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Atividade que compõe o processo de avaliação

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Surgimento das creches no Brasil

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OBJETO DE ESTUDO

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METODOLOGIA
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METODOLOGIA
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METODOLOGIA
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Bonagamba. Organização do Espaço em Instituições PréEscolares. In:...
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª
ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e téc...
NONO, Maévi Anabel. Organização do Espaço e do Tempo na
Educação Infantil - A Legislação e os Documentos publicados pelo
M...
ROSSLER, João Henrique. O papel da brincadeira de papéis
sociais

no

desenvolvimento

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psiquismo

humano.

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Seminário Final do Projeto de Pesquisa - 2013

  1. 1. Seminário – Conclusão Disciplina Pesquisa II Atividade que compõe o processo de avaliação Depois do jogo rei e peão voltam para a mesma caixa Autor desconhecido
  2. 2. Fabiana Silva Fabene
  3. 3.  Surgimento das creches no Brasil  Educação como direito de todos  O interesse pelo tema da pesquisa surgiu a partir da minha atuação profissional na Educação Infantil, e da necessidade em entender como se dá a organização do espaço em Instituições de Educação Infantil.
  4. 4. Problema da pesquisa Em que medida a organização do espaço na Educação Infantil influencia no desenvolvimento da criança de 0 a 3 anos aspectos cognitivo e social? nos
  5. 5. Objetivo Principal Conhecer e organização refletir do sobre espaço em as formas de Instituições de Educação Infantil da rede pública municipal de Campinas e sua influência no desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos nos aspectos cognitivo e social, tecendo relações com a bibliografia pertinente ao tema.
  6. 6. Objetivos Específicos  Ler e analisar os documentos legais e a literatura pertinente ao tema de estudo;  Conhecer a estrutura e o funcionamento de Instituições de Educação Infantil da rede pública municipal de Campinas;  Conhecer a realidade do trabalho didático-pedagógico desenvolvido com agrupamentos de Educação Infantil;  Identificar como os educadores entendem a influência da organização do espaço para o desenvolvimento das crianças de 0 a 3 anos;  Observar e registrar os espaços das Instituições de Educação Infantil da rede pública municipal de Campinas.
  7. 7. OBJETO DE ESTUDO Organização do espaço na Educação Infantil
  8. 8. PRINCIPAIS REFERENCIAS TEÓRICOS FORNEIRO (...) um todo indissociável de objetos, odores, formas, cores, sons e pessoas que habitam e se relacionam dentro de uma estrutura física determinada que contém tudo e que, ao mesmo tempo, é contida por todos esses elementos que pulsam dentro dele como se tivessem vida. (2007, p.233) OLIVEIRA – Interação e desenvolvimento infantil Oliveira (2008) é através de recursos básicos disponíveis que o professor de educação infantil faz a mediação entre a criança e seu meio. Como recursos básicos a autora cita o próprio espaço físico, o mobiliário, equipamentos e materiais, as tarefas e as instruções, e a forma como o professor se relaciona com a criança.
  9. 9. PRINCIPAIS REFERENCIAS TEÓRICOS MACHADO (...) podemos concluir que a educação se dá na interação educador/educando por força da necessidade do processo de humanidade do homem e do desejo, da intenção do adulto de que esse processo se realize, para a perpetuação da espécie. (2008 p.38) CARVALHO E RUBIANO (2008), Entendem que a criança se desenvolve através de suas relações com o ambiente e interações com adultos e outras crianças, em um contexto sócio-histórico específico.
  10. 10. METODOLOGIA O presente estudo está pautado na pesquisa qualitativa, por ser o tipo adequado, de acordo com os objetivos que se deseja atender. Considera-se a abordagem qualitativa adequada por sua característica em ter ênfase no caráter processual e na reflexão. A pesquisa em questão classifica-se em descritiva e exploratória. Segundo Gil “As pesquisas descritivas são, juntamente com as exploratórias, as que habitualmente realizam os pesquisadores sociais preocupados com a atuação prática.” (GIL, 2002, p. 42)
  11. 11. METODOLOGIA No processo de investigação, faz-se necessário a pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Pretende-se ter como campo de pesquisa duas Instituições de Educação Infantil da rede pública municipal de Campinas, sendo uma da região Norte e outra da Região Sul da cidade, com intenção de tecer comparações entre resultados encontrados em regiões distintas. Serão obsevados os agrupamentos agrupamento de cada Unidade Educacional. II, sendo um
  12. 12. METODOLOGIA Para a solução do problema levantado, serão os instrumentos de coleta de dados: Pesquisas bibliográfica e documental; Entrevista do tipo semi-estruturada Observação não-participante A análise dos dados será realizada qualitativamente, através da análise do conteúdo ou do discurso dos entrevistados e observados, devendo valer-se da técnica de categorização para proceder à posterior codificação e interpretação das informações coletadas.
  13. 13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BARROS, Flávia Cristina Oliveira Murbach, RAIZER, Cassiana Magalhãese SINGULANI, Renata Aparecida Dezo. A organização do espaço e as práticas pedagógicas na educação infantil: processos humanizadores. X Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. Curitiba, PR. 2011. BOGDAN, Roberto C. e BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em Educação. Porto: Porto Editora, 1991. BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, MEC, SEF, 1998.
  14. 14. CARVALHO, Mara I. Campos de; RUBIANO, Márcia R. Bonagamba. Organização do Espaço em Instituições PréEscolares. In: Oliveira, Zilma Moraes Ramos de (org). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 2008. FARIA, Ana Lúcia G.; PALHARES, Marina. Educação Infantil pósLDB: rumos e desafios. Campinas: Autores Associados FEUnicamp; São Carlos: Editora da UFSCAR; Florianópolis. Editora da UFSC; 2003. FORNEIRO, Lina Iglesias. A organização dos espaços na educação infantil. In Zabalza, Miguel A. educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2007. Qualidade em
  15. 15. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002. GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2008. Günther, Hartmut. Pesquisa Qualitativa Versus Pesquisa Quantitativa: Esta É a Questão? Brasília, 2006. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ptp/v22n2/a10v22n2.pdf NEVES, Eduardo Borba. Escrevendo a Metodologia do Estudo. ________; DOMINGUES, Clayton Amaral. Manual de metodologia da pesquisa (orgs). Rio de Janeiro: EB/CEP, 2007.
  16. 16. NONO, Maévi Anabel. Organização do Espaço e do Tempo na Educação Infantil - A Legislação e os Documentos publicados pelo Ministério da Educação. In: Caderno de formação: formação de professores educação infantil: princípios e fundamentos. Universidade Estadual Paulista. Pró-Reitoria de Graduação; Universidade Virtual do Estado de São Paulo. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, v. 2, pp. 84-95. (Curso de Pedagogia). Disponível em http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/263/1/Cad erno_mod3_vol2.pdf Acesso dia: 14 Jun. 2013. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2008.
  17. 17. ROSSLER, João Henrique. O papel da brincadeira de papéis sociais no desenvolvimento do psiquismo humano. In: ARCE, Alessandra; DUARTE, Newton. Brincadeira de papéis sociais na educação infantil: as contribuições de Vigotski, Liontiev e Elkonin. São Paulo: Xamâ, 2006. ZAMBERLAN, Maria Aparecida Trevisan; BASANI, Simone I. Stroka; e ARALDI, Marizete 2007. Organização do Espaço e Qualidade de Vida: Pesquisa sobre Configuração Espacial em uma Instituição de Educação Infantil. Educere at Educare – Revista de Educação Vol. 2 nº 4 jul./dez. 2007 Revista de Educação p. 245-260.

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