Reunião PA/ CP - junho

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  • Estive na reunião de PA e CPS e achei bem interessante a abordagem do tema,dentro do caderno de planejamento,pois a ROTINA norteia o trabalho cotidiano de uma crecche ou EDI.
    Conforme colocado pelas dinamizadoras, envio o endereço do blog que escrevo, que faz parte do trabalho que desenvolvo na Escola que leciono a tarde como PII,atualmente com uma turma de E.I -E.I 20,no turno da tarde.No blog , há trabalhos desenvolvidos com turmas do ciclo,em anos anteriores.
    Segue endereço para divulgação , se possível:www.analuisacal.wordpress.com
    Grata e parabéns pelo blog de vocês!Contamos com mais uma ferramenta para auxiliar nossa prática.
    Um beijo a todas!
    professora Ana Luisa Caldeira
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  • NJE-1901.1439-20090519-rnicHR1
  • Reunião PA/ CP - junho

    1. 1. Coordenadoria de Ensino Gerência de Educação Infantil 2011 Encontro de PA e CP ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
    2. 2. Por que estamos juntos? <ul><li>Integrar os profissionais de Educação Infantil das creches e escolas; </li></ul><ul><li>Compartilhar experiências entre as instituições de Educação Infantil; </li></ul><ul><li>Focar o nosso olhar para o cotidiano da instituição de Educação Infantil; </li></ul><ul><li>Refletir sobre a importância da rotina, a organização do tempo e do ambiente nestes espaços. </li></ul>
    3. 3. “ Todo dia ela faz tudo sempre igual: me sacode às seis horas da manhã, me sorri um sorriso pontual e me beija com a boca de hortelã.” (Cotidiano – Chico Buarque)
    4. 4. COTIDIANO E ROTINA COTIDIANO O cotidiano é aquilo que vivemos no dia a dia, no presente, é aquilo que acontece, a dimensão concreta da vida. Ele inclui o que planejamos, mas também o inesperado. ROTINA A rotina é uma estratégia de que os seres humanos se utilizam para poder organizar o seu cotidiano.
    5. 5. Rotina
    6. 6. Planejamento Tempo Interações Ritmos Brincadeiras Linguagens Afetividade Espaço
    7. 7. <ul><li>Como trabalhar uma rotina interessante e pertinente? </li></ul><ul><li>Como buscar desafios para as crianças? </li></ul><ul><li>Como identificar os interesses e necessidades das crianças? </li></ul><ul><li>Como integrar as áreas do conhecimento e as linguagens? </li></ul>REFLEXÕES
    8. 9. ROTINA X REPETIÇÃO <ul><li>Rotina = cadência sequenciada de atividades diferenciadas, que se desenvolvem num ritmo próprio, em </li></ul><ul><li>cada grupo. </li></ul><ul><li>( Madalena Freire ) </li></ul>
    9. 10. A ROTINA ESTÁ MUITO VINCULADA AO CONCEITO DE TEMPO... ROTINA ...porém outras variáveis estão presentes nos modos como propomos as rotinas: <ul><li>Os materiais e equipamentos disponíveis </li></ul><ul><li>Os espaços que a instituição possui </li></ul><ul><li>O contexto social onde a mesma está situada </li></ul><ul><li>O currículo proposto e as atividades decorrentes </li></ul><ul><li>As necessidades das crianças </li></ul>TEMPO
    10. 11. REFLETINDO SOBRE O USO DO TEMPO Orientações Curriculares para a Educação Infantil “ Trabalhar com crianças de Creche, Pré-Escola e EDI significa ter uma concepção integrada de desenvolvimento e Educação Infantil que dê a mesma importância às ações de cuidado e educação e as mantenham articuladas em rotinas – horários e espaços – demarcadas pela necessidade e demandas infantis. A organização cuidadosa do espaço deve ser seguida da observação de seu efeito sobre as interações e o brincar, pela avaliação de sua eficiência em relação aos objetivos pretendidos e, se for o caso, pela realização da modificação adequada, seguida de nova observação e avaliação. Fazer, avaliar, refazer.” (p.12)
    11. 12. PLANEJAR A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO É UM PROCEDIMENTO FUNDAMENTAL NA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL. A criança vive, aprende e cresce no período que passa na creche, pré-escola ou escola com turmas de educação infantil e tudo isso depende diretamente da ação do professor/educador, que intencionalmente planeja ações educativas proporcionando um ambiente diversificado de experiências significativas.
    12. 13. ROTINA “ (...) deve incluir momentos calmos e ativos, individuais, em pequenos e grandes grupos, atividades incluindo todas as áreas do conhecimento e linguagens e, ainda, atividades iniciadas pelo educador e outras, pelas crianças.” (p. 47)
    13. 14. <ul><li>Cada instituição terá de construir elementos importantes na sua rotina e, mesmo dentro de uma mesma instituição, as rotinas devem ter estruturas diferenciadas, pois as necessidades e possibilidades dos grupos são diferentes. </li></ul><ul><li>A rotina é uma síntese do projeto pedagógico da instituição de educação infantil. </li></ul>
    14. 16. A rotina é a estrutura, a coluna vertebral do dia a dia. É formada pelas práticas educativas recorrentes e intencionais que são realizadas nos diferentes momentos do dia.
    15. 18. A ROTINA, POR SEU ASPECTO DE REGULARIDADE : - dá para as crianças pequenas o apoio emocional, social e cognitivo para poder permanecer na escola/creche. - permite a presença do novo, do diferente, de uma forma tranquila e prazerosa para as crianças.
    16. 21. Diferentes momentos da rotina <ul><li>Brincadeiras livres – dentro e fora da sala; </li></ul><ul><li>Atividades dirigidas pelo adulto; </li></ul><ul><li>Atividades em pequenos grupos ou individuais; </li></ul><ul><li>Cuidados pessoais; </li></ul><ul><li>Experiências na área externa; </li></ul><ul><li>Projetos; </li></ul><ul><li>Atividades permanentes; </li></ul><ul><li>Atividades ocasionais. </li></ul>
    17. 34. GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 2976-2558 2293-3635 [email_address] www.rioeducainfancia.blogspot.com CONTATOS

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