Projeto literario viviana , a

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Projeto literario viviana , a

  1. 1. PROJETO LITERÁRIO “VIVIANA, A RAINHA DO PIJAMA”. Pollyanna, Renata, Rosângela, Samira e Sandra. Área do conhecimento: Língua Portuguesa. Trabalho interdisciplinar: Ciências, Geografia, História, Matemática e artes. Temas transversais: Meio ambiente (extinção, reciclagem, desmatamento, cadeia alimentar). Tempo estimado: Um semestre Produto Final Exposição dos trabalhos construídos ao longo do projeto, em ambiente de festa do pijama com a participação da comunidade escolar. Nesse dia as crianças poderão ir à escola vestidas com pijamas para apresentar os trabalhos desenvolvidos. Conhecimentos e habilidades Língua portuguesa:  Conhecer, ler e identificar os gêneros textuais – lista, carta, convite, poema, ficha técnica, canção, texto informativo e instrucional;  Ampliar o vocabulário;  Produzir textos dentro do gênero carta-convite;  Refletir sobre o SEA e ortográfico (revisão textual);  Transcrever texto informativo em ficha técnica e vice versa. História:  Levar os alunos a conhecer a origem das festas de aniversários/bolo de aniversário; a origem das roupas de dormir; história dos correios; o significado das imagens impressas nos selos;  Investigar a origem do autor do livro.
  2. 2. Geografia:  Explorar e conceituar o que são mapas, atlas, continentes, países, etc.;  Localizar no mapa Mundial o habitat dos animais apresentados no livro “Viviana, a rainha do pijama”;  Utilizar esse mapa para estudar os pontos cardeais, sua função e relacionar um continente ao outro a partir desses pontos, por exemplo, a Europa está ao norte da Oceania;  Reconhecer os elementos que se fazem necessários em um endereço: (destinatário, remetente, etc.);  Localizar no mapa a região do autor do livro. Ciências:  Explorar o conceito de biodiversidade, diferentes ambientes dos animais aquáticos e terrestres que aparecem no livro;  Relacionar qual a importância da reciclagem para a preservação do meio ambiente;  Classificar e conhecer os animais apresentados no livro de acordo com a sua morfologia;  Conhecer o que é cadeia alimentar partindo dos hábitos alimentares dos animais do livro;  Ler texto informativo de cada animal;  Construir fichas técnicas;  Explorar os mecanismos de defesa e ataque de cada animal. Matemática:  Calcular a quantidade de ingredientes utilizados em cada receita da festa do pijama, destacando as unidades de medidas g, ml, l e Kg.  Construir a ficha de cada animal com peso e altura;  Trabalhar unidade de medida de tempo, pesquisando o tempo de gestação e depois os de vida;  Classificar com números ordinais conforme a sequência dos animais citados (1º animal, 2º animal... penúltimo...);
  3. 3.  Identificar instrumentos para medir;  Pesquisar com a turma qual seria o pijama escolhido por eles e, com os dados, trabalhar a construção e leitura de gráficos. Artes:  Confeccionar com material reciclável os bichos do livro;  Apreciar músicas da cultura popular brasileira com o tema “animais”;  Trabalhar conceitos geométricos (quadrado, retângulo, triângulo, círculo) através de dobradura dos animais. Etapas 1ª etapa– apresentação do projeto aos alunos com exposição do tema e contrato didático, combinando o que será aprendido, o processo e o produto final; Assistir ao vídeo do livro “Viviana, a rainha do pijama” e em seguida apresentar o livro às crianças; fazer uma lista dos animais que aparecem no livro relacionando-os com seus pijamas; fazer uma votação na sala de qual pijama elas mais gostaram para montar uma tabela e assim, transformá-la em gráfico. 2ª etapa – fazer um texto coletivo da introdução do livro; apresentar um texto informativo sobre cada animal; trabalhar a construção da ficha técnica de um por um; reescrever o convite do animal estudado; fazer a revisão textual, abordando principalmente questões ortográficas (essa etapa se repetirá várias vezes até contemplar todos os animais abordados no livro). Nessa mesma etapa, explorar uma por uma, a ficha técnica produzida por cada aluno a partir de um texto informativo e explorar a ideia de unidade de medida – comprimento e de massa – peso, destacando quais instrumentos usamos para medir as coisas e qual foi o utilizado para medir e pesar os animais estudados. Montar uma tabela com a altura e o peso de cada animal, colocando esses números em ordem crescente. 3ª etapa – escolher 2 músicas relacionadas a animais do CD Arca de Noé – Vinicius de Moraes e com as letras: completar o lacunado, organizar os versos da música, localizar algumas palavras focando dificuldades ortográficas, ensaiar para uma apresentação final. 4ª etapa – Com algumas músicas selecionadas do CD Arca de Noé trabalhar a sequência didática a seguir: Com a música, “O Leãozinho” do Caetano Veloso, trabalhar os dígrafos: NH E LH.
  4. 4. 1º MOMENTO- Cantar e tocar a música inteira para que tenham contato. Cantar novamente e deixar “lacunas” para os alunos preencherem cantando (justamente nas palavras com os dígrafos NH e LH). 2º MOMENTO – entregar uma cópia da letra da música para cada aluno. Pedir aos alunos que grifem as palavras com os dígrafos NH e LH. Solicitar aos alunos que listem algumas palavras que possuam esses dígrafos, separando em duas colunas: uma coluna das palavras com NH e outra coluna com o uso do dígrafo LH. 3º MOMENTO: Realizar um ditado de palavras em duplas. Fazer a correção do ditado e aproveitar para refletir sobre a escrita delas. Confeccionar um cartaz com diversas palavras que também tenham esses dígrafos estudados, colocando junto à letra da música trabalhada, com as palavras em destaque. Afixar o cartaz na sala. Com a música, “O leão” do Vinicius de Moraes, trabalhar as palavras escritas com ÃO. 1º MOMENTO - Cantar e tocar a música inteira para que tenham contato. Cantar novamente e deixar lacunas para os alunos encontrarem as palavras que faltam na letra da música e grifem tais palavras (dando ênfase nas palavras que terminam com ão) 2º MOMENTO – Solicitar aos alunos que procurem no dicionário palavras que terminam com ão, escrevam essas palavras em forma de lista. Afixar um cartaz com essas palavras na sala de aula. 3º MOMENTO – Entregar uma cópia da música com lacunas para que os alunos escrevam outras palavras que rimem com ão, refazendo os versos, tendo como fonte a lista de palavras afixadas na sala de aula. Pedir para que os alunos leiam suas novas rimas para a música. Afixar os trabalhos dos alunos na sala junto com o cartaz da música original. 5ª etapa – Com o poema “Chatice” de José Paulo Paes trabalhar segmentação de palavras. Solicitar aos alunos que separem e depois reescrevam. A partir do poema “O Pinguim”, entrega-lo com os versos misturados, pedir às crianças que recortem e com a leitura da professora coloquem em ordem. Depois localizar as rimas. Explorar outros poemas para esse tipo de atividade. 6ª etapa - Aproveitar os textos reescritos dos alunos, quando da reescrita dos convites para cada animal e fazer revisão de texto coletivamente, escolhendo um texto de um aluno da classe. Escrever o texto do aluno em um cartaz, com as palavras escritas de forma correta (os erros ortográficos nesse momento não deverão ser focados). Revisar com os alunos escrevendo no projetor, ajustando o texto que está sendo trabalhado contra argumentando com as ideias da classe, sobre a melhor maneira de estruturar um texto coeso. Projetar o texto original do livro, trabalhando algumas dificuldades constatadas nas produções alunos, chamando a atenção para aspectos da paragrafação e pontuação.
  5. 5. Solicitar aos alunos que revisem individualmente seu próprio texto e reescreva uma segunda versão. Depois da escrita a segunda versão, o professor deverá corrigir individualmente cada texto produzido pelos alunos, fazendo com que o aluno perceba os erros e redija uma versão final. (Ao final da redação e correção dos textos, confeccionar um livro similar ao livro trabalhado: Viviana, a Rainha do Pijama, as páginas onde os alunos irão escrever a versão final estão nos anexos) 7ª etapa – interdisciplinaridade com ciências Sugestão de livro didático do PNLD – Projeto prosa – ciências – 3º ano Ler para os alunos diversos textos (livros didáticos ou não) sobre a classificação dos animais em grupos e subgrupos (mamíferos, aves, peixes, répteis, anfíbios, anelídeos, moluscos, insetos, aracnídeos e crustáceos). Procurar no dicionário qual o significado dessas palavras. Escolher alguns textos, para os alunos lerem, sobre as características que definem os animais como vertebrados e invertebrados. Depois desse estudo com textos, solicitar aos alunos que classifiquem os animais trabalhados no projeto literário, de acordo com as características de cada um, seguindo o quadro: Escreva os nomes dos animais convidados para a festa de acordo com a sua classificação. Pode-se também desenhar os animais, ou colar as figuras dos respectivos animais. ANIMAIS VERTEBRADOS MAMÍFEROS AVES PEIXES RÉPTEIS ANFÍBIOS ANIMAIS INVERTEBRADOS ANELÍDEOS MOLUSCOS INSETOS ARACNÍDEOS CRUSTÁCEOS Depois da construção da tabela, solicitar aos alunos que escrevam uma lista de animais que conheçam. Com a lista, classificar coletivamente, no organograma, os animais escritos por eles, segundo os critérios estudados. Elaborar coletivamente um organograma (uma maneira de apresentar o estudo feito) com os grupos e subgrupos de outros animais vertebrados e invertebrados. Observar o tempo de gestação de cada animal e o tempo de perspectiva de vida de cada um, trabalhando assim com medidas de tempo.
  6. 6. Apresentar aos alunos vídeos e documentários sobre a vida dos animais. Levantar hipóteses com os alunos sobre os hábitos alimentares dos animais e anotar para posterior confirmação. Levar textos e outras fontes (internet, vídeos) sobre os hábitos alimentares dos animais que aparecem no livro “Viviana, a rainha do pijama”. Num outro momento, trabalhar com as crianças o conceito de Cadeia alimentar, pesquisar qual seu significado, como funciona, quais as consequências para o meio ambiente quando há a quebra da cadeia alimentar. Nessa atividade podemos ler o livro “Matar sapo dá azar” de Hardy Guedes. Em seguida elaborar uma cadeia alimentar entre os animais do livro. Outras atividades propostas: cruzadinhas, caça-palavras (sem o banco de palavras) sobre o tema estudado.
  7. 7. 8ª etapa – interdisciplinar com geografia Como o mapa mundial, localizar onde vive cada um dos animais apresentados no livro. 9ª etapa – no laboratório de informática, pesquisar com as crianças, o que é extinção? Que animais do livro estão em extinção? Quais outros animais podem estar ameaçados de extinção? (Fazer uma lista). Por que esses animais estão sendo extintos? Como que isso pode parar? Trazer para sala de aula notícias de jornais que falem do tema Extinção de animais, com a lista de todos os animais. Depois da pesquisa, elaborar alguns cartazes com imagem dos animais ameaçados em extinção (trazidos pela professora) e criar frases que incentivem a preservação. 10ª etapa – fazer uma lista de comidas que poderão ser servidas na festa do pijama da Viviana. Depois trabalhar algumas receitas apresentadas por eles, sistematizando esse gênero textual, relacionando com a sua função. Calcular a quantidade de ingredientes necessários para cada receita levando em consideração o numero de convidados. Num outro momento, calcular a quantidade de receita que deverá ser feita no dia da festa, aqui utilizaremos a multiplicação como recurso. 11ª etapa – A professora apresentará aos alunos uma carta recebida por ela, vinda da Viviana:
  8. 8. Pedir para cada aluno responder essa carta, individualmente. Destacar a construção de uma carta, como preenchemos um envelope de carta, usando remetente, destinatário, endereço da casa deles, da Viviana, CEP, cidade, Estado e País. 12ª etapa – interdisciplinar com artes Construir os animais apresentados no livro, utilizando material reciclável. 13ª etapa – interdisciplinar com história Pesquisar a origem das festas/bolo de aniversário e trabalhar com isso as datas de aniversário dos alunos. Pesquisar também a origem dos pijamas, a história dos correios e pesquisar também o significado das imagens impressas nos selos. 13ª etapa – Para finalizar nosso projeto, confeccionaremos o convite para a festa do pijama da escola, seguindo o seguinte modelo:
  9. 9. Materiais: Livro para leitura em sala: “Viviana, a Rainha do Pijama” – Steve Web Livro paradidático “Matar Sapo dá azar” de Hardy Guedes. Sugestões de autores de poemas: José Paulo Paes, Elias José e Sergio Caparelli. Mapa Mundial; Cd ou arquivos musicais com canções brasileiras com o tema „animais‟; Fichas técnicas impressas; Poemas com o tema animais; Vídeos sobre a vida dos animais; Projetor ou retroprojetor para a análise e revisão das produções; Envelopes de correspondência; Atividades xerocadas;
  10. 10. Notícias de jornal; Receitas diversas; Dicionário; Avaliação A avaliação será continua e processual, feita através da observação das atividades aplicadas em cada uma das etapas descritas acima. Ao final, haverá a exposição dos trabalhos realizados em ambiente de “festa de pijama”.
  11. 11. ANEXOS: Link do vídeo do livro: http://www.youtube.com/watch?v=3-XnA-j-8DU O Leãozinho (Caetano Veloso) Gosto muito de te ver, leãozinho Caminhando sob o sol Gosto muito de você, leãozinho Para desentristecer, leãozinho O meu coração tão só Basta eu encontrar você no caminho Um filhote de leão raio da manhã; Arrastando o meu olhar como um ímã... O meu coração é o sol, pai de toda cor; Quando ele lhe doura a pele ao léu... Gosto de te ver ao sol, leãozinho De te ver entrar no mar Tua pele, tua luz, tua juba Gosto de ficar ao sol, leãozinho De molhar minha juba De estar perto de você e entrar no mar
  12. 12. Chatice Jacaré, larga do meu pé deixa de ser chato! Se você tem fome, então vê se come só o meu sapato, e larga do meu pé, e volta pro seu mato, jacaré.
  13. 13. O Leão Vinicius de Moraes Leão! Leão! Leão! Rugindo como um trovão Deu um pulo, e era uma vez Um cabritinho montês. Leão! Leão! Leão! És o rei da criação Tua goela é uma fornalha Teu salto, uma labareda Tua garra, uma navalha Cortando a presa na queda Leão longe, leão perto Nas areias do deserto Leão alto, sobranceiro Junto do despenhadeiro. Leão! Leão! Leão! És o rei da criação Leão na caça diurna Saindo a correr da furna Leão! Leão! Leão! Foi Deus quem te fez ou não Leão! Leão! Leão! És o rei da criação O salto do tigre é rápido Como o raio, mas não há Tigre no mundo que escape Do salto que o leão dá Não conheço quem defronte O feroz rinoceronte Pois bem, se ele vê o leão Foge como um furacão Leão! Leão! Leão! Es o rei da criação Leão! Leão! Leão! Foi Deus quem te fez ou não Leão se esgueirando à espera Da passagem de outra fera Vem um tigre, como um dardo Cai-lhe em cima o leopardo E enquanto brigam, tranquilo O leão fica olhando aquilo Quando se cansam, o leão Mata um com cada mão
  14. 14. ANIMAIS INVERTEBRADOS HORIZONTAL: 4. INSETO PEQUENO QUE VOA E COLOCA OVOS. 6. ANIMAL INVERTEBRADO VIVE NO MAR E É USADO NA CULINÁRIA. 8. CARREGA SUA CASA NAS COSTAS. 9. INSETO QUE SE ALIMENTA DE SANGUE DE CÃES OU PESSOAS. 10. INSETO QUE VOA, AS PESSOAS TÊM MUITO MEDO DELE POR APARÊNCIA. VERTICAL: 1. INSETO PEQUENO QUE SE ALIMENTA DE MADEIRA. 2. INVERTEBRADO QUE VOA É GERALMENTE LINDA. 3. TEM UMA CAUDA COM FERRÃO QUE INJETA VENENO. 5. INSETO QUE TEM SUA CASA NA TERRA E PRA LÁ LEVA SEUS ALIMENTOS. 7. ANIMAL INVERTEBRADO USADO COMO ISCA PARA PESCA. 9. ANIMAL INVERTEBRADO QUE VIVE NA ÁGUA TEM VÁRIOS TENTÁCULOS
  15. 15. CLASSIFICAÇÃO DOS ANIMAIS - CRUZADINHA Horizontal: 4. Animal vertebrado, mamífero possui duas corcundas e é capaz de armazenar grande quantidade de água em seu corpo para suportar o deserto. 5. Animal vertebrado muito grande que usa sua tromba para beber água. 6. Animal vertebrado tem um pescoço muito longo. 7. Animal vertebrado é um mamífero e tem o corpo coberto de listras. 8. São vertebrados, têm o corpo coberto de pelo, mamam quando filhotes. Vertical: 1. Animal vertebrado, mamífero e animal de estimação de muitas pessoas. 2. Animal vertebrado de grande porte, mamífero e vive no mar. 3. Animais que possuem coluna vertebral.
  16. 16. Alguns sites relacionados ao assunto extinção: http://animaisemextincao.com/category/ameacados-de-extincao http://jorgeroriz.wordpress.com/lista-de-especies-e-animais-ameacados-de-extincao/ http://www.escolakids.com/animais-ameacados-de-extincao.htm
  17. 17. SUGESTÃO PARA CONFECÇÃO DAS PÁGINAS DO LIVRO
  18. 18. Referências bibliográficas Webb, Steve. Viviana, a Rainha do Pijama. São Paulo: Salamandra, 2011 Carnevalle, Maíra Rosa. Projeto Prosa: ciências, 3º ano – 2ª ed – São Paulo : Saraiva, 2011

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