Relatório BE Moinho das Leituras

Relatório de Autoavaliação
da Biblioteca Escolar
2012/ 2013
BE Moinho das Leituras
EB1 Manuel Coco
Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
A professora bibliotecária| Vera Monteiro
Junho de 2013
Domínio D | Gestão da BE

Relatório de Autoavaliação da Biblioteca Escolar Moinho das Leituras | 2012/2013
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“…a avaliação não constitui um fim em si mesma, devendo ser entendida como um processo que deverá conduzir à reflexão e originar mudanças concretas na
prática. Os exemplos de ações para a melhoria e os próprios fatores críticos de sucesso apontam pistas importantes, mas em cada caso avaliação ajudará a escola/
BE a traçar o rumo que deve seguir com vista à melhoria do seu desempenho…”
In MAABE – RBE – Ministério da Educação
Julho de 2011

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1. Breve Introdução
A avaliação é um instrumento de melhoria da qualidade. Os resultados obtidos no processo de autoavaliação devem, por isso, ser objeto de análise coletiva
e de reflexão no agrupamento e originar a implementação de medidas adequadas aos resultados obtidos.
Esta análise deve identificar os sucessos, pontos fortes e fracos no trabalho realizado em cada um dos domínios de funcionamento das bibliotecas
escolares.
O relatório final de autoavaliação deve ser o instrumento que descreve os resultados da autoavaliação e que delineia o conjunto de ações a ter em conta no
planeamento de ações futuras a desenvolver. Esse relatório deve dar uma visão holística do funcionamento das bibliotecas escolares e assumir-se como
instrumento de recolha e de difusão de resultados a ser apresentado junto dos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. Deve integrar o relatório anual de
atividades do agrupamento e originar uma síntese a incorporar no relatório de avaliação interna do agrupamento e deve orientar o coordenador na entrevista a
realizar pela Inspeção Geral de Educação.

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2. Metodologia a seguir na elaboração do relatório
A aplicação do Modelo de Autoavaliação prevê que, decorrido um ciclo de quatro anos, todos os domínios representativos do funcionamento das bibliotecas
escolares tenham sido avaliados. A seleção, em cada ano, de um ou mais domínios para ser objeto de avaliação representará um investimento mais significativo
nesse ou nesses domínios, no sentido de procurar aferir, de forma sistemática e objetiva, os resultados efetivos do trabalho desenvolvido nessa (s) área (s).
O trabalho e a ação educativa das bibliotecas escolares efetivam-se, no entanto, em cada ano, através dos quatro domínios representativos das áreas essenciais
inerentes ao cumprimento dos pressupostos e objetivos que suportam a sua ação. A opção pela avaliação de um dos domínios não pode significar, por isso, o
abandono dos restantes domínios.
O Relatório encontra-se, por isso, estruturado em três Secções:
A Secção A – Destina-se à apresentação da avaliação do domínio ou domínios que, no âmbito da aplicação do Modelo, foram objeto de avaliação.
A Secção B – Destina-se a apresentar informação acerca do perfil de desempenho das BE´s nos domínios que, não sendo objeto de avaliação nesse ano letivo,
testemunham o seu desempenho nas diferentes áreas de funcionamento das BE´s.
A Secção C – Visa um resumo que forneça uma visão global, recorrendo a um quadro síntese dos resultados obtidos e das ações a implementar.
A estrutura apresentada contém um layout onde todos os domínios estão presentes nas seções A e B. Cada escola/ biblioteca escolar deve adaptar a estrutura
à sua situação e, na seção A, preenche-se apenas o quadro correspondente ao domínio em que aplicou o Modelo de Avaliação. Este domínio não será objeto de
referência na Secção B.

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Avaliação da BE Moinho das Leituras
EB 1 Manuel Coco
Encontro com a escritora Sara Rodrigues
Formação de utilizadores da BE

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SECÇÃO A
Cada Escola / Biblioteca Escolar relata os resultados da auto-avaliação do domínio que, no âmbito da aplicação do
Modelo de Auto-Avaliação, foi escolhido no presente ano lectivo.

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D. Gestão da biblioteca escolar
D.1 Articulação da biblioteca escolar com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca
Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados
Pontos Fracos
Identificados
D.1.1.
Integração/
ação da BE na
escola
 A BE está contemplada nos seguintes documentos que
regulamentam o agrupamento:
- Projeto Educativo;
- Regulamento Interno;
- Projeto Curricular de Agrupamento;
Estes documentos referem objetivamente a missão da BE, os
seus objetivos, a sua organização, o seu funcionamento e a
gestão dos recursos humanos e físicos.
 A BE é também referida nos Projetos de Turma, como um
projeto de promoção da leitura e das literacias. A dinamização
da BE resulta da articulação da professora bibliotecária com os
25 professores titulares de turma do 1ºciclo e 9 educadores de
infância.
 O Regimento da BE contempla um capítulo dedicado à
articulação da BE com as restantes estruturas pedagógicas do
agrupamento (Capítulo VI do Regimento).
 O plano anual de atividades e o projeto de dinamização da BE
convergem com os objetivos do projeto educativo do
A integração da BE na escola e no
agrupamento está consolidada.
A referência à BE e à sua missão é feita
de forma explícita, clara e precisa nos
três principais documentos reguladores
da escola e do agrupamento, no plano
anual de atividades e projetos de
turma.
A professora bibliotecária
/coordenadora da BE é membro de
pleno direito do conselho
pedagógico e participa ativamente nas
sessões deste órgão, apresentando
regularmente as atividades e iniciativas
desenvolvidas pela/com a BE.
As ações com vista à
partilha, discussão e
aprovação da missão e
objetivos da BE nos órgãos
de administração e gestão,
departamentos curriculares
e demais estruturas de
coordenação educativa e de
supervisão pedagógica são,
ainda, realizadas de forma
incipiente.

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agrupamento. No PAA do agrupamento há referência às
atividades de articulação entre BE e sala de aula e entre os
diferentes graus de ensino do agrupamento.
 A professora bibliotecária Paula Oliveira, coordenadora das
bibliotecas escolares do agrupamento, tem assento no
conselho pedagógico, onde intervém mensalmente para
apresentar projetos, atividades e iniciativas referentes às três
Bibliotecas Escolares do agrupamento.
 A directora do agrupamento considerou como “implementado
com sucesso” sete dos nove pontos referentes à forma como a
BE é apoiada para se promover a sua integração na escola/no
agrupamento. E assinalou como “implementado mas a
requerer ações de melhoria” os pontos 5 (A BE tem condições –
recursos materiais; verbas anuais – para cumprir os requisitos
necessários de funcionamento de acordo com as orientações da
RBE, designadamente para a renovação dos equipamentos e a
atualização da coleção) e 6 (A BE tem os recursos humanos
necessários – docentes e não docentes – em número,
disponibilidade e em competências para o seu bom
funcionamento).
 A coordenadora das Bibliotecas Escolares tem, sempre que
solicitado, reuniões com a direção para tratar de assuntos das
BE do agrupamento.
A BE é apoiada pela direção.

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D.1.2
Valorização
da BE pelos
órgãos de
direcção,
administração
e gestão da
escola/agrupa
mento
 Na BE Moinho das Leituras não existe equipa da biblioteca
escolar, a organização e dinamização da BE estão ao encargo da
professora bibliotecária Vera Monteiro que articula com os
professores titulares de turma e coordenadoras de
estabelecimento na realização de atividades.
 A direção do agrupamento não disponibilizou, no ano letivo de
2012/2013, uma verba para atualização da coleção e para
despesas correntes da BE.
 Foram apresentadas em conselho pedagógico, pela professora
bibliotecária/coordenadora da BE e pela professora
coordenadora de projetos do 1ºciclo, as iniciativas/ atividades
mensais das BE: Formação de utilizadores da BE; Bibliopaper;
Comemoração do Halloween; Sequência Didática no âmbito da
leitura orientada da obra “A Bruxa Mimi”; Feira das Ciências;
Atividades comemorativas do Dia Nacional do Mar e do Dia
Mundial do Não Fumador; Sequência Didática no âmbito da
leitura orientada “Natal nas asas do arco-íris”; Projeto de
parceria com o Projeto SEI da CMO no âmbito do “Mês da
Internet mais segura – os direitos e deveres na internet”;
Comemoração do Dia Escolar da Não Violência e Paz; Semana
da Leitura; Projeto Conhecer a Cidade; Sequencia Didática no
âmbito da leitura orientada da obra “Tio Lobo”; Comemoração
do 25 de abril;
 A directora do agrupamento considerou como ‘implementado
com sucesso’ os nove pontos referentes à forma como a BE é
apoiada para desenvolver as competências e o sucesso dos
alunos.
• As coordenadoras de estabelecimento
são um forte recurso para a BE,
apoiando todas as atividades da BE e
contribuindo para a sua realização com
recursos financeiros.
• A BE é apoiada pelos órgãos de
direcção, administração e gestão da
escola/do agrupamento e é
percecionada como um serviço
indispensável na vida da escola/do
agrupamento.
• As despesas correntes da BE são
apoiadas pela coordenadora de
estabelecimento.
• A BE é apoiada pelos: coordenador do
departamento do 1ºciclo,
coordenadores de ano e professores
titulares de turma.
•Apesar do apoio e
reconhecimento da direção,
não existe uma verba para
atualização da coleção e
para despesas correntes da
BE.

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D.1.3
Resposta da
BE às
necessidades
da
escola/agrupa
mento
 A BE funciona, no período diurno, de 2ª a 6ª feira, das 09:00 às
17:30, assegurado pela professora bibliotecária e professores
titulares de turma;
 Nos questionários aplicados aos alunos verificaram-se que 65 %
dos alunos frequenta a BE uma ou duas vezes por semana e
24,1 % frequenta a BE uma ou duas vezes por mês.
 As professoras bibliotecárias reúnem, no início do ano lectivo e
sempre que necessário, com os seguintes agentes educativos
do agrupamento:
 Coordenadores dos departamentos do agrupamento para
apresentar a missão e objetivos da BE; divulgar a ferramenta
web Diigo - marcador social; apelar à utilização frequente da BE
e à consulta dos seus recursos bem como para mostrar a sua
disponibilidade para a organização de atividades com todos os
departamentos;
 Professores titulares de turma, professores do apoio
socioeducativo, professores do ensino especial e professores
das AEC para o desenvolvimento de atividades do PAA;
 Associação de Pais e Encarregados de Educação do
Agrupamento para discutir parcerias e projetos a realizar
(projeto Conhecer a Cidade, Semana da leitura, etc);
 As professoras bibliotecárias produziram e disponibilizaram a
toda a comunidade educativa documentos de caráter
pedagógico-didático acessíveis através do blog
www.moinhodasleituras.blogspot.com e divulgados na página
da BE no facebook,
https://www.facebook.com/be.moinhodasleituras;
 A professora bibliotecária organizou , dinamizou e divulgou as
seguintes atividades/projetos:
• A taxa de utilização da BE por alunos e
professores é muito elevada e, no caso
dos alunos inquiridos, regista-se que
100% dos mesmos utiliza a BE.
• Os recursos e os serviços da BE são
todos utilizados, com destaque maior
para a leitura e requisição domiciliária.
• A BE é entendida pelos alunos como
um recurso muito útil ao serviço da
escola, respondendo de forma elevada
às suas necessidades e contando com o
apoio da professora bibliotecária.
• Todos os docentes consideram que a
BE tem um impacto forte na escola e no
seu trabalho.
• A BE articula atividades e projetos
com todas as estruturas pedagógicas da
escola, disponibiliza os seus recursos e
os materiais pedagógicos que produz e
procede à formação de utilizadores.
• A BE Moinho das Leituras
não tem um professor ou
uma assistente operacional a
tempo inteiro, o que por
vezes impossibilita a
utilização autónoma da BE
pelos alunos nos intervalos e
à hora de almoço.

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 Formação de utilizadores da BE, com recurso a guião de
atividades, para as 25 turmas do 1ºciclo e respetivos
professores titulares de turma, para as 9 turmas da pré-escolar
e respetivas educadoras;
 Bibliopaper , realizado com as cinco turmas do 4º ano de
escolaridade;
 Comemoração do Halloween em articulação com os
professores da AEC de Inglês;
 Sequência Didática no âmbito da leitura orientada da obra
“A Bruxa Mimi”, dinamizada para todas as turmas do 1ºciclo de
onde surgiram vários recursos pedagógico-didáticos;
 Feira das Ciências, realizada com as 25 turmas do 1ºciclo, 6
turmas da pré-escolar em articulação com os professores
titulares de turma/educadoras;
 Atividades comemorativas do Dia Nacional do Mar
realizadas com as 25 turmas do 1ºciclo, 6 turmas da pré-escolar
em articulação com os professores titulares de
turma/educadoras e professores responsáveis pelas atividades
lúdico-expressivas;
 Atividades comemorativas do Dia Mundial do Não Fumador,
em articulação com os professores titulares de
turma/educadoras;
 Sequência Didática no âmbito da leitura orientada “Natal
nas asas do arco-íris”, dinamizada para todas as turmas do
1ºciclo de onde surgiram vários recursos pedagógico-didáticos;
 Parceria com o Projeto SEI da CMO no âmbito da
comemoração do “Mês da Internet mais segura – os direitos e
deveres na internet”, com a realização de vários workshops
sobre a temática para as 25 turmas do 1ºciclo e um seminário
para pais e encarregados de educação;
 Comemoração do Dia Escolar da Não Violência e Paz, em
articulação com o Projeto SEI da CMO, e no qual estiveram

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envolvidas 13 turmas do 1ºciclo, 3 turmas da pré- escolar e
respetivos professores titulares de turma/educadoras;
 Semanas da Leitura, atividades de promoção da leitura
realizadas em articulação com 25 turmas do 1ºciclo, 6 turmas
da pré-escolar, professores titulares de turma, educadoras, pais
e encarregados de educação, etc;
 Projeto Conhecer a Cidade, projeto de educação urbanística
e para a cidadania em parceria com a Ordem de Arquitetos,
RBE, CMO e APEEAEMA;
 Sequência Didática no âmbito da leitura orientada da obra
“Tio Lobo”, dinamizada para todas as turmas do 1ºciclo de
onde surgiram vários recursos pedagógico-didáticos;
 Nos questionários aplicados aos alunos, 87 % consideraram que
o horário da BE é adequado e responde às suas necessidades de
acesso e 13 % consideraram que não.
 97,8% dos alunos foram de opinião de que o regulamento de
funcionamento da BE é adequado e responde às suas
necessidades e 2,2% foram de opinião que não.
 100% dos alunos afirmaram que a equipa da BE presta apoio
aos utilizadores, se pedirem ajuda, quando precisam de um
livro, de realizar uma pesquisa ou de fazer um trabalho;
 96% dos alunos inquiridos avaliaram o trabalho do professor
bibliotecário e da equipa no acesso à BE, no apoio à pesquisa
de informação e na realização de trabalhos como Muito Bom e
3% avaliam como Bom.
 Nos questionários aplicados aos docentes, 82% afirmaram que
o horário de funcionamento da BE é Bom e 18% que é muito
Bom.
 100% dos docentes inquiridos consideraram que a gestão da BE
é muito eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os alunos e
a articulação com o currículo.

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 82% dos docentes afirmaram que a definição de programas
formativos e de trabalho com departamentos e docentes é
Muito Bom; 18% que é Bom.
 60% dos docentes fizeram um balanço global do impacto da BE
na vida da escola e no apoio ao seu trabalho enquanto docente
como Muito Bom, 40% como Bom.
 54,5% dos docentes consideraram como Muito Bom a criação
de condições de acesso e acompanhamento aos utilizadores na
pesquisa e uso da informação, 45,5% consideraram como Bom.
 54,5% dos docentes classificaram como Bom a criação de
condições para o uso das TIC e para exploração e uso
qualificado da Internet e disseminação de ferramentas Web,
18,2% consideraram como Razoável e 18,2% como Fraco.
 82% dos docentes avaliaram como Muito Bom a criação de
condições para a promoção da leitura e da literacia, e os
restantes 18% avaliaram como Bom.
 82% dos docentes classificam como Muito Bom o trabalho
articulado com os docentes e o apoio ao desenvolvimento
curricular e 18% classificam como Bom.

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D.1.4
Avaliação da
BE na
escola/agrupa
mento
 A BE implementa instrumentos de recolha de informação sobre
a taxa de utilização da BE e sobre o tipo de utilização (em Base
de Dados do Office)
 A BE implementa ao longo do ano instrumentos de recolha de
informação sobre empréstimos de fundo documental –
domiciliários, para a sala de aula e integrados em itinerâncias
para o JI da Dr. João Santos.
 A BE redige trimestralmente relatórios da execução do plano
anual de atividades, com uma apreciação do trabalho
desenvolvido e fornece o documento à direcção para ser
analisado em conselho pedagógico.
 A BE redige trimestralmente relatórios da execução do plano
anual de atividades, com uma apreciação do trabalho
desenvolvido e partilha o documento aos professores titulares
de turma aguardando o seu feedback.
 A BE implementa o Modelo de auto-avaliação da biblioteca
escolar através da aplicação dos respectivos questionários e
elabora o respectivo relatório com referência aos pontos fortes
e àquilo que deve ser objeto de melhoria; O relatório é
divulgado à diretora e ao conselho pedagógico e disponibilizado
para consulta no blog da BE;
 Na lista de verificação preenchida pela diretora do
agrupamento, a mesma considerou como “implementado com
sucesso” o apoio dado no processo de avaliação da BE, sendo
facilitadas as condições necessárias à sua realização, e a
inclusão de referências concretas à BE na auto-avaliação da
escola/do agrupamento, pelo seu contributo para a qualidade
do ensino e da aprendizagem.
• A BE procede, de forma sistemática e
contínua, à avaliação dos seus serviços,
à divulgação dos respetivos resultados e
à melhoria dos pontos fracos.
• Todos os docentes do 1ºciclo recebem
a avaliação trimestral da BE e dão o seu
feedback à PB de forma a melhorar o
trabalho da BE.
• Nem sempre é possível
preencher a “ficha de
monotorização da atividade”
desenvolvida na BE. Pois a
professora bibliotecária
dinamiza atividades para 25
turmas do 1ºciclo
semanalmente, o que não
deixa muito tempo para
refletir e avaliar (por escrito)
todas as atividades
realizadas.

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D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados
D.2.1 Liderança do
professor bibliotecário
na
escola/agrupamento
 A professora bibliotecária / coordenadora da
equipa da BE participa nas reuniões do
Conselho Pedagógico;
 A professora bibliotecária partilha com todos
os docentes do 1ºciclo a planificação mensal
da BE, abrindo espaço para a discussão das
atividades propostas, bem como todos os
recurso criados para a sequência didática a
trabalhar naquele mês.
 A professora bibliotecária reúne,
frequentemente formal e informalmente, com
todos os docentes e sempre que solicitada.
 A professora bibliotecária elabora e dinamiza,
juntamente com os 25 professores titulares de
turma e 9 educadoras, o plano de ação do
PNL;
 As professoras bibliotecárias participaram nas
atividades/ projetos indicados no campo
D.1.3;
 As professoras bibliotecárias celebraram
parcerias internas com as seguintes estruturas
pedagógicas da escola/do agrupamento:
Jardins-de-Infância, Escolas Básicas do 1º
Ciclo, Subdepartamentos de 2º Ciclo e 3º
•A capacidade de liderança da
professora bibliotecária é reconhecida
pelos utilizadores e considerada como
forte e consistente alunos e
professores.
• O trabalho da professora bibliotecária
com os docentes e com os
representantes de outras estruturas de
coordenação educativa e de supervisão
pedagógica é feito regularmente para
divulgar atividades, articular projetos e
assegurar a utilização rentável dos
serviços.
• A professora bibliotecária preocupa-
se com a promoção da leitura e da
literacia informática e dinamiza vários
projetos nesse âmbito.
• A professora bibliotecária promove a
celebração de parcerias, internas ou
externas à Escola e potencia as
• A integração da BE no trabalho
curricular dos docentes, o
desenvolvimento de competências
digitais e da literacia da informação
deve ser mais incrementado no
futuro pois é ainda frágil.
• A comunicação entre a professora
bibliotecária e os diversos órgãos de
direção, administração e gestão do
agrupamento, é regular, contudo
não garante a gestão profícua dos
recursos físicos e humanos.

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Ciclo, Educação Especial e professores das
AEC´s;
 Foram ainda celebradas parcerias externas
com as seguintes instituições: BMDD,
Associação de Pais do Agrupamento, CMO –
Projeto SEI, Ordem de Arquitetos;
 Nos questionários aplicados aos alunos, 96%
opinaram no sentido de que o trabalho do
professor bibliotecário e da equipa no acesso
à BE, no apoio à pesquisa de informação e na
realização de trabalhos é Muito Bom.
 Nos questionários aplicados aos docentes,
100% classificaram como Muito Bom a
capacidade de liderança da professora
bibliotecária, o trabalho com os
departamentos, docentes e alunos e o
desempenho ao nível de gestão da BE.
 Na lista de verificação para o professor
bibliotecário, a PB considerou como
“implementado, mas a requerer ações de
melhoria” os seguintes pontos:
- 1. Tem um nível de formação aprofundado e
continua a investir na melhoria e atualização
das suas competências.
- 2. Desenvolve uma boa gestão e uma
liderança forte, mobilizando a equipa e a
escola/agrupamento para o uso da BE e dos
seus recursos.
- 3. Gere a equipa, fomentando boas relações
condições do acesso dos utilizadores
aos meios existentes.

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interpessoais. Cria situações de formação em
contexto e incentiva a equipa a recorrer à
autoformação e a formação externa, para
melhorar o nível das suas competências.
- 4. Cria condições de acesso aos recursos e
desenvolve estratégias de acompanhamento e
de formação aos utilizadores.
- 10. Avalia os recursos e os serviços em
contínuo, planifica e atua de acordo com os
resultados e as problemáticas identificadas.
 A PB avaliou como “Implementado com
sucesso”, na lista de verificação para o
professor bibliotecário, os seguintes:
- 5. Promove a integração da BE no
funcionamento global da escola e no trabalho
curricular dos docentes.
- 6. Promove, de forma sistemática e
continuada, o desenvolvimento dos hábitos e
do gosto pela leitura e das competências a ela
associadas.
 Foram avaliados “Em implementação” na lista
de verificação para o professor bibliotecário,
os seguintes:
- 7. Estimula o uso das TIC e explora os
recursos Web, incrementando o
desenvolvimento de competências digitais e
da literacia da informação.
- 8. Implementa serviços de biblioteca no
agrupamento, procurando criar condições de
igualdade no acesso e estendendo o impacto
desses serviços a todo o agrupamento.
- 9. Define objetivos, delineia atividades,
trabalha em articulação com as restantes

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escolas/ bibliotecas e desenvolve políticas de
cooperação com o exterior.
D.2.2 Adequação dos
recursos humanos às
necessidades de
funcionamento da BE
na
escola/agrupamento
 A professora bibliotecária realizou formação
contínua, certificada ou creditada com as
seguintes designações:
- Práticas e modelos na autoavaliação das
bibliotecas escolares;
- Organização da Informação: a cadeia
documental;
- A Utilização das TIC nos processos de ensino/
aprendizagem;
- Gestão Integrada da Biblioteca Escolar no
Agrupamento;
- Curso de formação inicial à utilização do
Bibliosoft;
 A professora bibliotecária organizou o seu
horário de forma a que quinzenalmente,
todas as turmas do 1ºciclo e JI tenham 45 min.
na BE para uma atividade estruturada e
dinamizada pela PB;
 Nos questionários aplicados aos alunos, 100%
afirmaram que a equipa da BE presta apoio
aos utilizadores, se pedirem ajuda, quando
precisam de um livro, de realizar uma
pesquisa ou de fazer um trabalho.
 96% dos alunos classificaram o trabalho do
professor bibliotecário e da equipa no acesso
à BE, no apoio à pesquisa de informação e na
realização de trabalhos como Muito Bom.
•A formação e as competências da
professora bibliotecária são adequadas
às funções que desempenha.
• Apesar do escasso tempo que é
possível disponibilizar para todas as
turmas, a professora bibliotecária
realizou com todas as turmas as
mesmas atividades.
• Em média, alunos e professores
avaliaram como muito bom o trabalho
da professora bibliotecária.
• Não existe equipa da BE nas
bibliotecas do 1ºciclo, o que
sobrecarrega a PB.

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 Nos questionários aplicados aos
docentes,54,5% dos docentes consideraram
como Muito Bom o trabalho da equipa na
criação de instrumentos de apoio ao trabalho
escolar e aos utilizadores e 45,5% como Bom.
 Na lista de verificação preenchida pela
diretora do agrupamento, esta considerou
como “implementado, mas a requerer ações
para a melhoria” os recursos humanos –
docentes e não docentes – necessários em
número, disponibilidade e competências para
o bom funcionamento da BE.
 Na lista de verificação para o professor
bibliotecário, a professora bibliotecária
considerou como “implementado, mas a
requerer ações para a melhoria” a formação
aprofundada e a continuação no investimento
na melhoria e atualização das suas
competências.
 A PB considerou como ‘“implementado, mas
a requerer ações para a melhoria” a forma
como gere a equipa, fomentando boas
relações interpessoais, como cria situações de
formação em contexto e como incentiva a
equipa a recorrer à autoformação para
melhorar o nível das suas competências.
D.2.3 Adequação da BE
em termos de espaço
 O espaço da BE contempla todas as zonas e
áreas definidas pela RBE: zona de
atendimento/ acolhimento, zona de leitura
informal, zona de pesquisa e trabalho, zona
• O espaço da BE contempla uma
diversidade de valências que
corresponde de forma muito adequada
Não foram encontrados pontos
fracos neste parâmetro da avaliação
da BEML.

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às necessidades da
escola/agrupamento
audiovisual e zona multimédia e de Internet;
 A BE tem ainda uma pequena arrecadação,
com cerca de 2m2
.
 A área da zona nuclear é de 82m2
, por onde se
distribuem 35 lugares sentados da seguinte
forma:
- Zona de atendimento: 1
- Zona de leitura informal: 5
- Zona de pesquisa e trabalho: 30
- Zona audiovisual: 2
- Zona multimédia e de Internet: 6
 O mobiliário da BE é constituído por: 10
mesas, 37 cadeiras, 6 estantes duplas, 7
estantes simples, 1 expositor de novidades, 1
expositor de material não livro, 5 puffs e uma
secretária/ balcão.
 Nos questionários aplicados aos alunos, 93,4%
afirmaram que a área da BE é adequada para
circularem à vontade e realizarem bem os
trabalhos e 6,6% afirmaram que não.
 72,7% dos docentes inquiridos classificaram
como Bom a área, a organização do espaço, o
mobiliário existente e as condições de
acomodação nas deslocações com alunos, os
restantes 27,3% classificaram como Muito
Bom.
às necessidades da escola e dos
utilizadores da BE.
• O espaço da BE, a área, a organização
e o número de lugares sentados são
muito adequados às necessidades dos
utilizadores.
• O mobiliário e o equipamento
garantem a utilização individual e em
grupo e asseguram uma boa qualidade
de trabalho.
computadores e
 O equipamento multimédia é constituído por:
- 3 computadores de bancada com ligação à
internet, para utilizadores;
- 1 computador de bancada com ligação à
• Existem na escola computadores
portáveis que são, sempre que
• O hardware existente na BE
(computadores, scanners e

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equipamentos
tecnológicos ao
trabalho da BE e dos
utilizadores na
escola/agrupamento.
internet , na secretária de atendimento para
registo, consulta e requisições domiciliárias;
- 2 tablets;
- 1 impressora a cores;
- 1 multifunções;
- 1 quadro interativo;
 As comunicações abrangem rede local,
Internet e Internet sem fios (Wireless).
 O agrupamento tem plataforma Moodle,
http://agema.crie.fc.ul.pt/, onde a BE tem um
espaço de partilha e divulgação dos seus
recursos digitais.
 A BE divulga e promove as atividades que
realiza no blog
http://moinhodasleituras.blogspot.pt/ e na
página do facebook https://pt-
pt.facebook.com/be.moinhodasleituras.
 A BE organiza e cataloga Recursos Educativos
Digitais com recurso ao marcador social Diigo
- https://www.diigo.com/user/bemoinhos.
 Nos questionários aplicados aos alunos, 67,9%
consideraram que os computadores não
respondem às suas necessidades e que não
têm permitido a realização dos trabalhos,
32,1% dos alunos consideraram que sim.
 Relativamente aos docentes, 45,5%
classificaram como Bom o número, a
necessário, requisitados para a
biblioteca escolar possibilitando assim a
realização da atividade planificada.
• A rede wireless é acessível para todos
os dispositivos no espaço da BE, o que
possibilita o uso de computadores
portáteis, tablets, iPads e smartphones.
impressoras) está muitíssimo
desatualizado.
• O software dos computadores é
igualmente obsoleto e
desatualizado, dando vários erros
durante as sessões de trabalho.
• A professora bibliotecária gere e
atualiza o blog, facebook e
plataforma da RBE sozinha.

Página | 22
actualização e a adequação dos equipamentos
tecnológicos da BE, 27,3% consideraram que é
razoável e 18,2% Fraco.
 Em termos de equipamentos informáticos,
audiovisuais, fotográficos e de reprodução
gráfica a BE está ainda aquém do desejável,
pois o equipamento informático da BE é
obsoleto, o software está desactualizado e o
seu número é insuficiente, tendo em conta as
necessidades da escola e dos utilizadores.
 As comunicações permitem o acesso à
Internet por cabo ou sem fios.
 A BE utiliza as ferramentas Web e incentiva o
seu uso.

Página | 23
D.3 Gestão da coleção/da informação.
Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados
D.3.1 Planeamento/
gestão da colecção
de acordo com a
inventariação das
necessidades
curriculares e dos
utilizadores da
escola/agrupamento
 A BE procede anualmente à avaliação da
colecção e toma decisões sobre o
desbaste.
 A BE solicita anualmente aos professores
titulares de turma sugestões de títulos a
adquirir.
 Na lista de verificação para a coleção, no
ponto 14 referente ao “desenvolvimento
da coleção, faz-se de forma planeada, de
acordo com uma avaliação sistemática da
coleção e com os critérios formalizados na
Política de desenvolvimento da coleção foi
considerado como “em
desenvolvimento”.
 Na lista de verificação para o diretor do
agrupamento, a diretora assinalou como
“implementado mas a requerer ações
para a melhoria” as condições (recursos
materiais; verbas anuais) para cumprir os
requisitos necessários de funcionamento
de acordo com as orientações da RBE,
• A informação sobre as novas
aquisições é sempre disponibilizada
aos utilizadores.
• A partilha dos recursos existentes
é feita regularmente com as
restantes escola do agrupamento.
• A coordenadora de
estabelecimento apoia, sempre que
possível, através de vários
meios/recursos, o desenvolvimento da
coleção da BE, visando as necessidades
dos utilizadores da BE.
• A Política de desenvolvimento
da coleção da BE está ainda em
elaboração, pois existe um
elevado número de documentos
para cotar e registar.
• A partilha de recursos com as
bibliotecas municipais pode ser
aumentada.
• Na BE do 1ºciclo não existe, de
forma formal, verba atribuída
pelo agrupamento para a
aquisição de novos materiais e
documentos.

Página | 24
designadamente para a renovação dos
equipamentos e a atualização da coleção.
 Relativamente à forma como a BE
desenvolve a política de difusão da
informação, recorrendo a diferentes
meios e aos novos dispositivos facultados
pela Web, na lista de verificação para a
coleção, a PB classificou este parâmetro
como “desenvolvido, mas a requerer
ações para a melhoria”.
 Na mesma listagem, o parâmetro que
refere a rede de partilha de recursos
documentais e de pesquisa/organização
de informação relacionada com as
necessidades de informação dos
utilizadores no agrupamento, com outras
bibliotecas e com a biblioteca municipal
foi considerado como “em
desenvolvimento”.
livros e de outros
recursos de
informação (no local
e online) às
necessidades
curriculares e aos
interesses dos
utilizadores na
 A coleção é constituída, entre outros
documentos impressos e não impressos,
por:
- 2821 monografias
- 20 registos sonoros
- 82 DVD, jogos e outros
 Os documentos impressos estão
registados, cotados e arrumados na BE de
• A da coleção da BE é recente, atual
e diversificada de áreas e de
suportes, adequada ao currículo e às
necessidades ou aos interesses dos
utilizadores.
• A maioria dos alunos (94,2%)
consideraram que os livros e outros
documentos são atuais e têm
• A integração na coleção de
recursos em linha é inexistente e
tem de ser desenvolvida urgente.
• O número de periódicos da BE é
nulo, o que impossibilita os
utilizadores da BE da leitura de
jornais e revistas.

Página | 25
escola/agrupamento. acordo com as regras da Classificação
Decimal Universal.
 Nos questionários aplicados aos alunos,
94,2% consideraram que os livros e outros
documentos são actuais e têm informação
com qualidade, 5,8% consideraram que
não.
 94,4% dos alunos responderam que na BE
existe documentação variada, incluindo
CD, CD-ROM, DVD e informação on-line e
5,1% responderam que não.
 96,4% dos alunos classificaram como bom
as obras de referência: enciclopédias,
dicionário e 3,6% consideraram razoável.
 51,8% dos alunos classificaram como
razoável os jornais e as revistas, 19,7%
como Bom e 28,5% como fraco.
 96,4% dos alunos consideraram como
bom os livros de literatura e 2,9% como
razoável.
 88,3% dos alunos classificaram como bom
os livros de tipo informativo e 10,9% como
razoável.
 92,7% dos alunos avaliaram como bom os
livros para apoio ao estudo e para
realização de trabalhos, 5,8% como
razoável e 1,5% como fraco.
 66,4% dos alunos afirmaram que o fundo
dos CD áudio, DVD e jogos é bom, 29,9%
afirmaram que é razoável e 3,6% que é
informação com qualidade, bem
como responderam que na BE existe
documentação variada.
• Professores e alunos, classificam
como adequados os livros e recursos
de informação às necessidades
curriculares e aos interesses dos
utilizadores.

Página | 26
fraco.
 42,9% dos alunos consideraram como
razoável a informação organizada
acessível através da Internet, 35,7% como
bom e 21,4% como fraco.
 Nos questionários aplicados aos docentes,
45,5% avaliaram como muito bom a
adequação da coleção às necessidades
pessoais de documentação e ao trabalho
pedagógico com os alunos, 27,3% como
bom e 27,3% como razoável.
 81,8% dos docentes classificaram como
bom a atualidade dos fundos documentais
e 9,1% como muito bom.
 63,6% dos docentes consideraram como
bom a diversidade da coleção em áreas
temáticas e em suportes, incluindo
recursos organizados em linha, 18,2%
como muito bom e 18,2% como razoável.
 54,5% dos docentes declararam como
bom a disponibilização de informação
relacionada com interesses pessoais /
divulgação de iniciativas, 27,3% como
muito bom e 18,2% como razoável.
 Na lista de verificação para a coleção, o

Página | 27
parâmetro “a coleção possui uma
extensão, abrangência e qualidade dos
recursos de informação adequadas às
necessidades da escola / do
agrupamento” foi considerado como
desenvolvido, mas a requerer ações para
melhoria.
 Na mesma listagem, foi avaliado como
desenvolvido mas a requerer ações para
melhoria, o parâmetro referente ao
equilíbrio da coleção.
 Relativamente à inclusão de
documentação relacionada com as áreas
curriculares adequadas às necessidades da
escola / do agrupamento na coleção, este
parâmetro foi cotado como “em
desenvolvimento”.
 No parâmetro a coleção integra recursos
em linha e explora as vantagens e
possibilidades que o paradigma digital
introduz, foi considerado pela PB que
necessita de desenvolvimento urgente.
 A avaliação dos recursos documentais e
da sua atualização, foi considerado como
desenvolvido, mas a requerer ações para
melhoria.

Página | 28
D.3.3 Uso da
colecção pelos
utilizadores da
escola/agrupamento
 A BE organiza sessões de formação de
utilizadores, no início do ano letivo e com
recurso a um guião de atividades, para
todas as turmas do JI ao 4º ano de
escolaridade e respetivos professores
titulares de turma.
 O número total de empréstimos
domiciliários e para a sala de aula foi de
2643.
 A BE Moinho das Leituras faz serviço de
itinerância à BE Porto das Palavras, o
número de documentos emprestados foi
de 210 títulos.
91,2% dos alunos afirmaram que
encontram os livros ou outros
documentos que procuram e 8,8%
afirmaram que não.
 Nos questionários aos docentes, 54,5%
dos inquiridos classificaram como bom a
disponibilização de informação
relacionada com o trabalho escolar /
currículo, 27,3% como muito bom e 18,2%
como razoável.
• A coleção da BE é muito usada
pelos utilizadores no local, em casa,
na sala de aula e noutros espaços da
escola, através da política de
empréstimos domiciliários e para a
sala de aula.
• A coleção da BE Moinho das
Leituras é vasta o que possibilita o
empréstimo à BE Porto das Palavras.
Não existem pontos fracos a
assinalar neste parâmetro.

Página | 29
 36,4% dos docentes afirmaram que a
articulação de atividades e a partilha de
recursos entre escolas /bibliotecas no
agrupamento é bom, 36,4% disseram que
é igualmente bom e razoável.
 No questionário de autoavaliação do
professor bibliotecário, a professora
bibliotecária declarou como
implementado, mas a requerer ações para
melhoria a criação de acesso aos recursos
e desenvolvimento de estratégias de
acompanhamento e de formação aos
utilizadores.
 A professora bibliotecária classificou como
em implementação o parâmetro
referente à implementação de serviços de
biblioteca no agrupamento, procurando
criar condições de igualdade no acesso e
estendendo o impacto desses serviços a
todo o agrupamento.
 No questionário de desenvolvimento da
coleção, o empréstimo domiciliário é
implementado e regista índices de
requisição elevados, foi considerado como
desenvolvido com sucesso.

Página | 30
 Relativamente ao registo, em índice
elevado, de utilização da coleção pelos
alunos, este foi considerado como
desenvolvido com sucesso. Já a mesma
utilização pelos docentes foi avaliado
como desenvolvido, mas a requerer ações
para a melhoria.
 Ainda no questionário de
desenvolvimento da coleção, foi
considerado como desenvolvido com
sucesso o item referente à produção de
informação, pela BE, relacionada com a
formação dos alunos, com projetos ou
atividades em desenvolvimento ou com o
desenho curricular.
D.3.4 Organização da
informação.
Informatização da
colecção
 O tratamento da coleção da BE obedece a
procedimentos normalizados que estão
contemplados no manual de
procedimentos elaborado pelas
professoras bibliotecárias de acordo com
as orientações da RBE
 A catalogação, classificação e indexação
da colecção da BE são asseguradas pelas
professoras bibliotecárias e feitas de
acordo com as Normas Portuguesas de
Catalogação, a Classificação Universal
A colecção da BE está bem
organizada, o que permite a
localização de documentos de forma
rápida.
• A coleção não está totalmente
informatizada e disponível, a
maioria dos docentes não sabe
usar a ferramenta de pesquisa no
catálogo na página da BMDD.

Página | 31
Decimal e o Cabeçalho de Assuntos.
 A catalogação automatizada recorre ao
software Bibliobase, sendo que no 1ºciclo
essa catalogação é feita por técnicos da
BMDD e é ainda em número muito
reduzido.
 O registo da colecção está 100% tratado, a
catalogação automatizada está tratada
entre 75% e 100% e a indexação e
classificação estão tratadas entre 25% e
50% (v. base de dados da RBE –
2012/2013).
 Na lista de verificação da coleção, foi
avaliado como desenvolvido mas a
requerer ações para a melhoria, o
parâmetro a informação está organizada
segundo um sistema de classificação
normalizado.
 Relativamente aos parâmetros: o catálogo
está totalmente informatizado e colocado
à disposição dos utilizadores para
pesquisa da informação e o catálogo pode
ser acedido em linha, foram considerados
como a precisar de desenvolvimento
urgente.

Página | 32
D.3.5 Difusão da
informação
 A BE divulga projetos, concursos e as
poucas aquisições feitas para reforço e
actualização da coleção em placares
apelativos no átrio da escola e da BE.
 A BE concebe atividades à volta da
promoção dos livros ao longo de todo o
ano letivo.
98,5% afirma que a BE os informa acerca
dos materiais existentes e das atividades
que realiza e apenas 1,5% se consideram
não informados.
A BE divulga regularmente a sua
colecção e recorre para isso a uma
diversidade de meios de difusão.
Como já foi referido no parâmetro
D.2.4, o facto de ser apenas a PB a
gerir e “alimentar” o blog, facebook
e plataforma da RBE, a difusão da
informação online é condicionada.

Página | 33
Domínio Seleccionado para avaliação – Quadro Síntese
Motivo da escolha do domínio
Em reunião de Coordenação das Professoras Bibliotecárias do Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja, o domínio escolhido foi o D, Gestão da Biblioteca
Escolar, sendo aplicado em todas as Bibliotecas Escolares do Agrupamento em avaliação.
A escolha das Professoras Bibliotecárias incidiu no domínio D, Gestão da Biblioteca Escolar, por considerarem esta área prioritária na ação da BE no processo
educativo.
Indicador Nível obtido Ações para a melhoria Observações
D.1 3,67
 Aumentar as ações com vista à partilha, discussão e aprovação da missão e objetivos da BE
nos órgãos de administração e gestão
 Promover ainda mais a intervenção dos pais nas atividades da BE, alertando-os para a
importância da sua colaboração no desenvolvimento de competências nos seus educandos.
D.2 2,80
 Incrementar o desenvolvimento de competências digitais e da literacia da informação junto
dos docentes,.
 Melhorar comunicação entre a professora bibliotecária e os diversos órgãos de direção,
administração e gestão do agrupamento, de forma a garantir a gestão profícua dos recursos
físicos e humanos.
D.3 2,43
 Aumentar a partilha de recursos com as bibliotecas municipais.
 Negociar com a direção do agrupamento a verba, a ser atribuída à BE do 1ºciclo, para a
aquisição de computadores mais funcionais, materiais e documentos.
 Concretizar o catálogo online para que a coleção seja acessível a todos.
 Fazer assinaturas digitais de jornais e revistas para que todos os utilizadores das BE do
agrupamento tenho acesso à leitura de jornais e revistas.

Página | 34
SECÇÃO B
Recomenda-se que cada biblioteca escolar realize um processo de análise da sua acção. Para isso, utilize a estrutura do
Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar.

Página | 35
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Subdomínio Relatório de Avaliação
Evidências que fundamentam o
relatório
Ações para melhoria
A.1 Articulação
curricular da BE com
as estruturas de
coordenação
educativa e
supervisão
pedagógica e os
docentes
 A PB realizou, ao longo do ano lectivo,
reuniões de trabalho, para planificação e
articulação de actividades, com os professores
titulares de turma, professores das AEC´s e
professores do Ensino Especial;
 A BE colaborou com a coordenadora de
estabelecimento de ensino e conselho de
docentes com o objectivo de conhecer os
diferentes projetos curriculares e se envolver
no planeamento das respectivas actividades
 A BE impulsiona, dinamiza e colabora nos
seguintes projectos:
 “Programa Eco-Escolas” - ABAE/FEE;
 “PNL- “JÁ SEI LER” e “Está na Hora da
Leitura… na Sala de Aula
 PROJECTO “CABEÇAS DE VENTO” –
 Atas das reuniões de
coordenação de ano e
conselho geral de docentes;
 Planificações das actividades;
 Cartazes de divulgação das
actividades;
 Registos das actividades;
 Relatórios de avaliação de
actividade;
 PAA;
 Blog e facebook da BE;
 Promover uma maior
participação efetiva dos
professores titulares de turma
na preparação de actividades
da BE;
 Incentivar os docentes à
pareceria com a BE para o
ensino de diferentes
conteúdos programáticos;

Página | 36
CLUBE DE JORNALISMO/TIC
 PROJETO “1, 2, 3… Matemática”
 PROJETO “Viagens Multiculturais”
 PROJETO “Mundo dos Afetos”
 A BE desenvolveu, ao longo do ano lectivo,
várias exposições:
 com trabalhos realizados nos Ateliês
do Conto;
 sobre as autoras que visitaram a
escola: Sara Rodrigues, Manuela
Ribeiro.
 de trabalhos e atividades Eco-Escolas;
 sobre Multiculturalidade;
 exposição de trabalhos de final de ano
(de todas as turmas do 1ºciclo);
 A BE organizou a Semana da Leitura, tendo
estruturado e divulgado actividades,
envolvendo toda a comunidade educativa;

Página | 37
A.2. Promoção das
literacias da
informação,
tecnológica e digital.
 Atualização/divulgação de atividades no blog e
facebook da BE;
 “Formação de utilizadores da BE” realizada com
todas as turmas do JI e 1ºciclo, acompanhadas
pelo respetivo professor titular de turma. Nas
várias sessões da Formação de Utilizadores foram
explicados: o funcionamento da BE, as regras, as
atividades realizáveis e a organização pela CDU;
Para finalizar e consolidar os conceitos
apreendidos os alunos realizaram, um
Bibliopaper;
 Organização da BE de forma a proporcionar aos
alunos e professores trabalho diversificado
individual e/ ou em grupo;
 Workshops “Internet Mais Segura : os Direitos e os
Deveres na Internet – Liga-te mas com
respeitinho”, realizados com todas as turmas do
1ºciclo, acompanhadas pelo respetivo professor
titular de turma. Nas várias sessões foram
abordados os conceitos de: Combate a
conteúdos ilegais; Minimização dos efeitos de
conteúdos ilegais e lesivos nos cidadãos;
Promoção de uma utilização segura da Internet;
Consciencialização da sociedade para os riscos
PAA
Projetos de Turma
Actas das reuniões
Registos dos projectos
 Promover no inicio do próximo
ano lectivo, uma nova
formação de utilizadores para
professores e alunos, de modo
a que a BE seja um recurso
onde os docentes se movem
de forma autónoma;
 Estabelecer um plano
articulado e progressivo para o
desenvolvimentos das TIC;

Página | 38
associados à utilização da Internet.
 Articulação / Cooperação com o Projeto SEI da
CMO, na dinamização de atividades sobre
“Internet Segura”, wokshops para os alunos e
Palestra “O meu filho no mundo virtual” para pais
e encarregados de educação do agrupamento.
 Partilha de materiais e Recursos Educativos
Digitais com todos os docentes do 1ºciclo e JI
através do marcador social Diigo e email;

Página | 39
B. Leitura e Literacia
relatório
B.1. Trabalho da BE ao
serviço da promoção da
leitura
 Hora do Conto – atividade de animação da
leitura, realizada pela PB a partir das obras:
A Bruxa Mimi de Valerie Thomas e Natal
nas asas do arco-íris de Alice Cardoso;
 Ateliê do Conto - exploração das histórias:
A Bruxa Mimi de Valerie Thomas e Natal
nas asas do arco-íris de Alice Cardoso.
Tendo como objetivos: o desenvolvimento
das competências nucleares de LP, o
espírito crítico e a criatividade dramática e
plástica;
 Bibliopaper – atividade lúdica realizada no
âmbito do Dia da BE com todas as turmas
de 4ºano;
 Leitura Digital – durante a Formação de
Utilizadores da BE foi abordada e explorada
a temática da leitura digital, também
disponível nas BE´s;
 Apoio aos alunos no seu projeto leitor,
 Blog da BE em:
http://moinhodasleituras.blogspot.pt/
 Facebook da BE em: https://pt-
pt.facebook.com/be.moinhodasleituras
 Exposição de trabalhos no espaço da
BE;
 Projetos de Turma;
 Registos sobre a preparação, o
desenvolvimento e avaliação das
atividades.
 Materiais produzidos para o
desenvolvimento das atividades.
● Dar continuidade à divulgação
promoção do blogue e facebook da BE.
● Dar continuidade ao bom trabalho
desenvolvido pela PB e professores
titulares de turma no âmbito da
promoção da leitura.

Página | 40
através do empréstimo domiciliário;
 Integração da BE nas estratégias e programas
de leitura:
 Cooperação com os professores titulares
de turma no programa do PNL: Está na
Hora da Leitura;
 Articulação com os professores titulares de
turma na construção de estratégias e
atividades de promoção da leitura e da
literacia;
 Leitura Digital – durante as atividades de
“Internet Mais Segura : os Direitos e os
Deveres na Internet” da BE foi abordada e
explorada a temática da leitura digital,
também disponível nas BE´s;
 Apoio aos alunos no seu projeto leitor,
através do empréstimo domiciliário;
 Preparação das atividades para a Semana
da Leitura;
 Elaboração de Sequências Didáticas para
a leitura orientada das obras: “Tio Lobo”
de Xosé Ballasteros e “Operação
Marmelada” de Manuela Ribeiro;

Página | 41
 Divulgação das novidades no átrio
principal da escola (BEML);
 Contacto com editoras e escritores para
deslocação destes à escola e
dinamização de sessões para os alunos:
 Sessões com as escritoras Sara
Rodrigues e Manuela Ribeiro (nas BEML
e BEPP) e com o escritor Alexandre
Honrado (na BEFLG);
 Visita à BMDD para as turmas do 3ºA e
3ºC da EB1 Manuel Coco;
 Organização das sessões com o contador
de histórias do “Mundo Brilhante” para
todas as turmas da EB1 Manuel Coco,
EB1/JI Porto Pinheiro, JI Dr. João Santos
e EB2/3 Moinhos da Arroja;
 Planificação, com a presidente da
Associação de Pais e Encarregados de
Educação do Agrupamento, da palestra
“Filhos que leem, filhos felizes”,
promovida pelo Dr. Alfredo Leite sobre
leitura e literacia para todos os pais e

Página | 42
encarregados de educação do
agrupamento;
 Realização de ateliês sobre Storyboxes,
para as 25 turmas do 1ºciclo;
 Organização, dinamização e divulgação
do concurso de Storyboxes;
 Elaboração dos critérios de avaliação das
Storyboxes a concurso juntamente com
a Dra. Isabel Antunes;
 Elaboração de diplomas e oferta de
livros para os alunos vencedores,
menções honrosas e os que participaram
no concurso das Storyboxes;
 Organização e dinamização das
atividades para a Semana da Leitura, em
parceria com os professores titulares de
turma;
B.2. Integração da BE nas
estratégias e programas de
leitura
Hora da Leitura;
 Articulação com os professores titulares de
turma na construção de estratégias e
 Blog da BE em:
http://moinhodasleituras.blogspot.pt/
 Facebook da BE em: https://pt-
pt.facebook.com/be.moinhodasleituras
Dar continuidade ao bom trabalho
realizado.

Página | 43
literacia leitora;
Hora da Leitura e com as educadoras no
programa do PNL: Está na Hora dos
Livros;
 Articulação com os professores titulares
de turma na construção de estratégias e
literacia leitora;
 Construção de sequências didáticas para
a leitura orientada das obras “Operação
Marmelada” e “Tio Lobo”;
 Exposição de trabalhos no espaço da
BE;
 Projetos de Turma;
 Registos sobre a preparação, o
desenvolvimento e avaliação das
atividades.
 Materiais produzidos para o
desenvolvimento das atividades.
B.3. Impacto do trabalho da
BE nas atitudes e
competências dos alunos no
âmbito da leitura e da
literacia
 Apoio à requisição para leitura domiciliária
feita pelos professores titulares de turma.
 Relatório de registo das requisições
domiciliárias realizadas no ano letivo de
2012/2013.
Observações:

Página | 44
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
relatório
C.1. Apoio a actividades
livres, extra-curriculares e
de enriquecimento
curricular
 A BE apoiou os alunos nas suas
actividades de ocupação dos tempos
livres, nomeadamente à hora de almoço;
 A PB acompanhou e apoiou diariamente
os alunos nas actividades de pesquisa,
fomentando metodologias de pesquisa
adequadas, em vários suportes;
 Relativamente a actividades e projectos
constantes no PAA, promoveu-se um
trabalho sistemático de valorização da
BE na ocupação dos tempos livres, no
âmbito da leitura e das literacias: Feira
do livro; Destaques do Mês; O Livro do
Mês; Semana da Leitura;
 A BE planificou, com a presidente da
Associação de Pais e Encarregados de
Educação do Agrupamento, da palestra
“Filhos que leem, filhos felizes”,
promovida pelo Dr. Alfredo Leite sobre
 Horário da BE;
 Plano Anual de Actividades;
 Planificação das actividades;
 Cartazes de Divulgação das
actividades.
 Alargar o horário da BE
durante os intervalos dos
alunos, com a colaboração de
todos os docentes;
 Reforçar a articulação com as
áreas de estudo acompanhado
e de apoio ao estudo,
produzindo materiais de
apoio;
 Rentabilizar as iniciativas
programadas partilhando-as
com outras escolas;
 Solicitar uma maior
colaboração dos EE e da
comunidade educativa na
organização e financiamento

Página | 45
leitura e literacia para todos os pais e
encarregados de educação do
agrupamento;
 A BE realizou actividades livres de
carácter lúdico e cultural e comemorou
datas de interesse cultural através de
exposições, ateliês, produção de textos
ou poemas;
 Construção de uma Árvore de Natal,
com mensagens poéticas;
 Comemoração de efemérides;
de eventos;
C.2. Projectos e parcerias
 A BE promoveu, organizou e participou
em vários projectos ao nível da escola ou
do agrupamento:
 “Programa Eco-Escolas” -
ABAE/FEE;
 “Projeto Conhecer a Cidade” em
parceria com a Ordem de
Arquitetos, RBE, CMO, BMDD e
APEEAEMA;
 PNL- “JÁ SEI LER” e “Está na
Hora da Leitura… na Sala de
Aula;
 Plano Anual de Actividades;
 Planificação das actividades;
 Cartazes de Divulgação das
actividades.
 Registo de contactos com
várias instituições;
 Convites à Comunidade para
participarem: na Semana da
Leitura, Semana da
Multiculturalidade, nos
concursos promovidos pelo
 Solicitar uma maior
colaboração dos EE e da
comunidade educativa na
participação, organização e
financiamento de eventos;
 Organizar visitas da BE à
BMDD;
 Reforçar as parcerias
estabelecidas.
 Realizar parcerias com outras
escolas e agrupamentos.

Página | 46
 PROJETO “CABEÇAS DE VENTO”
– CLUBE DE JORNALISMO/TIC
 PROJETO “1, 2, 3… Matemática”
 PROJETO “Arco-Íris de Sorrisos”;
 PROJETO “Viagens
Multiculturais”;
 PROJETO “Mundo dos Afectos”;
 Projeto “SOBE”;
 A BE desenvolveu projectos com a
comunidade educativa:
 Eco – Escolas;
 Semana da Leitura;
 Feira do Livro;
 A PB participou em todas as reuniões de
trabalho ou formação agendadas pela
coordenação local da RBE;
programa Eco – Escolas, para
o projecto de Leitura em
família;
 Certificados de presença das
reuniões da RBE e das
formações realizadas;

Página | 47
SECÇÃO C
Quadro Síntese dos Resultados da avaliação

Página | 48
Auto-Avaliação – Síntese Global
Domínios de
funcionamento
Ano de incidência da
auto-avaliação
Nível
obtido
Data de apresentação ao Conselho
Pedagógico.
Recomendações do Conselho
Pedagógico
Domínio A
Domínio B
Domínio C
Domínio D
2013 3
 Aumentar as ações com vista à partilha, discussão e
aprovação da missão e objetivos da BE nos órgãos de
administração e gestão
 Promover ainda mais a intervenção dos pais nas
atividades da BE, alertando-os para a importância da
sua colaboração no desenvolvimento de competências
nos seus educandos.
 Incrementar o desenvolvimento de competências
digitais e da literacia da informação junto dos
docentes,.
 Melhorar comunicação entre a professora bibliotecária
e os diversos órgãos de direção, administração e gestão
do agrupamento, de forma a garantir a gestão profícua
dos recursos físicos e humanos.
20/09/2013

Página | 49
 Aumentar a partilha de recursos com as bibliotecas
municipais.
 Negociar com a direção do agrupamento a verba, a ser
atribuída à BE do 1ºciclo, para a aquisição de
computadores mais funcionais, materiais e
documentos.
 Concretizar o catálogo online para que a coleção seja
acessível a todos.
 Fazer assinaturas digitais de jornais e revistas para que
todos os utilizadores das BE do agrupamento tenho
acesso à leitura de jornais e revistas.
 Incrementar a integração da BE no trabalho curricular
dos docentes, nomeadamente no desenvolvimento de
competências digitais e da literacia da informação.
Observações:

Página | 50
Odivelas, 2 de julho de 2013
A professora bibliotecária,
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Relatório BE Moinho das Leituras

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