O documento discute aprendizagem, intervenção e diagnóstico educacional. Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento influenciado por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Professores devem ser co-autores da aprendizagem dos alunos. Dificuldades de aprendizagem podem ser sintomas de problemas maiores e devem ser diagnosticadas considerando fatores orgânicos, psicogênicos e ambientais. Observação é uma ferramenta importante para diagnóstico, permitindo analis

1. APRENDIZAGEM: INTERVENÇÃO E DIAGNÓSTICO

2. CONCEITO
Aprendizagem é um processo de mudança de
comportamento obtido através da experiência
construída por fatores emocionais,
neurológicos, relacionais e ambientais.
Aprender é o resultado da interação entre
estruturas mentais e o meio ambiente. De
acordo com a nova ênfase educacional,
centrada na aprendizagem, o professor é coautor do processo de aprendizagem dos
alunos. Nesse enfoque centrado na
aprendizagem, o conhecimento é construído e
reconstruído continuamente.

3. REFLEXÕES SOBRE A
APRENDIZAGEM
Podemos considerar o problema de
aprendizagem como um sintoma, no
sentido de que o não aprender não
configura um quadro permanente, mas
ingressa numa constelação peculiar de
comportamentos, nos quais se destaca
como sinal de descompensação.

4. Fatores considerados no
diagnóstico:
Fatores orgânicos
Fatores psicógeno
Fatores ambientais

5. Instrumentação do psicopedagogo no
diagnóstico
O diagnóstico psicopedagógico é uma avaliação
realizada a partir de uma queixa explícita sobre
alguma dificuldade de aprendizagem. Portanto é
necessário que o profissional seja capaz de
identificar os diversos indicadores que
expressam o sintoma.
É realizado também uma avaliação com a
escola e a família no intuito de desvendar o
problema na tentativa de resolver ou amenizar a
situação.

6. A observação
Um instrumento que nos permite realizar uma
análise do problema na situação em que ele se
mostra de forma marcante, ou seja um estudo
dentro de um contexto determinado. É
importante numa observação considerar os
aspectos de comunicação e de interação e os
fatores e elementos que intervém na situação de
ensino aprendizagem.

7. Objetivos da observação
•Ajudar
o aluno por intermédio do professor e
conhecer dinâmicas e relação com o grupo,
normas, dificuldades, adequação,
receptividade,capacidade etc.

8. Tipos de observação
•Observação
centralizada;
•Observação de um grupo/aula
•Observação de um aluno;
•Observação participativa;
•Observações de segmento;

9. Aspectos técnicos e metodológicos
•Dados
prévios
•Contexto
•Técnica

10. Pauta de análise da
observação
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Contexto da observação;
Avaliação geral da tarefa;
Atitude do aluno;
Realização do trabalho;
Relacionamento com os colegas;
Interação com o observado;
Comentários do professor;
Avaliação global;
Conclusões da observação
Orientações