O documento apresenta uma série de temas relacionados ao ensino religioso para diferentes séries/anos, incluindo símbolos religiosos, lugares sagrados, festas religiosas, ritos e rituais e organizações religiosas. Fornece breves explicações sobre cada tema e sugestões de atividades a serem desenvolvidas em cada série/ano.

1. KARIN WILLMS
ensinoreligioso@sme.curitiba.pr.gov.br
kwillms@sme.curitiba.pr.gov.br
3350-3153
Permanência Concentrada –
Núcleo Regional da Educação

2. Legislação
Superação de preconceitos
Conhecimento científico + Conhecimento sobre o
fenômeno religioso
= Escolarização do Ensino Religioso
Matrizes Religiosas

3. SÍMBOLOS RELIGIOSOS
1º ANO
SIMBOLOGIA NATURAL E CONSTRUÍDA
2º ANO
ALIMENTOS SAGRADOS
3º ANO
ARQUITETURA RELIGIOSA
4º ANO
VESTIMENTA RELIGIOSA
5º ANO
ANIMAIS SAGRADOS
Os símbolos religiosos
representam o sagrado,
a fé, a esperança, a
natureza, a vida, o
universo e se tornaram
tradicionais entre seus
fiéis uma vez que
funcionam como
elementos de
identificação e
comunicação.

4. LUGARES SAGRADOS
1º ANO
NATURAIS E CONSTRUÍDOS - COMUNIDADE
2º ANO
NATURAIS E CONSTRUÍDOS - COMUNIDADE
3º ANO
NATURAIS E CONSTRUÍDOS - BRASIL
4º ANO
NATURAIS E CONSTRUÍDOS - BRASIL
5º ANO
NATURAIS E CONSTRUÍDOS - MUNDO
Se consultarmos os
dicionários usuais
veremos que sagrado é
"relativo ou inerente a
um deus, a uma
divindade, à religião, ao
culto ou aos ritos;
sacro, santo”.

5. FESTAS RELIGIOSAS
1º ANO
POPULARES E RELIGIOSAS DA COMUNIDADE
2º ANO
POPULARES E RELIGIOSAS DA COMUNIDADE
3º ANO
POPULARES E RELIGIOSAS DO BRASIL
4º ANO
POPULARES E RELIGIOSAS DO BRASIL
5º ANO
TEMPORALIDADE SAGRADA
Festividades religiosas são
manifestações culturais presentes
em diversas religiões do mundo. São
comemorações de acontecimentos,
personalidades, fatos ou mistérios
que, ao manifestarem publicamente
as convicções religiosas de um grupo
social, fortalecem a pertença de
cada pessoa ao grupo de símiles que
comungam das mesmas convicções
religiosas.
As festividades listadas neste artigo e
na categoria que as agrupa são, em
geral, de caráter público.

6. RITOS E RITUAIS
1º ANO
INICIAÇÃO
2º ANO
PASSAGEM
3º ANO
CELEBRATIVOS E PURIFICAÇÃO
4º ANO
MORTUÁRIOS E FUNERÁRIOS
5º ANO
ADIVINHATÓRIOS E CURA
O termo RITO tem vários
sentidos. Rito é totalmente
diferente de ritual. No sentido
mais geral, um rito é uma
sucessão de palavras, gestos e
atos que, repetidamente,
compõe uma cerimônia (religiosa
ou civil, na maior parte das
vezes). Apesar de seguir um
padrão, o rito não é mecanizado,
pois pode atualizar um mito e,
assim, segue ensinamentos
ancestrais e sagrados
RITUAL é um processo continuado
de atividades organizadas cuja
prática está relacionada a ritos, que
envolvem cultos, doutrinas e seitas,
encontrados não só na vida religiosa,
mas em todas as esferas culturais.
No sentido figurado ritual é uma
rotina, aquilo que habitualmente se
pratica, é uma etiqueta, uma regra,
um estilo usado no trato entre as
pessoas.

7. ORGANIZAÇÕES RELIGIOSAS
1º ANO
COMUNIDADE E ESPAÇOS DE VIVÊNCIA E REFERÊNCIA.
2º ANO
COMUNIDADE E ESPAÇOS DE VIVÊNCIA E REFERÊNCIA.
3º ANO
ORGANIZAÇÕES RELIGIOSAS DO BRASIL
ESTRUTURA HIERÁRQUICA
4º ANO
ATUAÇÃO DE HOMENS E MULHERES
5º ANO
SAGRADO FEMININO
Organização religiosa é uma
associação ou instituição
ligada aos assuntos
religiosos. Pode também
ser chamada de sistema
religioso, religião ou igreja
institucionalizada, religião
ou igreja jurídica.

8. LINGUAGENS SAGRADAS
1º ANO
TEXTOS ORAIS E ESCRITOS - MITOS
2º ANO
TEXTOS ORAIS E ESCRITOS - MITOS
3º ANO
LIVROS SAGRADOS - MITOS
4º ANO
ARTE SAGRADA
5º ANO
ARTE SAGRADA
Linguagem é o sistema
através do qual o
homem comunica suas
ideias e sentimentos,
seja através da fala, da
escrita ou de outros
signos como sons,
movimentos e imagens
(música, dança,
desenhos, etc).

9. Ofícios orientadores

11. Sugestões de
organização de
sequência didática

12. 4º ano

13. Sugestão de encaminhamento:
Símbolos religiosos - arquitetura religiosa
4º ano – Ciclo II
Organização da
sequência didática de
acordo com a proposta de
organização trimestral.
https://www.youtube.com/watch?v=EMCoVstZQbg

14. Sugestão de atividade
- Trazer a letra da música impressa para os alunos, para que acompanhem com a leitura;
- Realizar uma roda de conversa sobre o Taj Mahal, deixando que os alunos falem o que eles
sabem sobre o monumento;
- Apresentar um mapa mundi mostrando onde fica localizado este monumento;
- Contar aos alunos a história do Taj Mahal, como e porque foi construído.

15. Sugestão de atividade - maquete

16. Diferentes túmulos

17. Símbolos presentes

18. Sugestão de atividades
- Perguntar aos alunos se conhecem algum símbolo religioso, convidar para que venham ao
quadro desenhar e falar sobre o símbolo;
- Falar sobre a importância do símbolo e o que ele significa para os seguidores de determinada
religião;
- Levar os alunos ao laboratório de informática para que pesquisem diferentes símbolos
religiosos e seus significados;
- Propor que a turma se divida em 4 grupos, (um para cada matriz religiosa) para escolher um
símbolo e expor para o restante da turma.

19. Festas religiosas populares
https://www.youtube.com/watch?v=uo1TeUP3AZQ

20. Festa de dia dos mortos
Festival de Tradições de Vida e
Morte todo ano, de 30 de
outubro a 02 de novembro
Comemorado em 15 de agosto (e no dia 15 de
julho, na região de Kanto), o dia é um
momento especial, no qual os japoneses
prestam homenagens aos seus ancestrais
Trata-se de uma celebração de origem
indígena, há relatos que os Astecas, Maias,
Purépechas, Náuatles e
Totonacas praticavam este culto que celebra
a vida dos ancestrais, pelo menos há três
mil anos.

21. Sugestão de atividade
- Roda de conversa sobre o filme;
-Pesquisa sobre o dia dos mortos (finados) no Brasil;
- Permitir que os alunos falem sobre as festas religiosas populares da sua comunidade(carnaval,
festa junina, folia de reis, lavagem das escadarias, etc.);
- Pedir que, aqueles que tiverem, alguma foto de festas religiosas populares tragam para fazer
uma exposição na sala de aula.
Dando continuidade ao plano pode-se acrescentar o conteúdo ritos e rituais – mortuários e funerários.

22. 3º ano

23. Sugestão de encaminhamento: Organizações
religiosas – estrutura hierárquica
3º ano – Ciclo I
Organização da
sequência didática de
acordo com a proposta de
organização trimestral.
https://www.youtube.com/watch?v=n6Cni_UVB00

24. Sugestão de atividade
- Trazer a letra da música em um cartaz, fazer a leitura apontada junto com a turma. Pedir que
eles apontem palavras que lhes parecem de origem indígena.
- Dentro deste conjunto de palavras, a professora/professor deverá destacar as palavras cacique
e pajé, explicando a função de cada um dentro da comunidade indígena. A partir daí perguntar
se as crianças conhecem algum líder religioso.
- Fazer uma lista com os líderes religiosos apontados pelas crianças e perguntar se elas sabem à
qual religião cada líder pertence.
- Apresentar às crianças alguns líderes religiosos.

25. Líderes religiosos - exemplo
Mãe Ilza
Mahatma Gandhi
Rabino Davi Gourarie
Sheikh Mohamad Al Bukai
Dom Odilo Scherer
Pajé Sapaim

26. É importante que as crianças compreendam a diferença entre líder e fundador da religião, neste
caso as histórias auxiliam bastante.
Exemplo: CATOLICISMO
Líder
Líderes e fundadores
“Tu és Pedro, e sobre esta pedra edificarei
a minha Igreja” (Mt XVI,18).
Fundador

27. Sugestão de atividade
Construir, com os alunos, um jogo de memória cujas peças tenham 1- líder religioso, 1- lugar
sagrado 1- nome da religião.
Neste jogo se utilizam trios (e não pares como no tradicional). As peças devem ser organizadas,
viradas para baixo em três colunas. Na sua vez a criança deve virar uma peça de cada coluna,
ganha quem conseguir montar o trio líder/lugar/nome.
Este jogo pode ser confeccionado pelas próprias crianças, utilizando sucata para montar as
peças, por exemplo tampinhas de extrato de tomate.

28. Peças para o jogo
UMBANDA
HINDUISMO
JUDAÍSMO
ISLAMISMO
CATOLICISMO
INDÍGENA
(XINGU)
A partir desta atividade a professora/professor poderá iniciar o conteúdo “Lugares Sagrados”.

29. 1º ano

30. Sugestão de encaminhamento: Ritos e
rituais - iniciação
Ao pesquisar sobre os termos na literatura, você pode se deparar com afirmações de que Rito é
a teoria e Ritual é a prática. Ou que Rito é conteúdo e Ritual é forma. Para explicar isso para os
pequenos sugerimos:
- Uma roda de conversa sobre o que fazem pela manhã. Acordam, escovam os dentes, tomam
café, trocam de roupa, etc. Para ilustrar este “ritual” podemos usar imagens e/ou vídeos
1º ano – Ciclo I
Organização da
sequência didática de
acordo com a proposta de
organização trimestral.

31. Ritual secular da manhã - rotina
https://www.youtube.com/watch?v=aF3eUxax2ag

32. Conversando sobre...
A partir do vídeo podemos apresentar às crianças a ideia de que o ritual é algo que todas as
pessoas de uma determinada comunidade fazem, a partir de um conhecimento ou texto e que
tem uma finalidade. Ou seja, pela manhã acordamos, escovamos os dentes (pois sabemos que a
higiene é necessária), tomamos café (porque sentimos fome e precisamos de energia), trocamos
de roupa (porque não é conveniente sair de casa de pijama) e vamos para a escola. Nosso
objetivo é começar bem o dia.
No âmbito religioso o ritual acontece a partir de uma história ou texto sagrado e segue várias
etapas de acordo com o objetivo. No primeiro ano falamos sobre ritos de iniciação, eles diferem
na forma e nas etapas, mas todos tem como objetivo iniciar a pessoa na religião. Para que as
crianças entendam isso sugerimos a seguinte abordagem:

33. Ritos de iniciação - exemplos
O ritual de iniciação no Candomblé, a
feitura no santo, representa um
renascimento, tudo será novo na vida
do yàwó, ele receberá inclusive um
nome pelo qual passará a ser
chamado dentro da comunidade do
Candomblé.
A primeira iniciação dos meninos
Karajá (MT/TO) se dá por volta dos
sete ou oito anos de idade. Consiste
na perfuração do lábio inferior, que irá
receber um adorno. A perfuração é
feita com a clavícula de um macaco, e
se dá na presença dos pais.
Quando você nasce, recebe um nome
baseado em seu corpo. Em outras
vidas tinha outros nomes. Todos
temporários e mundanos. Quando
você de fato compreender que não é
seu corpo e aceita um mestre
espiritual, e ele o aceita, você recebe
um nome que diz respeito a sua
natureza espiritual. Assim, quando
somos iniciados, ou seja, quando
estamos no ponto de seriamente
seguir o processo de consciência de
Krishna, recebemos um nome
espiritual. Esses são nomes de Deus,
ou de Seus associados eternos,
seguidos pela palavra Das (para
homens) e Dasi (para mulheres). Das e
Dasi significa servo e serva.
No judaísmo existe uma prática
conhecida como Brit Milá. Neste ritual
a criança (recém-nascida) é
apresentada para a comunidade
religiosa na Sinagoga.

34. Sugestão de atividade:
- Dividir uma folha sulfite em 4 partes
(dobrando) e sugerir que cada criança
desenhe o que faz pela manhã.
- Fazer uma roda de conversa sobre os ritos
de iniciação (que devem ser selecionados
pela(o) professora/professor de acordo com
a sua turma)
- Falar que, assim como nós temos fases na
vida, nas religiões também há fases, ou seja,
níveis de crescimento e que, a cada nível, há
rituais que marcam isso:

35. Atividade com a família
- Pedir, através de agenda ou caderno próprio, que cada aluno traga imagens de ritos de
iniciação que fazem parte de sua religião ou que eles conhecem.
- Permitir que cada criança mostre a imagem para a turma e fale sobre ela.
- Construir um livro coletivo de “Ritos e Rituais de iniciação” com as imagens trazidas pelas
crianças e aquelas apresentadas pela(o) professora/professor, devidamente contextualizadas
com pequenos textos.
- Este material poderá ficar disponível na sala de aula (canto da leitura) ou na biblioteca da
escola.

36. Sugestão de vídeos
Série: Religiões do mundo – Histórias animadas (disponível no youtube) há links em nossa
página.

37. Grata por sua participação!!
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL – GERÊNCIA DE
CURRÍCULO
Karin Willms – Beth Carassai
ensinoreligioso@sme.curitiba.pr.gov.br
3350-3153
ASSINTEC – Associação Inter-religiosa de Educação de Curitiba
Adriana Mello – Brigida Karina – Eloi Corrêa – Valmir Biaca
assintecpr@yahoo.com.br
3251-6542