Contando o tempo

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PNAIC MATEMÁTICA - 3º ANO - 2015

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Contando o tempo

  1. 1. CONTANDO O TEMPOFORMAÇÃO ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA O.E. Prof.ª Arianna 3º ano Jundiaí –SP Junho, 2015
  2. 2. LEITURA DELEITE TRAILER DO FILME: NENHUM A MENOS
  3. 3. OBJETIVO DA FORMAÇÃO GRANDEZAS E MEDIDAS identificar a ordem de eventos em programações diárias, usando palavras como: antes, depois, etc; reconhecer a noção de intervalo e período de tempo para o uso adequado na realização de atividades diversas; construir a noção de ciclos por meio de períodos de tempo definidos por meio de diferentes unidades: horas, semanas, meses e ano; identificar unidades de tempo - dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano - e utilizar calendários e agenda; além de estabelecer relações entre as variadas unidades de tempo; leitura de horas, comparando relógios digitais e de ponteiros.
  4. 4. Fonte: Treine seu cérebro e seja um gênio da matemática. Ed. Coquetel C U R I O S I D A D E S
  5. 5. Tempo não pode ser visto nem sentido. MEDINDO O TEMPO (Van de Walle) “O tempo pode ser pensado como a duração de um evento desde o seu início até o seu final. Como para outros atributos, para os alunos compreenderem o atributo de tempo adequadamente, eles devem fazer comparações de eventos que tem durações diferentes.” p. 420
  6. 6. SEGUNDO VAN DE WALLE “Estimar medidas e desenvolver referências pessoais para as unidades de medida comumente usadas ajuda os alunos a aumentar sua familiaridade com as unidades, previne erros em medidas e ajuda no uso significativo de medida. ” “Os instrumentos de medida são dispositivos que substituem a necessidade por unidades de medida reais. É importante compreender como os instrumentos de medida funcionam para que eles possam ser usados correta e significativamente. ” P. 404
  7. 7. RECORDAR...  Essa atividade já foi trabalhada?  Como foi desenvolvida com os alunos?  Foi feita em sala?  Foi preciso fazer uma aula de recordação sobre o assunto antes?  Como é trabalhado o calendário em sala de aula? (atividade complementar p. 33)
  8. 8. UMA PALAVRA SOBRE A GRANDEZA TEMPO Aos poucos, a partir da interação com o meio físico e social, a criança conseguirá construir ideias básicas da dimensão temporal, o sentido de orientação no tempo (passado, presente, futuro), a duração (quantidade de tempo), o ritmo (divisão do tempo) e a velocidade (relação tempo/distância) até chegar, mais tarde, aos instrumentos de medida do tempo (relógio e calendário). O calendário e o relógio são, portanto, convenções sociais que se integram à vida e nos permitem interpretar o seu ritmo e a sequencia de fatos que vivenciamos e acontecem em nosso entrono, além de controlar e prever a periodicidade dos eventos. Por isso é importante que, em classe, sejam feitas explorações além daquelas propostas no Livro do Aluno e, para isso, sugerimos que sejam providenciados um relógio grande de parede e um calendário, ambos colocados em lugar bem visível na sala, além de uma lista dos nomes de todos os meses do ano. (Pág. XXXV – livro matemática 3º ano)
  9. 9. CALENDÁRIO Quantos dias tem a semana? Quais são os dias da semana? Qual mês o calendário mostra? Qual será o próximo? Qual foi o anterior? Que dias do mês é hoje? Daqui a 7 dias, que dia será? Em que dia da semana caiu o dia 15? Quantos dias teve este mês? Quantos domingos? Quantos sábados? Quantas semanas inteiras? Quanto feriados? Quantas semanas incompletas? Pinte de azul os dias de aniversario das crianças da turma.
  10. 10. JOGO DO CALENDÁRIO Regras: Em duplas Um dos jogadores escolhe um dia no calendário e, sem deixar o adversário ver, escreve o número na folha de papel. O adversário deve ter o calendário visível para fazer suas perguntas. O outro jogador deverá descobrir o número que foi escrito fazendo três perguntas ao primeiro jogador, este deve respondê-las corretamente dizendo apenas “sim” ou “não”. Depois de fazer as três perguntas, ele diz qual é o número que acredita estar escrito no papel. Se acertar, ganha a quantidade de pontos equivalentes ao número que acabou de descobrir; se errar, nada ganha. Em seguida, os papéis se invertem. Depois de certo número de rodadas, combinado antes de iniciar o jogo, os participantes contam os pontos para ver quem é o vencedor.
  11. 11. SOCIALIZAÇÃO E DISCUSSÃO SOBRE O JOGO DO CALENDÁRIO É um bom jogo para os alunos do 3ºano? Por que? É preciso fazer adaptações? Quais? É desafiador? Explique. Como trabalhar o calendário de forma lúdica e que os alunos se apropriem deste tipo de texto?
  12. 12. LEITURA DE RELÓGIO O instrumento comum para medir o tempo é o relógio. Podem aprender a ler as horas tem pouco em comum com a medida de tempo, estando mais relacionada à aprendizagem de habilidades de leitura de um instrumento do tipo mostrador. Ler o relógio é uma habilidade difícil a ser ensinada.
  13. 13. Anote em um papel e depois traga para a sala de aula quanto tempo é necessário para: – escovar os dentes? – tomar o café da manhã? – tomar banho? – lavar o rosto? – lavar os pés? – cozinhar uma panela de arroz? – cozinhar um ovo? O TEMPO DE CADA COISA
  14. 14. PREPARANDO A AULA. COMO AMPLIAR OS SABERES DOS MEUS ALUNOS COM ESTA ATIVIDADE/TEMA? COMO FAZER MEUS ALUNOS REFLETIREM SOBRE O TEMPO? COMO DESAFIÁ-LOS COM ESTA ATIVIDADE/TEMA? REFLETINDO... APENAS COM ESSA ATIVIDADE MEUS ALUNOS CONSEGUIRÃO ENTENDER COMO FUNCIONA O TEMPO? COMO POSSO TRABALHAR PARA QUE COMPREENDAM AS HORAS? É IMPORTANTE TRABALHAR MAIS DE UMA VEZ? QUAL A PERIODICIDADE DESTE TIPO DE ATIVIDADE?
  15. 15. REFLEXÃO SOBRE A AULA DE HOJE O que ficou da aula de hoje para você? Acrescentou algo para a minha prática em sala de aula?  As estratégias utilizadas pela formadora estavam de acordo com a aula? O que mais você achou interessante? O que você acredita que precisa ser retomado nos próximos encontros?

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