1. Desenvolvimento da Psicomotricidade na Infância:
Olhar sensível na prática pedagógica, na família e nos espaços para a infância.
Claudinéia da Silva Barbosa.
azulestrelar@yahoo.com.br
Pedagoga, Especializando Educação Infantil
Curso: Psicomotricidade na Educação Infantil
O desenvolvimento das potencialidades humana acontece de forma
integrada. Na fase infantil em que todos os aspectos (motores, físicos, cognitivos e
afetivos) estão em contínuo crescimento, o que é mais sensível ainda, todos os
estímulos devem acontecer de forma adequada1
. Considerando ainda que a infância
passa por diferentes fases que apresentam níveis de habilidades em que evoluem
obedecendo a determinado processos de maturação. Aqui está a importância da
educação psicomotora para o desenvolvimento da criança.
A infância é uma fase potencialmente crescente em que as crianças exploram
e descobrem o mundo e a si mesmo nas interações com o meio em que atua, é
também a fase em que as habilidades diversas ou inteligências múltiplas estão
abertas às infinitas possibilidades de estímulos 2
. Ao considerar a diversidade
cultural, o contexto socio-histórico, as interações e individualidade das crianças,
observa-se como estas apresentam diferentes comportamentos e diferentes padrões
de aprendizagens e habilidades. E quase sempre se conclui que isso se deve ao
fato de terem vivenciado experiências diversas. Mas o que fazer para ajudar as
crianças que não apresentam padrões de desenvolvimento adequado para sua
fase? A primeira vista a resposta seria: É uma responsabilidade da escola, ensiná-la.
Mas e a família? E o meio social mais amplo onde ela também convive? Não são
também responsáveis por ensiná-la, estimulá-la? As pessoas que lidam diretamente
com crianças estão preparadas para educá-las no sentido de que seu
desenvolvimento psicomotor seja garantido?
Os conhecimentos sobre psicomotricidade se faz necessário para todos os
professores. E se tratando de desenvolvimento psicomotor na infância, esses
1
Fórum: A psicomotricidade, os jogos e a recreação e a relação com o desenvolvimento infantil. Ava/Uninter. 2012
2
Afetividade, Psicomotricidade e Inteligências Múltiplas na Educação Infantil: Possibilidades e Desafios na Mediação
do Desenvolvimento Global na Infância. Autora Claudinéia da Silva Barbosa. Graduada do Curso de Pedagogia –
Habilitação, Docência e Gestão dos Processos Educativos, pela Universidade do Estado da Bahia – Desp. de Educação
Campus XIII – (UNEB – DEDC - XIII) – Itaberaba – BA, 2012. Trabalho orientado pela Docente Maria Eunice Comparotto de
Menezes, a título de Especialista em Educação Infantil pela Faculdade Internacional de Curitiba - SC (FACINTER / UNINTER)
modalidade EaD PAP Itaberaba-Ba, 2013.

2. conhecimentos não devem ser apenas para nortear a prática pedagógica, mas para
analisar o nível das habilidades da criança e para reconhecer se há
comprometimentos mais profundos, que a sua ação educativa não pode por si só
ajudar a criança. Cabendo ao professor reconhecer e relatar (parecer descritivo -
avaliação na educação infantil) sobre o nível de desenvolvimento em que a criança
se encontra e o quais os aspectos em que não apresenta progresso, o que
compromete o desenvolvimento.
Ter olhar sensível e apropriar-se do uso da linguagem sobre a
Psicomotricidade na educação para a infância é um fator determinante para que a
atuação dos profissionais da Educação Infantil desenvolva ações mais eficazes. O
que pode ser garantido a partir de formações continuadas. E quanto a ação da
família, através da troca dialógica e interativa com a instituição educativa. Os
profissionais sensíveis à importância da educação psicomotora para o
desenvolvimento das crianças tem na família uma parceira potencial que deve
ajudar compartilhando os objetivos.
E também o meio social mais amplo, espaços que precisam ser ambientes
apropriados para a infância. As crianças precisam contar com estes espaços
organizados para atividades infantis, ter vivências em seus grupos, comunidades.
Esse é um maior desafio para a sociedade contemporânea, pois se trata de políticas
públicas que efetivamente considerem a criança como sujeito histórico e de direitos,
garantindo que haja espaços públicos constituídos em ambientes para atividades
lúdicas da infância.
A Psicomotricidade na perspectiva educacional é entendida como uma forma
de prevenir contra as dificuldades de aprendizagem. E assim como as inteligências
múltiplas e a afetividade a psicomotricidade na infância precisa ser estimulada. Não
sendo um aspecto dissociado, pelo contrário, é uma dimensão importantíssima no
desenvolvimento global. A ação lúdica está intimamente ligada a estes aspectos do
desenvolvimento global. [...] as brincadeiras e jogos são a forma de comunicação
que as crianças naturalmente expressam como uma linguagem própria da infância3
.
Aqui cabe considerar as dimensões indissociáveis da Educação Infantil: Cuidar e
brincar. Eis a essência da Educação Psicomotora.
3
Idem a nota 2