1. ORGANIZAÇÃO DA PROGRAMAÇÃO DO TEMPO DIDÁTICO DA SEMANA DE: 07/04/2014 a 11/04/2014. PROFESSORA:
CLASSE: 3 º A - PERÍODO: Tarde. LÍNGUA PORTUGUESA
Segunda-feira: 12h30-14h30 (2 aulas)
Abertura- Relatar para os alunos o objetivo da aula: - Hoje
confeccionaremos um cartaz sobre o gênero fábula para fixarmos na
sala e que será utilizado para consultarmos futuramente.
Introdução do tema - roda de conversa dirigida pelo professor:
Perguntas: Quantos alunos lembram das fábulas? O que vocês mais
lembram sobre fábulas? – 10 min
Elaboração de cartaz com comentários sobre as fábulas que será
fixado no painel da sala de aula para consulta.
Organização: Agrupamento de 5 grupos: entregar uma folha para
cada grupo. O grupo deverá conversar (Interação de conversa entre
os alunos supervisionada pelo professor), lembrar o que sabem
sobre as fábulas e escrever o que conversaram na folha.
O professor orientará a classe sobre a linguagem escrita
(coesão textual) colocando na lousa o que o grupo deverá
revisar quando terminar de escrever (uso correto da letra
maiúscula, sinais de pontuação, ortografia, vocabulário
adequado ao que foi proposto/pedido, caligrafia, coerência;
levar o aluno a pensar na finalidade e destinatário do texto do
grupo, para quê e para quem escrever. Para que serve um cartaz
no painel? Tem que ser bem escrito?). 20 min
Atendimento aos alunos com dificuldade: A professora ficará com
o grupo de alunos Silábicos Alfabéticos (2) e SCV (3) realizando a
mesma atividade com o trabalho de formação de palavras fazendo a
intervenção pontual. Possíveis intervenções: O que tem na fábula?
O que vocês lembram de fábulas? Como escrevemos isso que vocês
falaram? Com que letra começa a palavra que você falou (exemplo:
animais, moral) como escrevo esta frase? O que é letra maiúscula?
Quais são estas letras? Tem que dar espaço entre as palavras? Por
quê? Começa com que letra? 30 min
Socialização: Retomar com os grupos o objetivo da atividade
(confecção do cartaz para fixar no painel com a exposição de ideias
dos alunos sobre o gênero fábula). Exposição oral: Chamar um
representante do grupo para falar o que conversaram sobre Fábulas
no grupo e ler o que escreveram, colando a folha no cartaz. Pontuar
a escrita das crianças elogiando e/ou corrigindo o que for necessário,
sempre retomando o que foi pedido para revisar (lousa). 30 min
Fechamento da aula: levar cada grupo a observar o painel com o
cartaz fixado na sala para consulta. Realizar uma avaliação sobre o
cartaz no painel (Esfera de circulação: Por que ficar exposto neste
painel, quem poderá ler e usar as informações dele e estética). 20
min
Terça-feira: 14h30-15h30
(1 AULA)
BIBLIOTECA 14h30/15h
Roda de leitura na
biblioteca: Possibilitar às
crianças o contato com
diferentes livros de
fábulas. Vamos encontrar
os livros de fábulas?
Exploração e pesquisa de
livros de fábulas. Leitura
individual da obra
escolhida. 30 min
SALA DE AULA: 15H-
15H30: Compreensão oral
da fábula O CORVO E O
JARRO. Leitura feita em
voz alta pelo professor.
Leitura individual e em
silêncio. Questões de
interpretação da fábula
(coletivo) Tarefa de casa:
Questão 5 (página 76 – As
fábulas geralmente trazem
uma “moral”, ou seja, uma
mensagem que nos faz
pensar a respeito de
nossos comportamentos,
atitudes e sentimentos.
Qual poderia ser a “lição de
moral” da fábula “O corvo e o
jarro”? Interpretar a fábula e
reescrever a moral com as
suas (outras) palavras. Leitura:
Você sabia? (O corvo) Página
76. Página 77 (Conhecimento
de estrutura e características
do gênero fábula). Alunos
com dificuldade: Tarjas com
palavras que auxiliará os
alunos a compor sua moral.
Organizar a frase e colar
produzindo a moral.
Quarta-feira: 12h30-13h30 (1
AULA)
CORREÇÃO DA TAREFA DE CASA:
Leitura individual da moral em voz alta
feita pelo aluno. O professor deverá
observar se o aluno escreveu a moral
com coerência/sentido, anotando
quais alunos tiveram mais
dificuldade para realizar a atividade
em casa. Leitura do “Você sabia?”
Perguntar o que os estudos mostram
sobre a inteligência dos corvos.
Conversar sobre estratégias. O que é
estratégia? Página 77: Pedir para os
alunos lerem o que assinalaram sobre
fábulas. Socializar, retomando o painel
o que eles registraram sobre fábulas. 30
min
VAMOS LER OUTRAS FÁBULAS?
PÁGINA 78 Buscar na biblioteca da
classe vários livros de fábulas
apresentando-os aos alunos. Cada
aluno vai escolher um livro para realizar
a tarefa de casa da página 81. A
professora como escriba, irá produzir
um lembrete coletivamente com as
crianças, para colocarem na agenda
deles lembrando-os de não
esquecerem de devolver o livro no
outro dia e a página da tarefa. 30 min
Momento de leitura: Leitura
realizada em voz alta pelo professor
(modelo de boa entonação e fluência)
da Fábula “A lebre e a tartaruga”
páginas 78 e 79, Dramatização da
fábula: convidar os alunos a realizar a
leitura em voz alta (ajudando-os a
desenvolver a fluência na leitura). Cada
aluno desempenhará na leitura um
papel/fala (narrador/macaco/tatu/onça-
pintada. A tartaruga e a lebre não têm
fala, mas os alunos que representarem
estas personagens deverão prestar
atenção na narração das ações e
expressões.) 30 min
Quinta-feira 14h30-15h30 (1 AULA)
VAMOS LER OUTRAS FÁBULAS?
PÁGINA 78. Retomar a fábula coletivamente,
ler as questões da página 79. Agrupar os alunos
em duplas para realizar a atividade por escrito da
página 80 e ler as questões da página 81.
Escrever na lousa o que a dupla deverá revisar
quando terminar (letra maiúscula no inicio do
parágrafo, sinais de pontuação,
coerência/sentido, (quando ler dá para entender),
concordância, ortografia) O professor ficará
orientando os grupos, principalmente os grupos
com os alunos com dificuldades (Silábicos
alfabéticos e scv) realizando intervenções
pertinentes à compreensão do Sistema de Escrita
Alfabética e som grafia) na formação de palavras
e frases. 25 min
Correção da atividade 1 coletiva. Atividade 2:
cada dupla vai ler para classe a moral que
escreveu para a fábula. Atividade 3 correção
coletiva: leitura da moral que eles escolheram e
pintaram. 20 min.
Correção do dever de casa: Exposição do livro
escolhido com a leitura individual em voz alta do
comentário escrito sobre o livro escolhido. (O
professor anotará as dificuldades observadas na
exposição quanto a estrutura/modelo
apresentado no livro do aluno para retomar no
fechamento da aula)
Fechamento da aula: Explicar pontuando cada
item (o comentário tem algumas informações
sobre a fábula, como título, autor, resumo, moral,
opinião, apreciação a respeito da fábula) de
acordo com as dificuldades observadas na
exposição dos alunos. 30 min
Tarefa de casa: O professor vai entregar uma
folha para o aluno fazer a refacção/passar a
limpo melhorando ou não o comentário para
colar no cartaz que será confeccionado para
exposição no painel/mural da escola.
SEXTA-FEIRA 13H30-15H30 (2
AULAS)
Roda de conversa: Confecção do
mural com a partilha dos comentários
sobre as fábulas lidas. Cada aluno
participará da colagem e confecção do
cartaz durante a aula. No decorrer da
aula a professora chamará um grupo
para colar seu comentário sobre a
fábula lida. Explicação da professora e
combinados 10 min.
DE OLHO NA LÍNGUA: ESCRITAS
COM PALAVRAS COM R E RR –
PÁGINA 83 E 84. Leitura silenciosa e
individual do texto do aluno José,
identificar e grifar as palavras
incorretas. A professora acompanhará
os alunos com dificuldades na
realização da atividade. Preencher a
coluna da página 84. Realizar a
reflexão som-grafia do r (posição do ar
na boca, r forte, r fraco). O professor vai
apresentar o dicionário para classe (se
possível entregará para cada aluno um
dicionário), levar os alunos a
observarem a sequência alfabética e
os r,rr para fixar o que foi observado na
segunda questão da página 84 (Para
ter certeza de que as palavras foram
escritas corretamente podemos
consultar um dicionário).
Fechamento da aula: avaliar o cartaz
para o mural, concluindo sobre a
importância da escrita correta das
palavras para bom entendimento,
estética e exposição social.
Oralidade
Leitura
Produção de textos escritos
Análise Linguística 1
Análise Linguística 2
Professor como modelo de escritor