A redação aborda a problemática da intolerância religiosa no Brasil, argumentando que ela persiste devido ao preconceito ser transmitido de geração em geração e à insuficiência das leis para combater o problema. A autora propõe medidas como a criação de delegacias especializadas e palestras escolares sobre diversidade religiosa para enfrentar a questão.
O documento discute as estratégias de leitura que os leitores podem usar para facilitar a compreensão, como ler em voz alta, identificar elementos-chave do texto e fazer resumos ou perguntas sobre o que foi lido. Segundo o texto, estratégias flexíveis são necessárias dependendo do texto e do leitor.
O documento discute o conceito de coesão em texto, definindo-a como a ligação entre os elementos que constituem uma superfície textual. Explica que a coesão garante a unidade do texto através do uso adequado de recursos gramaticais e lexicais, e que há coesão quando existe conexão entre os períodos produzindo o sentido do texto. Apresenta diferentes tipos de elementos de coesão como preposições, conjunções e pronomes que auxiliam na conexão entre enunciados.
O documento discute os elementos essenciais de um texto argumentativo, incluindo a tese, argumentos e estratégias argumentativas. Explica que a tese é a ideia principal defendida, enquanto os argumentos respondem ao porquê da tese. As estratégias são recursos usados para persuadir o leitor, como clareza, linguagem formal e título atraente.
O documento discute os conceitos de tipologia textual versus gêneros textuais e fornece exemplos de diferentes tipos de textos, incluindo narrativa, descrição, dissertação, exposição e injunção. Também apresenta as características fundamentais da narrativa, como personagens, tempo, espaço e ação.
O documento define resenha como um gênero textual que apresenta as principais ideias de uma obra de forma concisa. Uma resenha deve emitir juízos de valor sobre a obra analisada usando argumentos persuasivos. O texto também discute fatores como o público-alvo, suporte e linguagem a serem considerados na produção de uma resenha.
O documento discute os gêneros textuais no ensino de Língua Portuguesa, definindo gêneros textuais como diferentes espécies de textos escritos ou falados que circulam na sociedade. Aborda a diferença entre gêneros e tipos textuais, e como os gêneros textuais devem ser trabalhados funcionalmente na sala de aula para que os alunos aprendam a lê-los e escrevê-los de acordo com seu contexto social. Também discute os domínios discursivos e suportes
O documento discute o analfabetismo funcional no Brasil, definido como a incapacidade de compreender textos simples e fazer operações matemáticas. Isso ocorre devido ao sucateamento da educação, despreparo dos professores e herança histórica de não acesso à escola. O analfabetismo funcional leva à exclusão social por dificultar o trabalho formal e participação cidadã.
Este documento fornece instruções sobre como fazer referências teóricas e citações em trabalhos acadêmicos de acordo com as normas da ABNT. Ele explica que o referencial teórico é usado para embasar o tema abordado com o que já foi encontrado na literatura. Também fornece exemplos de como citar direta e indiretamente em texto e na lista de referências, dependendo se for citação simples, de dois autores ou de três ou mais autores.
O documento discute as estratégias de leitura que os leitores podem usar para facilitar a compreensão, como ler em voz alta, identificar elementos-chave do texto e fazer resumos ou perguntas sobre o que foi lido. Segundo o texto, estratégias flexíveis são necessárias dependendo do texto e do leitor.
O documento discute o conceito de coesão em texto, definindo-a como a ligação entre os elementos que constituem uma superfície textual. Explica que a coesão garante a unidade do texto através do uso adequado de recursos gramaticais e lexicais, e que há coesão quando existe conexão entre os períodos produzindo o sentido do texto. Apresenta diferentes tipos de elementos de coesão como preposições, conjunções e pronomes que auxiliam na conexão entre enunciados.
O documento discute os elementos essenciais de um texto argumentativo, incluindo a tese, argumentos e estratégias argumentativas. Explica que a tese é a ideia principal defendida, enquanto os argumentos respondem ao porquê da tese. As estratégias são recursos usados para persuadir o leitor, como clareza, linguagem formal e título atraente.
O documento discute os conceitos de tipologia textual versus gêneros textuais e fornece exemplos de diferentes tipos de textos, incluindo narrativa, descrição, dissertação, exposição e injunção. Também apresenta as características fundamentais da narrativa, como personagens, tempo, espaço e ação.
O documento define resenha como um gênero textual que apresenta as principais ideias de uma obra de forma concisa. Uma resenha deve emitir juízos de valor sobre a obra analisada usando argumentos persuasivos. O texto também discute fatores como o público-alvo, suporte e linguagem a serem considerados na produção de uma resenha.
O documento discute os gêneros textuais no ensino de Língua Portuguesa, definindo gêneros textuais como diferentes espécies de textos escritos ou falados que circulam na sociedade. Aborda a diferença entre gêneros e tipos textuais, e como os gêneros textuais devem ser trabalhados funcionalmente na sala de aula para que os alunos aprendam a lê-los e escrevê-los de acordo com seu contexto social. Também discute os domínios discursivos e suportes
O documento discute o analfabetismo funcional no Brasil, definido como a incapacidade de compreender textos simples e fazer operações matemáticas. Isso ocorre devido ao sucateamento da educação, despreparo dos professores e herança histórica de não acesso à escola. O analfabetismo funcional leva à exclusão social por dificultar o trabalho formal e participação cidadã.
Este documento fornece instruções sobre como fazer referências teóricas e citações em trabalhos acadêmicos de acordo com as normas da ABNT. Ele explica que o referencial teórico é usado para embasar o tema abordado com o que já foi encontrado na literatura. Também fornece exemplos de como citar direta e indiretamente em texto e na lista de referências, dependendo se for citação simples, de dois autores ou de três ou mais autores.
O documento discute os conceitos de dissertação e argumentação em textos dissertativo-argumentativos como a redação. Explica que a dissertação tem como objetivo expor ideias sobre um assunto enquanto a argumentação busca persuadir o leitor através de argumentos. Também fornece dicas sobre como organizar as ideias e usar recursos linguísticos de forma eficaz na redação.
O documento discute linguagem verbal e não verbal. Explica que linguagem não é apenas palavras, mas também gestos e imagens. Linguagem não verbal usa signos visuais como placas, figuras e cores em vez de palavras. Fornece exemplos como semáforos, cartões de futebol e placas de trânsito para ilustrar linguagem não verbal.
Este documento fornece instruções sobre como escrever uma resenha crítica. Ele explica que uma resenha crítica resume e avalia um objeto cultural, como um livro, identificando aspectos positivos e negativos. Além disso, fornece orientações sobre a estrutura e estilo de uma resenha crítica eficaz.
O documento discute técnicas de redação, incluindo regras gramaticais, estilo, estrutura de textos, tipologia textual e estrutura da dissertação. Aborda também argumentação, recursos linguísticos e dicas para melhorar a redação de textos.
O documento discute os conceitos de coesão e coerência na textualidade. A coesão refere-se à organização superficial do texto através de elementos gramaticais que conectam frases. A coerência é o fator mais importante e se refere à ausência de contradições na estrutura profunda do texto, ligada à lógica das ideias. Ambos são necessários para que uma sequência linguística seja considerada um texto.
O documento fornece instruções sobre a redação dissertativo-argumentativa do ENEM, incluindo a estrutura, competências avaliadas e exemplos. Resume-se em 3 frases:
O texto explica os passos para redação do ENEM, como escolher um tema, definir uma tese, usar argumentos e propor soluções. Detalha as competências avaliadas como domínio da língua, compreensão do gênero textual, coerência e coesão. Fornece exemplos de temas, redações nota máxima e raz
O documento discute temas polêmicos e fornece um exemplo de texto polêmico sobre a pena de morte. Ele explica que um tema polêmico costuma dividir opiniões e dificilmente há consenso. Fornece características e exemplos de temas polêmicos comuns. O exemplo de texto sobre a pena de morte apresenta argumentos pró e contra seu uso para ilustrar um texto polêmico.
O documento discute os conceitos de coerência e coesão em textos. A coerência se refere à não contradição entre as partes de um texto e à concatenação lógica das ideias. Já a coesão diz respeito às articulações gramaticais que garantem a conexão sequencial entre os elementos de um texto, como pronomes e conectores.
O documento descreve as principais mudanças ocorridas no Brasil entre 1972 e 2012. Em três frases: (1) A população brasileira envelheceu significativamente, com menos jovens e mais idosos; (2) Os níveis de alfabetização e educação melhoraram substancialmente no período; (3) Entretanto, o envelhecimento populacional representa um desafio para a Previdência Social devido ao aumento da expectativa de vida.
O documento discute os conceitos de coerência e coesão textual. A coerência refere-se à manutenção do mesmo tema e sentido ao longo do texto, enquanto a coesão refere-se às conexões gramaticais entre as partes do texto. Um texto precisa de coerência e coesão para fazer sentido de forma clara e lógica.
Fiz estes Slides para utilizar em minhas aulas de Língua portuguesa. Para melhorar a leitura e interpretação de textos dos meus alunos. Utilizei recortes do livro do ensino médio da Editora Moderna.
O documento discute os conceitos de texto e textualidade. Define texto como qualquer produção linguística que faça sentido em uma situação comunicativa e lista três aspectos para avaliar um texto: pragmático, semântico-conceitual e formal. Define textualidade como as características que tornam um texto um texto, incluindo coerência, coesão e outros cinco fatores.
O documento fornece instruções sobre como citar fontes em trabalhos acadêmicos, distinguindo citações diretas e indiretas. Apresenta exemplos de cada tipo de citação e onde elas podem ser usadas, como na introdução, desenvolvimento ou conclusão de um texto.
O documento discute a compreensão e interpretação de textos. Ele explica que um texto é um conjunto de ideias organizadas que permite a interação comunicativa através da codificação e decodificação. Também discute o contexto e intertexto de um texto e as habilidades necessárias para interpretar textos como identificar ideias principais e secundárias e fazer comparações.
O documento discute o texto dissertativo-argumentativo. Apresenta seu objetivo de expor e argumentar um tema sob determinado ponto de vista. Define dissertação como tratamento de um assunto com desenvolvimento e opinião. Explana sobre a estrutura do texto dissertativo-argumentativo, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
O documento discute três questões sobre variações linguísticas. A primeira questão fala sobre a língua padrão alcançar maior prestígio social. A segunda questão trata da linguagem coloquial conferir espontaneidade a um texto musical. A terceira questão aborda o dinamismo do léxico ao longo do tempo.
Este documento explica a diferença entre os termos "por que", "porque", "por quê" e "porquê" em português. Detalha quando usar cada um corretamente e fornece exemplos. Inclui também exercícios de fixação para ajudar a entender o uso apropriado dos termos.
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos do 9o ano como extrair elementos de um vídeo para elaborar uma dissertação. A aula abordará a estrutura da dissertação, com foco na argumentação, e usará um vídeo e discussão para mostrar como a argumentação é usada no cotidiano e em textos. A avaliação será feita com base em critérios formais da redação para fornecer feedback aos alunos.
O texto é uma resenha crítica do filme O Pianista, resumindo sua trama sobre um pianista judeu que sobrevive ao Holocausto e elogiando a forma crua e direta como Polanski retrata a crueldade contra os judeus, deixando dúvidas sobre julgar escolhas individuais em meios de tanto caos. A resenha também comenta a representação da arte como último baluarte da dignidade humana e vê o filme como um alerta sobre os horrores da guerra.
O documento discute estratégias para combater a intolerância religiosa no Brasil. Ele aborda a importância de educar as crianças e jovens sobre diferentes religiões para reduzir o preconceito, a necessidade de delegacias especializadas em crimes de ódio e punições mais severas para quem pratica discriminação religiosa. Também destaca o papel da sociedade em conscientizar as pessoas sobre os males da intolerância.
1. A autora discute as definições de racismo, preconceito e etnocentrismo, apontando ambiguidades conceptuais. 2. O racismo é definido como uma teoria sem base científica da superioridade de certas raças humanas, mas também como atitudes e opiniões concordantes com essa teoria. 3. São insuficientes para dar conta dos "novos" racismos, mais sutis, em sociedades democráticas.
O documento discute os conceitos de dissertação e argumentação em textos dissertativo-argumentativos como a redação. Explica que a dissertação tem como objetivo expor ideias sobre um assunto enquanto a argumentação busca persuadir o leitor através de argumentos. Também fornece dicas sobre como organizar as ideias e usar recursos linguísticos de forma eficaz na redação.
O documento discute linguagem verbal e não verbal. Explica que linguagem não é apenas palavras, mas também gestos e imagens. Linguagem não verbal usa signos visuais como placas, figuras e cores em vez de palavras. Fornece exemplos como semáforos, cartões de futebol e placas de trânsito para ilustrar linguagem não verbal.
Este documento fornece instruções sobre como escrever uma resenha crítica. Ele explica que uma resenha crítica resume e avalia um objeto cultural, como um livro, identificando aspectos positivos e negativos. Além disso, fornece orientações sobre a estrutura e estilo de uma resenha crítica eficaz.
O documento discute técnicas de redação, incluindo regras gramaticais, estilo, estrutura de textos, tipologia textual e estrutura da dissertação. Aborda também argumentação, recursos linguísticos e dicas para melhorar a redação de textos.
O documento discute os conceitos de coesão e coerência na textualidade. A coesão refere-se à organização superficial do texto através de elementos gramaticais que conectam frases. A coerência é o fator mais importante e se refere à ausência de contradições na estrutura profunda do texto, ligada à lógica das ideias. Ambos são necessários para que uma sequência linguística seja considerada um texto.
O documento fornece instruções sobre a redação dissertativo-argumentativa do ENEM, incluindo a estrutura, competências avaliadas e exemplos. Resume-se em 3 frases:
O texto explica os passos para redação do ENEM, como escolher um tema, definir uma tese, usar argumentos e propor soluções. Detalha as competências avaliadas como domínio da língua, compreensão do gênero textual, coerência e coesão. Fornece exemplos de temas, redações nota máxima e raz
O documento discute temas polêmicos e fornece um exemplo de texto polêmico sobre a pena de morte. Ele explica que um tema polêmico costuma dividir opiniões e dificilmente há consenso. Fornece características e exemplos de temas polêmicos comuns. O exemplo de texto sobre a pena de morte apresenta argumentos pró e contra seu uso para ilustrar um texto polêmico.
O documento discute os conceitos de coerência e coesão em textos. A coerência se refere à não contradição entre as partes de um texto e à concatenação lógica das ideias. Já a coesão diz respeito às articulações gramaticais que garantem a conexão sequencial entre os elementos de um texto, como pronomes e conectores.
O documento descreve as principais mudanças ocorridas no Brasil entre 1972 e 2012. Em três frases: (1) A população brasileira envelheceu significativamente, com menos jovens e mais idosos; (2) Os níveis de alfabetização e educação melhoraram substancialmente no período; (3) Entretanto, o envelhecimento populacional representa um desafio para a Previdência Social devido ao aumento da expectativa de vida.
O documento discute os conceitos de coerência e coesão textual. A coerência refere-se à manutenção do mesmo tema e sentido ao longo do texto, enquanto a coesão refere-se às conexões gramaticais entre as partes do texto. Um texto precisa de coerência e coesão para fazer sentido de forma clara e lógica.
Fiz estes Slides para utilizar em minhas aulas de Língua portuguesa. Para melhorar a leitura e interpretação de textos dos meus alunos. Utilizei recortes do livro do ensino médio da Editora Moderna.
O documento discute os conceitos de texto e textualidade. Define texto como qualquer produção linguística que faça sentido em uma situação comunicativa e lista três aspectos para avaliar um texto: pragmático, semântico-conceitual e formal. Define textualidade como as características que tornam um texto um texto, incluindo coerência, coesão e outros cinco fatores.
O documento fornece instruções sobre como citar fontes em trabalhos acadêmicos, distinguindo citações diretas e indiretas. Apresenta exemplos de cada tipo de citação e onde elas podem ser usadas, como na introdução, desenvolvimento ou conclusão de um texto.
O documento discute a compreensão e interpretação de textos. Ele explica que um texto é um conjunto de ideias organizadas que permite a interação comunicativa através da codificação e decodificação. Também discute o contexto e intertexto de um texto e as habilidades necessárias para interpretar textos como identificar ideias principais e secundárias e fazer comparações.
O documento discute o texto dissertativo-argumentativo. Apresenta seu objetivo de expor e argumentar um tema sob determinado ponto de vista. Define dissertação como tratamento de um assunto com desenvolvimento e opinião. Explana sobre a estrutura do texto dissertativo-argumentativo, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
O documento discute três questões sobre variações linguísticas. A primeira questão fala sobre a língua padrão alcançar maior prestígio social. A segunda questão trata da linguagem coloquial conferir espontaneidade a um texto musical. A terceira questão aborda o dinamismo do léxico ao longo do tempo.
Este documento explica a diferença entre os termos "por que", "porque", "por quê" e "porquê" em português. Detalha quando usar cada um corretamente e fornece exemplos. Inclui também exercícios de fixação para ajudar a entender o uso apropriado dos termos.
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos do 9o ano como extrair elementos de um vídeo para elaborar uma dissertação. A aula abordará a estrutura da dissertação, com foco na argumentação, e usará um vídeo e discussão para mostrar como a argumentação é usada no cotidiano e em textos. A avaliação será feita com base em critérios formais da redação para fornecer feedback aos alunos.
O texto é uma resenha crítica do filme O Pianista, resumindo sua trama sobre um pianista judeu que sobrevive ao Holocausto e elogiando a forma crua e direta como Polanski retrata a crueldade contra os judeus, deixando dúvidas sobre julgar escolhas individuais em meios de tanto caos. A resenha também comenta a representação da arte como último baluarte da dignidade humana e vê o filme como um alerta sobre os horrores da guerra.
O documento discute estratégias para combater a intolerância religiosa no Brasil. Ele aborda a importância de educar as crianças e jovens sobre diferentes religiões para reduzir o preconceito, a necessidade de delegacias especializadas em crimes de ódio e punições mais severas para quem pratica discriminação religiosa. Também destaca o papel da sociedade em conscientizar as pessoas sobre os males da intolerância.
1. A autora discute as definições de racismo, preconceito e etnocentrismo, apontando ambiguidades conceptuais. 2. O racismo é definido como uma teoria sem base científica da superioridade de certas raças humanas, mas também como atitudes e opiniões concordantes com essa teoria. 3. São insuficientes para dar conta dos "novos" racismos, mais sutis, em sociedades democráticas.
O documento fornece orientações sobre o exame de seleção para cursos técnicos de nível médio do Instituto Federal do Rio Grande do Norte em 2013, instruindo os candidatos a verificar se o caderno de provas está completo e a ler atentamente as instruções, questões e textos.
Redação - Professor Rógi (Corujão da Vitória) Pré-Enem Seduc
A intolerância no Brasil tem raízes históricas na colonização portuguesa e na manutenção de uma sociedade católica, escravista e patriarcal até o século XIX. Hoje, manifesta-se por meio do racismo, da violência contra a mulher e da homofobia. Embora motivos como cor e religião sejam banais, são usados para violar a igualdade garantida pela Constituição. Cabe à escola e família educar para o respeito à diversidade, enquanto o Estado deve intensificar a fiscalização de crimes de
Sala de aula um lugar para discutir religião e racismoThyeles Strelhow
A questão do racismo está presente em muitas situações cotidianas, mas pouco reconhecidas sob a pelagem do preconceito. A piada, comumente utilizada em sala de aula nas abordagens entre estudantes, pode ser encarada em determinados casos como apenas um exercício de humor, porém carrega em seu conteúdo ofensas raciais e raízes profundas de degradação, exploração e sujeição dos/as afrodescendentes. Neste sentido, o estudo das raízes africanas pode proporcionar uma aproximação entre o conhecimento e a superação de ações preconceituosas baseadas no racismo. Desta forma, é preciso valorizar e reconhecer a religiosidade presente em sala de aula e desmistificar demonizações que são utilizadas para qualificar as religiões de matriz africana.
O documento discute a relação entre racismo e aprendizagem escolar no Brasil. Aponta que o racismo afeta negativamente o desempenho escolar de estudantes negros e propõe ações anti-racistas por parte de professores e escolas, como a implementação da Lei 10.639/03 que torna obrigatório o ensino sobre a história e cultura afro-brasileira. Também defende a articulação com o movimento negro para ajudar a combater o racismo no ambiente escolar.
Ação afirmativa, relações raciais e educação básicaGeraa Ufms
O documento discute a importância de se combater o racismo na educação básica brasileira, especialmente no ensino infantil. A autora argumenta que este nível apresenta os maiores desafios para crianças negras e propõe uma metodologia para enfrentar o preconceito e a discriminação racial nas escolas de forma progressiva, envolvendo não apenas as crianças mas também educadores e pais.
O documento discute o racismo no Brasil e como ele opera de forma silenciosa através da naturalização, culpabilização e criminalização da vítima. Também aborda a importância de se ensinar sobre o racismo nas escolas de forma interdisciplinar para desconstruir esses mecanismos e construir uma sociedade mais igualitária.
Este documento discute o racismo e anti-racismo no Brasil. O autor argumenta que os brasileiros imaginam viver em uma sociedade livre de discriminação racial, porém esta visão está ligada a uma perspectiva social europeia e norte-americana já ultrapassada. Ele busca demonstrar que a linguagem de classe e cor no Brasil sempre foi usada de forma racializada, "naturalizando" desigualdades que poderiam comprometer a imagem do país como uma democracia racial.
Unicamp 1 vestibular 2012 gênero artigo de opiniãoKatcavenum
Este documento fornece as estruturas necessárias para a elaboração de um artigo de opinião, incluindo: 1) contextualização do assunto; 2) explicitação da posição assumida e argumentos de apoio; 3) consideração de posições contrárias e argumentos de refutação; e 4) conclusão retomando a posição defendida. O artigo deve ter um título e indicar as iniciais do autor.
Ação afirmativa e o combate ao racismo institucional no brasilGeraa Ufms
Este documento discute políticas de ação afirmativa no Brasil à luz da literatura sobre racismo e igualdade de oportunidades. Ele argumenta que as políticas universalistas não têm sido suficientes para incluir minorias historicamente discriminadas e que o debate sobre cotas permite discutir como revisar o pacto social. Também analisa como o racismo está enraizado nas instituições como a escola e como as desigualdades raciais se entrelaçam com as desigualdades econômicas no Brasil.
RAÇA E PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU: Uma pesquisa sobre a participação dos negro...Bárbara Dourado
Este documento descreve uma pesquisa sobre a participação de negros em um curso de pós-graduação na Universidade Estadual de Goiás. Ele apresenta o problema e objetivos da pesquisa, conceitos e saberes relacionados à raça e identidade, e um resumo dos capítulos sobre história da pós-graduação e participação negra. A metodologia inclui investigação qualitativa e questionários semiestruturados.
1. O documento descreve uma pesquisa sobre casos de intolerância religiosa registrados na cidade do Recife entre 2014-2019.
2. A pesquisa utilizou métodos como revisão bibliográfica, análise de notícias em jornais locais e entrevistas para mapear os casos.
3. Foram construídos mapas temáticos localizando onde ocorreram casos de intolerância e de enfrentamento a ela na cidade.
Palestra - Gêneros Textuais - Prof. Ms. Alessandro Alves da SilvaAlessandro Alves
O documento descreve uma palestra sobre gêneros do discurso em diferentes esferas de circulação de textos. A palestra abordará teorias sobre gêneros do discurso de acordo com Bakhtin, mostrando que os gêneros são tipos de textos relacionados às esferas onde circulam, como a sala de aula, vestibular e outros. Também discutirá como os gêneros são tratados nos documentos oficiais que orientam o ensino de Língua Portuguesa.
Este livro didático foi pensado para apresentar, de uma forma panorâmica
e inicial, alguns aspectos, conceitos e definições importantes para quem
deseja estudar os temas relativos à diversidade sexual e de gênero na
atualidade. A proposta é suscitar nas pessoas leitoras o desejo de ler mais
sobre os temas, pois neste espaço jamais daríamos conta de desenvolver
todos os assuntos e nuances desses temas ricos e complexos sobre
sexualidade e gênero. Algumas reflexões adicionais serão acrescentadas e
desenvolvidas nas videoaulas, que devem, preferencialmente, ser assistidas
depois da leitura atenta de cada unidade deste livro. Ou seja, as videoaulas
partirão do pressuposto que vocês já tenham lido e assimilado o conteúdo
de cada unidade deste livro.
Este projeto interdisciplinar aborda a educação em direitos humanos e relações étnico-raciais em uma escola. Os objetivos são conhecer as origens e consequências do racismo, combater o preconceito, e identificar atitudes racistas para promover a igualdade. As atividades incluem filmes, debates, pesquisas, cartazes e apresentações sobre o racismo em diferentes disciplinas.
O documento apresenta o plano de ensino de Sociologia para o 1o ano do Ensino Médio, ministrado pela professora Antonia Alves da Cruz. O plano inclui justificativa, conteúdos, objetivos e atividades para os 3o e 4o bimestres, focando nos temas de cultura, diferenças e desigualdades humanas. As atividades envolvem debates, pesquisas, filmes e avaliação de aspectos cognitivos e atitudinais.
A pergunta descreve que a pessoa percebeu primeiro um som grave e depois um som agudo emitidos pelo mesmo aparelho de som, sem mudança no meio de propagação. Isso significa que ela recebeu:
a) Duas ondas mecânicas, sendo a primeira com frequência menor do que a segunda.
A percepção de som grave ou agudo depende da frequência da onda sonora, sendo sons graves de frequência menor e sons agudos de frequência maior. Se o meio não mudou, a única diferença entre os sons deve ter sido a frequência, sendo a primeira on
O documento contém 6 questões de matemática com suas respectivas soluções. A primeira pergunta trata de múltiplos e divisores para calcular a frequência de ingestão simultânea de 3 remédios. A segunda pergunta envolve progressões aritméticas em um quadrado mágico. A terceira pergunta trata de razões e proporções para dividir lucros entre gerentes.
A Mata Atlântica originalmente cobria todo o litoral brasileiro, mas hoje restam apenas 5% da vegetação original, devido principalmente à agricultura e ao extrativismo vegetal desde o período colonial. A atividade agrícola aliada ao extrativismo vegetal têm sido a principal causa da devastação da Mata Atlântica.
Wagner Alves Soares Filho possui graduação em Ciências Contábeis e Matemática. Ele é professor de matemática, preparatório para concursos e tem formação em coaching educacional.
O documento discute informações errôneas sobre o bicarbonato de sódio que circulam na internet e seus possíveis benefícios terapêuticos. Um email propagava os benefícios do bicarbonato para a cura do câncer, mas carecia de referências científicas, gerando reações negativas de profissionais de saúde.
Hildalene Pinheiro nasceu em Poção de Pedras, no Maranhão, mas adotou o Piauí como sua terra natal. Ela se formou em Letras pela Universidade Federal do Piauí e atua como professora de Literatura e Língua Portuguesa em escolas públicas e privadas. Além disso, coordena o Projeto Pré-Enem da Secretaria de Educação, no qual colabora desde 2009.
O documento resume as informações profissionais de Prof. Alan Jefferson Lima Aragão, incluindo sua formação em Matemática, experiência de mais de 20 anos lecionando Matemática em escolas públicas e privadas, e apoio a projetos de inclusão universitária.
O documento resume um conteúdo sobre linguagens para o ENEM ministrado pelo professor Fernando Santos, formado em Letras e pós-graduado em Linguística Aplicada. Ele leciona há mais de 30 anos e apoia projetos de inclusão universitária.
O documento apresenta informações sobre o professor Tharcio Adriano e suas qualificações, além de abordar um estudo sobre como a obesidade reduz a sensibilidade do paladar em camundongos e questões relacionadas aos efeitos da perda de papilas gustativas.
O documento apresenta três temas para discussão em redação: Ditadura da Beleza, Crise de Refugiados e Caso do Bebê Charlie. Para cada tema, são listados pensadores e suas obras relevantes para análise do assunto.
O documento discute estratégias para preparação para vestibulares, incluindo revisões de conteúdo e mensagens de incentivo. O professor Jurandir encoraja os estudantes a continuarem se preparando para os exames com fé em Deus.
O documento apresenta um breve currículo do professor Abraão Florêncio de Oliveira Júnior, que é natural de São Paulo, bacharel e licenciado em Matemática pela UFPI e especialista em EAD pelo SENAC-CE. Ele leciona há 18 anos na rede particular de ensino em Teresina e atualmente é professor e diretor pedagógico do Grupo CEV.
O documento apresenta informações sobre uma professora de linguagens chamada Tatiana Dantas. Ela atua como professora de português e redação no Maranhão e em Teresina, e também é diretora pedagógica de um curso com foco nessas disciplinas. A professora tem 16 anos de experiência nessa área.
O documento discute os impactos socioambientais do transporte individual priorizado em detrimento do transporte público urbano. Apresenta soluções como a construção de ciclovias e integração do sistema de transporte para melhorar a mobilidade urbana de forma sustentável. Aborda também os problemas enfrentados pelos refugiados que fogem de conflitos e miséria em direção à Europa.
O documento apresenta informações biográficas sobre Gilson Figueiredo Viana. Ele é formado em Letras, Direito e Gestão Educação e leciona Língua Portuguesa há 31 anos. Além disso, é diretor de um colégio e colabora com projetos de inclusão universitária desde 2004.
O documento apresenta um resumo de um texto argumentativo sobre caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil. O texto argumenta que a intolerância religiosa no país é resultado de fatores individuais inerentes aos seres humanos e de legados do processo colonizador, e propõe campanhas de conscientização do Estado e educação sobre diversidade religiosa nas escolas como caminhos para reverter essa mentalidade.
I. O documento apresenta o currículo acadêmico e profissional de Prof. Dr. Damião Rocha, incluindo sua formação em História e atuação como professor titular da UESPI.
II. O texto citado discute a divisão da sociedade feudal em três ordens (os que oram, os que combatem e os que trabalham) justificada por Deus para assegurar a subsistência de todos.
III. A proposição correta entre as opcionais é a opção B, que afirma a divisão da sociedade em
O documento resume as qualificações e experiência profissional de Fransuério Lopes Queiroz. Ele é natural de Teresina (Piauí), tem formação em Física e Direito, e atua como professor de Física há 20 anos nas redes pública e privada do Piauí e Maranhão.
O documento apresenta informações biográficas sobre o professor José Carneiro Rodrigues Neto, incluindo sua formação acadêmica e experiência profissional como professor há 31 anos na rede particular de ensino em Teresina, Piauí.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
2. OFICINA DE REDAÇÃO
Escrever é fácil: “basta começar com
letra maiúscula, terminar com
ponto final e no meio colocar as
ideias.” Pablo Neruda
PROF. RUFINO
86994669197
3. OFICINA DE REDAÇÃO
FRANCISCO RUFINO RODRIGUES ARRUDA,
Especialista em Língua Portuguesa e Literatura.
FLATED, conclusão em 2014; Lincenciatura Plena
em Letras-Português. UESPI, conclusão em
2010; Bacharel em Filosofia. INCESPI, conclusão
em 2004; Aprovado em 5 concursos para
professor da Rede Pública, dos quais assumiu 2;
Tem 8 anos de experiência e sala de aula como
professor de redação, interpretação textual e
gramática; atualmente, leciona no Estado do
Maranhão, Prefeitura de Teresina e, nas horas
vagas, em Preparatórios de Pre-Enem e escolas
privadas.
PROF. RUFINO
86994669197
4. TEMÁTICAS POSSIVELMENTE ABORDADAS : Político, cultural, científico
e social
INTRODUÇÃO/TESE: uma opinião a respeito do tema, em frase
declarativa afirmativa
ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS: ideias e raciocínios chaves que dão
credibilidade à sua opinião
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO: soluções eficazes para a problemática
levantada, com defesa dos Direitos Humanos
COMPONENTES ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATIVO-
ARGUMENTATIVO
5. 1. TESE:
COMPREENDE O 1º PARÁGRAFO DA REDAÇÃO (3 – 5 LINHAS)
APRESENTAÇÃO;
EXPOSIÇÃO DE OPINIÃO
2. ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS
COMPREENDE OS 2º E 3º PARÁGRAFOS DA REDAÇÃO (5 – 7 LINHAS)
RESERVADOS À ARGUMENTAÇÃO: EXEMPLOS, CITAÇÕES DE AUTORIDADE,
ALUSÕES HISTÓRICAS , DADOS ESTATÍSTICOS, COMPARAÇÕES, CAUSAS E
CONSEQUÊNCIA, CONTRA-ARGUMENTAÇÃO
3. INTERVENÇÃO SOCIAL
COMPREENDE O 4º PARÁGRAFO (3 – 5 LINHAS)
RETOMADA DA OPINIÃO
ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS: QUEM? O QUÊ? COMO?
RESPEITO AOS DIREITOS HUMANOS
ESTRUTURA BÁSICA DA REDAÇAO
6. ATENÇÃO!
Um texto dissertativo difere de um texto dissertativo
argumentativo por não haver a necessidade de demonstrar
a verdade de uma ideia, ou tese, mas apenas de expô-la.
Você deve evitar elaborar um texto de caráter apenas
dissertativo, ou seja, expor um aspecto relacionado ao
tema sem defender uma posição, sem defender uma tese,
através de argumentos. Isso não atenderá às exigências
para avaliação dessa competência.
7. H1: Domínio da norma culta;
H2: Ler e compreender a proposta de redação, fazendo relação
com outras áreas do conhecimento dentro dos limites
estruturais do texto dissertativo-argumentativo;
H3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,
fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de
vista;
H4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos da
coesão e coerência necessários para a construção da
argumentação e progressão de todo o texto;
H5: Elaborar proposta de solução para o problema abordado,
mostrando respeito aos valores humanos e considerando a
diversidade sociocultural.
SÃO CINCO COMPETÊNCIAS AVALIADAS:
9. Orgulho Machadiano
Brás Cubas, o defunto-autor de Machado de Assis, diz em suas
"Memórias Póstumas" que não teve filhos e não transmitiu a nenhuma
criatura o legado da nossa miséria. Talvez hoje ele percebesse acertada sua
decisão: a postura de muitos brasileiros frente a intolerância religiosa é uma
das faces mais perversas de uma sociedade em desenvolvimento. Com isso,
surge a problemática do preconceito religioso que persiste intrinsecamente
ligado à realidade do país, seja pela insuficiência de leis, seja pela lenta
mudança de mentalidade social.
É indubitável que a questão constitucional e sua aplicação estejam entre
as causas do problema. Conforme Aristóteles, a poética deve ser utilizada de
modo que, por meio da justiça, o equilíbrio seja alcançado na sociedade. De
maneira análoga, é possível perceber que, no Brasil, a perseguição religiosa
rompe essa harmonia; haja vista que, embora esteja previsto na Constituição
o princípio da isonomia, no qual todos devem ser tratados igualmente.
Porém, muitos cidadãos se utilizam da inferioridade religiosa para externar
ofensas e excluir socialmente pessoas de religiões diferentes.
10. Segundo pesquisas, a religião afro-brasileira é a principal
vítima de discriminação, destacando-se o preconceito
religioso como o principal impulsionador do problema. De
acordo com Durkheim, o fato social é a maneira coletiva de
agir e de pensar. Ao seguir essa linha de pensamento,
observa-se que a preparação do preconceito religioso se
encaixa na teoria do sociólogo, uma vez que se uma criança
vive em uma família com esse comportamento, tende a
adotá-lo também por conta da vivência em grupo. Nesse
sentido, a continuação do pensamento da inferioridade
religiosa, transmitido de geração a geração, funciona como
base forte dessa forma de preconceito, perpetuando o
problema no Brasil.
11. Infere-se, portanto, que a intolerância religiosa é um mal para
a sociedade brasileira. Sendo assim, cabe ao Governo Federal
construir delegacias especializadas em crimes de ódio contra
religião, a fim de atenuar a prática do preconceito na
sociedade, além de aumentar a pena para quem o praticar.
Ainda cabe à escola criar palestras sobre as religiões e suas
histórias, visando a informar crianças e jovens sobre as
diferenças religiosas no país, diminuindo, assim, o
preconceito religioso. Ademais, a sociedade deve se mobilizar
em redes sociais, com o intuito de conscientizar a população
sobre os males da intolerância religiosa. Dessa forma, poder-
se-á transformar o Brasil em um país desenvolvido
socialmente, e criar um legado de que Brás Cubas pudesse se
orgulhar.
12. ANALISANDO UMA REDAÇÃO
1. A partir da leitura do primeiro parágrafo o qual se constitui como
o momento de apresentação da temática e emissão da opinião,
pode-se inferir que a redação dissertativa-argumentativa tem
como tema
a) Os caminhos para combater o racismo no Brasil.
b) Os caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil.
c) A literatura machadiana como influência cultural no cotidiano
dos brasileiros.
d) A super exposição dos jovens nas redes sociais e seus
preconceitos.
e) A persistência do preconceito de gêneros na sociedade brasileira.
GABARITO: B
13. ANALISANDO UMA REDAÇÃO
2. Para todo começo de redação há uma maneira original de apresentar o
tema antes de se estabelecer a opinião/tese a ser defendida. O(A)
autor(a) da redação acima optou por usar uma metodologia específica.
Aponte-a
a) O uso de um personagem da literatura, como justificativa da herança de
preconceitos passados de geração em geração.
b) O uso de alusão histórica somada à comparação aos dias atuais sobre a
intrínseca vontade de se imitar personagens da literatura .
c) Breve narrativa de um personagem histórico fortemente preconceituoso
e arrogante criado por Machado de Assis.
d) Uso de um dado estatístico somado a uma comparação documentada
através da afirmação e constatação óbvia de que o homem sempre foi e
será preconceituoso em relação à religião.
e) Breve constatação afirmativa proveniente de fator numérico e literário
de como surgiu a intolerância religiosa no Brasil.
GABARITO: A
14. ANALISANDO UMA REDAÇÃO
3. Analise o trecho: “. Porém, muitos cidadãos se utilizam da
inferioridade religiosa para externar ofensas e excluir socialmente
...” O conector em destaque no trecho favorece uma relação
antagônica entre os períodos do parágrafo cuja a estratégia
argumentativa predominante após a aplicação desse conector
está corretamente apontada em
a) Exemplificação
b) Causa e conseqüência
c) Alusão histórica
d) Comparação
e) Contra-argumentação
GABARITO: E
15. ANALISANDO UMA REDAÇÃO
4. A respeito dos dois parágrafos centrais da argumentação julgue os itens
que se segue e marque a alternativa correta
I. O início do segundo parágrafo é fundamentado sob a estratégia
argumentativa de comparação com a Lei e menção a um filósofo.
II. Todos os períodos que compõem o terceiro parágrafo se baseia em
dados numéricos e alusões históricas.
III. Todo o terceiro parágrafo está em favor de justificar e defender a
opinião tese de que o preconceito é reforçado de geração após geração.
IV. Tanto as expressões “segundo pesquisas” e “de acordo com”
introduzem ideias de sentidos conformativos.
Estão corretas
A) I, II e III B) II, III, e IV C) I, III e IV D) II e IV
E) II e III GABARITO: C
16. ANALISANDO UMA REDAÇÃO
5. O candidato(a) além da afirmação de que a intolerância
religiosa persiste porque é passada de forma hereditária,
acredita também que essa forma de preconceito é causada
pela
a) Pouca participação da família e da escola na vida das
crianças.
b) Mal conduta da mídia em propagar o preconceito religioso.
c) Política de ódio religioso veiculada nas redes sociais.
d) Insuficiência de leis brasileiras e impunidades.
e) Autocrítica dos pais que sempre acompanham os filhos.
GABARITO: D
17. ANALISANDO UMA REDAÇÃO
6. Aponte a alternativa cujo trecho reescrito da redação se configura como uma
proposta de intervenção social apontada pelo(a) autor(a) da dissertação-
argumentativa
a) Infere-se, portanto, que a intolerância religiosa é um mal para a sociedade
brasileira.
b) ...embora esteja previsto na Constituição o princípio da isonomia, no qual todos
devem ser tratados igualmente.
c) Talvez hoje ele percebesse acertada sua decisão: a postura de muitos brasileiros
frente a intolerância religiosa.
d) Segundo pesquisas, a religião afro-brasileira é a principal vítima de
discriminação, destacando-se o preconceito religioso como o principal
impulsionador do problema .
e) Ainda cabe à escola criar palestras sobre as religiões e suas histórias, visando a
informar crianças e jovens sobre as diferenças religiosas no país, diminuindo,
assim, o preconceito religioso.
GABARITO: E