2. Quais os aspectos positivos e problemáticos da avaliação da Educação Superior? Como se relacionam avaliação e qualidade da educação?
3. Cenários: b) Abertura política. a) Desaceleração do mercado interno. d) Mundialização da economia. a) Diminuição das taxas de emprego e consumo. c)Empresas estrangeiras mais competitivas. e)Flexibilidade de organização e gestão do trabalho. f) Novos padrões tecnológicos. e)Modelo norte-americano x oriental. g) Cultura da qualidade. ISOs e QT
4. Decorrências educacionais: Globalização educacional e a internacionalização do conhecimento. Diminuir as assimetrias sociais. Exigências de qualidade e inovação. Conhecimento como capital Econômico. Função dos Estados assegurar a qualidade e os controles regulatórios. Distribuição e uso adequado dos recursos Públicos. Expansão segundo critérios estabelecidos por políticas institucionais e do sistema. Necessidade de dar fé pública, de orientar o mercado consumidor dos serviços educacionais. Aumento do aparato n o r m a t i v o.
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6. Avaliação quantitativa classificatória Quanti-quali avaliação institucional e análise Estado avaliador= Regulação controle Dificuldades de financiamento público, teoria do capital humano (BM), ES como bem privado, ciência-tecnologia = mercadoria-chave da acumulação do capital (SGUISSARD, 2009, p.263). Diferenciação das IEs IEs atreladas ao Estado
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8. Finalidades Características MODALIDADES DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA FORMATIVA CUMULATIVA Reconstruir conceitos Habilidades atitudes Auxilia a auto- Aprendizagem reguladora Terminal e global Identificar individualizar Preventiva Informativa corretiva
12. Instituições de educação superior, segundo natureza administrativa e organização acadêmica: Ampliação no período 2000/ 2008 Natureza administrativa Total Geral - 2000 Total Geral - 2008 Públicas 176 236 federais 61 93 estaduais 61 82 municipais 54 61 Privadas 1004 2016 Particulares 698 1576 Sem fins lucrativos 306 437 Total geral 1180 2252
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18. Eficácia Eficiência Qualidade Otimização Produtividade Especialização Padronização Operacional Como fazer? Satisfação Nível tático Comunidade externa O que fazer?
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22. Concepção de educação como um bem público OBJETIVOS: PAIUB Prestar contas à sociedade Garantir a qualidade da ação Conhecer como se relacionam as atividades-meio Repensar objetivos e resultados Ferramenta de planejamento e gestão universitária
23. Etapas PAIUB Diagnóstico Avaliação interna Avaliação externa Reavaliação interna Dados Quantitativos Sobre o curso Auto-avaliação Do curso Comunidade acadêmica De outras IES e entidades A partir dos resultados
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26. Entrada no sistema Permanência no sistema Legislação SESu CNE Avaliação autorização Avaliação Para acreditação Até 3 anos Credenciamento da IES e reconhecimento do curso Avaliação periódica
27. Instituições Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes/04) Estudantes Cursos Coordenação e supervisão: Operacionalização: Comissão Nacional de Avaliação Inep da Educação Superior (Conaes)
28. Habilidades e Competências Indicador de Diferença Enade Conceito Entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD) Autorização Reconhecimento Renovação senso e cadastros Avaliação dos cursos Avaliação externa Enade Auto- avaliação INSTRUMENTOS
29. Âmbitos da avaliação processos de avaliação realizada pela SINAES Instituição Desempenho dos estudantes Auto-avaliação ENADE Avaliação externa CPA Comissões (MEC ou CEE) Cursos de graduação CPC IGC
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33. Banco Nacional de Avaliadores (BASis) Dimensões Avaliação dos cursos Credenciamento Reconhecimento Renovação Organização Didático- pedagógica Corpo docente e Técnico- administrativo Instalações físicas Segunda metade do curso A cada 3 anos Base no CPC
34. Perfil profissional Competências profissionais Identificação dos conhecimentos Habilidades e atitudes Organização curricular Critérios e procedimentos de avaliação Planos de curso, de ensino, de aula... PPP
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39. CPC Conceito Preliminar do curso Desempenho dos estudantes Infra-estrutura recursos Corpo docente didáticos pedagógicos ENADE Prova Questionários IDD Indicador de diferença de desempenhos
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42. Linhas de ação Stricto sensu bolsas CAPES Avaliação Produção científica Formação Cooperação científica Mestrado Doutorado Acesso Divulgação Qualis Nacionais Internacionais
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46. Projeto de Lei n° 4.212/04 “ A qualidade e a relevância da educação superior,(...) devem ter em conta uma nova ordem de consciência sobre a formação que busque articular-se com o mundo do trabalho para compreender as funções requeridas dos profissionais pelas economias contemporâneas (...)”. “ Essa visão tem como imperativo a adoção de mecanismos inovadores de gestão e de reorganização das instituições de educação superior, cujo foco é a promoção do ensino de massa diferenciado” . “ A oferta dos serviços educacionais é maior do que nunca e a qualidade, antes atestada apenas pelas avaliações oficiais, passa a ser uma exigência da sociedade”. “ Considera, portanto, que o Ministério da Educação deve reservar espaço a seus representantes no processo de elaboração de políticas e fixação dos padrões de qualidade”.