O documento discute a função supervisora em diferentes sociedades ao longo da história humana. Na sociedade primitiva, a supervisão era indireta através da educação dos adultos. Com a propriedade privada, surgem classes sociais e a supervisão assume a forma de controle e punição. Na sociedade capitalista, com a escolarização geral, a supervisão se desenvolve para acompanhar a organização do sistema educacional.

1. A FUNÇÃO SUPERVISORA

2. COMUNIDADES PRIMITIVAS
• Educação se dava de forma difusa e
indiferenciada, estava presente a ação
supervisora?
• Forma social denominada de
comunismo primitivo, os homens não
estavam, ainda, divididos em classes;
• Ao produzir sua existência em comum,
por meio da coletividade também se
educavam;
• Agindo sobre a natureza, coletando
frutos, caçando, pescando, cultivando
a terra, apascentando animais e se
relacionando uns com os outros, se
educavam e educavam as novas
gerações.

3. • Educação coincidia com a própria vida,
uma ação espontânea não diferenciada
das outras formas de ação
desenvolvidas pelo homem;
• Na comunidade primitiva não existia a
AÇÃO supervisora em sentido próprio;
• A FUNÇÃO supervisora se fazia
presente por meio da educação
indireta dos adultos, vigilância discreta,
protegendo e orientando as crianças;
• Orientação por exemplos e palavras;
• SUPERVISÃO APARECE COMO
UMA SIMPLES AJUDA.

4. A FUNÇÃO SUPERVISORA NA SOCIEDADE DE
CLASSES
• Com a fixação do homem à terra surge a
propriedade privada;
• Constituição da classe dos proprietários
contrapondo-se à dos não-proprietários;
• A condição de proprietário dá, a essa classe,
a possibilidade de viver sem trabalhar;
• Os senhores, donos da terra passam a viver
do trabalho alheio, passam a dispor de ócio,
de tempo livre.

5. A EDUCAÇÃO DIFERENCIADA
• Educação para a classe
dominante que vai
para a escola;
• Escola = lugar do ócio;
• Educação da maioria
continua a coincidir
com o processo de
trabalho;
• O mesmo fenômeno
que caracterizou a
sociedade antiga
persiste na Idade
Média.

6. “A escola constituía uma estrutura
simples, limitada á relação de um
mestre com seus discípulos, onde o
mesmo realizava por inteiro o
trabalho de formação de seus
discípulos” Saviani, 1994.
• A FUNÇÃO SUPERVISORA se faz
presente e assume a forma de
controle, de conformação, de
fiscalização, de coerção expressa
nas punições e castigos físicos;
• O pedagogo que nesse contexto
significa o próprio educador e
não mais o que conduz a criança
a escola é que exerce também a
ação supervisora.

7. • A ação supervisora também
se fazia presente na
educação dos trabalhadores
por intermédio do
intendente que administrava
e fiscalizava o trabalho;
• O escravo era educado no
trabalho, ao mesmo tempo
para o trabalho e para a
submissão;
• Ao PEDAGOGO, que
supervisionava a educação
das crianças da classe
dominante correspondia o
CAPATAZ que supervisionava
a educação dos
trabalhadores, dos escravos.

8. A IDÉIA DE SUPERVISÃO
• Na sociedade capitalista ou burguesa surge a necessidade de
organização do processo de produção;
• O eixo do processo produtivo foi se deslocando do campo para a
cidade, passando da agricultura para a indústria;
• Na Época Moderna o campo e a agricultura passam a se subordinar,
respectivamente, à cidade e a indústria ;
• A exigência da generalização da escola como consequência das
transformações sociais;
• A escola como forma principal e dominante de educação.

9. • O saber antes espontâneo, assistemático passa a ser um
saber metódico, sistemático, científico;
• Com o processo de institucionalização generalizada da
educação já se começa a esboçar a ideia de supervisão
educacional desde:
 O início da organização da instrução pública, ainda religiosa nos
séculos XVI e XVII;
 Às propostas de organização de sistemas estatais e nacionais,
de orientação laica séculos XVIII E XIX;
 A organização de sistemas estatais e nacionais, de orientação
laica até o século atual.

10. NO BRASIL QUANDO SURGIU A IDEIA DE
SUPERVISÃO ?
(Atividades)
• Brasil colônia;
• Brasil Império;
• Brasil republica;
• A profissão de supervisor.