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PROJETO PARA ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO

“CABE NA MALA”
Sugestão de sequência didática

PÚBLICO ALVO: Alunos dos 1º e 2º anos
RESPONSÁVEL: Professor regente
LIVRO: CABE NA MALA
GÊNERO: História
AUTORA: ANA MARIA MACHADO E CLAUDIUS
OBJETIVOS:
- Desenvolver capacidades apropriadas a leitura e seu uso no cotidiano;
- Reconhecer consciência fonológica;
-Desenvolver o interesse e o gosto pela leitura;
- Construir habilidades para apropriar-se das características do gênero textual e o suporte.
JUSTIFICATIVA:
- Alfabetizar e letrar alunos, tendo como fio condutor um livro literário, desenvolvendo as capacidades
referentes ao Ciclo Inicial de Alfabetização.
EIXO
Desenvolvimento da oralidade
CAPACIDADES
-Participar das interações cotidianas em sala de aula:




Escutando com atenção e compreensão;
Respondendo as questões propostas pelo professor;
Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.

I-Desenvolvimento e Apresentação da capa do livro
Atividades de introdução
Caixa de surpresa contendo um livro para que os alunos possam tentar adivinhar. Criar todo um clima de
curiosidade.
1) O que vocês acham que tem dentro desta mala?
2) Se você for viajar, o que poderá levar nesta mala?
3) Eu também vou viajar. Mas na minha mala eu vou levar luvas. E você, o que vai levar?
( Só vale levar os objetos que cabem na mala, ou seja, objetos iniciados com a letra L )
4) Assim que descobrirem que há um livro na mala, abrir o livro para os alunos e explorar bastante a
capa.
 Analisar o suporte do texto (livro): características, formatação, material, tamanho, cor, tipo de
letra, utilidade social (inclusive na escola), etc.
I - INTRODUÇÃO (Oralmente)














Pelo título, o que vocês acham que vai acontecer na história?
Vamos observar a ilustração da capa do livro;
Pela ilustração podemos imaginar qual é a história desse livro?
Que tipo de gênero textual é esse?
De acordo com a capa de que fala este gênero textual?
Que animais você acha que aparecem na história?
Onde você acha que acontece essa história?
Além das ilustrações, o que você pode observar na capa do livro?
Qual o nome da autora do livro?
Vamos ler o nome da história?
Identificar (todos ou um aluno de cada vez) a primeira e última palavra do título;
Identificar as letras do alfabeto nas palavras do título do livro.
II- APRESENTAÇÃO DO CARTAZ

A VACA VAI A VILA.
O CAVALO VAI A VILA.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

Cole o primeiro cartaz no quadro;
Vejamos o cartaz, vocês conseguem ler?
Ler para os alunos identificando cada palavra com o dedo ou régua;
Pedir para lerem junto com os professores;
Levá-los a perceberem que há 2 frases neste cartaz;
Identificar cada frase junto com os alunos;
Contar quantas palavras tem no texto e também quantas palavras há em cada frase;
Mostrar a pontuação (como termina cada frase);
Observar as palavras iguais;
Propor a contagem do número de letras que contém cada palavra. Mostrar que existem
palavras que são representadas por poucas letras ( O, A, VAI);
k) Quais palavras tem o mesmo número de letras? E de sílabas?
l) Quais animais aparecem no texto?
m) Quem sabe mostrar onde está escrito a palavra VACA e a palavra CAVALO;
n) Aonde vão o cavalo e a vaca?

III- ENTREGA DO TEXTO
a)
b)
c)
d)
e)

( Cartaz) para cada aluno.

Leitura pela professora apontando as palavras.
As crianças acompanham apontando as palavras na sua folha.
Leitura pelos grupos.
Caça-palavra oral. Peça aos alunos para localizar no texto as palavras: VACA – CAVALO – VAI
Conte o número de palavras, espaços, frases e letras.
ATIVIDADES DE SISTEMATIZAR

EIXO
Leitura
CAPACIDADES
- Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;
-Desenvolver capacidades relativas ao código escrito especificamente necessárias à leitura:




Saber decodificar palavras e textos escritos;
Ler reconhecendo globalmente as palavras.
Desenvolver capacidades necessárias leitura com fluência e compreensão.
IV- REMONTAGEM DOS CARTAZES

1- Texto fatiado no quadro
2- Texto fatiado para cada aluno e montar
V – ANÁLISE ORAL DAS PALAVRAS
VACA – CAVALO – VILA - VAI
Exemplo:
1- VACA – formar a palavra com letras movéis;
a- Nº de letras da palavra;
b- Nome das letras que formam a palavra/fonemas;
c- Letra inicial (outras palavras) / fonema inicial;
d- Posição das letras e fonemas na palavra;
e- VA-CA – formar palavras com sílabas movéis;
f- VA – CA – sílabas orais (número);
g- Sílabas escritas – registro no quadro:
 1ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba);
 2ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba);
 Nº de sílabas.
EIXO
Compreensão e valorização da cultura escrita
CAPACIDADES
- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade;
-Conhecer os usos e funções sociais da escrita;
- Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar;
-Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar;
- Desenvolver capacidades específicas para escrever.
VI – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA VACA
12345-

Formar palavra com letras movéis;
Tirar a letra V e colocar as letras: J, M, P, F, T,S e ler as palavras formadas. Registrá-las no caderno;
Tirar a letra C e colocar as letras : S, L, V. Registrá-las no caderno;
Formar palavras novas a partir das sílabas movéis;
Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra VACA
Desenhar o 1º cartaz da história do livro

VII – ORGANIZAR COM A TURMA AS SÍLABAS E PALAVRAS ESTUDADAS.
VIII- JOGOS


Chicotinho queimado: Um aluno sai da sala e a turma esconde a ficha de uma palavra. O aluno
retorna a sala e terá de descobrir onde a ficha da palavra esta escondida. Ao se aproximar do
esconderijo, a turma diz que o colega esta quente, ao se afastar-se, a turma diz que ele esta frio. Ao
encontrar a ficha a turma diz: Chicotinho queimado!
Ao encontrá-la, o aluno deverá lê-la automaticamente ou com a ajuda da turma.

IX – CULMINÂNCIA: Os alunos do 1º ano deverão fazer o reconto do livro para a outra turma do 1º ano e os
alunos do 2º farão para o outro 2º ano. (data final do projeto a combinar)
X- RECURSOS: Livro, fichas, cartolinas, caixa surpresa.
XI- AVALIAÇÃO: Acontecerá de forma contínua e em sequência observando o interesse, a participação nas
atividades propostas e a compreensão das atividades.

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  • 1. PROJETO PARA ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO “CABE NA MALA” Sugestão de sequência didática PÚBLICO ALVO: Alunos dos 1º e 2º anos RESPONSÁVEL: Professor regente LIVRO: CABE NA MALA GÊNERO: História AUTORA: ANA MARIA MACHADO E CLAUDIUS OBJETIVOS: - Desenvolver capacidades apropriadas a leitura e seu uso no cotidiano; - Reconhecer consciência fonológica; -Desenvolver o interesse e o gosto pela leitura; - Construir habilidades para apropriar-se das características do gênero textual e o suporte. JUSTIFICATIVA: - Alfabetizar e letrar alunos, tendo como fio condutor um livro literário, desenvolvendo as capacidades referentes ao Ciclo Inicial de Alfabetização. EIXO Desenvolvimento da oralidade CAPACIDADES -Participar das interações cotidianas em sala de aula:    Escutando com atenção e compreensão; Respondendo as questões propostas pelo professor; Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor. I-Desenvolvimento e Apresentação da capa do livro Atividades de introdução Caixa de surpresa contendo um livro para que os alunos possam tentar adivinhar. Criar todo um clima de curiosidade.
  • 2. 1) O que vocês acham que tem dentro desta mala? 2) Se você for viajar, o que poderá levar nesta mala? 3) Eu também vou viajar. Mas na minha mala eu vou levar luvas. E você, o que vai levar? ( Só vale levar os objetos que cabem na mala, ou seja, objetos iniciados com a letra L ) 4) Assim que descobrirem que há um livro na mala, abrir o livro para os alunos e explorar bastante a capa.  Analisar o suporte do texto (livro): características, formatação, material, tamanho, cor, tipo de letra, utilidade social (inclusive na escola), etc. I - INTRODUÇÃO (Oralmente)              Pelo título, o que vocês acham que vai acontecer na história? Vamos observar a ilustração da capa do livro; Pela ilustração podemos imaginar qual é a história desse livro? Que tipo de gênero textual é esse? De acordo com a capa de que fala este gênero textual? Que animais você acha que aparecem na história? Onde você acha que acontece essa história? Além das ilustrações, o que você pode observar na capa do livro? Qual o nome da autora do livro? Vamos ler o nome da história? Identificar (todos ou um aluno de cada vez) a primeira e última palavra do título; Identificar as letras do alfabeto nas palavras do título do livro. II- APRESENTAÇÃO DO CARTAZ A VACA VAI A VILA. O CAVALO VAI A VILA. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Cole o primeiro cartaz no quadro; Vejamos o cartaz, vocês conseguem ler? Ler para os alunos identificando cada palavra com o dedo ou régua; Pedir para lerem junto com os professores; Levá-los a perceberem que há 2 frases neste cartaz; Identificar cada frase junto com os alunos; Contar quantas palavras tem no texto e também quantas palavras há em cada frase; Mostrar a pontuação (como termina cada frase); Observar as palavras iguais; Propor a contagem do número de letras que contém cada palavra. Mostrar que existem palavras que são representadas por poucas letras ( O, A, VAI); k) Quais palavras tem o mesmo número de letras? E de sílabas? l) Quais animais aparecem no texto?
  • 3. m) Quem sabe mostrar onde está escrito a palavra VACA e a palavra CAVALO; n) Aonde vão o cavalo e a vaca? III- ENTREGA DO TEXTO a) b) c) d) e) ( Cartaz) para cada aluno. Leitura pela professora apontando as palavras. As crianças acompanham apontando as palavras na sua folha. Leitura pelos grupos. Caça-palavra oral. Peça aos alunos para localizar no texto as palavras: VACA – CAVALO – VAI Conte o número de palavras, espaços, frases e letras. ATIVIDADES DE SISTEMATIZAR EIXO Leitura CAPACIDADES - Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura; -Desenvolver capacidades relativas ao código escrito especificamente necessárias à leitura:    Saber decodificar palavras e textos escritos; Ler reconhecendo globalmente as palavras. Desenvolver capacidades necessárias leitura com fluência e compreensão. IV- REMONTAGEM DOS CARTAZES 1- Texto fatiado no quadro 2- Texto fatiado para cada aluno e montar V – ANÁLISE ORAL DAS PALAVRAS VACA – CAVALO – VILA - VAI Exemplo: 1- VACA – formar a palavra com letras movéis; a- Nº de letras da palavra; b- Nome das letras que formam a palavra/fonemas; c- Letra inicial (outras palavras) / fonema inicial; d- Posição das letras e fonemas na palavra; e- VA-CA – formar palavras com sílabas movéis; f- VA – CA – sílabas orais (número); g- Sílabas escritas – registro no quadro:  1ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba);  2ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba);  Nº de sílabas.
  • 4. EIXO Compreensão e valorização da cultura escrita CAPACIDADES - Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade; -Conhecer os usos e funções sociais da escrita; - Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar; -Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar; - Desenvolver capacidades específicas para escrever. VI – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA VACA 12345- Formar palavra com letras movéis; Tirar a letra V e colocar as letras: J, M, P, F, T,S e ler as palavras formadas. Registrá-las no caderno; Tirar a letra C e colocar as letras : S, L, V. Registrá-las no caderno; Formar palavras novas a partir das sílabas movéis; Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra VACA Desenhar o 1º cartaz da história do livro VII – ORGANIZAR COM A TURMA AS SÍLABAS E PALAVRAS ESTUDADAS. VIII- JOGOS  Chicotinho queimado: Um aluno sai da sala e a turma esconde a ficha de uma palavra. O aluno retorna a sala e terá de descobrir onde a ficha da palavra esta escondida. Ao se aproximar do esconderijo, a turma diz que o colega esta quente, ao se afastar-se, a turma diz que ele esta frio. Ao encontrar a ficha a turma diz: Chicotinho queimado! Ao encontrá-la, o aluno deverá lê-la automaticamente ou com a ajuda da turma. IX – CULMINÂNCIA: Os alunos do 1º ano deverão fazer o reconto do livro para a outra turma do 1º ano e os alunos do 2º farão para o outro 2º ano. (data final do projeto a combinar) X- RECURSOS: Livro, fichas, cartolinas, caixa surpresa. XI- AVALIAÇÃO: Acontecerá de forma contínua e em sequência observando o interesse, a participação nas atividades propostas e a compreensão das atividades.