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Plano de disciplina e plano de aula

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  1. 1. Como planejar uma aula
  2. 2. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS INSTITUTO DE MATEMÁTICA CURSO DE MATEMÁTICA LICENCIATURA Seminário sobre Plano de Curso e Plano de Aula. Orientador: Prof. Me. Fernando Silvio Cavalcante Pimentel Equipe: Andréia Nascimento Antonio Candido Fátima Carvalho Hugo Nunes Larissa Maria Raphael Oliveira
  3. 3. Planejar é:  “A constante busca de aliar o para quê ao como, através da qual a observação criteriosa e investigativa torna-se, também, elemento indissociável do processo.” (Rodrigues, 2003, p. 03) Planejamento é:  “elaborar (decidir) que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso (...) é propor uma série de ações (...) é revisar sempre.” (Gandin, 1985, p.22)
  4. 4. Plano é:  Conjunto de medidas ou providências a serem tomadas para realização de uma determinada evento.  Se constitui naquilo que se tem a intenção de fazer Ou seja...  Caracteriza-se como o elemento de aproximação ao cotidiano, como processo, a orientar a atividade docente.  Tornar claro o que o docente quer trabalhar com seus alunos.  É o processo constante através do qual a preparação, a realização e o acompanhamento se fundem.
  5. 5. Tipos de planos de ensino  Plano de curso  Plano de unidade  Plano de aula
  6. 6. PLANO DE CURSO (PROGRAMA DE DISCIPLINA NUMA SÉRIE OU NÍVEL ESPECÍFICO / PREVISÃO INTERDISCIPLINAR) PLANO DE UNIDADE (DESMEMBRAMENTO DO PLANO ANTERIOR EM UNIDADES TEMÁTICAS / PODE ARTICULAR-SE COM O TRABALHO POR PROJETOS) PLANO DE AULA
  7. 7. Plano de Curso  é a sistematização da proposta geral de trabalho do professor naquela determinada disciplina ou área de estudo, numa dada realidade.
  8. 8. Estrutura de um Plano de curso:  Dados gerais (disciplina / série / aulas / previsão mensal de aulas)  Justificativa da disciplina (apresentar o por quê, para que)  Retrato sócio-cultural da turma  Objetivos gerais / específicos  Conteúdos  Encaminhamento metodológico (geral/para o ano)  Recursos  Avaliação  Bibliografia
  9. 9. Partes de um plano de curso  Objetivos do Curso  Carga horária  Organização curricular  Componentes curriculares  Estágios de Aprendizagem  Horários  Critérios e procedimentos de acompanhamento, avaliação, recuperação, promoção e retenção  Certificação e Diplomas
  10. 10. Propósito de um plano de curso  Organização curricular da escola  Conteúdos  Objetivos  Duração do curso  Eixos Temáticos  Competências
  11. 11. Plano de Aula  O Plano de Aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas, correspondendo ao nível de maior detalhamento e objetividade do processo de planejamento. Ele pode ter maior organicidade se estiver articulado ao plano de curso e ao projeto educativo.
  12. 12.  Dados essenciais (Escola, disciplina, unidade, conteúdo, data, horário,tempo, etc.)  Introdução (consiste em: mobilização / incentivo/ abordagem inicial / problematização / levantamento da prática social inicial)  Desenvolvimento provável da aula (método que o professor pretende desenvolver)  Síntese integradora (atividades de fixação da proposta desenvolvida)  Referências bibliográficas utilizadas  Anexar às atividades programadas  Exercícios previstos  Prever espaço para registro de intervenções do professor  Os recursos utilizados (mídias, materiais diversos) Estrutura de um Plano de aula:
  13. 13.  Identificação do plano: Estrutura Nome da instituição de ensino; Nome do curso; Módulo; Função; Sub-função; Área do conhecimento; Nome do professor ministrante; Período e carga horária; Tema da aula ou assunto;
  14. 14.  Conteúdo (programático): Estrutura Estabelecimento de tópicos na seqüência em que vão ser apresentados no decorrer da aula; Considerar que toda aula tem abertura, desenvolvimento e encerramento (início, meio e fim).
  15. 15.  Objetivos: Estrutura capacitar instrumentalizar os alunos
  16. 16.  Estratégias Estrutura Aulas expositivas; Dinâmicas; Debates; Seminários; Exercícios; Análises; Situações-problemas; E outros que o professor julgue necessário. (Procedimentos adotados para facilitar o processo de aprendizagem).
  17. 17.  Recursos didáticos: Estrutura Quadro de giz; Retroprojetor; Data show; Rádio; Cartazes; Painéis; Vídeo; DVD; E outros que o professor julgue necessário. (A designação dos recursos áudios-visuais mostra a dinâmica da aula).
  18. 18.  Avaliação: Estrutura Participação; Análise de caso; Atividades práticas; Situações-problemas; Apresentação de trabalhos; E outros que o professor julgue necessário. (designa de que forma o professor avaliará os alunos na aula).
  19. 19.  Referências: Estrutura Indicar conforme as normas vigentes, os autores e obras utilizados na preparação da aula; Indicar periódicos e sites visitados. (designa de que forma o professor avaliará os alunos na aula).
  20. 20.  Inserir uma seqüência didática  Roteiro de trabalho para o professor  Planejar com objetivos, atividades, avaliação  Ser feito todos os dias  Conter o conteúdo a ser trabalhado  Mostrar como será desenvolvida a aula (procedimentos)  Informar como o aluno será avaliado  Linguagem simples Propósito de um plano de aula
  21. 21. Relação: Plano de Curso x Plano de Aula  Plano de Curso: se constitui na base fundamental para configuração do plano de aula.  Plano de aula: só pode ser elaborado após possuirmos inteiro conhecimento do Plano de Curso.
  22. 22. ELEMENTOS PLANO DE CURSO PLANO DE AULA Análise da Realidade Identificação Caracterização da Realidade Sujeitos Objeto Contexto Assunto Necessidade Projeção de Finalidades Objetivos da Escola Objetivos Gerais da Disciplina Objetivos Formas de Mediação Quadro Geral de Conteúdos Proposta Geral Metodológica Proposta de Avaliação Bibliografia Integração com outras disciplinas Integração com atividades extra- classe Normas Estabelecidas Observações Conteúdo Metodologia Tempo Recursos Avaliação Tarefa
  23. 23. Para concluir: O educador autêntico... “ É humilde e confiante. Mostra o que sabe e, ao mesmo tempo, está atento ao que não sabe. Mostra para o aluno a complexidade do aprender, a nossa ignorância, as nossas dificuldades. Ensina, aprendendo a relativizar, a valorizar a diferença, a aceitar o provisório. Aprender é passar da incerteza a uma certeza provisória que dá lugar a novas descobertas e a novas sínteses.”(Moran).
  24. 24. Bibliografia  http://educacao.qprocura.com.br/2008/07/planejam ento-x-plano-de-aula/  http://www.educador.brasilescola.com/orientacoes/ como-fazer-um-plano-aula.htm  http://www.lendo.org/como-fazer-um-plano-de- aula/  http://www.faculdadeexpoente.edu.br/upload/notici asarquivos/1243985734.PDF  Xavier, M. Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Mediação:2003.

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