Plano de disciplina e plano de aula

1. Como planejar uma aula

2. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
INSTITUTO DE MATEMÁTICA
CURSO DE MATEMÁTICA LICENCIATURA
Seminário sobre Plano de Curso e Plano de Aula.
Orientador: Prof. Me. Fernando Silvio Cavalcante Pimentel
Equipe:
Andréia Nascimento
Antonio Candido
Fátima Carvalho
Hugo Nunes
Larissa Maria
Raphael Oliveira

3. Planejar é:
 “A constante busca de aliar o para quê ao como, através
da qual a observação criteriosa e investigativa torna-se,
também, elemento indissociável do processo.”
(Rodrigues, 2003, p. 03)
Planejamento é:
 “elaborar (decidir) que tipo de sociedade e de homem se
quer e que tipo de ação educacional é necessária para
isso (...) é propor uma série de ações (...) é revisar
sempre.” (Gandin, 1985, p.22)

4. Plano é:
 Conjunto de medidas ou providências a serem tomadas
para realização de uma determinada evento.
 Se constitui naquilo que se tem a intenção de fazer
Ou seja...
 Caracteriza-se como o elemento de aproximação ao cotidiano,
como processo, a orientar a atividade docente.
 Tornar claro o que o docente quer trabalhar com seus alunos.
 É o processo constante através do qual a preparação, a
realização e o acompanhamento se fundem.

5. Tipos de planos de ensino
 Plano de curso
 Plano de unidade
 Plano de aula

6. PLANO DE CURSO
(PROGRAMA DE DISCIPLINA NUMA SÉRIE OU NÍVEL ESPECÍFICO /
PREVISÃO INTERDISCIPLINAR)
PLANO DE UNIDADE
(DESMEMBRAMENTO DO PLANO ANTERIOR EM UNIDADES
TEMÁTICAS / PODE ARTICULAR-SE COM O TRABALHO POR
PROJETOS)
PLANO DE AULA

7. Plano de Curso
 é a sistematização da proposta geral de
trabalho do professor naquela
determinada disciplina ou área de estudo,
numa dada realidade.

8. Estrutura de um Plano de curso:
 Dados gerais (disciplina / série / aulas / previsão mensal
de aulas)
 Justificativa da disciplina (apresentar o por quê, para
que)
 Retrato sócio-cultural da turma
 Objetivos gerais / específicos
 Conteúdos
 Encaminhamento metodológico (geral/para o ano)
 Recursos
 Avaliação
 Bibliografia

9. Partes de um plano de curso
 Objetivos do Curso
 Carga horária
 Organização curricular
 Componentes curriculares
 Estágios de Aprendizagem
 Horários
 Critérios e procedimentos de acompanhamento,
avaliação, recuperação, promoção e retenção
 Certificação e Diplomas

10. Propósito de um plano de curso
 Organização curricular da escola
 Conteúdos
 Objetivos
 Duração do curso
 Eixos Temáticos
 Competências

11. Plano de Aula
 O Plano de Aula é a proposta de trabalho do
professor para uma determinada aula ou
conjunto de aulas, correspondendo ao nível
de maior detalhamento e objetividade do
processo de planejamento. Ele pode ter
maior organicidade se estiver articulado ao
plano de curso e ao projeto educativo.

12.  Dados essenciais (Escola, disciplina, unidade, conteúdo, data,
horário,tempo, etc.)
 Introdução (consiste em: mobilização / incentivo/ abordagem
inicial / problematização / levantamento da prática social inicial)
 Desenvolvimento provável da aula (método que o professor
pretende desenvolver)
 Síntese integradora (atividades de fixação da proposta
desenvolvida)
 Referências bibliográficas utilizadas
 Anexar às atividades programadas
 Exercícios previstos
 Prever espaço para registro de intervenções do professor
 Os recursos utilizados (mídias, materiais diversos)
Estrutura de um Plano de aula:

13.  Identificação do plano:
Estrutura
Nome da instituição de ensino;
Nome do curso;
Módulo;
Função;
Sub-função;
Área do conhecimento;
Nome do professor ministrante;
Período e carga horária;
Tema da aula ou assunto;

14.  Conteúdo (programático):
Estrutura
Estabelecimento de tópicos na seqüência
em que vão ser apresentados no decorrer
da aula;
Considerar que toda aula tem abertura,
desenvolvimento e encerramento (início,
meio e fim).

15.  Objetivos:
Estrutura
capacitar
instrumentalizar os alunos

16.  Estratégias
Estrutura
Aulas expositivas;
Dinâmicas;
Debates;
Seminários;
Exercícios;
Análises;
Situações-problemas;
E outros que o professor julgue necessário.
(Procedimentos adotados para facilitar o processo de aprendizagem).

17.  Recursos didáticos:
Estrutura
Quadro de giz;
Retroprojetor;
Data show;
Rádio;
Cartazes;
Painéis;
Vídeo;
DVD;
E outros que o professor julgue necessário.
(A designação dos recursos áudios-visuais mostra a dinâmica da aula).

18.  Avaliação:
Estrutura
Participação;
Análise de caso;
Atividades práticas;
Situações-problemas;
Apresentação de trabalhos;
E outros que o professor julgue necessário.
(designa de que forma o professor avaliará os alunos na aula).

19.  Referências:
Estrutura
Indicar conforme as normas vigentes, os autores e
obras utilizados na preparação da aula;
Indicar periódicos e sites visitados.
(designa de que forma o professor avaliará os alunos na aula).

20.  Inserir uma seqüência didática
 Roteiro de trabalho para o professor
 Planejar com objetivos, atividades, avaliação
 Ser feito todos os dias
 Conter o conteúdo a ser trabalhado
 Mostrar como será desenvolvida a aula
(procedimentos)
 Informar como o aluno será avaliado
 Linguagem simples
Propósito de um plano de aula

21. Relação: Plano de Curso x Plano de Aula
 Plano de Curso: se constitui na base fundamental para
configuração do plano de aula.
 Plano de aula: só pode ser elaborado após possuirmos
inteiro conhecimento do Plano de Curso.

22. ELEMENTOS PLANO DE CURSO PLANO DE AULA
Análise da Realidade
Identificação
Caracterização da Realidade
Sujeitos
Objeto
Contexto
Assunto
Necessidade
Projeção de Finalidades Objetivos da Escola
Objetivos Gerais da Disciplina
Objetivos
Formas de Mediação
Quadro Geral de Conteúdos
Proposta Geral Metodológica
Proposta de Avaliação
Bibliografia
Integração com outras disciplinas
Integração com atividades extra-
classe
Normas Estabelecidas
Observações
Conteúdo
Metodologia
Tempo
Recursos
Avaliação
Tarefa

24. Para concluir:
O educador autêntico...
“ É humilde e confiante. Mostra o que sabe e, ao
mesmo tempo, está atento ao que não sabe.
Mostra para o aluno a complexidade do
aprender, a nossa ignorância, as nossas
dificuldades.
Ensina, aprendendo a relativizar, a valorizar a
diferença, a aceitar o provisório.
Aprender é passar da incerteza a uma certeza
provisória que dá lugar a novas descobertas e a
novas sínteses.”(Moran).

25. Bibliografia
 http://educacao.qprocura.com.br/2008/07/planejam
ento-x-plano-de-aula/
 http://www.educador.brasilescola.com/orientacoes/
como-fazer-um-plano-aula.htm
 http://www.lendo.org/como-fazer-um-plano-de-
aula/
 http://www.faculdadeexpoente.edu.br/upload/notici
asarquivos/1243985734.PDF
 Xavier, M. Planejamento em destaque: análises
menos convencionais. Mediação:2003.