A aprendizagem é um processo de mudança comportamental influenciado por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais, onde o professor atua como co-autor na construção do conhecimento. O diagnóstico psicopedagógico envolve a identificação de problemas de aprendizagem através da avaliação de diversos fatores e a colaboração com a família e escola. A observação é uma ferramenta crucial para analisar a dinâmica de aprendizagem e fornecer apoio adequado ao aluno.

1. APRENDIZAGEM: INTERVENÇÃO E DIAGNÓSTICO

2. CONCEITO
Aprendizagem é um processo de mudança de
comportamento obtido através da experiência
construída por fatores emocionais, neurológicos,
relacionais e ambientais. Aprender é o resultado
da interação entre estruturas mentais e o meio
ambiente. De acordo com a nova ênfase
educacional, centrada na aprendizagem, o
professor é co-autor do processo de
aprendizagem dos alunos. Nesse enfoque
centrado na aprendizagem, o conhecimento é
construído e reconstruído continuamente.

3. REFLEXÕES SOBRE A APRENDIZAGEM
Podemos considerar o problema de
aprendizagem como um sintoma, no
sentido de que o não aprender não
configura um quadro permanente, mas
ingressa numa constelação peculiar de
comportamentos, nos quais se destaca
como sinal de descompensação.

4. Fatores considerados no diagnóstico:
Fatores orgânicos
Fatores psicógeno
Fatores ambientais

5. Instrumentação do psicopedagogo no diagnóstico
O diagnóstico psicopedagógico é uma avaliação
realizada a partir de uma queixa explícita sobre
alguma dificuldade de aprendizagem. Portanto é
necessário que o profissional seja capaz de identificar
os diversos indicadores que expressam o sintoma.
É realizado também uma avaliação com a escola e a
família no intuito de desvendar o problema na
tentativa de resolver ou amenizar a situação.

6. A observação
Um instrumento que nos permite realizar uma
análise do problema na situação em que ele se
mostra de forma marcante, ou seja um estudo dentro
de um contexto determinado. É importante numa
observação considerar os aspectos de comunicação e
de interação e os fatores e elementos que intervém
na situação de ensino aprendizagem.

7. Objetivos da observação
•Ajudar o aluno por intermédio do professor e
conhecer dinâmicas e relação com o grupo, normas,
dificuldades, adequação, receptividade,capacidade etc.

8. Tipos de observação
•Observação centralizada;
•Observação de um grupo/aula
•Observação de um aluno;
•Observação participativa;
•Observações de segmento;

9. Aspectos técnicos e metodológicos
•Dados prévios
•Contexto
•Técnica

10. Pauta de análise da observação
1. Contexto da observação;
2. Avaliação geral da tarefa;
3. Atitude do aluno;
4. Realização do trabalho;
5. Relacionamento com os colegas;
6. Interação com o observado;
7. Comentários do professor;
8. Avaliação global;
9. Conclusões da observação
10. Orientações