1. OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Equipe Língua Portuguesa – UDE/GRE-AGRESTE CENTRO NORTE
Geamgomes@gmail.com

2. Humildade
Pensamos demasiadamente
Sentimos muito pouco
Necessitamos mais de humildade
Que de máquinas.
Mais de bondade e ternura
Que de inteligência.
Sem isso,
A vida se tornará violenta e
Tudo se perderá.
Charles Chaplin

4. A Olimpíada de Língua Portuguesa
Escrevendo o Futuro desenvolve ações de
formação de professores com o objetivo de
contribuir para a melhoria do ensino da leitura
e escrita nas escolas públicas brasileiras.

5. Histórico
O programa foi criado em 2002 com o
objetivo de contribuir para a melhoria da
escrita de estudantes de escolas públicas
brasileiras. Voltado inicialmente para alunos
de 4ª e 5ª séries do Ensino Fundamental, o
tema “O lugar onde vivo” era trabalhado em
três gêneros textuais: Reportagem, texto de
Opinião e Poesia.

6. Histórico
 O ano de 2003 foi dedicado à formação de professores e
marcado pela elaboração do Kit Vozes;
 Em 2004, o gênero Reportagem foi substituído por Memórias
Literárias e, em 2005, foram criadas a Revista
Na Ponta do Lápis;
 Em 2006, o programa passou a premiar também os
professores na categoria Relato de Prática;
 No ano de 2008, foi ampliada a abrangência das ações e a
quantidade de anos escolares atendidos: além do 5º e do 6º
anos, foram incluídos os 8º e 9º anos do Ensino Fundamental
e os 2º e 3º anos do Ensino Médio;

7. Histórico
 Em 2010, 2ª edição, com a “Coleção da Olimpíada”, com
Cadernos do Professor nos gêneros: Poema, Crônica,
Memórias Literárias e Artigo de Opinião;
 No ano de 2012, a 3ª edição da Olimpíada lançou o Caderno
Virtual Pontos de Vista, com a sequência didática do gênero
Artigo de Opinião adaptada para o meio digital, áudios, vídeos
e jogos;
 Neste ano de 2014, o programa lança os Cadernos Virtuais,
adaptação da Coleção da Olimpíada ao suporte digital, com
linguagem hipertextual e diversos recursos multimídia
(áudios, textos para projeção, vídeos e jogos).

8. Tema: o lugar onde vivo
Gênero Escolas públicas - anos participantes
Poema 5º e 6º anos – Ensino Fundamental
Memórias Literárias 7º e 8º anos – Ensino Fundamental
Crônica 9º ano – E.F. e 1º ano – Ensino Médio
Artigo de Opinião 2º e 3º - Ensino Médio

9. Etapas de seleção de textos
9
Alunos
envolvidos
1ª etapa -
escola
2ª etapa - municipal
3ª etapa - estadual
4ª etapa -
regional
5ª etapa -
nacional
*números em 2012
** número estimado

10. Abrangência do concurso
Item comparado
Programa Escrevendo o Futuro
Olimpíada de Língua Portuguesa
Escrevendo o Futuro
2002 2004 2006 2008 2010 2012
Municípios atingidos
(que assinaram ADESÃO)
1.466 2.402 2.757 4.529 5.223 5.088
Escolas inscritas 4.657 10.544 15.461 53.590 60.123 40.737
Professores inscritos
(número de diferentes
CPFs)
7.858 25.377 33.449 130.650 141.854 90.391
Inscrições de professores
nos gêneros
8.126 25.657 33.884 202.280 239.488 145.299

11. Parceiros
11
www.escrevendoofuturo.org.br

12. Rede de Conhecimento
Subsídios para formação

13. Depoimento
Vídeo

16. Planejamento do II Bimestre e o trabalho paralelo a Olimpíada de Língua
Portuguesa - 4ª EDIÇÃO
Eixos 1º Ano 2º Ano 3º Ano
Oralidade Produção e escuta de contos. Produção de entrevista.
Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, (interlocutores, objetivo
comunicativo, especificidades do gênero, canais de transmissão).
Leitura Análise de Contos e Crônicas. Análise de entrevista,
resumo, reportagem e
contrato.
Análise de História em
Quadrinho, Texto de divulgação
científica/Enciclopédico.
Análise
linguística
Reconhecer a adjetivação (adjetivos,
locuções e adjuntos adnominais) e seu
valor expressivo na descrição de cenário
e na caracterização de personagens.
Promover a articulação entre as partes do texto por meio de
diferentes recursos coesivos, para assegurar a continuidade e a
unidade semântica do texto oral e escrito.
Letramento
Literário
Estabelecer relações entre o texto literário e contexto social e político de produção;
Relacionar, na leitura de textos literários, a construção desses textos com as diferentes estéticas literárias.
Escrita Produção de Contos e Crônicas.
Produzir textos narrativos de gêneros
diversos que apresentam as partes
estruturantes do enredo: introdução,
complicação e desfecho.
Produção de Resumo e
Reportagem.
Texto de divulgação científica.
Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido de
acordo com as especificidades do gênero.

17. Artigo de opinião
• Charge
• Notícia
• Artigo de Opinião

18. A figura é plana ou tem profundidade?

19. As rodas giram ou estão paradas?

20. A luminosidade está em movimento?

21. Há movimento na figura do centro em
relação à figura da borda?

22. As figuras estão em movimento ou estáticas?

23. Que efeito a imagem produz?

24. Montagem ou definição proposital
de ângulo?

25. Que ideia o foco buscou retratar?

26. Por que determinadas imagens nos fazem ver
algo que não corresponde à realidade?

27. Que tipo de ilusão pode ser criada
pelo artista da palavra?

28. Filme

29. Gênero: Crônica
Retrata acontecimentos da vida em tom
despretensioso, ora poética, ora filosófico, e
muitas vezes divertido.
Pode apresentar tom poético, forma mais
próximo do ensaio, ser uma narrativa
humorística ou séria ou ser mais próxima de
comentários.

30. Crônicas:
• “Cobrança” – Leitura/áudio/projeção;
• “A última crônica” – Curta metragem/ áudio/
leitura.

31. PRODUÇÃO TEXTUAL

32. • Socialização dos textos

33. Texto: Masculino e feminino
A- A linguagem informal empregada no texto
parece adequada ao contexto?
B- Como você resolveria o problema se fosse o
pai da menina?
C- Que recursos foram apresentados na crônica?
Com que intenção eles foram empregados?

34. RECURSOS
Ironia Humor
Linguagem coloquial
Absurdo
Duplo sentido
Inesperado

35. Avisos
• Enviar os textos produzidos por e-mail:
• E-mail: geamgomes@gmail.com

36. REFERÊNCIAS
• UNIVERSOS: língua portuguesa, 9º ano. São Paulo: Edições SM, 2012.
• PROJETO ARARIBÁ. Português: ensino fundamental. São Paulo: Moderna, 2010.
• RELEITURAS: TEXTOS ILUSTRADOS. Disponível em:
<http://www.releituras.com/i_samuel_fsabino.asp> Acesso em: 16. Abr. 2014.
• TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. São Paulo: Difel, 2009.
• PERNAMBUCO. Parâmetros para a Educação Básica do Estado de Pernambuco: Parâmetros
Curriculares de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental e Médio. Recife, PE, 2012.
• BRASIL, Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
• Sites de acesso:
• http://www.fotos.ntr.br/fotos-de-ilusao-de-otica-2/
• https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+ilus%C3%A3o+de+
%C3%B3tica&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=V1NFU5n5BfGS0gHEtYDYAw&sqi=2&ved=0
CCwQsAQ&biw=1366&bih=611
• http://corrosiva.com.br/cronicas-humoristicas/