OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Equipe Língua Portuguesa – UDE/GRE-AGRESTE CENTRO NORTE
Geamgomes@gmail.com
Humildade
Pensamos demasiadamente
Sentimos muito pouco
Necessitamos mais de humildade
Que de máquinas.
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Histórico
O programa foi criado em 2002 com o
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Histórico
 O ano de 2003 foi dedicado à formação de professores e
marcado pela elaboração do Kit Vozes;
 Em 2004, o gêne...
Histórico
 Em 2010, 2ª edição, com a “Coleção da Olimpíada”, com
Cadernos do Professor nos gêneros: Poema, Crônica,
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Tema: o lugar onde vivo
Gênero Escolas públicas - anos participantes
Poema 5º e 6º anos – Ensino Fundamental
Memórias Lite...
Etapas de seleção de textos
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Alunos
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1ª etapa -
escola
2ª etapa - municipal
3ª etapa - estadual
4ª etapa -
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Abrangência do concurso
Item comparado
Programa Escrevendo o Futuro
Olimpíada de Língua Portuguesa
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200...
Parceiros
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www.escrevendoofuturo.org.br
Rede de Conhecimento
Subsídios para formação
Depoimento
Vídeo
Planejamento do II Bimestre e o trabalho paralelo a Olimpíada de Língua
Portuguesa - 4ª EDIÇÃO
Eixos 1º Ano 2º Ano 3º Ano
...
Artigo de opinião
• Charge
• Notícia
• Artigo de Opinião
A figura é plana ou tem profundidade?
As rodas giram ou estão paradas?
A luminosidade está em movimento?
Há movimento na figura do centro em
relação à figura da borda?
As figuras estão em movimento ou estáticas?
Que efeito a imagem produz?
Montagem ou definição proposital
de ângulo?
Que ideia o foco buscou retratar?
Por que determinadas imagens nos fazem ver
algo que não corresponde à realidade?
Que tipo de ilusão pode ser criada
pelo artista da palavra?
Filme
Gênero: Crônica
Retrata acontecimentos da vida em tom
despretensioso, ora poética, ora filosófico, e
muitas vezes divertid...
Crônicas:
• “Cobrança” – Leitura/áudio/projeção;
• “A última crônica” – Curta metragem/ áudio/
leitura.
PRODUÇÃO TEXTUAL
• Socialização dos textos
Texto: Masculino e feminino
A- A linguagem informal empregada no texto
parece adequada ao contexto?
B- Como você resolveri...
RECURSOS
Ironia Humor
Linguagem coloquial
Absurdo
Duplo sentido
Inesperado
Avisos
• Enviar os textos produzidos por e-mail:
• E-mail: geamgomes@gmail.com
REFERÊNCIAS
• UNIVERSOS: língua portuguesa, 9º ano. São Paulo: Edições SM, 2012.
• PROJETO ARARIBÁ. Português: ensino fund...
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Formação olimpíada de língua portuguesa

  1. 1. OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA Equipe Língua Portuguesa – UDE/GRE-AGRESTE CENTRO NORTE Geamgomes@gmail.com
  2. 2. Humildade Pensamos demasiadamente Sentimos muito pouco Necessitamos mais de humildade Que de máquinas. Mais de bondade e ternura Que de inteligência. Sem isso, A vida se tornará violenta e Tudo se perderá. Charles Chaplin
  3. 3. A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro desenvolve ações de formação de professores com o objetivo de contribuir para a melhoria do ensino da leitura e escrita nas escolas públicas brasileiras.
  4. 4. Histórico O programa foi criado em 2002 com o objetivo de contribuir para a melhoria da escrita de estudantes de escolas públicas brasileiras. Voltado inicialmente para alunos de 4ª e 5ª séries do Ensino Fundamental, o tema “O lugar onde vivo” era trabalhado em três gêneros textuais: Reportagem, texto de Opinião e Poesia.
  5. 5. Histórico  O ano de 2003 foi dedicado à formação de professores e marcado pela elaboração do Kit Vozes;  Em 2004, o gênero Reportagem foi substituído por Memórias Literárias e, em 2005, foram criadas a Revista Na Ponta do Lápis;  Em 2006, o programa passou a premiar também os professores na categoria Relato de Prática;  No ano de 2008, foi ampliada a abrangência das ações e a quantidade de anos escolares atendidos: além do 5º e do 6º anos, foram incluídos os 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e os 2º e 3º anos do Ensino Médio;
  6. 6. Histórico  Em 2010, 2ª edição, com a “Coleção da Olimpíada”, com Cadernos do Professor nos gêneros: Poema, Crônica, Memórias Literárias e Artigo de Opinião;  No ano de 2012, a 3ª edição da Olimpíada lançou o Caderno Virtual Pontos de Vista, com a sequência didática do gênero Artigo de Opinião adaptada para o meio digital, áudios, vídeos e jogos;  Neste ano de 2014, o programa lança os Cadernos Virtuais, adaptação da Coleção da Olimpíada ao suporte digital, com linguagem hipertextual e diversos recursos multimídia (áudios, textos para projeção, vídeos e jogos).
  7. 7. Tema: o lugar onde vivo Gênero Escolas públicas - anos participantes Poema 5º e 6º anos – Ensino Fundamental Memórias Literárias 7º e 8º anos – Ensino Fundamental Crônica 9º ano – E.F. e 1º ano – Ensino Médio Artigo de Opinião 2º e 3º - Ensino Médio
  8. 8. Etapas de seleção de textos 9 Alunos envolvidos 1ª etapa - escola 2ª etapa - municipal 3ª etapa - estadual 4ª etapa - regional 5ª etapa - nacional *números em 2012 ** número estimado
  9. 9. Abrangência do concurso Item comparado Programa Escrevendo o Futuro Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro 2002 2004 2006 2008 2010 2012 Municípios atingidos (que assinaram ADESÃO) 1.466 2.402 2.757 4.529 5.223 5.088 Escolas inscritas 4.657 10.544 15.461 53.590 60.123 40.737 Professores inscritos (número de diferentes CPFs) 7.858 25.377 33.449 130.650 141.854 90.391 Inscrições de professores nos gêneros 8.126 25.657 33.884 202.280 239.488 145.299
  10. 10. Parceiros 11 www.escrevendoofuturo.org.br
  11. 11. Rede de Conhecimento Subsídios para formação
  12. 12. Depoimento Vídeo
  13. 13. Planejamento do II Bimestre e o trabalho paralelo a Olimpíada de Língua Portuguesa - 4ª EDIÇÃO Eixos 1º Ano 2º Ano 3º Ano Oralidade Produção e escuta de contos. Produção de entrevista. Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, (interlocutores, objetivo comunicativo, especificidades do gênero, canais de transmissão). Leitura Análise de Contos e Crônicas. Análise de entrevista, resumo, reportagem e contrato. Análise de História em Quadrinho, Texto de divulgação científica/Enciclopédico. Análise linguística Reconhecer a adjetivação (adjetivos, locuções e adjuntos adnominais) e seu valor expressivo na descrição de cenário e na caracterização de personagens. Promover a articulação entre as partes do texto por meio de diferentes recursos coesivos, para assegurar a continuidade e a unidade semântica do texto oral e escrito. Letramento Literário Estabelecer relações entre o texto literário e contexto social e político de produção; Relacionar, na leitura de textos literários, a construção desses textos com as diferentes estéticas literárias. Escrita Produção de Contos e Crônicas. Produzir textos narrativos de gêneros diversos que apresentam as partes estruturantes do enredo: introdução, complicação e desfecho. Produção de Resumo e Reportagem. Texto de divulgação científica. Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido de acordo com as especificidades do gênero.
  14. 14. Artigo de opinião • Charge • Notícia • Artigo de Opinião
  15. 15. A figura é plana ou tem profundidade?
  16. 16. As rodas giram ou estão paradas?
  17. 17. A luminosidade está em movimento?
  18. 18. Há movimento na figura do centro em relação à figura da borda?
  19. 19. As figuras estão em movimento ou estáticas?
  20. 20. Que efeito a imagem produz?
  21. 21. Montagem ou definição proposital de ângulo?
  22. 22. Que ideia o foco buscou retratar?
  23. 23. Por que determinadas imagens nos fazem ver algo que não corresponde à realidade?
  24. 24. Que tipo de ilusão pode ser criada pelo artista da palavra?
  25. 25. Filme
  26. 26. Gênero: Crônica Retrata acontecimentos da vida em tom despretensioso, ora poética, ora filosófico, e muitas vezes divertido. Pode apresentar tom poético, forma mais próximo do ensaio, ser uma narrativa humorística ou séria ou ser mais próxima de comentários.
  27. 27. Crônicas: • “Cobrança” – Leitura/áudio/projeção; • “A última crônica” – Curta metragem/ áudio/ leitura.
  28. 28. PRODUÇÃO TEXTUAL
  29. 29. • Socialização dos textos
  30. 30. Texto: Masculino e feminino A- A linguagem informal empregada no texto parece adequada ao contexto? B- Como você resolveria o problema se fosse o pai da menina? C- Que recursos foram apresentados na crônica? Com que intenção eles foram empregados?
  31. 31. RECURSOS Ironia Humor Linguagem coloquial Absurdo Duplo sentido Inesperado
  32. 32. Avisos • Enviar os textos produzidos por e-mail: • E-mail: geamgomes@gmail.com
  33. 33. REFERÊNCIAS • UNIVERSOS: língua portuguesa, 9º ano. São Paulo: Edições SM, 2012. • PROJETO ARARIBÁ. Português: ensino fundamental. São Paulo: Moderna, 2010. • RELEITURAS: TEXTOS ILUSTRADOS. Disponível em: <http://www.releituras.com/i_samuel_fsabino.asp> Acesso em: 16. Abr. 2014. • TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. São Paulo: Difel, 2009. • PERNAMBUCO. Parâmetros para a Educação Básica do Estado de Pernambuco: Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental e Médio. Recife, PE, 2012. • BRASIL, Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. • Sites de acesso: • http://www.fotos.ntr.br/fotos-de-ilusao-de-otica-2/ • https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+ilus%C3%A3o+de+ %C3%B3tica&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=V1NFU5n5BfGS0gHEtYDYAw&sqi=2&ved=0 CCwQsAQ&biw=1366&bih=611 • http://corrosiva.com.br/cronicas-humoristicas/

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