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Carregado porFabiana Esteves
2ª Encontro PNAIC 17 de out 2015
O documento discute o tema do currículo no ciclo de alfabetização no Ensino Fundamental. A agenda inclui atividades como leitura compartilhada de textos, discussão sobre currículo, escrita docente e leitura teórica. O objetivo geral é aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais.
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- 1. Orientadora de Estudos:Fabiana Esteves http://fabianaestevespnaicdc.blogspot.com.br/
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- 3. “Cantador canta tristeza, cantaalegria também. É de sua natureza cantar o mal e o bem. Pois ele tem dentro dele o canto que o canto tem... Por isso, se o mar secar, se cobra comprar sapato, se cachorro virar gato, se o mudo puder falar, Se a chuva chover pra cima, se barata for grã-fina, Quando o embaixador for em cima, Cantador vai se calar..” Baile no sereno – Ruth Rocha
- 4. Objetivo Geraldo encontro: aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental Tema: Currículo no Ciclo de Alfabetização
- 5. Leitura compartilhada; Discussão sobreo texto da atividade domiciliar; Pensando sobre currículo; Escrita Docente; Leitura teórica. Agenda da manhã
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- 7. “Melina e asborboletas noturnas” Andreia Marques Editora Autografia “Te pego na saída” Fabrício Carpinejar Editora Edelbra Leitura compartilhada
- 8. Impressões sobreo texto “O brincar como uma forma de ser e estar no mundo” Atividade domiciliar do 1º encontro
- 9. “Qual éo significado do brincar na vida e na constituição das subjetividades e identidades das crianças? “ Pieter Bruegel
- 10. “De que formao mundo contemporâneo, marcado pela falta de espaço nas grandes cidades, pela pressa, pela influência da mídia, pelo consumismo e pela violência se reflete nas brincadeiras?” Érico Santos Festival de pipas
- 11. “Como vê-la como alguémque inquieta nosso olhar, desloca nossos saberes e nos ajuda a enxergar mundo e a nós mesmos?” Aracy
- 12. “se por umlado a criança de fato reproduz e representa o mundo por meio das situações criadas nas atividades de brincadeiras, por outro lado tal reprodução não se faz passivamente...” Cândido Portinari Meninos pulando carniça
- 13. “O brincar envolve,portanto, complexos processos de articulação entre o já dado e o novo, entre a experiência, a memória e a imaginação, entre a realidade e a fantasia.” Ivan Cruz Várias Brincadeiras
- 14. “De que as criançasbrincam hoje? Como e com que brincam?” Ricardo Ferrari Brincadeiras de Criança
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- 18. Currículo livre Leitura depoema Escrita do seu currículo Atividade individual
- 19. Dentro da suaexperiência como professora e levando em conta a discussão acumulada sobre o tema, quais suas ideias sobre “ Currículo na Alfabetização Infantil”? Escrita docente
- 20. Currículo, cotidiano escolare conhecimentos em redes Carlos Eduardo Ferraço Leitura Teórica
- 21. Possui Licenciatura Plenaem Física pela UFES (1981), Mestrado em Educação pela UFF (1989), Doutorado em Educação pela USP (2000) e Pós-Doutorado em Educação pela UERJ (2008). É professor associado III da UFES, atuando nos Cursos de Mestrado e Doutorado em Educação na Linha de Pesquisa e Cultura, currículo e formação de educadores. Iniciou no magistério em 1977 com experiência docente no Ensino Fundamental e Médio. Desenvolve pesquisas na área de currículo desde 1999 com ênfase nos temas: currículo e cotidiano, conhecimentos em redes e imagens e narrativas. Como recortes de análise das pesquisas, publicações e orientações de mestrado e doutorado tem priorizado os espaços-tempos do cotidiano da educação básica. Desde 2003, é pesquisador dos Grupos de Pesquisa do CNPq ;Formação de Professores e Práticas Pedagógicas; (PPGE/UFES);Cotidiano Escolar e Currículo; (PROPEd/UERJ) e coordena, a partir de 2007, o Grupo de Pesquisa;Currículos, cotidianos, culturas e redes de conhecimentos;. É membro da Diretoria da Associação de Pós- graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e da Associação Brasileira de Currículo (ABdC). Sobre o autor:
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- 23. Leitura Compartilhada; Vídeo Atividade em grupo; Apresentação da atividade; Compartilhando práticas sabidas Atividade domiciliar; Avaliação. Agenda da tarde
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- 25. Sobre currículo: Moreira eSilva (1994), não como um veículo que transporta algo a ser transmitido e absorvido, mas como um lugar em que ativamente em meio a tensões, se produz e se reproduz a cultura. Currículo refere-se, nessa perspectiva, a criação, recriação, contestação e transgressão. Currículo na Alfabetização- concepções e princípios – Caderno PNAIC – Ano 1 Unidade 1
- 26. Para Moreirae Candau (2007), a discussão sobre currículo envolve diferentes aspectos, tais como os conhecimentos escolares, os procedimentos e as relações sociais que conformam o cenário em que os conhecimentos se ensinam e se aprendem, as transformações que se deseja efetuar nos alunos, os valores que se deseja inculcar e as identidades que se pretende construir.
- 27. Exibição de filme:Currículo no Ciclo de Alfabetização
- 28. Relacionar deforma criativa, as ideias sobre currículo expostas no texto, vídeo e nas escritas docentes com as imagens que serão disponibilizadas Atividade em grupo
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- 31. Compartilhando Práticas Sabidas– Atividade Domiciliar do 1º encontro
- 32. 1ª atividade –Leitura do texto “Estabelecendo metas e organizando o trabalho: o planejamento no cotidiano escolar” de Telma Ferraz Leal 2ª atividade – escolha de um projeto (disponibilizaremos alguns para que possam escolher) para análise. Deverão destacar os pontos positivos e negativos. Atividade domiciliar/atividade das horas não presenciais
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- 34. pnaic@smeduquedecaxias.rj.gov.br PNAIC– Duque de Caxias – 2015 (no face) Contatos importantes: