Tarefa 2 SessãO8
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Este documento discute como fortalecer o trabalho articulado entre coordenadores e produzir instrumentos de apoio para professores e alunos na biblioteca escolar. Sugere planificar atividades e projetos conjuntos para melhorar o desempenho dos alunos e produzir recursos como fichas de leitura e trabalho para promover o uso da biblioteca.
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O documento descreve as funções do Articulador Pedagógico da Educação Infantil (APEI), que incluem acompanhar o trabalho dos professores formadores e tutores, promover a formação continuada destes, orientar o preenchimento de instrumentos de avaliação, organizar grupos de estudo, e planejar ações com a equipe da AGF.
Atpc 29 de setembro site
O documento discute o uso de tecnologia na educação como forma de diferenciar a aula e melhorar a metodologia, e não apenas como computadores. Também apresenta propostas de intervenção baseadas no SARESP para recuperar aprendizagens de alunos, como aplicar atividades com questões do exame e analisar resultados.
Metodologia de ensino
O documento descreve os planos para o acompanhamento dos alunos ao longo dos bimestres escolares, incluindo: 1) aulas expositivas com exercícios de fixação, 2) provas mensais e bimestrais para avaliar o aprendizado, 3) trabalhos de acordo com a matéria do bimestre, e 4) recuperação contínua e avaliação final para os alunos com deficiência.
Pnaic retomada e diagnóstico
O documento descreve a pauta de um encontro para orientadores de estudo sobre a retomada dos encaminhamentos de 2014. A pauta inclui acolhimento, diagnósticos de 2015, e discussões sobre como acompanhar o desempenho dos alunos e turmas e planejar a semana pedagógica de 2015.
Proposta De Ações Idesp
Este documento propõe um plano de ação em 4 etapas para melhorar a qualidade de ensino nas escolas da Diretoria de Ensino Norte 1. A primeira etapa envolve realizar um levantamento das possíveis causas que podem prejudicar a gestão e o desempenho escolar. Na segunda etapa, os dados coletados serão analisados para preparar um plano de ações conjuntas entre a escola, supervisão e outros setores. Na terceira etapa, o plano será executado com acompanhamento e avaliação. Na quarta et
Aula 9. modelo de plano de aula
O plano de aula descreve os tópicos que serão discutidos, o objetivo de aprendizagem dos alunos, como a aula será conduzida de forma passo-a-passo, os recursos necessários e como a aprendizagem será avaliada.
Ações do professor coordenador
O documento lista as ações do professor coordenador nos meses do ano letivo, incluindo apresentar a proposta pedagógica da escola, analisar os resultados do ano anterior, e orientar a elaboração de planos de ensino e projetos alinhados com o currículo.
Atpc 06 de outubro de 2014 site
Este documento discute a importância da participação da comunidade escolar no planejamento e gestão da escola. Ele fornece diretrizes para a elaboração do Plano de Gestão, Proposta Pedagógica e PAP, enfatizando a democratização das informações e envolvimento de pais, alunos e professores por meio de canais de comunicação e reuniões.
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Este documento estabelece os parâmetros e níveis de desempenho para a avaliação do pessoal docente de uma escola em Santarém. A avaliação baseia-se em três dimensões: desempenho científico e pedagógico, participação na escola e formação contínua. Cada dimensão inclui vários parâmetros e é pontuada de 1 a 10, com descritores para níveis "Excelente", "Muito Bom", "Bom", "Regular" e "Insuficiente".
Distinguir Enunciados Gerais De EspecíFicos
O documento discute como distinguir enunciados gerais de enunciados específicos em uma autoavaliação de bibliotecas escolares. Fornece dois exemplos de enunciados gerais e como eles poderiam ser reescritos como enunciados específicos com detalhes como tipo de trabalho, com quem se articula e como.
Literacia da informacao
O documento descreve as 5 etapas de um plano para melhorar as bibliotecas escolares no Algarve, Portugal. 1) Apresentar o plano aos órgãos escolares, 2) Comunicar o envolvimento das bibliotecas aos professores, 3) Planear as atividades, 4) Desenvolver atividades com alunos, incluindo pesquisa, 5) Avaliar as atividades e programar novas atividades.
Oficina apoio
O documento discute a recuperação da aprendizagem entre os anos iniciais e finais do ensino fundamental. Orienta os professores a analisarem materiais do Caderno do Professor para elaborarem atividades de recuperação de competências. Também reflete sobre como a recuperação contínua vem sendo aplicada na escola.
Sessao 8 Tarefa 2 Isabel Trabucho
Os enunciados gerais carecem de especificidade, não definindo claramente o tipo de trabalho ou elementos em questão. Devem ser reformulados como enunciados específicos que detalhem as atividades, parcerias, compromissos e avaliações a realizar para reforçar o trabalho articulado entre departamentos. Da mesma forma, os enunciados sobre a produção de instrumentos de apoio devem especificar o tipo de instrumentos e apoio a fornecer, como guiões de pesquisa e compilações temáticas para
Aula 8. modelo plano ensino de disciplina
Este documento apresenta o plano de ensino de uma disciplina, descrevendo sua ementa, objetivos, conteúdos programáticos, metodologia, avaliação, recursos didáticos e cronograma de aulas. O plano tem como objetivo geral capacitar os alunos de acordo com os objetivos específicos listados e a abordagem dos tópicos definidos para a disciplina.
Reflexões para a construção do plano de ação
O documento discute como elaborar um plano de ação para ajudar alunos que estão com déficit de aprendizagem. Ele destaca a importância de combinar diversas estratégias pedagógicas e de avaliação, analisar avaliações diagnósticas, e levar em conta recomendações de relatórios e conselhos de classe anteriores. Também discute a necessidade de questionar o que a criança pode aprender, propor atividades adequadas, e observá-la durante o processo.
1ªreunião articuladores de ensino (1)
O documento descreve o Núcleo Estratégico de Acompanhamento Pedagógico da Secretaria de Educação de Alagoas, que tem como objetivo melhorar os resultados de aprendizagem dos estudantes através do acompanhamento pedagógico das escolas por técnicos e articuladores de ensino. O documento lista as responsabilidades dessas equipes no apoio aos professores e gestores escolares.
Apresentação do Gestar II - Programa Gestão da Aprendizagem Escolar
O documento descreve o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II, um programa de formação continuada para professores das 5a à 8a séries do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa e Matemática. O programa inclui encontros presenciais e atividades individuais para aperfeiçoar a prática pedagógica dos professores e melhorar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Os professores receberão certificados ao cumprirem os requisitos do programa, que incluem frequência, avalia
Apresentação gestar
O documento descreve o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II, um programa de formação continuada para professores das 5a à 8a séries do Ensino Fundamental. O programa inclui encontros presenciais e atividades para promover a troca de experiências entre professores e aperfeiçoar suas práticas pedagógicas. Os professores recebem materiais de apoio e são avaliados ao longo do programa para receber uma certificação ao seu término.
Planejamento
O documento discute os conceitos de planejamento, plano e tipos de planos de ensino como plano de curso, plano de unidade e plano de aula. Ele explica que o planejamento é um processo constante de aliar objetivos ao método de ensino e que um plano é um conjunto de medidas para realizar um evento. Além disso, apresenta as estruturas e propósitos dos diferentes tipos de planos.
Plano de aula
O documento apresenta um plano de aula mensal contendo: 1) habilidades e conteúdos a serem trabalhados; 2) metodologias como trabalhos com textos, músicas e uso de recursos; 3) avaliações contínuas e atividades individuais e em grupo.
Slide 2
O documento discute como planejar aulas, incluindo os tipos de planos de ensino como plano de curso, plano de unidade e plano de aula. Explica que o plano de curso é a sistematização geral da proposta de trabalho do professor em uma disciplina, enquanto o plano de aula é o nível mais detalhado com a proposta para uma aula específica. Também descreve as partes essenciais de cada plano como objetivos, conteúdo, metodologia e avaliação.
1.educador de apoio 2012
O documento descreve a função do educador de apoio no Brasil desde 1988, incluindo sua capacitação inicial, seleção de equipes, e atribuições como participar do projeto político pedagógico da escola, coordenar ações pedagógicas, e subsidiar professores e famílias.
Replanejamento 2013.ppt [salvo automaticamente]
O documento descreve um replanejamento de atividades educacionais realizado pela Secretaria de Educação em 30 e 31 de julho de 2013. O replanejamento visa retomar as metas educacionais, acompanhar a evolução do aprendizado dos alunos, avaliar as condições de ensino e rever projetos planejados, definindo um novo plano de ação.
Plano de Atividades de Letramento: Linguagens - 1º Trimestre
Este plano de trabalho descreve as atividades do subprojeto Letramento: Linguagens para 2014.1, incluindo objetivos de potencializar a formação inicial de professores, ressignificar práticas educativas em língua estrangeira e desenvolver uma prática pedagógica embasada em novas teorias. O cronograma inclui leituras, discussões, diagnósticos, planejamento e execução de projetos didáticos com alunos para ampliar vocabulário e compreensão de histórias em língua estrangeira de forma lú
Modelo de plano de aula
O documento apresenta um modelo de plano de aula para o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O plano inclui seções para análise da realidade, objetivos gerais e específicos, conteúdo, metodologia, tempo, recursos, tarefas e avaliação. Além disso, fornece exemplos de verbos para formulação de objetivos gerais e específicos.
Guia Unidade Desafios Oportunidades 1
Este documento fornece instruções para uma tarefa sobre bibliotecas escolares no contexto da mudança. Os objetivos são definir o conceito de biblioteca escolar, perspectivar práticas adequadas aos novos contextos, e entender o valor da avaliação na gestão da mudança. Os alunos devem ler textos obrigatórios e facultativos, analisar as forças, fraquezas, oportunidades e ameaças de sua biblioteca, e comentar a análise de um colega.
Mi competencia # 1
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de informática para estudiantes de primer grado de la Escuela Preparatoria Estatal No. 8 "Carlos Castillo Peraza". Incluye preguntas sobre funciones básicas de Word como alinear párrafos, eliminar texto, insertar saltos de página, y copiar/pegar. También describe las características de formato de un documento de Word como titulo, fuente, alineación, espacios e interlineado.
Car.pptx
The document is about a car that goes fast. It mentions the car, speed, and tires. The document expresses excitement about the car with the word "Wow".
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Este documento presenta los resultados de la 13a jornada de la Primera de Aficionados, Grupo 4 de la temporada 2009-2010. Incluye los resultados de los partidos jugados, la tabla de posiciones de los equipos y el próximo partido programado entre C.D. La Avanzada "A" y C.D.C. Comercial.
data_blending
Data blending allows you to combine data from various sources and formats into a single data set for comprehensive analysis. It provides automated tools to access, integrate, cleanse, and analyze data faster and more accurately than traditional methods. The best data blending solutions offer interoperability, flexibility, and automated blending capabilities while delivering fast, secure data preparation.
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Apresentação gestar
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運用監視もクラウドファースト！
AWS監視きほんのきのき
The document discusses an AWS Summit Tokyo event in 2016 focused on optimizing information technology for cloud computing. It mentions AWS CloudWatch and references a previous JAWS FESTA event from 2014. The document contains technical terms and acronyms but provides little other contextual information.
Diseños de investigación Unidad II
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Acessibilidade na Prática
O documento apresenta a biografia de Tiago Rafael L. Neves e seu trabalho com acessibilidade na web. Ele resume sua formação acadêmica e experiência profissional, destacando projetos iniciados em 2013 para tornar sites acessíveis. O texto também explica porque a acessibilidade é importante para todos os usuários e lista barreiras e benefícios, além de fornecer dicas técnicas para desenvolvimento web acessível.
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Trab 2aparte[1]
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Trab 2aparte[1]
O documento discute como tornar enunciados gerais em enunciados específicos para melhorar o trabalho de uma biblioteca escolar. Dois enunciados genéricos são analisados e propostas são feitas para torná-los mais específicos, como participar em reuniões e produzir guias de pesquisa para professores e alunos.
Plano de avaliação
Este documento apresenta o plano de avaliação de Ana Salgueiro para a Biblioteca Escolar. O foco será nos domínios A e B, analisando o impacto causado no ano anterior no domínio B e reforçando o domínio A. A avaliação das literacias tecnológicas e digitais terá resultados pouco satisfatórios devido à falta de recursos. Serão desenvolvidas atividades para promover as literacias da informação, tecnológica e digital entre alunos e professores.
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Tarefa 2
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Tarefa 2
Este documento discute como melhorar os objetivos gerais 3 e 4 de um plano de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ele sugere tornar os objetivos mais específicos ao definir claramente os envolvidos e estratégias, e fornecer exemplos concretos de atividades como sessões de formação e produção de guias de pesquisa.
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Este documento discute modelos e práticas de autoavaliação para bibliotecas escolares. Apresenta um subdomínio sobre condições humanas e materiais para prestação de serviços e atividades para analisar esse subdomínio usando instrumentos de avaliação sugeridos pelo modelo.
SessãO4 Plano De Avaliacao Manuela Varejao
Este documento apresenta um plano de avaliação para avaliar o impacto de uma biblioteca escolar em duas áreas: 1) a organização de atividades de formação de utilizadores e 2) o impacto nas competências digitais e de informação dos alunos. O plano descreve vários indicadores, atividades, intervenientes e evidências a recolher ao longo do ano letivo para avaliar o sucesso da biblioteca nestas áreas.
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Tabela D.2.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão de uma biblioteca escolar. A liderança do professor bibliotecário e a adequação da equipa e das instalações da biblioteca são fatores cruciais para o sucesso do serviço. A biblioteca deve ter espaço e equipamentos adequados e uma equipa com formação suficiente para apoiar as necessidades da comunidade escolar.
Enunciados Gerais Enunciados EspecíFicos
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SessãO 7 AnáLise E ComentáRio CríTico 2ª Tarefa
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Este documento descreve o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, fornecendo indicadores para a avaliação de seis domínios principais: 1) Contexto e caracterização geral da escola; 2) O projeto educativo; 3) A organização e gestão da escola; 4) Ligações à comunidade; 5) Clima e ambiente educativos; 6) Resultados. Fornece detalhes sobre como medir o desempenho da biblioteca em cada domínio, com foco nos recursos, serviços e impacto educacional.
Tabela SessãO 6 Raquel
O documento descreve os indicadores e instrumentos de avaliação para o subdomínio D2 "Recursos" da biblioteca escolar. Aborda os recursos humanos, espaço físico e equipamentos tecnológicos, analisando sua adequação às necessidades da biblioteca e escola.
AcçõEs Futuras
A Biblioteca Escolar (BE) deve deixar de ser vista como um castigo e aumentar a sua equipa. Deve continuar a promover atividades para os alunos e divulgar essas atividades. Adicionalmente, deve partilhar mais recursos com outras BEs, oferecer mais formação aos usuários e promover a participação.
SessãO 5 O Modelo De Auto AvaliaçãO Raquel
Este documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar utilizando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Ele detalha os domínios, indicadores, objetos e fatores de avaliação, bem como as evidências, intervenientes e cronograma para a coleta de dados. O documento também discute o desenvolvimento do processo de avaliação, incluindo a análise dos dados, identificação de pontos fortes e fracos, e o planejamento de ações de melhoria.
ApresentaçãO Modelo Auto AvaliaçãO Raquel
Este documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo permite avaliar o impacto da biblioteca no ensino e aprendizagem, a eficiência dos serviços e a satisfação dos utilizadores. Organiza-se em quatro domínios e subdomínios e fornece indicadores e perfis de desempenho para avaliar cada área. O processo envolve a recolha de evidências e a identificação de pontos fortes e fracos para melhoria contínua.
Modelo De Auto AvaliaçãO
Este documento discute a importância de um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. O modelo pretende fornecer um instrumento para avaliar o trabalho da biblioteca, seu impacto na escola e nas aprendizagens dos alunos, e identificar áreas para melhoria. O modelo divide-se em quatro domínios e é aplicado através da recolha de evidências, avaliação dos dados e implementação de mudanças.
Workshop Do Modelo De Auto AvaliaçãO
O documento descreve um workshop para apresentar um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. O objetivo é dar a conhecer o modelo, refletir sobre sua importância e explicar como será implementado. Instrumentos como folhetos, apresentações e programas serão criados para sensibilizar a comunidade escolar sobre o modelo e sua relevância.
Tabela Matriz Novo Curso Raquel
O documento apresenta uma tabela matriz para analisar as competências do professor bibliotecário. Identifica pontos fortes como a organização da biblioteca e relacionamento com colegas, mas também fraquezas como formação insuficiente e recursos humanos limitados. Propõe desafios como melhorar a articulação com professores e atualizar a coleção.
Mais de rapscasg (14)
Tarefa 2 SessãO8
- 1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Workshop) FÓRUM 2 DISTINGUIR ENUNCIADOS GERAIS DE ESPECÍFICOS 3. Reforçar o trabalho articulado. Fragilidades: O termo reforçar é muito vago. Não se especifica de que forma se poderá reforçar o trabalho articulado. Relativamente ao trabalho articulado também não se especifica o tipo de actividades a realizar, nem os resultados pretendidos com os mesmos. Alterações: Reforçar o trabalho articulado com os diferentes coordenadores através de planificação de actividades, de projectos e de acções, de forma a que possibilitem um melhor desempenho por parte dos alunos. 4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos. Fragilidades: O termo reforçar é muito vago. Não foram identificados os instrumentos de apoio. Também não foram identificados os resultados pretendidos. Alterações: Produzir instrumentos de apoio adequados (fichas de leitura, fichas de trabalho, guiões de pesquisa, guiões de leitura orientada, criação de dossiês temáticos, grelhas de actividades, etc.) para os alunos e professores de forma a promover a frequência da BE. Formanda: Raquel Sequeira Turma: DRELVT - T2