Esta sequência didática para o 1o ano apresenta 10 momentos para trabalhar trava-línguas e rimas com as crianças. Nos primeiros momentos são explorados trava-línguas, rótulos e receitas. Posteriormente as crianças realizam entrevistas e pesquisam palavras difíceis. Nos últimos momentos elas constroem um livro de trava-línguas com capa e índice.

1. SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 1º Ano
Profª Orientadoras: Alessandra Mª Alves Tonin
Joly Cirino Michelini
Renata Tachinardi Emke
Tatiana de Camargo Schiavon
Unicamp
Setembro - 2013

2. 1º MOMENTO
RODA DA CONVERSA: apresentar e brincar com diversos
trava-línguas e quadrinhas;
- Explorar o que faz dos trava-línguas uma leitura
difícil;
- Pesquisar essas palavras no texto.
LISTA: onde podemos encontrar essas palavras (rótulos,
entrevistas, livros, jornais,...).

3. PESQUISA: Trava-línguas
LIVRO DIDÁTICO: Atividade de exploração textual com o trava-
língua “doce”.
RECEITA : Beijinho - fazer e saborear. Atividades relacionadas a
estrutura desse gênero. Montar a receita na ordem em que as
partes aparecem.

4. 2º MOMENTO
RODA DA CONVERSA: Observar a receita do doce que realizamos
no dia anterior (Livro didático) e, seguindo a lista elaborada
anteriormente, explorar os rótulos de diversos produtos usados na
receita e outros que trouxeram de casa: “Para que servem? O que
vem escrito neles?
- Selecionar os que apresentam palavras difíceis para
encontrar rimas (armazenar no alfabeto de caixinha da sala essas
palavras).
* Os demais farão parte de um jogo da memória dos diminutivos de
acordo com as atividades do livro didático com a receita.

5. 3º MOMENTO
RODA DA CONVERSA: Apresentar uma entrevista
com Maurício de Sousa autor do livro
“Folclore Brasileiro” muito apreciado
pela turma (acervo do PNLD);
Além de conhecer melhor o autor seus gostos, trajetória, fazer uma
análise da postura do entrevistador: como ele aborda o
entrevistado?como faz as perguntas? anota as respostas? Por quê?
* Elaborar coletivamente as questões da entrevista.
* Ensaiar como farão as entrevistas em duplas sob a
orientação da professora.

6. 4º MOMENTO
*Aguardando as entrevistas, seguir com as pesquisas realizadas no
primeiro momento para aprofundamento do SEA; memorizar com
eles os trava-línguas e quadrinhas enviadas de casa que mais
gostaram; propor que, oralmente , substituam palavras
selecionadas pela professora por rimas.
- Ler o livro “Cadê o docinho que estava aqui”
(acervo PNLD), comparar as variações que a
sala trouxe do mesmo texto.
- Realizar atividades com esse mesmo texto lacunado a fim
de que preencham de acordo com cada hipótese problematizando
diversificando a atividade.

7. -Ordenar o outro selecionado pela turma
“Um sapo dentro do saco”
também respeitando a diversidade da sala.
- Realizar a brincadeira “Adivinhe quem
está recitando o trava-língua”
(Livro Didático)

8. 5º MOMENTO
- Realização de jogos com as palavras levantadas como difíceis
seguindo a estrutura do “jogo das rimas” (Jogos do MEC).
- Armazenar no dicionário de caixinha da classe (O qual as crianças
já usam desde o início do ano, sabem da importância da ordem
alfabética...).
6º MOMENTO
- Apresentação das entrevistas
- Ampliação da lista de palavras difíceis em fichas (entregar duas
fichas para cada criança uma com as palavras pesquisadas e outra
para que como alfabeto móvel escrevam as rimas).
- Brincar como jogo da memória com essas fichas.

9. 7º MOMENTO
RODA DA CONVERSA: Explorar a estrutura de um livro,
através da leitura do “Classificados nem tanto”
(PNLD) em que o fogo lamenta ter acabado em cinzas.
(para elaboração do livro de trava-língua)
Explorar os classificados de doces presentes
nos jornais de propagando dos
supermercados e colher mais palavras.
* Cada agrupamento escolhe uma ou duas palavras dentre todas as
pesquisadas para montar seu trava-língua. A professora segue com
as intervenções necessárias para que se cumpra o SEA.

10. 8º MOMENTO
Na AULA DE INFORMÁTICA digitar o texto elaborado pelo grupo
para que este componha o livro da turma. Nesta etapa observar a
estrutura das frases do trava-língua, o que o difere da quadrinha.
Cada aluno ilustra a página do seu grupo, e monta-se o livro.
9º MOMENTO
RODA DA CONVERSA: Analisar o que falta para concluir a confecção
do livro, com base na obra “Classificados e nem tanto” (PNLD) –
capa, índice, ...
-Confeccionar o índice coletivamente;
- Analisar as partes da capa, o tipo de letra, ilustração...
- Cada grupo irá confeccionar uma capa. Sortear a mais
apreciada por todos e que cumpre a estrutura estudada do gênero.

11. 10º MOMENTO
Finalização do livro, combinados referentes a visita do livro para as
famílias.

12. BIBLIOGRAFIA
LIVRO DIDÁTICO - Sistema de Ensino Aprende Brasil / Positivo
Rótulos
Entrevista do Maurício de Souza:
http://www.youtube.com/watch?v=neni6GnXl7k
Jogos do MEC
COLASANTI, Marina. Classificados nem tanto, RJ: Galerinha, 2010
REZENDE, Maria Angela. Cadê o docinho que estava aqui?, SP:
Livraria Saraiva, 2011
SOUSA, Maurício de. Turma da Mônica: Folclore Brasileiro /
Maurício de Sousa, SP: Girassol, 2009