Este documento descreve um plano de avaliação para avaliar as atividades de formação de utilizadores e o impacto da biblioteca escolar no desenvolvimento de valores. O plano inclui cinco etapas: 1) identificar necessidades, 2) recolher evidências, 3) analisar informação, 4) apresentar resultados e promover reflexão, e 5) desenvolver um plano de ação para melhorias. As etapas serão implementadas ao longo do ano letivo.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
Subdomínio A.2.
Selecção dos indicadores:
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Evidências Acções para melhoria/Exemplos
A.2.1 • O plano de trabalho da BE inclui • Plano de actividades da • Organizar com os directores de
actividades de formação de BE. turma e os docentes titulares das
Organização de actividades utilizadores com turmas/grupos/ • Registos de turmas um calendário de sessões
de alunos e com docentes no sentido de reuniões/contactos. de
formação de utilizadores na promover o valor da BE, motivar • Registos de formação de utilizadores com as
para a sua utilização, esclarecer projectos/actividades. respectivas turmas.
escola/agrupamento. sobre as formas como está • Observação de utilização • Produzir e partilhar materiais para
organizada e ensinar a utilizar os da BE a
diferentes serviços. (O2). formação com outras escolas e BE.
• Alunos e docentes desenvolvem • Materiais de apoio
competências para o uso da BE produzidos e
revelando um maior nível de editados.
autonomia na sua utilização após as
sessões de formação de utilizadores.
• A BE produz materiais informativos
e/ou lúdicos de apoio à formação dos
utilizadores.
A.2.5 • Os alunos aplicam modalidades • Observação de utilização da • Envolver os alunos na vida da BE,
De trabalho diversificadas (individual, a BE criando um grupo de monitores ou
Impacto da BE no pares ou em grupo) e realizam (O2). “amigos” da biblioteca.
Desenvolvimento de valores tarefas diferenciadas, de acordo com • Questionário aos docentes • Valorizar o papel dos
e atitudes a estruturação espacial e funcional (QD1). procedimentos
da BE. • Questionário aos alunos e atitudes nos processos de
indispensáveis à formação
• Os alunos estabelecem entre si um (QA1). aprendizagem.
da cidadania e à ambiente de confiança e de respeito • Regimento da BE • Mobilizar a escola para a criação e
aprendizagem ao longo mútuo, cumprindo normas de aplicação de um código de conduta,
actuação, de convivência e de coerente e de aplicação
da vida. trabalho, inerentes ao sistema de generalizada.
organização e funcionamento da BE.
• Os alunos revelam valores de
cooperação, autonomia e
responsabilidade, conformes a uma
aprendizagem autónoma, activa e
colaborativa.
• Os alunos demonstram atitudes de
curiosidade, iniciativa, criatividade e reflexão
crítica, necessárias a uma aprendizagem
baseada em recursos.

2. Análise
“É cada vez mais importante que as bibliotecas escolares demonstrem o seu contributo para a aprendizagem e o
sucesso educativo das crianças e jovens que servem.”
…
“A qualidade não deriva nesta acepção, da biblioteca em si mesma ou do seu peso intrínseco, mas do valor
atribuído pelos utilizadores a esse benefício, traduzido numa mudança de conhecimento, competências, atitudes,
valores, níveis de sucesso, bem‐estar, inclusão, etc.”
Tomando como ponto de partida as afirmações acima explanadas (excertos do texto desta
tarefa), fiz a minha opção, quanto ao subdomínio, seleccionando para tal os indicadores:
2.1 - Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento;
2.5 - Impacto da BE no Desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

3. • Por acreditar que é imprescindível apresentar a “organização” da biblioteca aos
utilizadores para que eles possam circular neste espaço, interagindo com alguma
autonomia.
• É a preparação desta dinâmica que me proponho desenvolver, por sentir o
desconhecimento da orgânica deste espaço, por parte de todos os utilizadores.
• Igualmente imprescindível é a participação da biblioteca no desenvolvimento de valores
e atitudes, a qual poderá ser aplicada em paralelo, diria mesmo, em simultâneo à
formação de utilizadores.
• Esta intervenção precisará de ser avaliada num percurso com etapas devidamente
sinalizadas, de uma forma objectiva, sistemática e orientadora, com vista a resultados
esclarecedores e mesmo orientadores de novas acções/caminhos:
Plano de Avaliação

4. 1 - Situação/problema:
Escolha do subdomínio com base nas necessidades detectadas;
2 - Pesquisa:
Recolha de evidências que consiste na elaboração de instrumentos; Plano de actividades da BE;
Registos de reuniões/contactos; Registos de projectos/actividades; Observação de utilização da BE(O2);
Materiais de apoio produzidos e editados; Questionário aos docentes (QD1); Questionário aos alunos
(QA1); Regimento da BE.
3 - Análise/avaliação da informação recolhida:
Tratamento de dados, confrontando-os com os factores críticos de sucesso constatados e ainda reflexão
sobre esta dualidade/comparação
4 - Apresentação/reflexão:
Dar a conhecer os dados tratados, através de vários meios de divulgação, e promover a reflexão sobre os
mesmos, solicitando a colaboração de todos para que se possam ultrapassar os pontos fracos detectados;
5 - Plano de acção:
Construção e aplicação de um plano de acção, sinalizando objectivos a cumprir, através da
implementação de acções de melhoria.

5. Calendarização
• As etapas do plano de avaliação serão atingidas ao longo do ano lectivo.
Bibliografia:
• Textos de apoio da tarefa 5;
• Modelo de Auto-Avaliação.
Formanda: Zulmira Aires

6. 25/11/09