Este documento propõe uma sequência didática para alfabetizar alunos dos 1o e 2o anos utilizando o livro "Cabe na Mala". O projeto inclui atividades como explorar a capa do livro, ler cartazes com frases curtas, analisar palavras, formar novas palavras e jogos para desenvolver capacidades de leitura e escrita. O objetivo é alfabetizar e letrar alunos tendo o livro como fio condutor.

1. PROJETO PARA ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO
“CABE NA MALA”
Sugestão de sequência didática
PÚBLICO ALVO: Alunos dos 1º e 2º anos
RESPONSÁVEL: Professor regente
LIVRO: CABE NA MALA
GÊNERO: História
AUTORA: ANA MARIA MACHADO E CLAUDIUS
OBJETIVOS:
- Desenvolver capacidades apropriadas a leitura e seu uso no cotidiano;
- Reconhecer consciência fonológica;
-Desenvolver o interesse e o gosto pela leitura;
- Construir habilidades para apropriar-se das características do gênero textual e o suporte.
JUSTIFICATIVA:
- Alfabetizar e letrar alunos, tendo como fio condutor um livro literário, desenvolvendo as capacidades
referentes ao Ciclo Inicial de Alfabetização.
EIXO
Desenvolvimento da oralidade
CAPACIDADES
-Participar das interações cotidianas em sala de aula:
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Escutando com atenção e compreensão;
Respondendo as questões propostas pelo professor;
Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.
I-Desenvolvimento e Apresentação da capa do livro
Atividades de introdução
Caixa de surpresa contendo um livro para que os alunos possam tentar adivinhar. Criar todo um clima de
curiosidade.

2. 1) O que vocês acham que tem dentro desta mala?
2) Se você for viajar, o que poderá levar nesta mala?
3) Eu também vou viajar. Mas na minha mala eu vou levar luvas. E você, o que vai levar?
( Só vale levar os objetos que cabem na mala, ou seja, objetos iniciados com a letra L )
4) Assim que descobrirem que há um livro na mala, abrir o livro para os alunos e explorar bastante a
capa.
 Analisar o suporte do texto (livro): características, formatação, material, tamanho, cor, tipo de
letra, utilidade social (inclusive na escola), etc.
I - INTRODUÇÃO (Oralmente)
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Pelo título, o que vocês acham que vai acontecer na história?
Vamos observar a ilustração da capa do livro;
Pela ilustração podemos imaginar qual é a história desse livro?
Que tipo de gênero textual é esse?
De acordo com a capa de que fala este gênero textual?
Que animais você acha que aparecem na história?
Onde você acha que acontece essa história?
Além das ilustrações, o que você pode observar na capa do livro?
Qual o nome da autora do livro?
Vamos ler o nome da história?
Identificar (todos ou um aluno de cada vez) a primeira e última palavra do título;
Identificar as letras do alfabeto nas palavras do título do livro.
II- APRESENTAÇÃO DO CARTAZ
A VACA VAI A VILA.
O CAVALO VAI A VILA.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Cole o primeiro cartaz no quadro;
Vejamos o cartaz, vocês conseguem ler?
Ler para os alunos identificando cada palavra com o dedo ou régua;
Pedir para lerem junto com os professores;
Levá-los a perceberem que há 2 frases neste cartaz;
Identificar cada frase junto com os alunos;
Contar quantas palavras tem no texto e também quantas palavras há em cada frase;
Mostrar a pontuação (como termina cada frase);
Observar as palavras iguais;
Propor a contagem do número de letras que contém cada palavra. Mostrar que existem
palavras que são representadas por poucas letras ( O, A, VAI);
k) Quais palavras tem o mesmo número de letras? E de sílabas?
l) Quais animais aparecem no texto?

3. m) Quem sabe mostrar onde está escrito a palavra VACA e a palavra CAVALO;
n) Aonde vão o cavalo e a vaca?
III- ENTREGA DO TEXTO
a)
b)
c)
d)
e)
( Cartaz) para cada aluno.
Leitura pela professora apontando as palavras.
As crianças acompanham apontando as palavras na sua folha.
Leitura pelos grupos.
Caça-palavra oral. Peça aos alunos para localizar no texto as palavras: VACA – CAVALO – VAI
Conte o número de palavras, espaços, frases e letras.
ATIVIDADES DE SISTEMATIZAR
EIXO
Leitura
CAPACIDADES
- Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;
-Desenvolver capacidades relativas ao código escrito especificamente necessárias à leitura:
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

Saber decodificar palavras e textos escritos;
Ler reconhecendo globalmente as palavras.
Desenvolver capacidades necessárias leitura com fluência e compreensão.
IV- REMONTAGEM DOS CARTAZES
1- Texto fatiado no quadro
2- Texto fatiado para cada aluno e montar
V – ANÁLISE ORAL DAS PALAVRAS
VACA – CAVALO – VILA - VAI
Exemplo:
1- VACA – formar a palavra com letras movéis;
a- Nº de letras da palavra;
b- Nome das letras que formam a palavra/fonemas;
c- Letra inicial (outras palavras) / fonema inicial;
d- Posição das letras e fonemas na palavra;
e- VA-CA – formar palavras com sílabas movéis;
f- VA – CA – sílabas orais (número);
g- Sílabas escritas – registro no quadro:
 1ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba);
 2ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba);
 Nº de sílabas.

4. EIXO
Compreensão e valorização da cultura escrita
CAPACIDADES
- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade;
-Conhecer os usos e funções sociais da escrita;
- Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar;
-Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar;
- Desenvolver capacidades específicas para escrever.
VI – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA VACA
12345-
Formar palavra com letras movéis;
Tirar a letra V e colocar as letras: J, M, P, F, T,S e ler as palavras formadas. Registrá-las no caderno;
Tirar a letra C e colocar as letras : S, L, V. Registrá-las no caderno;
Formar palavras novas a partir das sílabas movéis;
Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra VACA
Desenhar o 1º cartaz da história do livro
VII – ORGANIZAR COM A TURMA AS SÍLABAS E PALAVRAS ESTUDADAS.
VIII- JOGOS

Chicotinho queimado: Um aluno sai da sala e a turma esconde a ficha de uma palavra. O aluno
retorna a sala e terá de descobrir onde a ficha da palavra esta escondida. Ao se aproximar do
esconderijo, a turma diz que o colega esta quente, ao se afastar-se, a turma diz que ele esta frio. Ao
encontrar a ficha a turma diz: Chicotinho queimado!
Ao encontrá-la, o aluno deverá lê-la automaticamente ou com a ajuda da turma.
IX – CULMINÂNCIA: Os alunos do 1º ano deverão fazer o reconto do livro para a outra turma do 1º ano e os
alunos do 2º farão para o outro 2º ano. (data final do projeto a combinar)
X- RECURSOS: Livro, fichas, cartolinas, caixa surpresa.
XI- AVALIAÇÃO: Acontecerá de forma contínua e em sequência observando o interesse, a participação nas
atividades propostas e a compreensão das atividades.