Plano de accao_be_2009_2013_2003_97_pdf

Agrupamento de Escolas de Boliqueime

PLANO DE ACÇÃO
DA BIBLIOTECA
ESCOLAR
“Lídia Jorge”

2009/2013


ÍNDICE

I – INTRODUÇÃO……………………………………………………………………………………………2

II- CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO..……………………………………………………3
2.1 Caracterização da População Estudantil ………..………………………………………4
2.1.1 Heterogeneidade sociocultural e diversidade linguística…………5
2.1.2 Distribuição na Escola/ Agrupamento………………………………………..5

III- IDENTIFICAÇÃO DOS PONTOS FRACOS E DOS PONTOS FORTES DA BE ……8

3.1 - Identificação dos Pontos Fracos…………………………………………………………….8
3.2- Identificação dos Pontos Fortes.…………………………………………………………..10

IV- OBJECTIVOS/METAS DO PLANO DE ACÇÃO.……………………………………………11

4.1 - Objectivos Gerais do Plano de Acção..………….………………………………………11
4.2- Metas para o Quadriénio 2009/2013………………………………………................12

V- PLANIFICAÇÃO DAS ACTIVIDADES..…………………………………………………………15

VI- AVALIAÇÃO/REFORMULAÇÃO …………………………….…………………………………20

VII- BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………30
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Plano de Acção da BE/CRE 2009/2013


I – INTRODUÇÃO

“As Bibliotecas Escolares devem constituir recursos básicos do processo
educativo, sendo-lhes atribuído o papel central em domínios tão importantes como
a aprendizagem da leitura, da literacia, a criação e o desenvolvimento do prazer de
ler e a aquisição de hábitos de leitura, as competências da informação e o
aprofundamento da cultura cívica, tecnológica e artística.” (Ministério da
Educação, Rede de Bibliotecas Escolares).
A Biblioteca Escolar deve
funcionar como um instrumento
vital do processo educativo, não
como uma entidade isolada do
programa escolar: é essencial ao
cumprimento das metas e
objectivos de aprendizagem da
escola e deve promovê-los
através dum programa planeado
de aquisição e organização de tecnologias de informação e disseminação dos
materiais de modo a aumentar e
diversificar os ambientes de
aprendizagem dos estudantes.

A Biblioteca Escolar deve
promover ainda, a literacia
através do desenvolvimento e
promoção da leitura como meio
de aprendizagem e de lazer.

Assim, e porque a realização de uma avaliação antecede sempre a elaboração de
um Plano de Acção que colmate as deficiências detectadas, este documento irá
incidir nos objectivos não cumpridos, apontados anteriormente e em outros já
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iniciados, mas em contínuo desenvolvimento. Neste contexto de avaliação irá



surgir a aplicação do Modelo de Auto-avaliação da BE, no decorrer do qual será
avaliada a acção da BE/CRE “Lídia Jorge” por um período de quatro anos:

 2009/2010 Domínio B – Leitura e Literacias;
 2010/2011 A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular;
 2011/2012 C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à
Comunidade;
 2012/2013 D – Gestão da Biblioteca Escolar.

Através deste processo de auto-avaliação, será possível objectivar a forma como se
está a concretizar a acção da Biblioteca Escolar, tendo como pano de fundo
essencial, o contributo da mesma para as aprendizagens, para o sucesso educativo
e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida. A auto-avaliação permitirá
conhecer o impacto das actividades realizadas pela e com a BE, a sua influência na
vida da Escola/Agrupamento e no processo ensino aprendizagem, bem como o
grau de eficiência dos serviços prestados e da satisfação dos seus utilizadores.

II- CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO

O Agrupamento de Escolas de Boliqueime serve essencialmente a população
estudantil da freguesia Boliqueime - concelho de Loulé, embora também integre, a
EB1/JI de Vale Judeu, a qual pertence à freguesia de S. Sebastião do mesmo
concelho. Do ponto de vista geográfico, a natureza colocou-a no coração do
Algarve, abrangendo uma freguesia rural que compreende cerca de 5.000
habitantes, os quais se distribuem por vários sítios de aglomerados dispersos,
entre os quais a Fonte de Boliqueime e algumas localidades ao longo da E.N. 125.
Os valores da ruralidade e do comércio caracterizam esta freguesia, que vive
fundamentalmente da agricultura de sequeiro e de regadio ou do comércio.

O Agrupamento de Escolas de Boliqueime foi constituído no ano lectivo de
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1998/1999 e é composto pela escola sede, a EB1 Professor Doutor Aníbal Cavaco



Silva, por três escolas do 1º Ciclo com Jardins de Infância (EB1/JI), que se situam
em Vale Judeu, Vale Silves e Benfarras, e pelo JI da Patã. A sua acção educativa
abrange como tal, o Pré-Escolar e o 1º, 2º e 3º Ciclos.

A escola sede funciona, no entanto, já desde o ano lectivo de 1994/1995 e é
constituída por um edifício com dois pisos que para além das salas de aula, tem
diversos espaços de apoio, nomeadamente a Biblioteca Escolar “Lídia Jorge”,
laboratórios, salas de informática, auditório, salas de alunos, de professores, de
directores de turma e de pessoal não docente, serviços administrativos, cozinha
refeitório, bufete, papelaria e reprografia, entre outros. Existe ainda um pavilhão
gimnodesportivo. Os balneários exteriores foram ampliados e transformados em
salas de aula e Ludoteca. As EB1/JI, embora de tipologia diferente, são constituídas
por salas de aula/actividades, cozinhas, refeitórios, alguns gabinetes de trabalho e
zonas de recreio. O JI da Patã utiliza as instalações que eram da EB1, encerrada no
ano lectivo de 2006/2007, e conta com uma sala de actividades, uma sala
polivalente e espaços de recreio.

2.1 Caracterização da População Estudantil

O total de alunos tem aumentado ligeiramente desde o ano lectivo 2004/2005, o
que confirma a atractividade activa das escolas que constituem o agrupamento.
Esta tendência tem sido alimentada pelo aumento de matrículas de alunos filhos de
imigrantes e de cidadãos europeus, essencialmente de origem inglesa, que fixaram
residência nas áreas de influência das escolas do agrupamento.
Para a escola sede têm confluído alunos de famílias de classe média, média alta e
baixa, nomeadamente os alunos da comunidade cigana que vivem nas suas
imediações, em habitações degradadas.
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2.1.1 Heterogeneidade sociocultural e diversidade linguística

Alunos Estrangeiros - ano lectivo 2009/2010

30 29
25
20
15
10 10 10 9
6 7
5 4 4 5
3
1 2 2 2 1 1 2
0

(África do Sul, Alemanha, Brasil, Cabo Verde, Dinamarca, Espanha,
França Holanda, Inglaterra, Irlanda, Itália, Luxemburgo, Moldávia,
Roménia, Suíça e Ucrânia.)

2.1.2 Distribuição na Escola/ Agrupamento

Ano Turma Nº de Alunos Total Escola Sede

1º A 25 Boliqueime

2º B 24 Boliqueime

3º C 24 Boliqueime

4º D 22 Boliqueime

2º/4º F 12+9=21 116 Boliqueime
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5º A 21 Boliqueime

5º B 22 Boliqueime

5º C 20 Boliqueime

5º D 22 85 Boliqueime

6º A 21 Boliqueime

6º B 25 Boliqueime

6º C 22 Boliqueime

6º D 22 89 Boliqueime

7º A 21 Boliqueime

7º B 20 Boliqueime

7º C 24 65 Boliqueime

8º A 25 Boliqueime

8º B 22 Boliqueime


9º A 23 Boliqueime

9º B 18 Boliqueime


Total de alunos: 1º Ciclo 116 + 2º Ciclo 174 + 3º Ciclo 196+ CEF 35= 521
alunos
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Ano Turma Nº de Alunos Total Escola Pólo

1º F 17 Benfarras

2º/3º G 12+8=20 Benfarras

3º/4º H 6+15=21 58 Benfarras

1º/2º I 21+3=24 Vale Judeu

2º J 19 Vale Judeu

2º/3º K 3+21=24 Vale Judeu

4º L 16 83 Vale Judeu

1º/2º M 14+5=19 Vale Silves

2º/3º N 16+3=19 Vale Silves

3º/4º O 9+11=20 58 Vale Silves

Total de Total de Total de Alunos Total de Alunos no
Alunos na Alunos das no Pré-Escolar Agrupamento em
Escola Sede Escolas Pólo Horário Diurno

521 199 98 818 Alunos
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Cursos Nocturnos Nº de Alunos
Inglês 38 a frequentar e + - 60 inscrições
Espanhol 14 a frequentar e + - 20 inscrições
Alfabetização 20 a frequentar
Português para Estrangeiros 20 a frequentar e + - 35 inscrições
TIC 60 e + - 65 inscrições
Total de Alunos + - 120 alunos dado que há alunos
que frequentam 2 ou 3 formações.

III- IDENTIFICAÇÃO DOS PONTOS FRACOS E DOS PONTOS FORTES DA BE

3.1 - Identificação dos Pontos Fracos

. A inexistência de orçamento próprio;

. Insuficiente apetrechamento relativamente ao fundo documental material não
livro, sobretudo multimédia CD áudio;

. No 2º e 3º ciclo verifica-se ainda um fraco envolvimento da comunidade educativa
nas actividades da BE e dos professores na articulação e apoio ao desenvolvimento
Curricular, embora este cenário tenha vindo a registar algumas alterações para
melhor;

. Formação ainda incipiente de alguns utilizadores da BE sobretudo no 2º e 3º
ciclo;

. A BE ainda não é considerada, por toda a Comunidade educativa, como um serviço
que presta um contributo essencial para a aprendizagem e o sucesso educativo dos
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alunos;



. Inexistência de uma fotocopiadora no Atendimento na BE;

. No 1º ciclo, devido ao elevado número de turmas e à dispersão das escolas, a
acção da BE não se faz sentir de forma tão notória em todas elas;

. Os dossiers temáticos carecem de actualização e de uma nova forma de
organização, apresentação e arrumação nas estantes;

. O fundo documental carece de um investimento ao nível da literatura juvenil (fora
do catálogo do PNL) e da literatura para os adultos.

. O fundo documental não livro (CD-ROM, DVD e CDS) está por catalogar;

. No domínio da Leitura e Literacias a BE carece de um trabalho mais consistente e
sistemático;

. A plataforma Moodle do Agrupamento não tem uma disciplina para a BE;

. A ligação com a comunidade envolvente ao nível das entidades e instituições
locais carece de um maior investimento;

. O horário de funcionamento da BE não contempla os cursos nocturnos;

. A necessidade de uma área de arrecadação de materiais e de mobiliário de uso
esporádico.
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3.2- Identificação dos Pontos Fortes da BE

. O trabalho em parceria com o SABE e outras Bibliotecas Escolares do Grupo
Concelhio de Loulé;

. A BE conta com uma Professora Bibliotecária a tempo inteiro e com uma equipa
de professores colaboradores multidisciplinar;

. As funcionárias têm experiência e formação adequada na área das Bibliotecas
Escolares e contribuem para um bom ambiente relacional;

. O horário diurno funciona de forma ininterrupta das 8.30 às 17.00;

. Tem o tratamento documental (registo e catalogação) dos fundos material livro
quase a 100%;

. O fundo documental está actualizado e equilibrado nas várias classes;

. Conta com o apoio do PNL ao nível da atribuição de verbas para aquisição das
obras referenciadas e para o acesso regular a recursos e actividades, a partir do
seu site;

. Dispõe de espaços bem organizados, cuidados e com equipamentos adequados;

. Tem dinamizado actividades ao nível da comemoração de datas e efemérides e a
sua qualidade tem tido um elevado grau de aceitação;

. Divulga e promove as actividades da BE através de um Blogue próprio e do Jornal
Escolar do Agrupamento;
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. Disponibiliza on-line o catálogo da BE através do seu Blogue;

. O Blogue da BE está integrado no site do Agrupamento.

IV- OBJECTIVOS E METAS DO PLANO DE ACÇÃO

4.1 - Objectivos Gerais do Plano de Acção

· Desenvolver e aprofundar, nos membros da comunidade educativa, uma cultura
cívica, científica, tecnológica e artística enquanto formas de estar e de ser
consciente e livre no mundo;

· Proporcionar oportunidades de contacto com informações, conhecimentos e o
confronto de ideias, experiências e opiniões diversificadas;

. Criar e manter nos alunos, e na comunidade educativa, o hábito e o prazer da
leitura, da aprendizagem e da utilização das bibliotecas ao longo da vida;

· Impulsionar a formação integral do indivíduo numa perspectiva interdisciplinar
de acordo com os objectivos e currículo da escola;

· Contribuir para a promoção da inovação pedagógica e implementação de novas
modalidades na estruturação das situações de ensino - aprendizagem;

· Apoiar a comunidade educativa na aprendizagem e na prática de competências de
literacia da informação, visando a selecção, utilização e produção da informação
escrita, digital e multimédia;

· Disponibilizar espaços e condições adequados à realização de actividades de
estudo e de lazer;
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. Envolver o corpo docente na animação pedagógica da BE e no melhor
aproveitamento dos recursos disponíveis;

· Continuar a dotar a BE de um fundo documental diversificado, actualizado e
adequado às necessidades do agrupamento e da comunidade educativa,
organizado de acordo com as normas técnicas normalizadas.

· Dinamizar os registos de memória da escola e do meio envolvente, contribuindo
para reforçar a identidade da escola e da comunidade local;

. Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer
relações de efectiva colaboração com a comunidade educativa;

· Apoiar estratégias de ligação da escola à comunidade envolvente;

· Estabelecer parcerias e colaborar com outras instituições.

4.2- Metas para o Quadriénio 2009/2013

. Ter o fundo documental catalogado a 100%

· Desenvolver, alargar e melhorar os serviços prestados pela BE à Comunidade
Educativa;

· Continuar a melhorar progressivamente a gestão e organização de recursos
humanos e materiais da BE;

· Elaborar anualmente um orçamento específico para a BE;
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· Implementar o processo de auto-avaliação da BE, através da aplicação do Modelo
de Auto-avaliação da RBE;

· Promover a valorização da imagem e do papel da BE junto da Direcção Executiva
e da Comunidade Educativa;

· Continuar a desenvolver actividades que promovam o gosto pela leitura e pela
escrita;
· Desenvolver nos alunos as competências a nível das Literacias da Informação;

· Promover o uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no
processo ensino/aprendizagem;

· Aumentar a cooperação e o trabalho em parceria com os docentes responsáveis
pelas Áreas Curriculares Não Disciplinares;

· Cooperar com os órgãos de gestão intermédia do Agrupamento;

· Colaborar com o corpo docente na aplicação do Plano Nacional de Leitura e
apoiar o desenvolvimento curricular;

· Contribuir de forma activa e participada na implementação do Projecto Educativo
e Plano Anual de Actividades do Agrupamento;

· Promover a formação de utilizadores da BE/CRE: alunos, professores e
encarregados de educação;

· Alargar a acção da BE ao nível das Actividades de Enriquecimento Curricular e
dos Apoios Educativos;
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· Apoiar as Actividades de Enriquecimento Curricular (AEC) conciliando-as com a
utilização livre da BE;

· Reforçar o papel da BE no que respeita à formação e educação para a cidadania;

· Dinamizar e participar em actividades livres, de carácter lúdico e cultural;

· Apoiar e promover a utilização autónoma da BE, como espaço de lazer e fruição
de recursos

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V- PLANIFICAÇÃO DAS ACTIVIDADES

Domínio A

Objectivos Actividades Calendarização Avaliação

 Cooperar com as estruturas educativas - Participação periódica nas reuniões do Ao longo dos 2010/2011
do agrupamento (Conselho Pedagógico, Conselho Pedagógico e sempre que oportuno nas quatro anos
Departamentos, Conselhos de Turma, reuniões de Departamento, de Conselho de lectivos
Directores de Turma). Turma ou de Directores de Turma;
- Planeamento de actividades em articulação
com os docentes das Áreas Curriculares
Disciplinares e Não Disciplinares;
-Colaboração na produção de diferentes
materiais didácticos: Guiões de Pesquisa, de
Leitura, Dossiers Temáticos, Fichas de Trabalho,
e outros materiais de apoio às diferentes
actividades.
- Divulgação de materiais produzidos através do



Blogue e da plataforma Moodle;
- Participação da BE nos diferentes projectos e
actividades da escola/agrupamento: Eco-Escolas,
PREAA, Dia Mundial da Alimentação, Ciência, …
- Apoio aos professores na planificação do
trabalho de pesquisa a realizar pelos alunos na
BE.
 Estabelecer parcerias com os docentes - Apoio ao desenvolvimento de actividades no
responsáveis pelas ACND. âmbito da Formação Cívica;
- Apoio ao estudo acompanhado/ autónomo dos
alunos na BE;
- Apoio/organização de actividades no âmbito
das Áreas de Projecto (exposições, apresentação
de trabalhos pelos alunos a outros alunos…).
 Articular actividades com os - Desenvolvimento de actividades de articulação
responsáveis pelos SAE, com a vista a com os SAE, de acordo com o perfil e as
apoiar os seus planos de trabalho. necessidades dos alunos sinalizados.
 Participar no PTE e noutros projectos e - Articulação de actividades no âmbito do
programas. desenvolvimento de programas/ projectos (PNL,



Plano Nacional da Matemática, Educação para a
Saúde, etc.);
- Utilização da BE em actividades curriculares e
formativas das TIC.
 Integrar a BE no plano de ocupação dos - Colaboração no planeamento/realização de
tempos escolares do agrupamento, actividades de substituição no contexto do plano
programando e rentabilizando OTE;
actividades de substituição, estudo, - Utilização da BE para actividades de estudo,
leitura, pesquisa e clubes. leitura, pesquisa orientada, etc.;
-Articulação de actividades no período das
interrupções lectivas com as Animadoras da
Ludoteca da EBI de Boliqueime.
 Colaborar com os docentes na - Articulação de actividades entre a BE e o
concretização de actividades de apoio trabalho de sala de aula;
ao currículo. - Produção/colaboração de materiais formativos
de apoio às actividades curriculares;
- Organização de pacotes de livros e outros
documentos, de acordo com as unidades
temáticas em abordagem, consoante a



solicitação das diversas disciplinas.

 Organizar actividades de formação de - Formação de utilizadores ao nível dos alunos e
Utilizadores da BE a alunos e docentes. docentes;

- Produção de materiais informativos e/ou
lúdicos de apoio à formação de utilizadores.

 Promover o ensino em contexto de - Apoio aos utilizadores na selecção e utilização
competências da informação, dos recursos audiovisuais e informáticos;
tecnológicas e digitais e propor um - Inserção de uma disciplina para a BE/CRE na
modelo de pesquisa de informação Plataforma Moodle do Agrupamento
comum ao agrupamento.

 Medir o impacto da BE nas Levantamento de informações, tratamento e
competências tecnológicas, digitais e de análise:
informação dos alunos. - Observação de utilização da BE (aplicação do
questionário 01 e/ou O2;
- Estatísticas de utilização da BE.



Domínio B

 Promover a leitura no agrupamento, - Sessões de leitura na BE ou nas salas de aula;
desenvolvendo um trabalho sistemático - Empréstimo domiciliário envolvendo, inclusive, Ao longo dos 2009/2010
com todas as turmas. o Pré-Escolar e o 1º Ciclo, ao nível das escolas quatro anos
pólo; lectivos
- Concursos literários;
- Concurso de leitura oral expressiva
- Feiras do livro;
- Encontros com autores;
- Horas do Conto;
- Exposição de trabalhos dos alunos;
- Semana da Leitura.
 Integrar a BE nas estratégias e De um modo geral:
programas de leitura do agrupamento, - Envolvimento dos docentes do agrupamento
incentivando o desenvolvimento do na selecção das obras PNL que deverão ser
PNL. adquiridas pela BE;



- Planificação/articulação com os docentes de
actividades a desenvolver na BE ou na sala de
aula, no âmbito do PNL;
- Planificação/articulação de actividades de
leitura envolvendo os diferentes domínios
curriculares, os departamentos e os docentes;
- Envolvimento da família em projectos e
actividades na área da leitura;
Organização de um dossier com instrumentos
pedagógicos de apoio à exploração de obras do
PNL;
- Disponibilização em suporte informático de
instrumentos pedagógicos para a exploração de
obras PNL, na Plataforma Moodle do
Agrupamento, na disciplina destinada à BE/CRE.
 Medir o impacto do trabalho da BE nas Levantamento de informações, tratamento e
atitudes e competências da leitura e análise:
literacia. - Estatísticas de utilização da BE para actividades
de leitura



- Estatísticas de requisição domiciliária
- Questionário aos docentes (QD2)
- Questionário aos alunos (QA2)

Domínio C


 Apoiar a aquisição e desenvolvimento - Apoio aos alunos nas actividades livres de Ao longo dos 2011/2012
de métodos de trabalho e de estudo nos leitura, pesquisa, estudo e elaboração de quatro anos
alunos. trabalhos escolares; lectivos
- Produção de materiais de apoio ao estudo, à
pesquisa e à elaboração de trabalhos.

 Dinamizar actividades livres e de - Organização de exposições, palestras, debates,
carácter lúdico e cultural no sessões informativas sobre temáticas de
agrupamento, através de um programa interesse, concursos, e eventos de cariz cultural;
de animação cultural. - Comemoração de efemérides e datas festivas;



- Disponibilização do espaço e dos recursos da
BE para a realização de actividades de
Enriquecimento Curricular e outras de âmbito
Cultural.
 Apoiar a utilização autónoma e - Promoção da utilização autónoma da BE como
voluntária da BE. forma de lazer e ocupação dos tempos livres.
- Aquisição de novas obras de literatura juvenil
tomando em consideração as sugestões dadas
pelos alunos.
 Apoiar as AECs. (1º Ciclo) - Colaboração com os docentes das AECs
(1ºciclo) na planificação e dinamização de
Actividades de Enriquecimento Curricular ao
nível da utilização dos seus recursos.
 Envolver a BE em projectos do - Envolvimento no PREAA – Contos do Mago:
agrupamento ou a nível local. planificação e articulação com os docentes do
agrupamento envolvidos e desenvolvimento de
actividades na BE e nas escolas pólo;
- Divulgação dos Concursos Manuel Teixeira
Gomes e Sophia de Mello Breyner.



 Colaborar com os outros agrupamentos - Desenvolvimento do empréstimo
e com as outras BE. Interbibliotecas;
- Articulação com o SABE da CML;
- Divulgação no Wikispace do concelho de Loulé,
de instrumentos de trabalho e de documentos
produzidos pela BE.
 Colaborar com entidades a nível - Participação nas reuniões e actividades do
concelhio. Grupo de Trabalho Concelhio
 Promover a participação dos pais nas - Produção de materiais informativos e/ou
actividades desenvolvidas pela BE. formativos dirigidas aos pais/EE;
- Desenvolvimento de actividades envolvendo os
pais/EE.



Domínio D


 Integrar plenamente a BE no - Participação na elaboração dos documentos Ao longo dos 2012/2013
agrupamento, através da discussão da orientadores do Agrupamento, de forma a quatros anos
sua missão, princípios e objectivos. supervisionar a inclusão da BE nos documentos lectivos
do Agrupamento: RI, PC, PE e PAA;

- Divulgação, partilha e discussão, de forma
regular, da missão e objectivos da BE, nos órgãos
de administração e gestão, nos departamentos
curriculares e nas estruturas de coordenação
educativa e pedagógica;

- Elaboração do PAA da BE tomando em
consideração o Projecto Educativo do
Agrupamento.

 Manter um diálogo constante com a - Reuniões formais e contactos informais,



direcção com vista à valorização da BE desenvolvidas (os) com a Direcção Executiva,
no agrupamento. regularmente, de modo a que os seus elementos
estejam sensibilizados, motivados e informados
acerca do papel e desempenho da BE.
 Responder às necessidades do - Desenvolvimento de uma Gestão da colecção
agrupamento. tendo em conta os Currículos Nacionais, os
recursos financeiros disponíveis, os interesses
dos alunos e professores e as recomendações do
PNL (Política de Gestão da Colecção);
- Prática de um horário de funcionamento
nocturno adequado às necessidades dos
utilizadores.
 Implementar o modelo de auto- - Implementação de um sistema de autoavaliação
avaliação da BE. contínuo, recolhendo informação e organizando
evidências de forma sistemática no decurso do
processo de gestão;
- Sensibilização junto da comunidade escolar
para a importância da implementação da
autoavaliação da BE;



- Envolvimento dos docentes em geral, órgãos
de administração e gestão e estruturas de
coordenação educativa/ pedagógica no processo
de auto-avaliação;
- Selecção dos domínios a avaliar;
- Selecção e adaptação dos inquéritos a aplicar;
- Aplicação dos inquéritos e das grelhas de
observação;
- Tratamento e análise dos dados recolhidos;
- Apresentação dos resultados da auto-avaliação
aos órgãos de direcção, administração e gestão,
estruturas de coordenação educativa e de
supervisão pedagógica;
- Elaboração do Plano de Melhoria;
- Integração dos resultados da auto-avaliação da
BE na Avaliação Interna do Agrupamento.
 Exercer uma liderança forte e eficaz. - Desenvolvimento por parte do professor
bibliotecário de um trabalho sistemático de
comunicação com os órgãos de direcção,



administração e gestão, departamentos
curriculares e demais estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica;
- Desenhar e planificar, conjunta e
articuladamente com os docentes,
projectos/actividades inerentes ao cumprimento
dos diferentes domínios do funcionamento da
BE;
- Realização de espaços de comunicação informal
entre o professor bibliotecário e os demais
elementos da equipa com vista ao
desenvolvimento de um bom clima de relações
interpessoais;
- Realização de reuniões de equipa, pelo menos
1x por período e sempre que se considere
pertinente para a planificação, articulação e
avaliação das actividades.
 Adequar os recursos humanos ao - Gestão dos recursos humanos da BE em
espaço e necessidades de articulação com a Direcção do Agrupamento



funcionamento da BE. (formação, horário e funções da Equipa, …);
- Realização, por parte da professora
bibliotecária, da Oficina de Formação da RBE –
Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE; e
da Acção de Formação “Contadores de Histórias”
no âmbito do PREAA – DREAlg, bem como de
outras que venham a surgir;
- Realização de acções de formação na área das
BE e do modelo de auto-avaliação pelos demais
elementos da Equipa da BE;
 Adequar os equipamentos tecnológicos - Aprofundar a articulação com a equipa PTE
às necessidades do agrupamento. para rentabilizar os equipamentos e as
possibilidades de trabalho, ao nível
nomeadamente da criação de uma disciplina na
Plataforma Moodle do Agrupamento para a BE.



VI- AVALIAÇÃO /REFORMULAÇÃO

Este Plano de Acção deverá constituir-se como um instrumento orientador, flexível e
passível de ser reestruturado, consoante os resultados da Auto-Avaliação da BE/CRE. Assim,
e embora a sua acção vise um desenvolvimento que se vai estender ao longo dos próximos
quatro anos lectivos, para uma maior facilidade de acompanhamento e de controlo de
execução, proceder-se-á a uma avaliação intermédia e aos necessários reajustamentos, no
final de cada ano lectivo.

A Professora Bibliotecária

Ana Maria Palma

Página29



BIBLIOGRAFIA

Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas
Escolares ( 2009).

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