O documento discute o conceito de registro no contexto educacional, sua importância e como deve ser realizado. O registro permite sistematizar estudos e práticas, tornando o educador consciente de sua atuação. Deve incluir observações sobre os alunos, atividades desenvolvidas e reflexões do professor para melhorar continuamente.

1. REGISTRO Ato ou efeito de escrever ou lançar em livro especial (ou instituição) onde se faz a inscrição de atos, fatos, etc... Para dar-lhes autenticidade e força de prevalecer contra terceiros. Séc. XIII- Do latim medieval registrum, derivado do latim tardio regesta, particípio de regerere.

2. REGERERE : Reger , do latim regere : governar , administrar, dirigir. Daí veio : regime, regimento -> mandar, portanto, quem exerce a faculdade de registrar, exerce também o poder e o direito sobre sua própria história, sua prática.

3. O registro permite a sistematização de um estudo feito ou de uma situação de aprendizagem vivida. O registro é História, memória individual e coletiva eternizadas na palavra grafada. É o meio capaz de tornar o educador consciente de sua prática de ensino, tanto quanto do compromisso político que a reveste. Madalena Freire Registro

4. A produção escrita do educador hoje deve estar a serviço da identificação e compreensão de todos os movimentos que interferem nas relações de ensino e aprendizagem. Edmilson de Castro

5. registro de uma prática desenvolvida pelo professor: anotação de observações do professor sobre os alunos, fichas e relatórios retratando um período de avaliação, anotações dos alunos sobre a sua aprendizagem, anotações da escola sobre a história escolar dos alunos. Formas de Registro

6. o que planejou; como foi executado e o que percebeu durante as atividades realizadas (os materiais selecionados, os processos escolhidos e as intenções propiciadas); o acompanhamento das atividades e intervenções realizadas; pode ser utilizado para divulgar o seu trabalho; pode ser apresentado em congressos; publicado em revistas; O Professor pode trabalhar com o registro de sua prática escrevendo:

7. permite a outros professores conhecerem o que cada um está fazendo (socialização); permite a ele mesmo refletir sobre o que está fazendo; possibilita ao professor ser autor na sua prática; instrumento reflexivo de investigação didática; A importância do registro

8. numa primeira fase: registrar suas reflexões sobre o próprio processo de aprendizagem; numa fase posterior: registrar o que está percebendo de mudança na sua prática; entre uma fase e outra: manter debates com colegas (revê o que está fazendo, reorganiza as atividades de ensino). O registro possibilita ao professor:

9. o desenvolvimento integral do aluno, considerando aspectos cognitivos, sócio-afetivos e motores; o processo do aluno na construção de conhecimentos específicos e gerais (descrição e análise); observações sobre o desenvolvimento da autonomia; a realização das atividades, o envolvimento dos alunos, os questionamentos... O olhar do professor sobre o aluno. O que registrar:

10. Resolução SE 93, de 8-12-2009 Dispõe sobre estudos de recuperação aos alunos do ciclo II do ensino fundamental e do ensino médio, das escolas da rede pública estadual : Fundamento Legal:

11. II - avaliar sistematicamente o desempenho dos alunos, registrando os avanços observados em sala de aula e na recuperação paralela, com vistas a sinalizar o tempo necessário de permanência deles na recuperação, para superação das dificuldades diagnosticadas; Artigo 6º - Aos professores das disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática da grade curricular do ciclo II e/ou do ensino médio, caberá:

12. VI - zelar pela incorporação e registro dos resultados da avaliação das atividades de recuperação, na síntese do desempenho bimestral obtido pelo aluno na respectiva disciplina; Artigo 7º- Aos docentes responsáveis pelas aulas de recuperação paralela, caberá:

13. WEISZ, Telma. O Diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 1999. ANDRÉ, M.; DARSIE, M. M. P. Novas práticas de avaliação e a escrita do diário: atendimento às diferenças? In: ANDRÉ, Marli (org.) Pedagogia das diferenças na sala de aula. Campinas, SP: Papirus, 1999. CASTEDO, Mirta L. Uma alternativa de Capacitação Docente para a Alfabetização Inicial. Bogotá, 1993 (mimeo). CASTRO, Edmilson de. A produção do registro do educador: decifrando sinais. In: http://www.pedagogico.com.br/edicoes/8/artigo2241-1.asp?o=r , acesso em 21/01/2010. Para saber mais:

14. FREIRE, Madalena. O papel do registro na formação do educador . In: < http://www.pedagogico.com.br/edicoes/8/artigo2242-1.asp?o=r > acesso em 20/01/2010 FREITAS, Alexandre S. Os desafios da Formação de Professores no Século XXI: Telma F. Formação continuada de professores: questões para reflexão. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. GÓMEZ, C. M. – O pensamento Prático do Professor – A formação do Professor como Profissional reflexivo. In: NÓVOA, A. Os professores e sua Formação. Lisboa: Pub. Dom Quixote, 1995. PERRENOUD, Philippe. A Prática reflexiva do professor : profissionalização e razão docente. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002. NÓVOA, A. (org.)- Os Professores e sua Formação. Lisboa: Pub. Dom Quixote, 1995. http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.asp?id_projeto=27&ID_OBJETO=35606&tipo=ob&cp=000000&cb=&n1=&n2=Biblioteca%20Virtual&n3=Dicion%E1rio%20da%20Educa%E7%E3o&n4=&b=s http://www.alb.com.br/anais16/sem10pdf/sm10ss09_09.pdf

15. Apresentação das Fichas de acompanhamento

16. FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO TRABALHO DIDÁTICO DA RECUPERAÇÃO PARALELA Português / Matemática – Volume ___ 2010 DIRETORIA : NORTE 1_ ESCOLA: _________________________ PROFESSOR:_____________________________________ ATIVIDADES ______- PERÍODO DE REALIZAÇÃO: ___________TURMA:____TOTAL DE AULAS : _____ Professor (a), este documento é importante para que você registre suas observações em relação a sua ação didática e à evolução de seus alunos, no decorrer das aulas. Registro do trabalho do professor - Comentário geral sobre a sala : ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

17. ____________________________________ Matéria ______________ Assinatura do Professor ________________________________ Registro das dificuldades dos alunos e a intervenção do (a) professor (a) Preencher de acordo com as observações feitas em relação a cada aluno. ( Nota de 0 a 10) Ao final destas aulas, o (a) aluno (a): ALUNOS N N Conseguiu compreender os mecanismos de criação de poemas. Analisa e compreende os elementos da narrativa e os gêneros narrativos. Participou dos jogos de aventura e entendeu o funcionamento do RPG Total de ausências Média

18. ____________________________________ Matéria ______________ Assinatura do Professor ________________________________ Registro das dificuldades dos alunos e a intervenção do (a) professor (a) Preencher de acordo com as observações feitas em relação a cada aluno. ( Nota de 0 a 10) Ao final destas aulas, o (a) aluno (a): ALUNOS N N Identifica como funciona a sequência dos números naturais no SND Nomeia os múltiplos de 1000 e decompõe números menores que 1000 Percebe o significado das ordens do SND Identifica o valor posicional dos algarismos de um número. Total de ausências Média

19. Análise de registros

20. O que é registro? O que registrar? Como realizar um bom registro? Retomando as questões iniciais para reflexão