O documento discute o tema do currículo no ciclo de alfabetização no Ensino Fundamental. A agenda inclui atividades como leitura compartilhada de textos, discussão sobre currículo, escrita docente e leitura teórica. O objetivo geral é aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais.

1. Orientadora de Estudos: Fabiana Esteves
http://fabianaestevespnaicdc.blogspot.com.br/

2. 
Romero Brito

3. 
“Cantador canta tristeza,
canta alegria também.
É de sua natureza
cantar o mal e o bem.
Pois ele tem dentro dele
o canto que o canto tem...
Por isso, se o mar secar,
se cobra comprar sapato,
se cachorro virar gato,
se o mudo puder falar,
Se a chuva chover pra cima,
se barata for grã-fina,
Quando o embaixador for em cima,
Cantador vai se calar..”
Baile no sereno – Ruth Rocha

4. 
 Objetivo Geral do encontro: aprofundar a
compreensão sobre currículo nos anos iniciais do
Ensino Fundamental
Tema: Currículo no Ciclo de
Alfabetização

5. 
Leitura compartilhada;
Discussão sobre o texto da atividade
domiciliar;
Pensando sobre currículo;
Escrita Docente;
Leitura teórica.
Agenda da manhã

6. 
Café pra começar!

7. 
“Melina e as borboletas noturnas”
Andreia Marques
Editora Autografia
“Te pego na saída”
Fabrício Carpinejar
Editora Edelbra
Leitura compartilhada

8. 
 Impressões sobre o texto “O
brincar como uma forma de ser
e estar no mundo” Atividade
domiciliar do 1º encontro

9. 
 “Qual é o significado
do brincar na vida e
na constituição das
subjetividades e
identidades das crianças?
“
Pieter Bruegel

10. 
“De que forma o mundo
contemporâneo,
marcado pela falta de
espaço nas grandes
cidades, pela pressa,
pela influência da
mídia, pelo
consumismo e pela
violência se reflete nas
brincadeiras?”
Érico Santos
Festival de pipas

11. 
“Como vê-la como
alguém que
inquieta nosso
olhar, desloca
nossos saberes e nos
ajuda a enxergar
mundo e a nós
mesmos?”
Aracy

12. 
“se por um lado a criança
de fato reproduz e
representa o mundo por
meio das situações
criadas nas atividades
de brincadeiras, por
outro lado tal
reprodução não se faz
passivamente...”
Cândido Portinari
Meninos pulando carniça

13. 
“O brincar envolve, portanto,
complexos processos de
articulação entre o já dado e
o novo, entre a experiência,
a memória e a imaginação,
entre a realidade e a
fantasia.”
Ivan Cruz
Várias Brincadeiras

14. 
“De que as
crianças brincam
hoje? Como e
com que
brincam?”
Ricardo Ferrari
Brincadeiras de Criança

15. 
Refletindo sobre currículo

16. 
Refletindo sobre currículo

17. 
Refletindo sobre currículo

18. 
Currículo livre
Leitura de poema
Escrita do seu currículo
Atividade individual

19. 
Dentro da sua experiência
como professora e levando
em conta a discussão
acumulada sobre o tema,
quais suas ideias sobre “
Currículo na Alfabetização
Infantil”?
Escrita docente

20. 
Currículo, cotidiano escolar e
conhecimentos em redes
 Carlos Eduardo Ferraço
Leitura Teórica

21. 
Possui Licenciatura Plena em Física pela UFES (1981), Mestrado em Educação
pela UFF (1989), Doutorado em Educação pela USP (2000) e Pós-Doutorado
em Educação pela UERJ (2008). É professor associado III da UFES, atuando
nos Cursos de Mestrado e Doutorado em Educação na Linha de Pesquisa e
Cultura, currículo e formação de educadores. Iniciou no magistério em
1977 com experiência docente no Ensino Fundamental e Médio.
Desenvolve pesquisas na área de currículo desde 1999 com ênfase nos
temas: currículo e cotidiano, conhecimentos em redes e imagens e
narrativas. Como recortes de análise das pesquisas, publicações e
orientações de mestrado e doutorado tem priorizado os espaços-tempos do
cotidiano da educação básica. Desde 2003, é pesquisador dos Grupos de
Pesquisa do CNPq ;Formação de Professores e Práticas Pedagógicas;
(PPGE/UFES);Cotidiano Escolar e Currículo; (PROPEd/UERJ) e coordena,
a partir de 2007, o Grupo de Pesquisa;Currículos, cotidianos, culturas e
redes de conhecimentos;. É membro da Diretoria da Associação de Pós-
graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e da Associação Brasileira de
Currículo (ABdC).
Sobre o autor:

22. 
Intervalo

23. 
 Leitura Compartilhada;
 Vídeo
 Atividade em grupo;
 Apresentação da atividade;
 Compartilhando práticas sabidas
 Atividade domiciliar;
 Avaliação.
Agenda da tarde

24. 
Leitura compartilhada

25. 
Sobre currículo:
Moreira e Silva (1994), não como um veículo
que transporta algo a ser transmitido e
absorvido, mas como um lugar em que
ativamente em meio a tensões, se produz e se
reproduz a cultura. Currículo refere-se, nessa
perspectiva, a criação, recriação, contestação
e transgressão.
Currículo na Alfabetização- concepções e
princípios – Caderno PNAIC – Ano 1
Unidade 1

26. 
 Para Moreira e Candau (2007), a discussão
sobre currículo envolve diferentes aspectos,
tais como os conhecimentos escolares, os
procedimentos e as relações sociais que
conformam o cenário em que os
conhecimentos se ensinam e se aprendem, as
transformações que se deseja efetuar nos
alunos, os valores que se deseja inculcar e as
identidades que se pretende construir.

27. 
Exibição de filme: Currículo no
Ciclo de Alfabetização

28. 
 Relacionar de forma criativa, as
ideias sobre currículo expostas no
texto, vídeo e nas escritas docentes
com as imagens que serão
disponibilizadas
Atividade em grupo

29. 
Construindo...

30. 
Apresentação da atividade

31. 
Compartilhando Práticas Sabidas –
Atividade Domiciliar do 1º encontro

32. 
1ª atividade – Leitura do texto
“Estabelecendo metas e organizando o
trabalho: o planejamento no cotidiano
escolar” de Telma Ferraz Leal
2ª atividade – escolha de um projeto
(disponibilizaremos alguns para que possam
escolher) para análise. Deverão destacar os
pontos positivos e negativos.
Atividade domiciliar/atividade
das horas não presenciais

33. 
Avaliação

34. 
 pnaic@smeduquedecaxias.rj.gov.br
 PNAIC – Duque de Caxias – 2015
(no face)
Contatos importantes: