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mais de 53% dos alunos, sendo, portanto, grandes ins...
SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da 
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(Lei 10.861/2004) 
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Finalidades do SINAES 
• Melhoria da qualidade da 
educação superior; 
• Orientação para 
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em Geral 
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Presenciais 
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3.67 
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Estágio Curricular Supervisionado (1.8) 
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ADM 
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Presencia...
REFLEXÕES IMPORTANTES 
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  1. 1. “AVALIAÇÃO DE CURSOS E INSTITUCIONAL E SUA RELAÇÃO COM OS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO” DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR / INEP/MEC 25º ENANGRAD – BELO HORIZONTE, NOV/14
  2. 2. Número de IES e de Matrículas de Graduação, por Organização Acadêmica – Brasil - 2013 Organização Acadêmica Instituições Matrículas Total % Total % Total 2.391 100% 7.305.977 100% Universidades 195 8,20% 3.898.880 53,40% C. Universitários 140 5,90% 1.154.863 15,80% Faculdades 2.016 84,30% 2.131.827 29,20% Ifs e CEFETs 40 1,70% 120.407 1,60%
  3. 3. Das 2.391 IES do Brasil, em 2013 apenas 8% são Universidades e detêm mais de 53% dos alunos, sendo, portanto, grandes instituições. Por outro lado, as Faculdades têm uma participação superior a 84%, mas atendem apenas 29% dos alunos.
  4. 4. SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Lei 10.861/2004) Estudant es Curso s IES Cred., Recred., Transf. Org. Ac. Atribui C.I. Aut., Reconh., Ren. Reconh. Atribui C.C. Desempenho dos Estudantes Atribui Conceito ENADE
  5. 5. Finalidades do SINAES • Melhoria da qualidade da educação superior; • Orientação para expansão da sua oferta; • Aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social • Promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das IES
  6. 6. Princípios do SINAES Responsabilida de Social Reconhecimento da Diversidade do Sistema Respeito às Autonomia, Identidade, Missão e História Avaliação a partir de um conjunto integrado de Indicadores de Qualidade Caráter Público dos Procedimentos e Resultados Participação de todos Atores Continuidade do Processo Avaliativo
  7. 7. Concepção de Avaliação Formativa • aprendizagem/ diagnóstico/ ações Processual • prática evolutiva/ sistêmica/ integrada Emancipatória • produz autoconhecimento, construção e reconstrução para uma cultura de avaliação com permanente atitude de tomada de consciência sobre sua missão e finalidades acadêmica e social
  8. 8. A avaliação realizada pelo SINAES constituirá referencial básico para os processos de regulação e supervisão da educação superior, a fim de promover a melhoria de sua qualidade.
  9. 9. MEC CONAES INEP CTAA CNE SERES CNS CONFEA CFA Outros conselhos Instâncias de Avaliação
  10. 10. Fluxo do Processo: SERES/INEP/SERES Insatisfatório Não chega na fase INEP DESPACHO SANEADOR Parcialmente Satisfatório Segue para fase INEP Avaliadores verificam se foram tomadas medidas saneadoras Satisfatório Segue para avaliação no INEP
  11. 11. Fluxo da Avaliação IES protocola o pedido e insere documentação SERES analisa documentos postados Documentação Insuficiente –> abertura de DILIGÊNCIAS DESPACHO SANEADOR Fase INEP AVALIAÇÃO Criação da Avaliação Abertura do Formulário Eletrônico Sorteio da Comissão de Avaliação Visita e Elaboração de Relatório de Avaliação Disponibilizaçã o do Relatório Impugnação do Relatório –> CTAA Publicação do ATO AUTORIZATIVO
  12. 12. Formação de Comissão Para Instituição: três avaliadores Para Curso: dois avaliadores Sorteio pelo e-MEC dentre os credenciados capacitados do BASis Com graduação na área do curso Residência em UF diferente do local avaliado Experiência em EaD, Tecnológico ou Gestão Acadêmica, para IES Sem vínculo com a IES avaliada
  13. 13. Instrumento Matricial  Autorização de Cursos  Reconhecimentos de Cursos  Renovação de Reconhecimento de Cursos
  14. 14. Avaliação dos cursos será realizada analisando 3 dimensões e terá como resultado o Conceito de Curso - CC Organização Didático- Pedagógica Como? Perfil do Corpo Docente Quem? Instalações físicas Onde?
  15. 15. O Conceito do Curso (CC) é calculado pelo sistema e-MEC, com base em uma média aritmética ponderada dos conceitos das dimensões e será arredondado automaticamente. Sempre que a comissão de avaliadores optar por não avaliar um indicador através do critério do NSA, o sistema recalculará o conceito da Dimensão desconsiderando este indicador não avaliado
  16. 16. Pesos por Dimensão DIMENSÕES ATOS REGULATÓRIOS / PESO Aut. de Cursos Rec./Ren. Rec. de Cursos Organização Didático - Pedagógica 30 40 Corpo Docente 30 30 Infraestrutura 40 30
  17. 17. Requisitos Legais e Normativos - Essencialmente regulatórios  não fazem parte do cálculo do conceito da avaliação. Os avaliadores apenas farão o registro do cumprimento ou não do dispositivo legal por parte da instituição, para que a Ministério da Educação, de posse dessa informação, possa tomar as decisões cabíveis.
  18. 18. PPC DCNs PDI / Relatório da CPA Avaliador Instrumento de Avaliação Formulário Eletrônico in loco
  19. 19. AVALIAÇÃO DE CURSOS PRESENCIAIS E EAD 8.964 Avaliações em Geral 8.121 Presenciais 843 EaD 437 Avaliações ADM 369 Presenciais 68 EaD Avaliações realizadas com a vigência do novo instrumento, desde maio de 2012.
  20. 20. Contexto Educacional (1.1) 3.67 3.74 4 4 3.64 3.56 5.00 4.00 3.00 2.00 1.00 EAD Presencial Média 1 Geral Média 2 ADM Moda Geral 3 Moda ADM 4 Quando o PPC contempla de maneira suficiente ou muito bem as demandas efetivas de natureza econômica e social. N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
  21. 21. Perfil Profissional do Egresso (1.4) 3.71 3.76 4 4 3.60 3.59 3 3 Quando o perfil profissional expressa, de maneira suficiente ou muito bem as competências do egresso. N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD) 5.00 4.00 3.00 2.00 1.00 1 2 3 4 EAD Presencial Média Geral Média ADM Moda Geral Moda ADM N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
  22. 22. Estágio Curricular Supervisionado (1.8) Quando o estágio curricular supervisionado previsto/implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, previsão/existência de convênios, formas de apresentação, orientação, supervisão e coordenação. N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD) 3.58 3.4 3 3 3.50 3.47 5.00 4.00 3.00 2.00 1.00 1 2 3 4 EAD Presencial Média Geral Média ADM Moda Geral Moda ADM N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
  23. 23. Ações decorrentes dos processos de avaliação do 3.34 3.44 3 4 3.33 3.30 3 5.00 4.00 3.00 2.00 1.00 Média 1 Geral Média 2 ADM Moda 3 Geral Moda 4 ADM EAD Presencial curso (1.12) Quando as ações acadêmico-administrativas, em decorrência das autoavaliações e das avaliações externas (avaliação de curso, ENADE, CPC e outras, no âmbito do curso, estão de maneira suficiente ou muito bem previstas/implantadas. N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD) N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
  24. 24. Titulação do Corpo Docente do Curso (2.7) 4.56 4.34 5 5 4.38 3.95 5.00 4.00 3.00 2.00 1.00 Média 1 Geral Média 2 ADM Moda 3 Geral Moda 4 ADM EAD Presencial Quando o percentual dos docentes do curso com titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu é maior ou igual a 50% e menor que 75% ou maior ou igual a 75%. N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD) N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
  25. 25. 3.30 3.25 3.21 3.16 3 3 5.00 4.00 3.00 2.00 1.00 Média Geral 1 Média ADM 2 Moda 3 Geral Moda 4 ADM EAD Presencial Bibliografia Básica (3.6) Quando o acervo da bibliografia básica, com no mínimo três títulos por unidade curricular, está disponível na proporção média de um exemplar para a faixa de 10 a menos de 15 vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada uma das unidades curriculares, de todos os cursos que efetivamente utilizam o acervo, além de estar informatizado e tomado junto ao N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD) N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD) N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD) patrimônio da IES.
  26. 26. REFLEXÕES IMPORTANTES • Sistema de avaliação pode ser verificado e aferido de forma integrada por diferentes atores (gestores, professores, alunos, avaliadores e sociedade civil); • Ferramenta para orientação da gestão pública; • Qualidade acadêmica com critérios e indicadores para a formação de profissionais; • Criação e regulamentação da qualidade da educação superior; • Avaliação como uma política de Estado e não de governo; • Processos são realizados por meio de sistema eletrônico desenvolvido para dar credibilidade, tecnologia, transparência e agilidade.
  27. 27. Agradecemos pela atenção Diretoria de Avaliação da Educação Superior Coordenação-Geral de Avaliação de Cursos de Graduação e de Instituições de Educação Superior Alline Andrade • alline.andrade@inep.gov.br

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