Diversidade de cores, formas, sons, aromas e sabores! Maternal 4º bimestre 2016

Temática: A partir da sensorialidade, ampliar percepções e descobertas sobre diversidade (s) nas vivências sociais e culturais
em que a infância está inserida.
Público alvo: Crianças do Grupo 3 / Maternal
Período: 03/10 à 02 / 12/ 2016 – IV Bimestre 2016
Itaberaba – BA
DIVERSIDADE DE CORES,
FORMAS, SONS, AROMAS E SABORES!

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL – CEMEI / PROINFÂNCIA
LINÉSIO BASTOS SANTANA
Temática: A partir da sensorialidade, ampliar percepções e descobertas sobre diversidade (s) nas vivências sociais e culturais
em que a infância está inserida.
Público alvo: Crianças do Grupo 3 / Maternal
Período: 03/10 à 02 / 12/ 2016 – IV Bimestre 2016
Itaberaba – BA
DIVERSIDADE DE CORES,
FORMAS, SONS, AROMAS E SABORES!

PROJETO
DIVERSIDADE DE CORES, FORMAS, SONS, AROMAS E SABORES!
ELABORAÇÃO
Docentes das Turmas do Grupo 3 / Maternal
Claudinéia Barbosa e Cremilda Silva
Coordenação Pedagógica:
Joilma Silva Carvalho Ramos
Gestão Administrativa
Marileida Freitas da Conceição
APOIO ADMINISTRATIVO
Adileusa Maria Ferreira, Alexandro, Cremilda Oliveira, Diana Sampaio,
Eulina de Oliveira, Mirian Reis, Ilma, Jairo Macêdo, Valdeir Bispo, Zailda Miranda,
DESENVOLVIMENTO
Docentes responsáveis pela elaboração e Crianças do Grupo 3 / Maternal
Turmas: A e B - Turno: Matutino
INTERAÇÃO
Docentes e Cuidadoras dos Grupos 3, 4 e 5 - Turmas do CEMEI
Ana Macedo, Ana Paula dos Santos, Anadi Mascarenhas, Ana Maria Alves, Aldenice Patrícia Almeida,
Dinália Mascarenhas, Ednália Santana, Erlane Santos, Elza Araújo, Glaise Lidiane Campos, Izoleide Fraga,
Lidiane Gomes, Maria Benta Menezes, Magali Almeida, Margarete de Lima, Maria da Glória de Jesus, Marina
Muniz, Marta Lisboa, Meirivalda Almeida, Olga Oliveira, Regiane Oliveira, Tainã Souza, Vanusa dos Santos,
Valmira Silva, Vera Lúcia Alves.

APRESENTAÇÃO
DIVERSIDADE DE CORES, FORMAS, SONS, AROMAS E SABORES configura-se como quarto projeto,
correspondente pesquisa-ação1
que será desenvolvido nas turmas de Maternal / G3 durante o IV bimestre do ano
letivo 2016, na Proinfância / Centro Municipal de Educação Infantil - CEMEI Linésio Bastos Santana, durante o
período de 03/10 à 02/12/2016 correspondendo ao IV Projeto Bimestral e último da Rede Municipal de Educação
Pública do município de Itaberaba.
Conforme as propostas didático-pedagógicas desenvolvidas durante o ano letivo 2016, nesta instituição
educativa, este projeto igualmente os anteriores, investiga e organiza propostas específicas para grupos de 2 e 3
anos considerando as reais necessidades que são comuns nessa faixa etária. Além da finalidade de corresponder às
expectativas de aprendizagens sinalizadas para o II semestre o desenvolvimento neste projeto, focaliza na
observação e aplicação da metodologia lúdica e neurodidática em função de atender as necessidades de
desenvolvimento das habilidades artísticas e culturais das crianças, com a intensão de promover a ampliação de
percepções sobre as faces da diversidade. Considerando ainda os Princípios artísticos, éticos e estéticos: A
reafirmação de identidade (s), gênero, etária, autovalorização, potenciais de expressão de estéticas corporais e
literárias; Princípios de Cidadania: Iniciativa e autonomia ao tratar de questões alimentação, segurança, direitos e
deveres da criança e os Princípios de manifestação, interação e valorização intercultural: Conhecimentos sobre
outras culturas através da literatura, música e cinema.
As professoras Claudinéia Barbosa e Cremilda Silva, no I semestre, realizaram estudos experimentais sobre
estratégias metodológicas observando as interações, adultos-crianças / crianças-crianças / crianças-espaço.
Destacam o uso de recursos e materiais necessários para estas interações com ênfase no desenvolvimento das
crianças. Neste, afigura-se a necessidade de dá a criança o protagonismo no desenvolvimento prático das
produções (expressões dramáticas, musicais, plásticas e visuais). Passando de apreciadores a produtores de arte e
cultura. Outra proposta também é promover e mediar situações do fazer artístico para que as crianças das turmas
de 4 e 5 anos possam participar de momentos d produções junto com a turma de 2 e 3 anos.
Como produto final poderá ocorrer amostras, instalações ou exposições das produções feitas pelas
crianças. Há possibilidade de apresentações das investigações dramáticas e musicais como forma de socialização
das experiências e descobertas entre as turmas, a comunidade escolar e familiar. Outro produto final poderá ser a
organização de registros (relatos e imagens) a partir da análise sobre as práticas pedagógicas feitas por grupo de
professores. Configurando documento que apresentará indicadores para o currículo dos grupos de creche a serem
incluídos na Proposta Pedagógica do CEMEI.
GERAL:
Valorizar a diversidade humana, a partir da própria identidade e diversidade cultural da e para a infância.
ESPECÍFICOS:
- Ampliar sentidos de percepção e expressão artística e cultural infantil;
-Apreciar diferentes categorias de diversidade;
-Ampliar as competências de compreensão e respeito à diversidade;
-Expressão do potencial ludo-criativo das crianças e professoras;
-Relacionar os elementos da cultura feita para as crianças e pelas crianças;
- Identificar produções de artes plásticas, literárias e musicais para que são para apreciação de crianças;
- Identificar produções plásticas, literárias e/ou musicais que são feitas por crianças;
- Produzir para que outros apreciem;
1
Projeto de intervenção que apresentou na proposta didática, estudos sistematizado e empírico. Experimentação de
estratégias metodológicas considerando as especificidades da infância. Neste caso, a organização curricular e mediação
pedagógica.

AVALIAÇÃO:
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e com as Orientações Curriculares
Municipais, as Instituições que atendem este segmento, devem criar procedimentos para acompanhamento do
trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças:
a)A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e integração das crianças no cotidiano;
b)Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças como: relatórios, fotografias, desenhos, álbum
etc.;
c)A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes
momentos de transições vividas pelas crianças;
d)Documentação específica que permita as famílias conhecer o trabalho da Instituição junto às crianças e os
processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;
e)A não retenção das crianças na Educação Infantil;
Compreendendo as concepções teóricas que Hoffman apresenta a Avaliação Mediadora em três tempos, ou seja,
três momentos que se denomina:
1.Tempo de admiração das crianças;
2.Tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem;
3.Tempo de reconstrução das práticas avaliativas para promover melhores oportunidades de aprendizagem.
PRODUTO FINAL
Realização de Vernissage com a organização do grupo Maternal Matutino e participação dos demais grupos na
apreciação e exposição se desejarem. Prevista para a “Semana Ninguém é Igual a ninguém” no período de 28/11 à
02/12 /2016 na sala multiuso II do CEMEI Linésio Bastos Santana;

CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
4º BIMESTRE MATERNAL
INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS
TEMÁTICA TRANSVERSAL: DIVERSIDADE
IDENTIDADE E AUTONOMIA
 Autoimagem;
 Singularidades
próprias e dos
outros;
 Expressão de
afetividade;
 Expressão da
cidadania;
 Manifestação
Ludo-artística e
Cultural;
• Reconhecer progressivo do próprio corpo e
das diferentes sensações e ritmos que produz.
• Identificação progressivamente algumas
singularidades próprias e das pessoas com as
quais convive.
•Reconhecer-se enquanto ser que expressa e
necessita da afetividade;
•Manifestar sua cidadania através das suas
diferentes habilidades de expressão e
comunicação.
 Expressar manifestação lúdica e cultural
através dos jogos, brinquedos, brincadeiras
espontâneas e potencial artístico.
- Brincadeiras no espelho;
-Brincadeiras com bonecas e bonecos;
- Jogos de faz de conta envolvendo:
 Dramatizações;
 Imitações de familiares e amigos;
 Baú de fantasias;
- Visitação e uso de outros espaços
públicos;
- Brincadeiras espontâneas;
MÚSICA
Apreciação Musical:
-Sons de vozes e
corpo;
-Sons de
instrumentos;
-Canções da cultura
africana;
-Canções da Cultura
Indígena;
-Canções natalinas;
Fazer Musical:
-Produzir sons com a
voz e corpo;
- Produzir sons com
instrumentos
• Expressar, apreciar e produzir o silêncio e
sons com a voz, o corpo e materiais sonoros
diversos;
•Incorporar gradativamente músicas do
acervo infantil ao repertório de memória;
• Participar de situações que integrem
músicas, canções e movimentos corporais.
-Rodas de cantigas ao ar livre;
-Rodas de cantigas em ambiente fechado;
-Canto coral;
MOVIMENTO
Equilíbrio e coord.:
-Traçado de
desenho;
Expressividade:
- Dança;
- Manifestações
espontâneas;
• Aperfeiçoar os gestos relacionados com o
traçado no desenho, símbolos gráficos, etc.,
 Aplicação de habilidades manuais em
diversas situações cotidianas.
 Apreciação e experimentação de dança
coreografada;
 Manifestar potencial ludo-artístico e
cultural;
-Integração com o eixo de Artes Visuais;
-Desenhos e colagens na/com areia, tinta,
carvão, papeis coloridos, e.v.a, lantejoulas,
etc;
- Dança coreografada;

ARTES VISUAIS
Apreciação artística:
-Apreciação de
algumas obras dos
artistas plásticos:
Miró, Jurga Martin,
Ivan Cruz, Romero
Brito, Tarsila do
Amaral e Isaac
Oliveira.
Fazer artístico:
-Produção coletivas
e individuais de
colagens, pinturas e
modelagens
(bidimensionais e
tridimensionais) a
partir da releituras
de algumas obras
dos artistas plásticos:
Miró, Jurga Martin,
Ivan Cruz, Romero
Brito, Tarsila do
Amaral e Isaac
Oliveira.
•Explorar e reconhecer diferentes
movimentos gestuais, visando a produção de
marcas gráficas.
• Cuidar do próprio corpo e dos colegas no
contato com os suportes e materiais de artes.
• Cuidar dos materiais e objetos produzidos
individualmente ou em grupo.
 Apreciar as produções e, por meio da
observação, fazer leituras de alguns
elementos da linguagem plástica visual
como ponto, cor, forma, textura, etc;
 Valorizar as próprias produções e produções
alheias;
 Fazer leitura de obra a partir da observação
para estabelecer relação com experiências
pessoais;
 Produzir trabalhos de arte utilizando técnica
de colagem, pintura, modelagem e pensar
sobre o que produz;
 Explorar espaços bidimensionais e
tridimensionais;
-Composição de obras bidimensionais e
tridimensionais individual ou
coletivamente releituras das obras a partir
das técnicas:
 Composição de telas com pintura/cola
colorida, tinta guache e tinta com
cheiro produzida pela turma;
 Composição de telas com
mosaico/e.v.a;
 Composição de telas com tecidos;
 Composição com linhas e barbantes;
 Realização de Vernissage organizada
pelo Maternal;
NATUREZA E SOCIEDADE
-Diversidade
/Heranças culturais;
-Grupos de convívio
(família);
-Seres vivos e
necessidades vitais;
(animais);
-Espécies da flora
(plantas);
 Iniciar compreensão conceitual sobre de
diversidade a partir de: Características
físicas, heranças culturais como (culinárias,
vestuários, adornos, nomes próprios, etc.);
dos diferentes grupos étnicos (tribos
africanas, tribos indígenas, japoneses,
portugueses, coreanos, etc.);
• Identificar alguns papéis sociais existentes
em seus grupos de convívio, dentro e fora da
instituição;
• Reconhecer algumas espécies de seres vivos,
suas características e suas necessidades vitais;
• Conhecer algumas espécies da flora
brasileira;
-Apreciação através de:
 Audiovisuais: Filmes ou desenhos
animados;
 Obras artísticas: Pintura ou literatura;
 Álbuns: Fotografias ou cartões;
MATEMÁTICA
Espaço e formas:
-Classificação
obedecendo à
critérios (cores,
formas e
quantidade);
Noções numéricas:
- Identificação de
símbolos numéricos
-Classificar objetos por campo semântico
(cores, formas e quantidade);
-Perceber as diferenças nas possibilidades de
traçados;
-Realização de brincadeiras/atividades em
que as crianças poderão classificar objetos
por campo semântico (formas, cores e
quantidade);
-Jogos e atividades em que as crianças
poderão de colagem, traçado e

de 0 à 5;
- Correspondências
entre quantidade e
numeral;
Medidas:
-Comparação entre
igualdades e
diferenças;
-Estabelecer correspondência entre numeral e
quantidade;
-Estabelecer comparações entre diferenças e
igualdades;
correspondências para expressão das
noções numéricas e de quantidades;
-Realização de brincadeiras e atividades
envolvendo a observação, identificação e
comparação entre as diferenças e
igualdades de objetos/figuras num grupo;
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Fala e escuta:
-Comunicação oral;
-Atenção para fala e
escuta;
Práticas de leituras:
-Função social da
leitura;
-Leituras feitas pelas
crianças;
-Leituras com função
social: (Convites,
Receitas, Cartazes,
Livros, filmes,
músicas, e
desenhos);
-Apreciação de
histórias lidas e/ou
contadas;
Práticas de escrita:
-Função social da
escrita;
- Nome próprio;
-Registros escritos:
Desenhos e
hipóteses de sinais
gráficos do próprio
nome;
-Hipótese da escrita
do próprio nome;
-Produções coletivas
e individuais
(professor como
interprete/escriba);
•Usar a linguagem oral para comunicar-se, nas
diversas situações de interação do cotidiano.
•Perceber a função social da leitura;
•Observar e manusear materiais impressos,
como livros, revistas, histórias em quadrinhos
etc., fazendo paginação e seguindo o
direcionamento da escrita;
• Participar de situações de leitura de
diferentes gêneros feita pelos adultos, como
contos, receitas, poemas, parlendas, etc.
• Perceber a função social da escrita.
• Reconhecer o próprio nome dentro do
conjunto de nomes do grupo nas situações em
que isso se fizer necessário.
•Participar de situações cotidianas nas quais
se faz necessário o uso da escrita;
Rodas de conversação:
Temas livres focando o interesse das
crianças, ajustando a atenção para a fala e
para a escuta durante os diálogos;
Realização de semana literária:
 Situações em que as crianças poderão
apreciar e ler histórias para a turma;
 Visitação em bibliotecas: Leituras pelas
crianças;
 Realimentar os cantinhos de leituras;
Gêneros literários:
 Ler e dramatizar contos;
 Ler e preparar receitas com ajuda das
professoras;
 Ler, apreciar recital e recitar poemas;
 Ler, cantar e brincar com parlendas;
Função social da escrita:
 Produção de convites;
 Produção de cartazes;
 Produção de cartões;
Registros do nome próprio:
 Assinar produções próprias ou coletivas;
 Jogos e atividades em que precisarão
identificar-se através da forma escrita;
 Situações em que criarão histórias,
contos ou outros gêneros utilizando se
da expressão escrita;

PROJETO
DIVERSIDADE DE CORES, FORMAS, SONS, AROMAS E SABORES!
ETAPAS PREVISTAS -PLANEJAMENTO DIÁRIO DE DESENVOLVIMENTO
1ª SEMANA – SER CRIANÇA É BEM ASSIM...
(Escuta às crianças e elaboração da proposta)
Segunda-feira: 03 /10/ 2016
Eixos: Todos os Eixos
Conteúdos: Apreciação e deleite de músicas e história, Expressão própria de opinião, preferências, ritmo, noções
lógicas e Valorização e respeito a diversidade;
Competências e habilidades:
 Apreciar e deleitar-se com músicas e história;
 Expressar própria de opinião, preferências, ritmo, noções lógicas;
 Valorizar e respeitar as diversidades de expressões e vivências;
 Expressar-se através da dança;
Desenvolvimento:
 Acolhimento das crianças na sala organizada para o contexto de contação de histórias e professoras
caracterizadas de personagens;
 Sugestão de músicas ambiente para acolhimento: “Ser criança é bem assim...” – Sandy e Junior e
“Coloridos!”- Palavra Cantada;
 Conversação com as crianças sobre nos organizarmos para a festa colorida. Dispor de adereços para que as
crianças se enfeitem;
 Convidar para o solário e apresentar o tema da festa: “Somos todos coloridos!”;
 Interação entre as turmas do Maternal e das demais que desejarem vir para a festa colorida;
 Dançar e cantar junto com as crianças.
 REALIZAÇÃO DA ESCUTA: Interagir e observar seus saberes, desejos e curiosidades sobre novas
descobertas;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Escolha feita pelas crianças Onde? Idem.
 Atividade de relaxamento;
 Conversação sobre a festa colorida. (Fazer novamente um momento de ESCUTA: Dialogando sobre os
saberes, desejos e curiosidades sobre as vivencias que já tiveram e/ou que desejam ter);
 Atividade: Representação da vivência na festa colorida, através de pintura e/ou colagem;
 Preenchimento do Diário de classe (Frequência e assunto da aula) pela professora;
 Preparação para ir para casa.
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Terça – feira: 04/10/2016
Eixos: Linguagem, Natureza e Sociedade, Movimento e Artes Visuais;
Conteúdos: Comunicação de ideias, Diversidade, Dança e Produção artística: Preferências;
 Expressar opiniões e ideias próprias;
 Apreciar e respeitar a diversidade de tipos físicos;

 Produção artística: Mosaico.
Desenvolvimento:
 Acolhimento das crianças na sala organizada com roda de cadeiras;
 Realização de dança das cadeiras;
 Diversão e dança a partir da apreciação de vídeos musicais: Sugestões: Palavra Cantada, Canela fina,
Galinha Pintadinha, Patati, Patatá;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? e Onde? Ouvir a escolha das crianças e eleger;
 Atividade Coletiva: Composição artística através da técnica de mosaico (gravuras de brinquedos);
 Atividade em casa: ________________________________________________________________
 Preparar para ir para casa
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Quarta – feira: 05/10/2016
Eixos: Identidade e Autonomia, Linguagem, Natureza e Sociedade, Movimento e Música;
Conteúdos: Autoimagem, Comunicação de ideias, Diversidade, Desfile e Expressão através do canto;
 Valorização da autoimagem;
 Expressar-se através da dança, desfile e canto;
Desenvolvimento:
 Acolhimento das crianças na sala organizada para brincadeira de faz de conta: Baú de fantasias para as
crianças e as professoras caracterizarem-se, usar maquilagem e adereços;
 Proposta de desfile de belezas no Solário ou na área da pérgula;
 Realização do desfile de belezas;
 Interação com as crianças, realizando a ESCUTA sobre o que já conhecem e o que desejam ou apresentam
como hipótese de novas descobertas relacionadas ao tema a partir dos estímulos / interações durante o
uso do baú, das fantasias, do desfile e as demais ações desenvolvidas;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Show de calouros Onde? No Anfiteatro ou Solário;
 Continuar o Show de Calouros;
 Atividade de relaxamento;
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
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Quinta-feira: 06/10/2016
Eixos: Natureza e Sociedade, Movimento, Identidade e Autonomia, Linguagem;
Conteúdos: Alimentação e higiene, Motricidade fina, Interação, respeito e valorização do outro e do eu,
Comunicação de ideias;
 Participar de realização de receita, compreendendo a necessidade de higiene e cuidado na preparação;

 Aplicar habilidade de motricidade fina na preparação do alimento;
 Interagir no grupo com respeito e valorização da autoimagem e da imagem do outro;
Desenvolvimento:
 Acolhimento das crianças do maternal A e B no solário, com as mesas organizadas para a preparação do
churrasquinho de frutas;
 Conversação com as turmas fazendo os combinados necessários para a preparação do alimento; Destacar a
importância do cuidado, higiene e organização neste momento;
 Encaminhamento das crianças em pequenos grupos para fazer a higienização das mãos;
 Preparação do churrasquinho com a participação das crianças, orientando-as e intervindo quando
necessário;
 Realização do Pique – nique com a degustação do churrasquinho de frutas e dos demais lanches;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Escolha das crianças Onde? No Anfiteatro;
 Roda de musicalização e relaxamento;
 Proposta de cantinhos de belezas na sala (Dispor de produtos de beleza, maquilagem, gel, espelho,
esmaltes, etc);
 Realização de momento de “Pousando para fotografar” cantinho previamente arrumado para isso;
Avaliação:
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Sexta-feira: 07/10/2016
Todos os Eixos
Conteúdos: Deleite, interação e ampliação das vivências nos espaços sociais;
 Deleitar-se com as vivências durante o passeio;
 Participar ou apreciar os jogos e brincadeiras realizadas;
 Interagir no grupo com respeito e valorização de si e do outro;
Desenvolvimento:
 Acolhimento das crianças as sala referência da turma;
 Conversação sobre o passeio na Praça do Rosário (Escuta sobre as hipóteses e conhecimentos prévios das
crianças sobre este espaço);
 Conversação sobre o que poderemos fazer lá: Ouvir as ideias e sugestões, propor que realizemos o jogo de
futebol e depois do lanche brinquemos de bolinha de sabão;
 Fazer os necessários combinados sobre o cuidado no ônibus e na praça;
 Distribuição dos crachás das crianças, organização das lancheiras;
 Aguardar as demais turmas e o ônibus para sairmos;
 Retorno: Atividade de relaxamento;

Avaliação:
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2ª SEMANA –SOMOS TODOS DIFERENTES!
Segunda-feira: 10/10/2016
Eixos: Linguagem, Natureza e Sociedade, Movimento e Artes Visuais;
Conteúdos: Comunicação de ideias, Diversidade, Dança e Produção artística: Preferências;
 Produção artística: Mosaico.
Desenvolvimento:
 Acolhimento nas salas, professoras caracterizadas com aventais e música ambiente;
 Encaminhamento das crianças para área em frente ao CEMEI, cumprimentos e saudações pelo dia das
crianças, seguido de execução dos Hinos Nacional e de Itaberaba;
 Retorno para a sala: Diversão e dança a partir da apreciação de músicas do repertório infantil no Solário;
 Atividade Coletiva: Composição artística através da técnica de mosaico (gravuras de brinquedos);
Avaliação:
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Terça-feira: 11/10/2016
Conteúdos: Apreciação e deleite de músicas e danças, Expressão própria de opinião, preferências, ritmo, noções
lógicas, Valorização e respeito a diversidade;
 Apreciar e deleitar-se com músicas e danças;
Desenvolvimento:
 Realização do II Baile de Fantasia do CEMEI – Festa em Homenagem á diversidade e alegria infantil;
 Retorno para a sala ou na área da festa: Pousando para foto (individual);

Quarta- feira: 12/10/2016 – FERIADO
Eixos: Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade, Movimento e Artes Visuais;
Conteúdos: Autoimagem, diversidade, expressão corporal para desfile e fotografia;
 Valorizar a própria imagem; Respeitar a diversidade da turma, expressar-se através do desfile e fazer pose
fotográfica;
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, contagem das crianças que estão
presentes, observação do tempo e calendário;
 Roda de conversação, apreciar e reflexão sobre a música “Os meus amigos são diferentes” Patati, Patatá no
espaço do dormitório;
 Conversação sobre respeito à diversidade e beleza da nossa turma. Fazendo os combinados necessários
para a participação no salão de beleza;
 Organizar as crianças para participarem do salão de beleza junto com a turma do Maternal B;
 Realização do desfile de belezas e pouse fotográfica;
 Preparação para ir para casa;
Avaliação:
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Eixos: Música, Movimento, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Artes Visuais.
Conteúdos: Apreciação musical, coordenação motora ampla, exploração da oralidade, produção de desenhos.
Respeito às diferenças.
Desenvolvimento:
 Iniciar a aula convidando as crianças para assistirem ao vídeo ou música “Amigos diferentes”-Patati e
Patatá;
 Conversar com as crianças a partir do vídeo ou música assistido, destacando o tema: “Somos todos iguais
quando nossas diferenças são respeitadas”
 Solicitar que representem a música através de desenho com tinta em cartolina;
 Convidar as crianças para brincar com “A dança da cadeira”. Informar que durante a brincadeira utilizarão
os instrumentos para cantar as musicas.
 Convidar as crianças para fazer o ensaio cantando músicas que gostam;
Avaliação:
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3ª SEMANA – DIVERSIDADE E LITERATURA INFANTIL
Segunda feira: 17/10/2016
Conteúdos: Apreciação e deleite de músicas e história, Expressão própria de opinião, preferências, ritmo, noções
lógicas e Valorização e respeito a diversidade;
 Apreciar e deleitar-se com músicas e história;
Desenvolvimento:
 Sugestão de músicas ambiente para acolhimento: Coloridos! E Camaleão – Palavra Cantada;
 Conversação sobre projeto de estudos: DIVERSIDADE DE CORES, FORMAS, SONS, AROMAS E SABORES!
 Sensibilização: Apresentação feita pelas personagens envolvendo musical, recital e alguns elementos que
farão parte das experimentações e vivências durante o projeto. (Pró 1 e 2);
 Investigação/problematização/estimulação: Retirar as palavras de um baú e investigando a diversidade de
cada campo. Perguntas feitas pelas personagens entre si e para as crianças:
 E os sons? Quem sabe quede que é esse som (tocar um instrumento escondido e imitar uma voz).
 E os sabores? Existem tantos sabores!!! Sabores de frutas, de doces, de verduras, de remédios? Qual o
sabor que você mais gosta?
 E aromas? O que são aromas? Cheiros! Cheiros bons, gostosos e cheiros ruins, eca! Quem pode dar um
exemplo de cheiro ruim ou que não gosta?
 Brincar com uma massinha fazendo a forma de algo para as crianças adivinharem. Isso tem a forma de quê?
E cores!!!!
 Qual é a cor que você mais gosta? Onde podemos encontrar cores? Na natureza, nas pessoas, nas flores!
Onde mais?
 Por último mostrar a palavra diversidade. E o que é diversidade? Diversidade é diferença! E diferença! E na
diferença não há bonito ou feio, há diferença! E isso a gente respeita!
 Brincar com música sobre a temática convidando as crianças para dançar imitando jeitos diferentes de se
movimentar;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? _____________Onde? _________________
 Retomar a conversação sobre as diferenças, observando os diferentes gêneros literários e personagens.
 Convidar uma personagem feita pela professora para contar a história “Bom dia todas as cores!” – Rute
Rocha. Finalizar a história cantando a música “Camaleão” – Palavra Cantada e perguntar que cor você
prefere?
 Convidar as crianças para escolher uma cor, pintar a mão e colorir cartaz com nome do projeto fixado na
área externa da frente das salas;
 Atividade em casa: Pintura livre em folha A4 para exposição área externa, na próxima aula;
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Eixos: Identidade e Autonomia, Linguagem, Natureza e Sociedade, Movimento e Música;
Conteúdos: Autoimagem, Comunicação de ideias, Diversidade, Desfile e Expressão através do canto;

 Expressar-se através da pintura;
Desenvolvimento:
 Acolhimento das crianças na sala organizada com a temática do projeto;
 Cantar músicas que envolvem a temática. Sugestões: Amigos diferentes – Patati, Patatá;
 Roda de conversação sobre a música e sobre o tema “Diversidade” e observar as diferenças entre as
colegas da turma;
 Atividade 1: Representar as próprias características através de desenhos;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? ______________ Onde? _____________________
 Leitura de uma história (escolha junto com a turma);
 Atividade 2: Composição a partir da leitura através de recorte e colagem (uso da tesoura e cola);
 Preparar para ir para casa;
Quarta- feira: 19/10/2016
Eixos: Identidade e Autonomia, Linguagem, Natureza e Sociedade e Movimento;
Conteúdos: Autoimagem, Comunicação de ideias, Diversidade e Dança;
Desenvolvimento:
 Sugestão de músicas ambiente para acolhimento: Coloridos! Palavra Cantada;
 Retomar a conversação sobre o projeto de estudos: DIVERSIDADE DE CORES, FORMAS, SONS, AROMAS E
SABORES!
 Sensibilização: Brincadeira feita pelas personagens (professoras) envolvendo caixinha mágica (com espelho
dentro). Ficam curiosas para abri e ver o que tem dentro, olham individualmente. Relatam as
características: Dizendo: É bonita! Tem cabelos azul, está de óculos... A outra pró que irá pegar dirá pegar
diferente! Tem cabelos pretos!!! E olha... Está de chapéu... Etc.
 Oferece para as crianças também falarem o que observam dentro da caixinha mágica!
 Fazer comentários de que a caixinha mágica mostra como somos diferentes!
 Apresentar um baú com muitas fantasias e convidar as crianças para brincar. “Sou diferente!” em seguida
cantar um trecho da música “ Amigos diferentes” - Patati, Patatá.
como hipótese de novas descobertas relacionadas ao tema a partir dos estímulos / interações com a
caixinha mágica, com o baú de fantasias e as demais ações desenvolvidas;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? ______________ Onde? _____________________
 Leitura/Contada história: Meninas Negras – pela Pró Cremilda para a turma do Maternal A e “Ninguém é
igual a ninguém” - Regina Otero e Regina Rennó, pela Pró Claudinéia par a turma do Maternal B;
 Atividade 2: Auto retrato feito pelas crianças (uso de tintas) /construção de painel do projeto fixado na
área externa;
 Preparar para ir para casa.

Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Quinta feira: 20/10/2016
Conteúdos: Autoimagem, Comunicação de ideias, Diversidade e Desenho/pintura;
 Expressar-se através de desenho/pintura;
Desenvolvimento:
 Recepcionar a turma: _______________________ e as suas professoras. Sugestão de músicas ambiente
para acolhimento: “Amigos diferentes” Patati, Patatá;
 Retomar a conversação sobre o projeto de estudos: DIVERSIDADE DE CORES, FORMAS, SONS, AROMAS E
SABORES!
 Brincar de “Advinha quem é?” usando vendo nos olhos;
 Fazer comentários sobre a brincadeira realizada e destacar como somos diferentes.
 Leitura/Conto da história: “Ninguém é igual a ninguém” - Regina Otero e Regina Rennó;
 Atividade: Auto retrato feito pelas crianças (uso de tintas) / expor junto ao painel NINGUÉM É IGUAL A
NINGUÉM na área externa;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? ______________ Onde? ____________________;
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sexta feira: 21/10/2016
Conteúdos: Sensorialidade, Comunicação de ideias, Diversidade e Dança;
 Expressar noções sensoriais;
Desenvolvimento:
 Sugestão de músicas ambiente para acolhimento: Coloridos! E Camaleão – Palavra Cantada;
 Apresentação do novo projeto de estudos: DIVERSIDADE DE CORES, FORMAS, SONS, AROMAS E SABORES!
 Sensibilização: Apresentação feita pelas personagens envolvendo musical, recital e alguns elementos que
farão parte das experimentações e vivências durante o projeto. (Pró 1);

 Investigação/problematização/estimulação: Vocês sabiam que as nossas ideias podem ser escritas,
desenhadas, pintadas e modeladas com massinha, colagem argila ou outros materiais? (Pró 2);
 E vocês sabiam que cada pessoa/criança tem um jeito próprio de fazer tudo isso? São como as formas
diferentes e importantes! (Pró 1);
como hipótese de novas descobertas relacionadas ao tema a partir dos estímulos / interações e
preenchimento do quadro de meta cognição abaixo. (Pró 1 e 2);
Quadro de meta cognição
Estímulos/interações: Registros no quadro:
O que é diversidade? Anotar as ideias
Para que servem as cores? Será que conseguimos
ver as cores com os olhos fechados? (Brincar
pedindo que feche os olhos e mostrar uma cor)
Instigar sensorialmente as crianças
Anotar ideias inusitadas das crianças /
Se as cores tivessem sabores, a vermelha (outras)
teria sabor de qual fruta?
Quais sabores você gosta?
Solicitar que a criança represente a fruta através de
desenho (uso de tinta)
E formas? Quem conhece? Solicitar que a criança represente através de
desenho (uso de piloto ou hidrocor)
E os sons? Será que todos nós conseguimos ouvi-
los? Quais sons podemos ouvir agora? Quais sons
podemos imitar? (música, animais, pessoas,
objetos)
Anotar hipóteses das crianças.
Solicitar que realizam imitações e/ou o desenho.
E os cheiros? Como conseguimos sentir os cheiros?
Quais cheiros você gosta? E quais os cheiros que
você não gosta?
Anotar hipóteses das crianças.
Solicitar que a criança represente o desenho
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Máscaras Onde? Anfiteatro
 Convidar uma personagem feita pela professora para contar a história “Bom dia todas as cores!” – Rute
Rocha. Finalizar a história cantando a música “Camaleão” – Palavra Cantada e perguntar que cor você
prefere?
 Convidar as crianças para escolher uma cor, pintar a mão e colorir cartaz com nome do projeto fixado na
área externa da frente das salas;
 Atividade em casa: Composição através da Pintura (uso de tinta)
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
4ª SEMANA – CORES, SONS, FORMAS, AROMAS E SABORES NAS ARTES VISUAIS!
Eixos: Artes Visuais, Matemática, Natureza e Sociedade;
Conteúdos:
 Apreciação de algumas obras do artista plástico: Romero Brito;
 Classificação obedecendo à critérios (cores);
 Seres vivos (animais);

 Apreciar as produções e, por meio da observação, fazer leituras de alguns elementos da linguagem plástica
visual como ponto, cor, forma, textura, etc;
 Classificar objetos por campo semântico;
 Identificar algumas espécies de seres vivos (animais);
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, observação do tempo, destacar a
contagem de meninas e de meninos;
 Participação no canto dos Hinos: Itaberaba e Nacional Brasileiro;
 Sensibilização cantando a música “Pintor de Jundiaí”, em seguida apresentar as imagens e obras do artista
plástico Romero Brito;
 Apreciação das obras, observando os elementos da linguagem plástica visual;
 Observações da classificação de cores na forma como o artista fez a composição. Destacar as que são
representação de seres vivos (animais);
 Propor par as crianças a produção da releitura da obra;
 Atividade 1:Iniciar a releitura de algumas obras de Romero Brito (escolha junto com as crianças);
 Dar continuidade a atividade iniciada;
 Ao final das produções, socializar com os colegas, e fazer observações sobre o tema pintado artista,
destacando seres vivos (animais);
 Atividade em casa: ____________________________________________________________________
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Terça-feira: 25/10/2016 - Paralização Nacional
Eixos: Artes Visuais, Matemática, Natureza e Sociedade;
Conteúdos:
 Apreciação de algumas obras do artista plástico: Romero Brito;
 Classificação obedecendo à critérios (cores);
 Seres vivos (plantas);
 Apreciar as produções e, por meio da observação, fazer leituras de alguns elementos da linguagem plástica
visual como ponto, cor, forma, textura, etc;
 Classificar objetos por campo semântico;
 Identificar algumas espécies de seres vivos (plantas);
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando a música “Pintor de Jundiaí”, rever imagens e obras do artista plástico Romero
Brito;
 Apreciação das obras, observando os elementos da linguagem plástica visual;
 Observações da classificação de cores na forma como o artista fez a composição;
 Propor par as crianças a produção da releitura da obra;
 Atividade 1:Iniciar a releitura de algumas obras de Romero Brito (escolha junto com as crianças);

 Dar continuidade a atividade iniciada;
 Ao final das produções, socializar com os colegas, e fazer observações sobre o tema pintado pelo artista,
destacando seres vivos (plantas);
 Atividade em casa: ____________________________________________________________________
Eixos: Identidade e autonomia, Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita,
Conteúdos:
 Singularidades próprias e dos outros; Grupos de convívio (família);
 Atenção para fala e escuta;
 Identificar algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive;
 Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio;
 Ter atenção para a fala e escuta durante os diálogos com os colegas;
Desenvolvimento:
 Sensibilização leitura de imagem “Família” de Tarsila do Amaral. Conduzir a apreciação da obra solicitando
que as crianças observem a foto de uma família e relatem o que percebem; mediar a conversa através das
perguntas: quem são as pessoas que compõem essa família? Será que todas as famílias são formadas por
essas pessoas? E a sua família também tem pessoas parecidas com essas? Como são as pessoas que
formam sua família?
 Atividade 1: Convidar as crianças para representar sua família através de desenhos e montar molduras de
casinhas com palitos de picolé;
 Dar continuidade a atividade 1 ao final escolher local na sala ou outro espaço no CEMEI para expor as
produções;
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
(Feriado reprogramado para o dia 03/11 a partir do Decreto 147/10 /2016)
Eixos: Identidade e autonomia, Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita,
Conteúdos:
 Singularidades próprias e dos outros; Grupos de convívio (família);
 Atenção para fala e escuta;
 Identificar algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive;
 Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio;
 Ter atenção para a fala e escuta durante os diálogos com os colegas;
Desenvolvimento:

 Reflexões a partir da leitura de imagem “Família” de Tarsila do Amaral. Conduzir a apreciação da obra
solicitando que as crianças observem a foto de uma família e relatem o que percebem; mediar a conversa
através das perguntas: quem são as pessoas que compõem essa família? Será que todas as famílias são
formadas por essas pessoas? E a sua família também tem pessoas parecidas com essas? Como são as
pessoas que formam sua família?
 Utilização de elemento “almofada” para dinamizar a prática de atenção para a fala e escuta;
 Atividade 1: Continuidade da produção iniciada na aula anterior (montar molduras de casinhas com palitos
de picolé)
 Leitura da história “João e Maria” seguida de representação das cenas destaques através de desenho;
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
5ª SEMANA – INFÂNCIA E CULTURA AFRICANA
Eixos: Música, Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade e Movimento;
Conteúdos: Aspectos da cultura africana: Músicas, história, animais e brincadeiras;
 Identificar aspectos de outras matrizes culturais reconhecendo o que já faz parte da nossa cultura;
 Se expressar através da fala, musicalidade, corpo e potencial lúdico;
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: chamada, contagem das crianças que estão
 Apreciação de músicas africanas. Troca de impressão sobre as músicas apreciadas, informando para as
crianças que são músicas de matriz africana: Sugestão: “Ôro mi má”;
 Apreciação da história “Bruna e a galinha D’Angola” (Vídeo). Apresentar o livro (se tiver), título escrito da
história escrito. Realização das etapas de sensibilização para leitura a partir das perguntas: Quem já
conhece essa história? Sobre o que é? Quem são as personagens? O que será que vai acontecer?
 Instigar as crianças cantando “Vou abrir os olhos ligar as anteninhas...” O que será que vai acontecer nesta
história (Prestar atenção nas hipóteses ditas pelas crianças, para verificação no final);
 Apreciação da história em vídeos ou leitura feita pela professora;
 Troca de impressões sobre a história apreciada, seguida de verificação dos acontecimentos entre Bruna, as
amigas e Conquém. Levando as crianças a refletir sobre a importância e cuidados com os animais de
estimação;
 Realização da atividade 1: Representação da Galinha D’Angola através da pintura da mão (individual ou
coletiva - cartaz). Escolha de local na área externa para expor as produções;

 Reflexão sobre os ensinamentos e as heranças que herdamos da Cultura africana: Destaque as histórias e
arte;
 Realização de brincadeira cantada “Roda Africana” – Palavra cantada e “Ôro mi má”
 Atividade em casa: ______________________________________________________________
 Preparação para ir para casa:
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Eixos: Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Movimento, Identidade e Autonomia;
Conteúdos:
 Comparação entre igualdades e diferenças;
 Fala e escuta;
 Expressão através do traçado;
 Respeitar os limites próprios e dos outros;
 Estabelecer comparações entre diferenças e igualdades;
 Usar a linguagem oral para comunicar-se, nas diversas situações de interação do cotidiano;
 Aperfeiçoar os gestos relacionados com o traçado no desenho;
Desenvolvimento:
 Apreciação do filme: Kirikou e os animais selvagens seguida de Troca de impressões sobre a história
assistida;
 Conversação sobre os acontecimentos no filme. Estabelecer comparações entre tamanhos, cores, formas,
vozes e movimentos ao andar as personagens (Kirikou e animais da África);
 Atividade 1: Representar através de desenhos (uso de tinta) os personagens do filme assistido e relatar
cena que mais gostou;
 Continuação da atividade 1. Distribuição de jogo da memória para as crianças que já realizaram a atividade;
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Quarta- feira: 02/11/2016 - FERIADO
Quinta-feira: 03/11/2016 – Referência ao Feriado 28/10, reprogramado a partir do Decreto 147/10 /2016.
e Sexta – feira: 04 / 11/2016 - Expediente facultativo que terá carga horária reprogramada e distribuída
durante a semana de 07 a 29/11/2016, conforme o decreto já mencionado.
6ª SEMANA – INFÂNCIAS E MUSICALIDADE AFRICANA

Eixos: Música, Movimento, Artes Visuais, Linguagem oral e escrita, Natureza e sociedade, Identidade;
Conteúdos: Apreciação de cantigas e dança africanas, História contada, Palavras de origem africana (Nomes
próprios);
Competências e Habilidades:
 Expressar manifestação lúdica e cultural através dos jogos, brinquedos, brincadeiras espontâneas e
potencial artístico;
 Apreciação e experimentação de dança coreografada;
 Participar de situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos;
 Nomes próprios de diferentes grupos étnicos: Africanos.
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: chamada, contagem das crianças que estão
 Apreciação de músicas africanas. Troca de impressão sobre as músicas apreciadas, informando para as
crianças que são músicas de matriz africana: Sugestão: “Ôro mi má” e Oiá – Palavra Cantada;
 Realização de brincadeira cantada “Trança, trança dos braços” Música “Oiá” (com apreciação de vídeo e
cantar, dançar e brincar juntos);
 Apreciação da história “As tranças de Bintou” (Vídeo). Apresentar o livro (se tiver), título escrito da
história escrito. Realização das etapas de sensibilização para leitura a partir das perguntas: Quem já
conhece essa história? Sobre o que é? Quem são as personagens? O que será que vai acontecer?
Instigar as crianças cantando “Vou abrir os olhos ligar as anteninhas...” O que será que vai acontecer
nesta história?
 Atividade 1: Representação da imagem da personagem Bintou (pintura ou colagem);
 Reler os nomes das personagens da história, fazendo a listagem no quadro. Explicar que são nomes
africanos, destacar as letras iniciais e junto com as crianças, fazer comparação com as iniciais dos nomes
próprios da nossa turma;
 Atividade 2: Traçar as letras do próprio nome, destacando a inicial;
 Continuação da atividade 1: Distribuição de jogo da memória para as crianças que já realizaram a
atividade;
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia, Movimento, Natureza e Sociedade.
Conteúdos:
 Prática de leitura, Reconhecimento de letras, Respeito às características de cada um, Coordenação motora
ampla, Percepção de diferenças entre si e o outro;
Desenvolvimento:

 Acolher as crianças e realização das atividades permanentes: Oração, chamada, contagem das crianças que
estão presentes, observação do tempo, calendário;
 Leitura da história “O peixinho de chocolate” pelas professoras (Sugestão de recursos: Mostra de imagens,
Dobradura, dramatização, etc;);
 Roda de conversação trocando impressões sobre a história apreciada (O que acharam da história? O que
mais gostou? Os animais da história são iguais?)
 Reflexão: Assim como os peixinhos da história as pessoas são diferentes fisicamente;
 Promover uma discussão com a turma sobre as diferenças físicas (Textura dos cabelos, altura, cor dos
olhos, da pele). Orientando-os sobre quanto ao respeito às diferenças de cada um. Pois somos diferentes,
mas temos a mesma beleza interior. O sentimento de AMAR;
 Atividade 1: Construção dos personagens da história através de colagem para depois montar palitoches;
 Continuidade a atividade 1. Ao finalizar convidar as crianças para fazer o reconto da história;
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Música, Movimento, Matemática.
Conteúdos: Apreciação audiovisual, Expressão de Afetividade, Repertório musical, Reconhecimento dos numerais;
 Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer
necessário;
 Reconhecer-se enquanto ser que expressa e necessita da afetividade;
 Ampliar repertório musical;
 Identificar numerais que já reconhece;
Desenvolvimento
 Acolher as crianças com músicas “Minha boneca de lata” e outras do repertório infantil;
 Realização das atividades permanentes: Oração, chamada, contagem das crianças que estão presentes,
observação do tempo, calendário;
 Conversação sobre os brinquedos que gostamos. Ouvir as ideias das crianças;
 Convidar a turma para assistir o vídeo “A bonequinha preta”. Instigar as crianças perguntando o que será
que vai acontecer nesta história? Observar as hipóteses expressadas;
 Realizar troca de impressões sobre a história assistida. Comparar os acontecimentos com as hipóteses;
 Atividade 1: Levar uma boneca e conversar sobre afetividade: Sentados em roda, cada criança pegará a
boneca e realizará um gesto de carinho: Um beijo, um abraço, um cheiro, uma palavra, um carinho na
cabeça, na pele, etc; Ouvir e cantar a música: fazendo gestos ditos na música;
 Apreciação da música ou vídeo “A bonequinha” – Xuxa;
 Orientação/reflexão feita pelas professoras: A boneca representa a figurado ser humano. E todo ser
humano precisa de amor, carinho e respeito.
 Apreciação da música “Números” - Xuxa;
 Organizados em roda próxima ao quadro, traçar os numerais de (0 à 5). Em seguida, as professoras junto
com a turma deverão cantar a música “Números” e de acordo com a sequência a pró pode pede para as
crianças identificarem o numeral solicitando que uma delas circule o numeral correspondente;
 Atividade 2: Traçar os numerais de 0 a 5 no caderno de desenho, solicitar que as crianças contornem
usando tinta (uma cor para cada numeral);

 Atividade em casa: _________________________________________________________
Eixos: Música, Linguagem oral e escrita, Artes Visuais, Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Sons da voz e do corpo; Canções da matriz africana; Fala e escuta; Apreciação da obra “A Negra” do
artista plástica Tarsila do Amaral;
 Expressar, apreciar e produzir o silêncio e sons com a voz, o corpo;
 Incorporar gradativamente músicas do acervo infantil, músicas de outras matrizes culturais ao repertório
de memória;
 Usar a linguagem oral para comunicar-se, nas diversas situações de interação do cotidiano;
 Fazer releitura a obra “A negra”;
Desenvolvimento:
 Roda de musicalização experimentando melodias de com sons da voz e do corpo. Escolher cantigas do
repertorio das crianças ou uma canção da cultura afro-brasileira. Sugestão: “Ôro mi má” (se possível,
escolher um espaço ao ar livre);
 Atividade 1: Conhecer e cantar junto com a turma a canção “Ôro mi má”;
 Apreciação das obras de Tarsila, destacar a “A negra” para observação dos traços fisionômicos;
 Atividade 2: Propor a releitura da obra;
 Atividade em casa: ______________________________________________________________
 Preparação para ir para casa:
Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Eixos: Música, Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais e Movimento.
Conteúdos: Repertório musical, Função social da leitura: Texto musical, Ilustração, Danças africanas,
 Reconhecer repertório musical da cultura africana para crianças;
 Perceber a função social da leitura;
 Representar ideias através de desenhos, colagens e pinturas;
 Apreciação e experimentação de dança coreografada;
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, contagem das crianças que estão
 Sensibilização realizando expressividade musical e dançante me matriz africana;

 Apreciação e conversação sobre as músicas africanas que conhecemos esta semana. Destacar uma música
que a turma conheceu. Sugestões: “Oro mi má”, “Oiá”, “África” – Palavra Cantada. Ler, ouvir, cantar e
brincar com as crianças;
 Convidar as crianças para fazer a ilustração dessa música;
 Atividade 1: Dividir o grupo de acordo com as estrofes para iniciar a ilustração através de desenhos,
colagens e pinturas;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?_____________ Onde?_____________
 Continuação da atividade 1;
 Atividade 2: Brincadeiras cantadas e danças africanas
Avaliação: _________________________________________________________________________________
7ª SEMANA – VISTA MINHA COR!
Segunda Feira 14/11/2106 - Ponto Facultativo conforme o Decreto nº 169 de 09/11/2016.
Terça Feira 15/11/2016 – Feriado proclamação da República
Quarta feira 16/11/2016
Eixos: Natureza e Sociedade, Movimento, Matemática e Artes Visuais.
Conteúdos: Apreciação musical, Cultura africana, Apreciação de histórias, contagem oral, Sequencia numérica.
 Apreciar músicas de origem africana;
 Conhecer a contribuição dos negros na formação da nossa cultura.
 Participar de situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos,
 Reconhecer os numerais e contar oralmente obedecendo a sequência numérica;
 Participar de brincadeiras da cultura africana, aperfeiçoando a coordenação motora ampla,
Desenvolvimento:
 Acolhimento com jogos de encaixe.
 Realização das atividades permanentes: Organização da rodinha, oração, chamada, contagem das crianças,
calendário, observação do tempo, músicas do repertório da turma e apresentação das atividades do dia;
 Propor a roda de conversa com as crianças sobre o projeto em estudo e relembrar as descobertas que já
fizeram;
 Dizer para as crianças que dia 20 de novembro comemora se o DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA. Perguntar: Já
ouviram falar? O que será que é a consciência negra? Será que é importante lembrar está data?
 Explicar para as crianças por que se comemora o dia da consciência negra. Apresentando a gravura de
Zumbi e informar sua importância para os negros; falar também sobre a contribuição dos negros na
formação dos nossos costumes.
 Informar que a pró trouxe mais uma história. Apresentar o título “O Cabelo de Lelê”. Perguntar as crianças
se já ouviram a historia? O que será que vai acontecer nessa historia?
 Apresentar o livro, mostrar a capa, falar quem escreveu a historia e convidar as crianças para apreciarem a
mesma.
 Propor o momento de sensibilização e levantamento de hipóteses sobre a história a ser apreciada,
cantando a música (Vou abrir os olhos ligaras anteninhas, pois a nossa pró vai passar vídeo de historinha. O
que será que vai acontecer?). Instigar as crianças quanto aos acontecimentos da história;

 Apresentar a história “Os cabelos de Lelê” (apreciação em vídeo ou livro). Depois conversar com as crianças
sobre os acontecimentos, comparando com as informações prévias;
 Atividade 1- Propor uma atividade coletiva onde representarão os cabelos de Lelê através da pintura com
tinta e a mão.
 Preparação para o lanche. Recreio no solário: Brincar com a música “Escravo de Jó”. Conversar que é uma
brincadeira de origem africana.
 Retorno para a sala: Solicitar que sentem na rodinha e façam alongamentos para descansar;
 Convidar para apreciarem o vídeo do ursinho Pooh. Que apresenta sequência numérica e contagem oral.
Depois conversar com as crianças sobre as informações do vídeo e realizar contagem utilizando materiais
concretos.
 Convidar as crianças para traçar no quadro os numerais de 0 até 5. Os numerais a serem traçados pela
criança serão indicados pelas professoras.
 Orientação para atividade de casa: Nesta atividade as crianças representarão seus cabelos através de
pintura com tinta ou giz de cera.
 Despedida.
Quinta feira: 17/11/2016
Eixos: Linguagem Oral, Artes Visuais, Música e Movimento.
Conteúdos: Apreciação audiovisual, Interpretação Oral, Coordenação motora fina e ampla, Expressão corporal.
 Usar a linguagem oral para comunicar-se, nas diversas situações de interação;
 Aperfeiçoar a coordenação motora fina através do processo de enfiagem;
 Aperfeiçoar a coordenação motora ampla através da expressão corporal;
Desenvolvimento:
 Acolhimento com massinha de modelar;
 Realização das atividades permanentes: Organização da rodinha, oração, chamada, contagem e registro das
crianças, calendário, observação do tempo, músicas do repertório da turma e apresentação das atividades
do dia;
 Convidar as crianças para apreciarem a história “Menina Bonita Do Laço De Fita” (livro ou vídeo). Depois da
apreciação da história, troca de impressões sobre os acontecimentos;
 Conversar com as crianças que “O Desfile da Beleza Negra” acontecerá na sexta feira. Nesse caso muitos
adereços podem ser usados no desfile. Informar que iremos produzir colares para serem usados no desfile.
Sugestões de produção: Colares com macarrão colorido, colar de flores, fitas coloridas, tranças de TNT, etc;
 Preparação para o lanche. Recreio no parque da CEMEI;
 Retorno para a sala: Atividades de relaxamento;
 Propor um momento de recreação com as crianças: Brincar com as músicas (Orô mi má e Oiá- Palavra
Cantada, Escravo de Jô e Camaleão);
 Orientação para atividade de casa: Nesta atividade de casa deverão contar objetos e representar as
quantidades com numerais.
 Apreciação de apresentação de Roda de Capoeira no CEMEI. Esta prevista para esse dia;
Sexta feira: 18/11/2016
Eixos: Natureza e Sociedade, Movimento, Música;

Conteúdos: Cultura Africana, Expressão corporal, Apreciação musical. Representação através de desenhos.
 Apreciar músicas de origem africana;
 Conhecer a contribuição dos negros na formação da nossa cultura.
 Aperfeiçoar a coordenação motora ampla através da expressão corporal;
 Aperfeiçoar os gestos relacionados com o traçado no desenho, símbolos gráficos,
Desenvolvimento:
 Acolhimento com musicas de origem africana;
 Realização de atividades permanentes: Organizar a rodinha para realizar a oração, chamada, contagem das
crianças, calendário, observação do tempo, músicas do repertório da turma e apresentação das atividades
do dia;
 Conversação com as crianças sobre a contribuição dos descendentes africanos para formação dos nossos
costumes: Dança, na culinária, na música, vocabulário, etc;
 Informar que hoje acontecerá o “Desfile de Belezas” e exposição das produções das turmas (Vernissage)
como produto final do PROJETO DIVERSIDADE no CEMEI;
 Convidar as crianças para apreciarem a história “Que cor é a minha cor?” Perguntar se já ouviram a
historia? Quem será que escreveu essa historia? O que será que vai acontecer nessa historia?
 Ler ou contar a história para as crianças. Em seguida perguntar: Gostaram da historia? Por quê? E você?
Qual é a sua cor?
 Atividade 1: Apresentar a atividade em que as crianças irão representar sua cor através de desenhos ou
pintura;
 Preparação para o lanche - Recreio no Solário ou área da Pérgula encontro das turmas para apreciar e
danças canções africanas;
 Retorno para a sala: Realização de atividade de relaxamento;
 Convidar as crianças para organização e arrumação para participarem do desfile de belezas;
 Encaminhar as crianças para a área externa do CEMEI para participarem das atividades: Desfile, apreciação
das exposições, musical e degustação de comidas de origem africana;
8ª SEMANA – VEM QUE ESTÁ CHEGANDO O NATAL!
Eixos: Linguagem oral, Música, Artes visuais, Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Práticas de leitura, Apreciação musical, coordenação motora fina (dobradura / pintura / recorte e
colagem) e Festividade Natalina;
 Apreciar músicas natalinas;
 Apreciação de História e Interpretação oral;
 Aperfeiçoar a coordenação motora fina através da dobradura, recorte e colagem;
 Participar de situações que integrem músicas e movimentos corporais;
Desenvolvimento:
 Acolhimento com músicas natalinas;
 Realização das atividades permanentes: Chamada, observação do tempo, destacar a contagem de meninas
e de meninos;

 Propor roda de conversa sobre as festas Natalinas. O que sabem sobre o Natal? Levantando os
conhecimentos prévios das crianças;
 Realizar a leitura da história do Nascimento de Jesus e realizar as trocas de impressões sobre o texto;
 Atividade 1: Sistematização da palavra/nome próprio: Jesus;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de brinquedos Onde? Na área da pérgula;
 Conversação sobre os símbolos de Natal a partir das pergunta: Como sua família enfeita a casa para
comemorar o Natal?
 Atividade 2: Ilustração do símbolo de Natal: Árvore/Pinheirinho (recorte, colagem e/ou pintura);
 Orientação da atividade para casa;
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem oral e escrita, Identidade e autonomia, Artes;
Conteúdos: Símbolos e significado de Natal, Práticas de leitura, Atitude solidária, Confecção de símbolos;
 Perceber semelhanças e diferenças entre figuras;
 Apreciação de leitura e Interpretação oral;
 Desenvolver atitude de solidariedade;
 Participar de situações que integrem músicas e movimentos corporais.
Desenvolvimento:
 Acolhimento com música e pintura de símbolos natalinos;
e de meninos;
 Realizar a leitura da “Lenda do pinheirinho de Natal” e realizar troca de impressões sobre o texto;
 Propor roda de conversa sobre solidariedade retomando a atitude do pinheirinho da lenda;
 Conversação sobre o significado de Natal relacionando com a atitude de solidariedade;
 Apreciara a música “Eu encontrei Jesus!” destacando as ações de solidariedade;
 Atividade 1: __________________________________________________________________
 Retorno para a sala, atividade de relaxamento;
 Ensaio da apresentação na confraternização de Natal;
 Orientação de atividade para casa;
Quarta-feira – 23/11/2016
Eixos: Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Movimento, Matemática.
Conteúdos: Decoração Natalina, Natal, Expressão corporal, numeral 5.
 Apreciar músicas natalinas organizando a sala com os símbolos;
 Refletir sobre o significado do Natal;
 Cantar oralmente e conhecer o numeral 5.

Desenvolvimento:
 Acolher as crianças com a música da apresentação na confraternização de Natal;
e de meninos;
 Propor roda de conversa sobre o significado do Natal e a arrumação da sala com os símbolos;
 Ensaio da música de apresentação;
 Realização de atividade envolvendo numerais e destaque ao registro do 5;
Quinta-feira – 24/11/2016
Eixos: Linguagem oral e escrita, Música, Movimento, Artes visuais.
Conteúdos: Coordenação motora fina, Motricidade fina (Dobradura), Expressão corporal e da musicalidade.
 Aperfeiçoar a coordenação motora fina através da escrita e colagem;
 Expressar o potencial artístico através da dobradura e colagem;
Desenvolvimento:
 Acolher as crianças com apreciação de audiovisual “História do Nascimento de Jesus”;
e de meninos;
 Construção do presépio de natal (maquetes), através de ilustração de imagens dos personagens da história
do Nascimento de Jesus;
 Montagem da árvore de Natal com a turma;
 Reconto da história do Nascimento de Jesus pelas crianças utilizando as maquetes produzidas para o
presépio;
Sexta- Feira – 25/11/2016
Eixos: Artes Visuais, Linguagem oral e escrita, Movimento, Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Expressão plástica (Pintura, Recorte e/ou Colagem), Práticas de leituras, Expressão corporal, Símbolo
Natalino: Papai Noel.
 Aperfeiçoar a coordenação motora fina através de técnicas de artes plásticas: Pintura, recorte e colagem;
 Apreciar leitura e interpretar oralmente;
 Participar de situações que integre músicas e movimentos corporais;
 Refletir sobre o significado de Papai Noel.

Desenvolvimento:
 Acolher as crianças com pintura de papai Noel;
e de meninos;
 Ouvir as impressões das crianças sobre o Papai Noel;
 Realizar a leitura da história e seguida de troca de impressões sobre a mesma;
 Atividade 1: Ilustração do símbolo natalino estudado;
 Contribuir com a montagem da árvore de Natal no pátio do CEMEI, levando os símbolos que produzimos
para enfeitá-la;
9ª SEMANA – PREPARANDO A CONFRATERNIZAÇÃO
Eixos: Linguagem oral, Música, Artes visuais, Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Práticas de leitura, Apreciação musical, coordenação motora fina (dobradura / pintura / recorte e
colagem) e Festividade Natalina;
 Apreciar músicas natalinas;
 Apreciação de História e Interpretação oral;
 Aperfeiçoar a coordenação motora fina através da dobradura, recorte e colagem;
Desenvolvimento:
 Acolhimento com músicas natalinas;
e de meninos;
 Propor roda de conversa sobre as festas Natalinas. O que sabem sobre o Natal? Levantando os
conhecimentos prévios das crianças;
 Apreciação Musical – Repertório Natalino;
 Ensaio da apresentação;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de brinquedos Onde? Na área da pérgula;
 Atividade 2: Ilustração do símbolo de Natal: Papai Noel
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem oral e escrita, Artes;
Conteúdos: Festividade Natalina, Práticas de leitura, Organização de espaços;
 Vivenciar as práticas de organização dos espaços para comemoração da festividade natalina;
 Participar da organização da sala;
 Participar de situações que integrem músicas e movimentos corporais.

Desenvolvimento:
 Acolhimento com música e pintura de símbolos natalinos;
e de meninos;
 Organização da sala para a festividade de Natal;
 Atividade 1: __________________________________________________________________
Quarta-feira – 30/11/2016
Eixos: Movimento e Música
Conteúdos: Expressão corporal e musical.
Desenvolvimento:
 Acolher as crianças com a música da apresentação na confraternização de Natal;
e de meninos;
 Ensaio da música de apresentação;
 Brincadeira de faz de conta: Casinha, comemorando o Natal;
Quinta-feira – 01/12/2016
Eixos: Linguagem oral e escrita, Música, Movimento, Artes visuais.
Conteúdos: Fala e Escuta, Vivências no CEMEI, Expressão corporal e da musicalidade.
 Expressar idéias sobre suas vivências no CEMEI;
 Deleitar-se com apreciação audiovisual sobre as vivências no CEMEI;
Desenvolvimento:
 Audiovisual sobre as vivências no CEMEI, seguida de troca de impressões;
Sexta- Feira – 02/12/2016
Eixos: Todos - Conteúdos: Socialização das apresentações através da expressividade musical e corporal,
confraternização com a turma;
 Participar de situações que integre músicas e movimentos corporais;
 Confraternizar-se com o grupo;

Desenvolvimento:
 Acolher as crianças na sala, organizando os lanches;
 Organizar as crianças para o último ensaio da apresentação musical;
 Encaminhar o grupo para a área central do CEMEI para a apreciação e apresentação musical;
 Retorno para a sala para a confraternização entre a turma;
RECURSOS:
Materiais: Tinta guache, cola, cartolinas, cartonados, TNT, fita adesiva, mídias de CD/DVD ou pendrive da escola,
jornais, e.v.a, material impresso (preto e colorido), papel ofício, etc;
Materiais reutilizáveis: Garrafas pet, tampas plásticas, tampilhas de metal, folhas secas, areia colorida, papel ofício,
caixas de papelão, mídias de cd/dvd, sacolas plásticas, potes de iogurte, etc;
Pedagógicos: Livros, revistas, vídeos, desenhos animados, fantoches, coletâneas musicais, etc;
Tecnológicos: Aparelho de som, tv, dvd, microfone, caixa de som, data show, pendrive, máquina fotográfica,
gravador de áudio (celular), etc.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. MEC/SEF. Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil vol. 01, 02 e 03. Brasília: 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação
infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília : MEC, SEB, 2010.
C. S. BARBOSA, DESENVOLVIMENTO INFANTIL À LUZ DA NEUROPEDAGOGIA – Projeto de pesquisa-ação / por
Claudinéia da Silva Barbosa à título de Especialista em Neuropedagogia e Psicanálise, pela REALIZA , Salvador /PAP
Itaberaba-Ba, 2015.
HORFMAN, Jussara. Avaliação Mediadora.
ITABERABA. Conselho Municipal de Educação. Secretaria Municipal de Educação. Coordenação de Educação Básica
e Apoio Pedagógico. Diretrizes Curriculares Municipal para Educação Infantil – Revisão 2012. CME/SMED/CEBAP,
2012. – Itaberaba – BA.
Matriz Curricular para a Educação Infantil - 2012- 2016. Conselho Municipal de Educação / Secretaria Municipal
de Educação – CME/SMED. 2012. - Itaberaba-Ba
IMAGENS DA CAPA:
Registros fotográficos das ações durante as semanas de integração. Produzidos pelas Professoras Claudinéia
Barbosa, Cremilda Silva, Magali Almeida, Maria Benta Menezes, Tainã Souza e Valmira Silva.

REFERÊNCIAS DAS MÚSICAS:
 Bia Bedran: Boneca de lata;
 Canções de matriz africana: Oro mi má;
 Cristina Mel: Vida de Criança;
 Eu encontrei Jesus! – Cancioneiro Espírita
 Hino de Itaberaba – Donalde Amorim;
 Hino Nacional Brasileiro – Osório Duque-Estrada;
 Música ambiente para relaxamento;
 Músicas do Cancioneiro popular infantil;
 Palavra Cantada: Camaleão, Ora Bolas!, Coloridos, África, Oiá, E outros quinhentos virão (indígena);
 Patati, Patatá: Amigos diferentes;
 Quem canta seus males espanta / Coletânea de Parlendas e advinhas: Pintor de Jundiaí;
 Sandy e Junior: Ser Criança;
 Sons da natureza;
 Xuxa: Cinco patinhos, Números, Bonequinha, Vem que está chegando o Natal!;
REFERÊNCIA DAS HISTÓRIAS:
 João e Maria – Coleção Clássicos;
 O monstro monstruoso da caverna cavernosa;
 O pote vazio;
 A Margarida Friorenta;
 Deixa eu falar;
 Ninguém é igual a ninguém;
 Meninas Negras;
 Bom dia todas as cores;
 Bruna e a Galinha d’Angola;
 O menino Nito;
 As tranças de Bintou;
 O peixinho de chocolate;
 A bonequinha preta;
 Os cabelos de Lelê;
 Que cor é minha cor?
 Menina Bonita do Laço de Fita
 A Lenda do Pinheirinho;
Sugestões: Obax, A ovelhinha cor de rosa, A joaninha diferente, O lápis branco, Cabelo doido, As cores de
Mateus, O menino Marrom, Lagartolândia, O segredo da Lagartixa, A zebrinha preocupada, Se as crianças
governassem o mundo, Na minha escola todo undo peigual, formigadinha, etc;
AUDIOVISUAIS
 Kiriku e os animais da África;
 Ursinho Pooh (Noções numéricas);
 A história do nascimento de Jesus;
 Registros de fotos e vídeos com as vivências da turma durante o ano letivo;
ARTÍSTA PLÁSTICO: PINTOR
 Ivan cruz (revisitando): Aviãozinho de papel I e II, Bolinhas de Sabão, Barquinho de papel,
 Tarsila do Amaral (Revisitando): Telas – A Negra e Família.
 Romero Brito - Animais
 Isaac Oliveira - Árvores

JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS:
 Show de calouros;
 Brincadeira de bonecas: Posto médico, escolinha, casinha, alimentação e cuidado;
 Baú de fantasias e maquiagem;
 Blocos lógicos;
 Jogos locomotores;
 Tanque de areia;
 Dança da cadeira;
 Escravos de Jó;
 Parque;
 Futebol;
 Aviãozinho;
 Roda Africana;
 Trança, trança dos braços;
 Salão e beleza;
 Desfile de belezas;

AVALIAÇÃO DO PROJETO, DAS CONDIÇÕES, DA AÇÃO DOCENTE E DA TURMA
QUESTÕES QUE SURGIRAM DURANTE A ELABOLAÇÃO:
1. Tem previsão de datas para reuniões administrativas e/ou pedagógicas durante este período?Serão
avisadas com antecedência e realizadas sempre no segundo momento, ou seja, nas duas ultimas horas. As
aulas projetadas seguirão a sequencia das etapas. Contando para isso os dias sem planificação na última
semana deste projeto.
2. Tem previsão de datas para encontros formativos durante este período? Sim. Serão nos dias de AC. Não
havendo prejuízo de aulas não dadas.
QUESTÕES QUE PODERÃO SURGIR DURANTE O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:
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AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
- Sobre a mediação pedagógica e sobre as condições dadas;
- Registros sobre o desenvolvimento da turma.
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