Rotina

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  1. 1. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
  2. 2. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN/1996 <ul><li>Reconhece a E.I. como primeira etapa da educação básica e institui sua integração ao sistema educacional, até sua inclusão, no ano de 2006, no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB). </li></ul>
  3. 3. Referencial Curricular para a Educação Infantil – RCNEI (1998a)
  4. 4. Subsídios para Credenciamento e Funcionamento de Instituições de Educação Infantil (1998b)
  5. 5. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (1999) <ul><li>Constituem-se na doutrina sobre Princípios, Fundamentos e Procedimentos da Educação Básica; </li></ul><ul><li>Orientaram as Instituições de Educação Infantil dos Sistemas Brasileiros de Ensino, na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. </li></ul>
  6. 6. Política Nacional para a Educação Infantil (2006a) <ul><li>É um documento que tem por finalidade contribuir para um processo democrático de implementação das políticas públicas para as crianças de zero a seis anos de cada localidade. </li></ul>
  7. 7. Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil (2006b ) <ul><li>Contém referências de qualidade para a Educação Infantil a serem utilizadas pelos sistemas educacionais, que promovam a igualdade de oportunidades educacionais e levem em conta diferenças, diversidades e desigualdades do nosso imenso território e das muitas culturas nele existentes. </li></ul>
  8. 8. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA A ORGANIZAÇÃO DA ROTINA <ul><li>Mas, o que é rotina? </li></ul><ul><li>Num sentido geral, é entendida como “sequência metódica de determinadas ações”; </li></ul><ul><li>Já num sentido mais comum e usual, quer dizer “repetição, hábito de proceder conforme o que já é estabelecido e conhecido”. </li></ul>
  9. 9. ROTINA . . . <ul><li>• Representa o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças; </li></ul><ul><li>• Deve contemplar os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. </li></ul>
  10. 10. ROTINA . . . <ul><li>A rotina da educação infantil pode ser facilitadora ou cerceadora do desenvolvimento e da aprendizagem. </li></ul><ul><li>Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a criança que precisa adaptar-se a ela (rotina). </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram também </li></ul><ul><li>o adulto, tornando seu trabalho </li></ul><ul><li>monótono,repetitivo e pouco participativo. </li></ul><ul><li>O número de horas que a criança permanece na instituição, os cuidados destinados a ela; os ritmos e diferenças; as especificidades do trabalho pedagógico demandam um planejamento constante da rotina. </li></ul><ul><li>A organização do tempo deve prever possibilidades diversas. </li></ul>
  12. 12. Atividades <ul><li>Permanentes </li></ul><ul><li>Ambientes organizados por temas: Os cantos: </li></ul><ul><li>Jogos Simbólicos </li></ul><ul><li>Jogos de Construção </li></ul><ul><li>Jogos de Mesa </li></ul><ul><li>Elementos da Natureza </li></ul><ul><li>Leitura </li></ul><ul><li>Artes </li></ul><ul><li>Música </li></ul><ul><li>Movimento </li></ul>
  13. 13. Atividades permanentes <ul><li>São aquelas que respondem às necessidades </li></ul><ul><li>básicas de cuidados e aprendizagem das crianças. </li></ul><ul><li>São atividades permanentes : </li></ul><ul><li>1. Roda de conversa. </li></ul><ul><li>2. Roda de história. </li></ul><ul><li>3. Brincadeiras no espaço interno e externo. </li></ul>
  14. 14. Ambientes organizados por temas: Os cantos <ul><li>• Jogos Simbólicos </li></ul>
  15. 15. Jogos de Construção
  16. 16. Jogos de Mesa
  17. 17. Elementos da Natureza
  18. 18. Leituras . . .
  19. 19. Artes
  20. 20. Música
  21. 21. Movimento

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