas a criança absorve-o em si.

6. Sistema Montessori
Nesse sentido, Montessori acredita que o
amadurecimento intelectual da criança dá-
se na relação com o mundo, à medida que
sua maturação biológica evolui.

7. Podemos entender melhor esse processo
a partir dos períodos de desenvolvimento
da criança criados por Montessori:

8. Primeiro período: do nascimento aos
seis anos de idade.

9.  Nesse período a criança realiza sua própria
construção através da exploração e da
absorção do meio ambiente que a
circunda. Sua inteligência funciona em
função do mundo externo e das relações
superficiais entre os objetos e suas
qualidades e significados: o que orienta a
ação intelectual da criança nesse período
são suas necessidades imediatas- comer,
dormir, etc.

10. Segundo período: dos seis aos doze
anos de idade.

11.  Nesse período, as ações da criança já
não são mais comandadas por suas
necessidades imediatas; suas atitudes
têm relação direta com o mundo
concreto, com aquilo que vê, ouve e
sente.

12.  A criança já é capaz de relacionar e
entender os fatos que acontecem ao
seu redor à luz da razão; reflete e
questiona sobre o mudo.
É onde surge a famosa fase dos
“Porquês”.

13. Terceiro período: dos doze aos
dezoito anos de idade.

14.  Nesse período o adolescente interessa-se
de forma mais aberta pelas causas e efeitos
dos problemas que lhe são postos. Os fatos
da vida começam a ser vistos como
consequência de determinada ação ou
atitude; a capacidade de abstração já está
totalmente desenvolvida.

15. Colégio Estadual Rui Barbosa
Trabalho elaborado pelos alunos:
Carla Correia,
Christopher Lopes,
Guilherme Moreira,
Luis Vinicius Gomes
Da Turma: 3002 /Curso Normal
Pedido pela profª.: Ruth Di Buriasco
Agosto/2012