Dificuldades de aprendizagem

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Dificuldades de aprendizagem

  1. 1. <ul><li>AS DIFICULDADES </li></ul><ul><li>DE APREAPRENDIZAGEM </li></ul><ul><li>Acadêmicos: </li></ul><ul><li>Ane Desirê Nunes </li></ul><ul><li>Daisy Cavalheiro </li></ul><ul><li>Patrícia de Oliveira </li></ul><ul><li>Luiz Cipriani </li></ul>Orientadora: Ms. Denise Duarte
  2. 2. <ul><li>Contribuir para que o professor possa constatar o que leva o seu aluno a ter uma dificuldade de aprendizagem. </li></ul>OBJETIVO
  3. 3. <ul><li>As dificuldades de aprendizagem são decorrentes de aspectos naturais ou secundários são passíveis de mudanças através de recursos de adequação ambiental. Elas são conseqüências dos aspectos secundários decorrentes de alterações estruturais, mentais, emocionais ou neurológicas que repercutem nos processos de aquisição, construção e desenvolvimento das funções cognitivas. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>As dificuldades escolares podem ocorrer em 4 situações : </li></ul><ul><li>1. Quando há severo prejuízo do interesse da criança. </li></ul><ul><li>2. Quando a performance global da criança está prejudicada. </li></ul><ul><li>3. Quando há prejuízo da atenção. </li></ul><ul><li>4. Quando há prejuízo na cognição. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Dentre as dificuldades de aprendizagem trataremos: </li></ul><ul><li>Dislexia </li></ul><ul><li>Disortografia </li></ul><ul><li>Discalculia </li></ul><ul><li>Hidrocefalia </li></ul>
  6. 6. DISLEXIA <ul><li>Transtorno cognitivo caracterizado pela habilidade deficiente em compreender palavras ou frases escritas e impressas, apesar da visão estar intacta. Esta condição pode ser decorrente do desenvolvimento ou adquirida. A dislexia do desenvolvimento é marcada por realização de leitura que decai substancialmente abaixo do esperado, dada a idade do indivíduo, medida de inteligência e educação apropriada à idade. O distúrbio da leitura interfere significantemente com as realizações acadêmicas ou com atividades da vida diária que necessitam habilidades de leitura. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>É a dificuldade do aprendizado e do desenvolvimento da habilidade da linguagem escrita expressiva. </li></ul><ul><li>Esta dificuldade pode ocorrer associada ou não a dificuldade de leitura , isto é, a dislexia . </li></ul><ul><li>Considera-se que 90% das disortografias têm como causa um atraso de linguagem; estas são consideradas disortografias verdadeiras. Os 10% restantes têm como causa uma disfunção neuro-fisiológica. </li></ul>DISORTOGRAFIA
  8. 8. <ul><li>Troca de grafemas : Geralmente as trocas de grafemas que representam fonemas homorgânicos acontecem por problemas de discriminação auditiva. Quando a criança troca fonemas na fala, a tendência é que ela escreva apresentando as mesmas trocas, mesmo que os fonemas não sejam auditivamente semelhantes; </li></ul>
  9. 9. <ul><li>falta de vontade de escrever; </li></ul><ul><li>dificuldade em perceber as sinalizações gráficas ( parágrafos , travessão , pontuação e acentuação ); </li></ul><ul><li>dificuldade no uso de coordenação/subordinação das orações; </li></ul><ul><li>. textos muito reduzidos; </li></ul><ul><li>. aglutinação ou separação indevida das palavras . </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Discalculia (não confundir com acalculia) é definido como uma desordem neurológica específica que afeta a habilidade de uma pessoa de compreender e manipular números. O termo Discalculia é usado freqüentemente ao consultar especificamente à inabilidade de executar operações matemáticas ou aritméticas, mas é definido por alguns profissionais educacionais como uma inabilidade mais fundamental para conceitualizar números como um conceito abstrato de quantidades comparativas. </li></ul>DISCALCULIA
  11. 11. <ul><li>É um impedimento da matemática que vá adiante junto com um número de outras limitações, tais como a introspecção espacial, o tempo, a memória pobre, e os problemas do ortografia </li></ul><ul><li>Atinge crianças e adultos. O problema principal está compreendendo que a matemática da maneira que é ensinada às crianças.. Entretanto, a discalculia é o menos conhecido destes tipos de desordem de aprendizagem e assim não é reconhecido freqüentemente. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>ALGUNS SINTOMAS POTENCIAIS </li></ul><ul><li>Dificuldades freqüentes com os números, confundindo os sinais: +, -, ÷ e x; </li></ul><ul><li>problemas de diferenciar entre esquerdo e direito; </li></ul><ul><li>a inabilidade de dizer qual de dois numeral é o maior; </li></ul><ul><li>falta de senso de direção (para o norte, sul, leste, e oeste); </li></ul><ul><li>inabilidade apreender e recordar conceitos matemáticos, e </li></ul><ul><li>dificuldade de manter a contagem durante jogos. </li></ul>
  13. 13. HIDROCEFALIA <ul><li>A atribuição multifatorial para as causas dos problemas psiquiátricos, chamado de aspecto bio-psico-social, é bastante ilustrado na questão da criança que começa na escola. Ela traz consigo, invariavelmente, as características de seu aspecto biológico, psicológico e social. Sob esses aspectos estudaremos as Dificuldades Escolares, considerando as alterações e os distúrbios em qualquer um destes aspectos. </li></ul>
  14. 14. Como lidar com estas dificuldades <ul><li>É necessário que o professor esteja atento no rendimento de seu aluno e não caracterizá-lo como um desinteressado no que diz respeito a aprendizagem, mas sim analisar se o aluno não possui algum tipo de dificuldade, para que possa encaminhá-lo à profissionais especializados. </li></ul>
  15. 15. REFERÊNCIAS Foram feitas pesquisas na internet nos seguintes sites: www.psiqweb.med.br/infantil/aprendiza.html www.centrorefeducacional.pro.br www.pt.wikipedia.org/wiki/Dificuldades_de_aprendizagem

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