I. O documento apresenta o currículo acadêmico e profissional de Prof. Dr. Damião Rocha, incluindo sua formação em História e atuação como professor titular da UESPI.
II. O texto citado discute a divisão da sociedade feudal em três ordens (os que oram, os que combatem e os que trabalham) justificada por Deus para assegurar a subsistência de todos.
III. A proposição correta entre as opcionais é a opção B, que afirma a divisão da sociedade em
O documento descreve:
1) As duras condições de trabalho e de vida do proletariado no século XIX, marcadas por longas jornadas, baixos salários e insalubridade.
2) O surgimento de associações mutualistas e sindicatos para melhorar a situação dos operários através da luta por direitos.
3) As propostas socialistas que criticavam o capitalismo e defendiam a abolição da propriedade privada.
Pico de Petróleo determinará futuro da humanidadeProjetoBr
1) O pico de petróleo representa uma grande ameaça à economia global e pode acelerar o processo de extinção da espécie humana no planeta;
2) Metade das reservas mundiais de petróleo restantes estão localizadas no Oriente Médio, o que pode alterar a correlação de forças geopolíticas;
3) A escassez crescente de petróleo fará com que países imperialistas lutem pelo controle das reservas restantes, pressionando países produtores como Venezuela.
1) A Grande Depressão abalou a confiança no capitalismo e na democracia na Europa, levando ao questionamento do liberalismo político. 2) O fascismo se tornou popular na Itália e Alemanha como uma alternativa antiliberal e antimarxista que subordinava o indivíduo ao Estado. 3) Onde a democracia resistiu, novas soluções econômicas e políticas como o New Deal e as Frentes Populares foram experimentadas.
1) A Grande Depressão dos anos 30 teve origem nos Estados Unidos após o crash da Bolsa de Valores de Wall Street em 1929, espalhando-se depois pelo mundo.
2) A crise econômica levou a uma quebra na produção e no comércio internacional, desemprego e miséria em massa.
3) Países dependentes dos empréstimos americanos, como Alemanha e Áustria, foram duramente atingidos, contribuindo para o aumento do descontentamento social.
O documento apresenta questões sobre a Guerra Fria, abordando tópicos como:
1) As características da Guerra Fria Clássica e do período da Détente;
2) As consequências da Glasnost e da Perestroika na antiga União Soviética;
3) A análise de texto sobre os fatores que levaram ao fim do socialismo na URSS.
O documento apresenta um resumo de um simulado realizado no primeiro semestre de 2014, com 336 questões consideradas difíceis pelos alunos. O texto incentiva os alunos a resolverem novamente essas questões para sanar dúvidas e melhorar o desempenho. O gabarito e resoluções estarão disponíveis no portal da escola a partir de 18 de agosto.
O documento apresenta 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas sociológicos como modo de produção, surgimento do capitalismo, capitalismo de consumo e luta de classes. As questões abordam conceitos como relações de produção, cercamento das terras na Inglaterra e a visão idealista versus materialista sobre o surgimento do capitalismo.
Simulado ENEM(2013) da Objetivo com resolução comentada.6079winstonsmith
O documento apresenta seis questões sobre temas históricos como a Revolução Francesa, a Guerra de Secessão e o Holocausto. As questões abordam tópicos como a Tomada da Bastilha, a escravidão no Sul dos EUA e as leis antissemitas na Holanda ocupada pelos nazistas.
O documento descreve:
1) As duras condições de trabalho e de vida do proletariado no século XIX, marcadas por longas jornadas, baixos salários e insalubridade.
2) O surgimento de associações mutualistas e sindicatos para melhorar a situação dos operários através da luta por direitos.
3) As propostas socialistas que criticavam o capitalismo e defendiam a abolição da propriedade privada.
Pico de Petróleo determinará futuro da humanidadeProjetoBr
1) O pico de petróleo representa uma grande ameaça à economia global e pode acelerar o processo de extinção da espécie humana no planeta;
2) Metade das reservas mundiais de petróleo restantes estão localizadas no Oriente Médio, o que pode alterar a correlação de forças geopolíticas;
3) A escassez crescente de petróleo fará com que países imperialistas lutem pelo controle das reservas restantes, pressionando países produtores como Venezuela.
1) A Grande Depressão abalou a confiança no capitalismo e na democracia na Europa, levando ao questionamento do liberalismo político. 2) O fascismo se tornou popular na Itália e Alemanha como uma alternativa antiliberal e antimarxista que subordinava o indivíduo ao Estado. 3) Onde a democracia resistiu, novas soluções econômicas e políticas como o New Deal e as Frentes Populares foram experimentadas.
1) A Grande Depressão dos anos 30 teve origem nos Estados Unidos após o crash da Bolsa de Valores de Wall Street em 1929, espalhando-se depois pelo mundo.
2) A crise econômica levou a uma quebra na produção e no comércio internacional, desemprego e miséria em massa.
3) Países dependentes dos empréstimos americanos, como Alemanha e Áustria, foram duramente atingidos, contribuindo para o aumento do descontentamento social.
O documento apresenta questões sobre a Guerra Fria, abordando tópicos como:
1) As características da Guerra Fria Clássica e do período da Détente;
2) As consequências da Glasnost e da Perestroika na antiga União Soviética;
3) A análise de texto sobre os fatores que levaram ao fim do socialismo na URSS.
O documento apresenta um resumo de um simulado realizado no primeiro semestre de 2014, com 336 questões consideradas difíceis pelos alunos. O texto incentiva os alunos a resolverem novamente essas questões para sanar dúvidas e melhorar o desempenho. O gabarito e resoluções estarão disponíveis no portal da escola a partir de 18 de agosto.
O documento apresenta 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas sociológicos como modo de produção, surgimento do capitalismo, capitalismo de consumo e luta de classes. As questões abordam conceitos como relações de produção, cercamento das terras na Inglaterra e a visão idealista versus materialista sobre o surgimento do capitalismo.
Simulado ENEM(2013) da Objetivo com resolução comentada.6079winstonsmith
O documento apresenta seis questões sobre temas históricos como a Revolução Francesa, a Guerra de Secessão e o Holocausto. As questões abordam tópicos como a Tomada da Bastilha, a escravidão no Sul dos EUA e as leis antissemitas na Holanda ocupada pelos nazistas.
Texto transcrito com ajustes de Olavo de Carvalho no True Outspeak n° 2 de 11/12/2006. Transcrição com alterações e notas de Rodrigo Belinaso Guimarães.
Este documento é um teste de história sobre as revoluções liberais e o Brasil colonial e imperial. O teste contém 16 perguntas de múltipla escolha sobre esses tópicos, incluindo sobre o contexto das revoluções industriais, americana e francesa, a emergência do capitalismo e a resistência dos trabalhadores, e os limites da cidadania na sociedade escravista do Império brasileiro.
Este documento discute como a economia se tornou fascista ao longo do desenvolvimento do capitalismo. A economia foi paulatinamente deturpada de seu significado original de estudar a reprodução material da sociedade para se tornar uma ciência da produção de pobreza e miséria. O autor argumenta que a economia contemporânea é antidemocrática, antiliberal e anti-social, privando as pessoas de liberdade e participação política em benefício do poder e lucro de poucos capitalistas.
Este documento discute os novos movimentos sociais no Brasil, incluindo exemplos como o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e movimentos urbanos que reivindicam melhorias nos serviços públicos. Ele explica que os novos movimentos sociais surgiram a partir das contradições do capitalismo monopolista e da crise do Estado de bem-estar social, e lutam por uma visão mais ampla das questões humanas e ambientais.
Este documento contém várias sugestões de respostas para uma ficha de diagnóstico e avaliação sobre História. Inclui respostas curtas para questões sobre acontecimentos históricos como a Revolução Francesa, a Revolução Industrial e a Primeira Guerra Mundial. Também fornece resumos sobre temas como o fascismo e o nazismo.
1. O documento discute diversos tópicos de ciências humanas e suas tecnologias, incluindo a mineração no Brasil colonial, a representação de indígenas em obras de arte, as políticas de Pombal para estimular o crescimento econômico, e aspectos da estrutura social na Grécia Antiga.
2. A resolução apresenta 45 questões sobre esses e outros tópicos como a pena aplicada de acordo com a condição social no Brasil colonial, o termo "bárbaro", o papel da propaganda no capitalismo,
O documento apresenta um diagrama com 12 perguntas sobre a expansão capitalista e o imperialismo. As perguntas incluem o período de conflito entre socialismo e capitalismo, a maior potência capitalista, sinônimo de trabalhadores, aqueles que detêm os meios de produção e mais.
Algumas fraturas narcísicas na evolução históricaGRAZIA TANTA
As certezas na história da humanidade sofrem, por vezes abalos demolidores. As causas desses abalos começam por ser objeto de violência e depois, de silêncios conformados ou de adaptações desvirtuadoras.
1) O documento discute a crise econômica internacional, questionando se ela realmente acabou. Aponta que os níveis de endividamento nos EUA e na Grécia são insustentáveis.
2) Aborda a crise da dívida pública na Grécia e como isso afeta a economia grega ao estar no Euro.
3) Comenta a situação na Venezuela, criticando a cobertura parcial da mídia sobre os problemas no país.
O documento discute trechos do Manifesto Comunista de Karl Marx e Friedrich Engels. Marx e Engels descrevem como a sociedade capitalista substituiu a manufatura pela indústria moderna, levando à formação de uma nova classe de milionários industriais e à exploração do proletariado pela burguesia.
O documento descreve a greve nacional de metalúrgicos no Brasil contra demissões, flexibilização trabalhista e privatizações. Também apoia a luta dos operários na Argentina contra os cortes salariais e pede a abertura dos livros de contabilidade das empresas para auditar seus lucros. Defende um plano operário de emergência no Brasil com expropriações e nacionalizações para garantir empregos, salários e serviços públicos.
O documento discute as limitações da democracia representativa e como ela pode ser usada para legitimar a exploração capitalista. Argumenta que, apesar de melhor do que o fascismo, a democracia representativa não elimina fatores de exclusão e pode ser usada para tomar decisões contrárias à vontade popular entre eleições. Defende que é necessário "atacar o pulmão" da democracia representativa questionando sua legitimidade como única forma de governo democrático.
Este documento descreve as principais épocas revolucionárias do século XX e como elas estão relacionadas ao desenvolvimento das forças produtivas e à estrutura social existente. A primeira grande época foi a Revolução Burguesa contra o feudalismo de aproximadamente 1600 a 1800. A segunda foi a época de Reformas e Reações de 1880 a 1914 durante o auge do capitalismo. A terceira e atual época é a Revolução Socialista e Operária iniciada com a Revolução Russa de 1917.
O documento resume as atividades de um grupo empresarial presente em várias cidades do Sudeste brasileiro, anuncia eventos sociais em Cachoeiro de Itapemirim e traz publicidades de empresas locais. Além disso, apresenta uma mensagem do editor sobre a eleição do presidente Jair Bolsonaro.
1) O documento discute as transformações históricas no capitalismo global a partir da crise de meados da década de 1970, incluindo a emergência de um novo padrão de acumulação capitalista chamado "acumulação flexível".
2) A "acumulação flexível" surgiu como estratégia corporativa para lidar com as condições da crise estrutural do capital através da flexibilização dos processos de trabalho e mercados de trabalho.
3) No entanto, a produção capitalista sempre teve um caráter "flex
1) O documento apresenta 5 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil no século XX, abordando temas como nacionalismo, reformas políticas e econômicas, e movimentos sociais.
2) As questões propõem distinguir entre questões do ENEM e de outros vestibulares e analisar aspectos do regime militar e da ditadura no Brasil entre 1964-1985.
3) O documento serve como exercício de fixação de conteúdos históricos para alunos do ensino médio.
O documento saúda as lutas operárias e populares em todo o mundo contra a exploração e opressão em meio à crise do capitalismo imperialista. Celebra as rebeliões no norte da África que derrubaram ditaduras e saúda as lutas dos povos palestino, iraquiano e afegão contra as ocupações estrangeiras. Argumenta que a crise empurra as massas para a luta por direitos e que uma nova situação revolucionária se desenvolve globalmente de forma desigual.
O documento discute a situação política e econômica do Brasil após a eleição de Lula em 2002. Apesar da vitória de uma frente democrática e popular, o governo Lula manteve a agenda econômica neoliberal herdada de FHC, frustrando as expectativas de mudança. Contudo, novos ventos sopram na América Latina, com governos de esquerda enfrentando o imperialismo e buscando alternativas ao modelo neoliberal.
História pré-vestibular impacto - sociologia - exercíciosEdenilson Morais
O documento discute conceitos da sociologia clássica de Marx e Weber. Aborda temas como:
1) Para Marx, as condições materiais condicionam as demais relações sociais.
2) Weber desenvolveu o método compreensivo, baseado na interpretação do passado.
3) O materialismo histórico vê o desenvolvimento dos bens materiais como força determinante da vida social.
O texto descreve a história de Edwin, um imigrante boliviano em Madri, Espanha. Edwin está desempregado há quase um ano e sonha em retornar para a Bolívia. Ele chegou na Espanha em 2007 em busca de melhores oportunidades para seus filhos, mas não encontrou a "terra prometida" e teve uma série de empregos precários e com baixos salários.
O documento discute as ideologias do século XIX de liberalismo e socialismo. Apresenta um texto de John Locke que defende a origem do governo como uma proteção à vida, aos bens e aos direitos individuais, caracterizando o pensamento liberal. Também discute os princípios do socialismo científico de Marx e Engels sobre a luta de classes e a determinação das formas ideológicas pelas relações de produção.
Argumentos claros, concisos e persuasivos, raramente ouvidos a favor do capitalismo da economia de mercado, são oferecidos por ensaístas proeminentes, inclusive dois vencedores do Prêmio Nobel e um alto executivo de uma importante empresa americana.
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http://twitter.com/revistacalibre
Texto transcrito com ajustes de Olavo de Carvalho no True Outspeak n° 2 de 11/12/2006. Transcrição com alterações e notas de Rodrigo Belinaso Guimarães.
Este documento é um teste de história sobre as revoluções liberais e o Brasil colonial e imperial. O teste contém 16 perguntas de múltipla escolha sobre esses tópicos, incluindo sobre o contexto das revoluções industriais, americana e francesa, a emergência do capitalismo e a resistência dos trabalhadores, e os limites da cidadania na sociedade escravista do Império brasileiro.
Este documento discute como a economia se tornou fascista ao longo do desenvolvimento do capitalismo. A economia foi paulatinamente deturpada de seu significado original de estudar a reprodução material da sociedade para se tornar uma ciência da produção de pobreza e miséria. O autor argumenta que a economia contemporânea é antidemocrática, antiliberal e anti-social, privando as pessoas de liberdade e participação política em benefício do poder e lucro de poucos capitalistas.
Este documento discute os novos movimentos sociais no Brasil, incluindo exemplos como o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e movimentos urbanos que reivindicam melhorias nos serviços públicos. Ele explica que os novos movimentos sociais surgiram a partir das contradições do capitalismo monopolista e da crise do Estado de bem-estar social, e lutam por uma visão mais ampla das questões humanas e ambientais.
Este documento contém várias sugestões de respostas para uma ficha de diagnóstico e avaliação sobre História. Inclui respostas curtas para questões sobre acontecimentos históricos como a Revolução Francesa, a Revolução Industrial e a Primeira Guerra Mundial. Também fornece resumos sobre temas como o fascismo e o nazismo.
1. O documento discute diversos tópicos de ciências humanas e suas tecnologias, incluindo a mineração no Brasil colonial, a representação de indígenas em obras de arte, as políticas de Pombal para estimular o crescimento econômico, e aspectos da estrutura social na Grécia Antiga.
2. A resolução apresenta 45 questões sobre esses e outros tópicos como a pena aplicada de acordo com a condição social no Brasil colonial, o termo "bárbaro", o papel da propaganda no capitalismo,
O documento apresenta um diagrama com 12 perguntas sobre a expansão capitalista e o imperialismo. As perguntas incluem o período de conflito entre socialismo e capitalismo, a maior potência capitalista, sinônimo de trabalhadores, aqueles que detêm os meios de produção e mais.
Algumas fraturas narcísicas na evolução históricaGRAZIA TANTA
As certezas na história da humanidade sofrem, por vezes abalos demolidores. As causas desses abalos começam por ser objeto de violência e depois, de silêncios conformados ou de adaptações desvirtuadoras.
1) O documento discute a crise econômica internacional, questionando se ela realmente acabou. Aponta que os níveis de endividamento nos EUA e na Grécia são insustentáveis.
2) Aborda a crise da dívida pública na Grécia e como isso afeta a economia grega ao estar no Euro.
3) Comenta a situação na Venezuela, criticando a cobertura parcial da mídia sobre os problemas no país.
O documento discute trechos do Manifesto Comunista de Karl Marx e Friedrich Engels. Marx e Engels descrevem como a sociedade capitalista substituiu a manufatura pela indústria moderna, levando à formação de uma nova classe de milionários industriais e à exploração do proletariado pela burguesia.
O documento descreve a greve nacional de metalúrgicos no Brasil contra demissões, flexibilização trabalhista e privatizações. Também apoia a luta dos operários na Argentina contra os cortes salariais e pede a abertura dos livros de contabilidade das empresas para auditar seus lucros. Defende um plano operário de emergência no Brasil com expropriações e nacionalizações para garantir empregos, salários e serviços públicos.
O documento discute as limitações da democracia representativa e como ela pode ser usada para legitimar a exploração capitalista. Argumenta que, apesar de melhor do que o fascismo, a democracia representativa não elimina fatores de exclusão e pode ser usada para tomar decisões contrárias à vontade popular entre eleições. Defende que é necessário "atacar o pulmão" da democracia representativa questionando sua legitimidade como única forma de governo democrático.
Este documento descreve as principais épocas revolucionárias do século XX e como elas estão relacionadas ao desenvolvimento das forças produtivas e à estrutura social existente. A primeira grande época foi a Revolução Burguesa contra o feudalismo de aproximadamente 1600 a 1800. A segunda foi a época de Reformas e Reações de 1880 a 1914 durante o auge do capitalismo. A terceira e atual época é a Revolução Socialista e Operária iniciada com a Revolução Russa de 1917.
O documento resume as atividades de um grupo empresarial presente em várias cidades do Sudeste brasileiro, anuncia eventos sociais em Cachoeiro de Itapemirim e traz publicidades de empresas locais. Além disso, apresenta uma mensagem do editor sobre a eleição do presidente Jair Bolsonaro.
1) O documento discute as transformações históricas no capitalismo global a partir da crise de meados da década de 1970, incluindo a emergência de um novo padrão de acumulação capitalista chamado "acumulação flexível".
2) A "acumulação flexível" surgiu como estratégia corporativa para lidar com as condições da crise estrutural do capital através da flexibilização dos processos de trabalho e mercados de trabalho.
3) No entanto, a produção capitalista sempre teve um caráter "flex
1) O documento apresenta 5 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil no século XX, abordando temas como nacionalismo, reformas políticas e econômicas, e movimentos sociais.
2) As questões propõem distinguir entre questões do ENEM e de outros vestibulares e analisar aspectos do regime militar e da ditadura no Brasil entre 1964-1985.
3) O documento serve como exercício de fixação de conteúdos históricos para alunos do ensino médio.
O documento saúda as lutas operárias e populares em todo o mundo contra a exploração e opressão em meio à crise do capitalismo imperialista. Celebra as rebeliões no norte da África que derrubaram ditaduras e saúda as lutas dos povos palestino, iraquiano e afegão contra as ocupações estrangeiras. Argumenta que a crise empurra as massas para a luta por direitos e que uma nova situação revolucionária se desenvolve globalmente de forma desigual.
O documento discute a situação política e econômica do Brasil após a eleição de Lula em 2002. Apesar da vitória de uma frente democrática e popular, o governo Lula manteve a agenda econômica neoliberal herdada de FHC, frustrando as expectativas de mudança. Contudo, novos ventos sopram na América Latina, com governos de esquerda enfrentando o imperialismo e buscando alternativas ao modelo neoliberal.
História pré-vestibular impacto - sociologia - exercíciosEdenilson Morais
O documento discute conceitos da sociologia clássica de Marx e Weber. Aborda temas como:
1) Para Marx, as condições materiais condicionam as demais relações sociais.
2) Weber desenvolveu o método compreensivo, baseado na interpretação do passado.
3) O materialismo histórico vê o desenvolvimento dos bens materiais como força determinante da vida social.
O texto descreve a história de Edwin, um imigrante boliviano em Madri, Espanha. Edwin está desempregado há quase um ano e sonha em retornar para a Bolívia. Ele chegou na Espanha em 2007 em busca de melhores oportunidades para seus filhos, mas não encontrou a "terra prometida" e teve uma série de empregos precários e com baixos salários.
O documento discute as ideologias do século XIX de liberalismo e socialismo. Apresenta um texto de John Locke que defende a origem do governo como uma proteção à vida, aos bens e aos direitos individuais, caracterizando o pensamento liberal. Também discute os princípios do socialismo científico de Marx e Engels sobre a luta de classes e a determinação das formas ideológicas pelas relações de produção.
Argumentos claros, concisos e persuasivos, raramente ouvidos a favor do capitalismo da economia de mercado, são oferecidos por ensaístas proeminentes, inclusive dois vencedores do Prêmio Nobel e um alto executivo de uma importante empresa americana.
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Aula Origem e Desenvolvimento da Sociedade - Curso CIM, Olinda, 2017Sidney Mamede
O documento fornece uma introdução a um curso sobre marxismo-leninismo, apresentando os tópicos da primeira aula. O resumo é:
1) A aula aborda a origem e desenvolvimento da sociedade, o núcleo de estado e classes, e os modos de produção e lutas de classes no Brasil.
2) O primeiro tópico discute os modos de produção, forças produtivas, relações de produção e como isso leva ao surgimento das classes sociais e da luta de classes.
3) O segundo
O documento descreve a Crise de 1929 e a Grande Depressão, quando a economia dos EUA entrou em colapso após o crash da Bolsa de Valores de Nova York. Isso desencadeou uma onda de falências em todo o mundo, levando a altos níveis de desemprego e inflação. Governos começaram a intervir mais na economia por meio de programas como o New Deal dos EUA para lidar com os efeitos da crise. A ascensão do fascismo na Europa também é discutida como uma reação às ameaças percebidas do comun
O documento descreve a Grande Depressão de 1929, que começou com o crash da Bolsa de Valores de Nova York e se espalhou pelo mundo. Isso ocorreu após os "Loucos Anos 20" nos EUA, marcados pelo crescimento econômico e especulação. A crise levou ao desemprego em massa e quebras de empresas. Governos passaram a intervir mais na economia, como o New Deal americano, enquanto ascenderam regimes totalitários na Europa.
Aula 27 03-2013 - socialismo e geografia da pobrezaAntonio Pessoa
O documento discute conceitos relacionados a organização de empresas e estruturas de mercado, como trustes, cartéis, holdings e pools. Também aborda socialismo e capitalismo, comparando suas essências e origens. A desigualdade é apontada como característica marcante do capitalismo ao longo da história.
O documento discute a Revolução Francesa e o Iluminismo. Defende que a sociedade corrompe o homem e gera preconceitos, e que as elites se beneficiam às custas dos outros. A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789 estabeleceu princípios inspirados no Iluminismo para a nova Constituição francesa.
O documento discute os conceitos de modo de produção e classes sociais. Apresenta os principais modos de produção ao longo da história, incluindo comunismo primitivo, escravista, servil, capitalista e socialista. Também aborda como as relações de produção determinam a estrutura das classes sociais em cada modo de produção.
1) O documento discute a estratificação social em diferentes sociedades, incluindo a estrutura de castas na Índia e a estrutura de camadas sociais na Idade Média européia.
2) Na sociedade indiana, as castas são hierarquicamente estruturadas com base em níveis de pureza religiosa, e cada casta está associada a certas profissões.
3) Na Idade Média européia, a estrutura social era piramidal com o clero no topo, seguido pelos nobres e plebeus na base
O documento discute o I Congresso do Movimento Luta de Classes, que irá ocorrer entre os dias 31 de outubro e 1 de novembro de 2009 para debater os direitos dos trabalhadores e a luta pelo socialismo. O congresso contará com debates sobre a crise do capitalismo, os direitos dos trabalhadores, a privatização do petróleo e a organização do MLC.
1) O documento anuncia o I Congresso do Movimento Luta de Classes para discutir os direitos dos trabalhadores e a luta pelo socialismo.
2) Serão debatidos os temas da crise do capitalismo, os direitos dos trabalhadores, e a luta contra a privatização do petróleo.
3) O evento ocorrerá em 31 de outubro e 1 de novembro em Vassouras e contará com debates, grupos de discussão, e a organização do MLC.
O Socialismo Científico foi desenvolvido por Marx e Engels no século XIX como uma crítica ao Socialismo Utópico. Ele defende a análise materialista da história e da sociedade e a organização da classe proletária para derrubar o capitalismo através da revolução. Marx acreditava que o último estágio da história seria o comunismo, onde não haveria mais classes, Estado ou propriedade privada.
O documento discute os conceitos de modo de produção, relações de produção e classes sociais ao longo da história humana. Apresenta os principais modos de produção como comunismo primitivo, escravista, feudal, capitalista e socialista, explicando suas características centrais. Também define classes sociais como grupos definidos pela propriedade dos meios de produção e papel na organização do trabalho.
O documento discute os conceitos de modo de produção, relações de produção e classes sociais ao longo da história humana. Apresenta os principais modos de produção como comunismo primitivo, escravista, feudal, capitalista e socialista, explicando suas características centrais. Também define classes sociais como grupos definidos pela propriedade dos meios de produção e papel na organização do trabalho.
1) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789 visava estabelecer princípios inspirados no Iluminismo que serviriam de base para a nova constituição francesa.
2) Os movimentos de independência na América Espanhola compartilhavam traços comuns como a defesa da liberdade de comércio e a separação entre Igreja e Estado.
3) Rousseau acreditava que a sociedade corrompe o homem naturalmente bom, gerando preconceitos e vícios através de uma ordem na
O Marquês de Pombal implementou reformas inspiradas no Iluminismo e no mercantilismo em Portugal no século 18, como a expulsão dos jesuítas. O Iluminismo defendia o racionalismo e criticava o poder da Igreja, apoiando o poder monárquico. Malthus argumentou que a população cresce geometricamente enquanto a subsistência só aumenta aritmeticamente, causando dificuldades.
Este documento apresenta um resumo da Aula 2 de um curso de iniciação ao marxismo-leninismo. A aula aborda os tópicos de origem e desenvolvimento da sociedade, classes sociais e luta de classes. No primeiro tópico, explica-se o que são forças produtivas, relações de produção e modo de produção. Discute-se também a origem da opressão da mulher. No segundo tópico, definem-se classes sociais e explica-se como surgiram no desenvolvimento histórico da produção social.
A pergunta descreve que a pessoa percebeu primeiro um som grave e depois um som agudo emitidos pelo mesmo aparelho de som, sem mudança no meio de propagação. Isso significa que ela recebeu:
a) Duas ondas mecânicas, sendo a primeira com frequência menor do que a segunda.
A percepção de som grave ou agudo depende da frequência da onda sonora, sendo sons graves de frequência menor e sons agudos de frequência maior. Se o meio não mudou, a única diferença entre os sons deve ter sido a frequência, sendo a primeira on
O documento contém 6 questões de matemática com suas respectivas soluções. A primeira pergunta trata de múltiplos e divisores para calcular a frequência de ingestão simultânea de 3 remédios. A segunda pergunta envolve progressões aritméticas em um quadrado mágico. A terceira pergunta trata de razões e proporções para dividir lucros entre gerentes.
A Mata Atlântica originalmente cobria todo o litoral brasileiro, mas hoje restam apenas 5% da vegetação original, devido principalmente à agricultura e ao extrativismo vegetal desde o período colonial. A atividade agrícola aliada ao extrativismo vegetal têm sido a principal causa da devastação da Mata Atlântica.
Wagner Alves Soares Filho possui graduação em Ciências Contábeis e Matemática. Ele é professor de matemática, preparatório para concursos e tem formação em coaching educacional.
O documento discute informações errôneas sobre o bicarbonato de sódio que circulam na internet e seus possíveis benefícios terapêuticos. Um email propagava os benefícios do bicarbonato para a cura do câncer, mas carecia de referências científicas, gerando reações negativas de profissionais de saúde.
Hildalene Pinheiro nasceu em Poção de Pedras, no Maranhão, mas adotou o Piauí como sua terra natal. Ela se formou em Letras pela Universidade Federal do Piauí e atua como professora de Literatura e Língua Portuguesa em escolas públicas e privadas. Além disso, coordena o Projeto Pré-Enem da Secretaria de Educação, no qual colabora desde 2009.
O documento resume as informações profissionais de Prof. Alan Jefferson Lima Aragão, incluindo sua formação em Matemática, experiência de mais de 20 anos lecionando Matemática em escolas públicas e privadas, e apoio a projetos de inclusão universitária.
O documento resume um conteúdo sobre linguagens para o ENEM ministrado pelo professor Fernando Santos, formado em Letras e pós-graduado em Linguística Aplicada. Ele leciona há mais de 30 anos e apoia projetos de inclusão universitária.
O documento apresenta informações sobre o professor Tharcio Adriano e suas qualificações, além de abordar um estudo sobre como a obesidade reduz a sensibilidade do paladar em camundongos e questões relacionadas aos efeitos da perda de papilas gustativas.
O documento apresenta três temas para discussão em redação: Ditadura da Beleza, Crise de Refugiados e Caso do Bebê Charlie. Para cada tema, são listados pensadores e suas obras relevantes para análise do assunto.
O documento discute estratégias para preparação para vestibulares, incluindo revisões de conteúdo e mensagens de incentivo. O professor Jurandir encoraja os estudantes a continuarem se preparando para os exames com fé em Deus.
O documento apresenta um breve currículo do professor Abraão Florêncio de Oliveira Júnior, que é natural de São Paulo, bacharel e licenciado em Matemática pela UFPI e especialista em EAD pelo SENAC-CE. Ele leciona há 18 anos na rede particular de ensino em Teresina e atualmente é professor e diretor pedagógico do Grupo CEV.
O documento apresenta informações sobre uma professora de linguagens chamada Tatiana Dantas. Ela atua como professora de português e redação no Maranhão e em Teresina, e também é diretora pedagógica de um curso com foco nessas disciplinas. A professora tem 16 anos de experiência nessa área.
O documento discute os impactos socioambientais do transporte individual priorizado em detrimento do transporte público urbano. Apresenta soluções como a construção de ciclovias e integração do sistema de transporte para melhorar a mobilidade urbana de forma sustentável. Aborda também os problemas enfrentados pelos refugiados que fogem de conflitos e miséria em direção à Europa.
O documento apresenta informações biográficas sobre Gilson Figueiredo Viana. Ele é formado em Letras, Direito e Gestão Educação e leciona Língua Portuguesa há 31 anos. Além disso, é diretor de um colégio e colabora com projetos de inclusão universitária desde 2004.
O documento apresenta um resumo de um texto argumentativo sobre caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil. O texto argumenta que a intolerância religiosa no país é resultado de fatores individuais inerentes aos seres humanos e de legados do processo colonizador, e propõe campanhas de conscientização do Estado e educação sobre diversidade religiosa nas escolas como caminhos para reverter essa mentalidade.
O documento resume as qualificações e experiência profissional de Fransuério Lopes Queiroz. Ele é natural de Teresina (Piauí), tem formação em Física e Direito, e atua como professor de Física há 20 anos nas redes pública e privada do Piauí e Maranhão.
O documento apresenta informações biográficas sobre o professor José Carneiro Rodrigues Neto, incluindo sua formação acadêmica e experiência profissional como professor há 31 anos na rede particular de ensino em Teresina, Piauí.
O documento fornece informações sobre um professor de matemática: Fabiano Macêdo. Ele é licenciado em matemática pela Universidade Estadual do Piauí, professor no Instituto Federal do Maranhão e mestre pela Universidade Federal do Piauí. Além disso, leciona ensino médio há 30 anos.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
2. DAMIÃO DE C. ROCHA
• Licenciado em História pela UFPI
• Especialista em historia do Brasil
Mestre em educação UFPI
• Dr. Em historia social
• Professor titular UESPI
3. FEUDALISMO
21. (UFSC) Leia o texto:
“A razão (de ser) dos carneiros è fornecer leite e lã; a dois é lavrar
a terra; e a dos cães é defender os carneiros e os bois dos
ataques dos lobos. Se cada uma desta espécies de animais
cumprir sua missão, Deus protegê-la-á. Deste modo, fez ordens,
que instituiu uns os clérigos e os monges para que rezassem
pelos outros [...]. instituiu os camponeses para que eles, como
fazem os bois como o seu trabalho, assegurassem a sua própria
subsistência e a dos outros. A outros, por fim, os guerreiros,
instituiu-os para que [...] defendessem dos inimigos, semelhantes
a lobos, os que oram e os cultivam a terra.”.
(Canterbury, Bispo Esdmer de. Transcrito por farias, Ricardo. “ História para o Ensino
Médio”. Belo Horizonte, Editora Lê 1988).
4. Com base no texto, assinale a(s) proposição(ões) Verdadeira(s):
01. As relações sociais descritas eram típicas da chamada sociedade
Feudal, em alguns dos países da Europa Ocidental.
02. No texto, justifica-se o poder do monarca e a participação do
povo (os que trabalhavam) no governo, uma vez que a sociedade
em questão teria sido organizada por Deus.
03. No texto, justifica-se a existência de uma sociedade dividida em
três ordens: a dos que oram, a dos que combatem e as do que
trabalham.
LETRA: B
5. 04. Aos camponeses cabia a produção, o trabalho na terra, cujo
excelente possibilitava que o clero rezasse e os guerreiros
lutassem.
05. O texto faz referencia às relações sociais características do
capitalismos, à divisão da sociedade em classe e à relação de
trabalho assalariado.
a) ( ) V F VVF
b) ( ) VFFFV
c) ( ) FVVFF
d) ( ) VFVFF
e) ( )FFFVV
RESPOSTA: A
6. 22. (PUC-PR) Leia o texto abaixo e extraia a ideia central:
“São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem
iguais; o Criador lhes conferiu certos direitos inalienáveis, entre
os quais os de vida, o de liberdade e o de buscar a felicidade; para
assegurar esses direitos se constituíram homens-governo cujo
poderes justos emanam do consentimento dos governados;
sempre que qualquer forma de governo tenda a destruir esses
fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou aboli-la, instituindo
um novo governo cujos princípios básicos a e organização de
poderes obedeçam às normas que lhes pareçam mais próprios
para promover a segurança e a felicidade gerais”.
(trecho de Declaração de Independência dos Estados Unidos da América, Ministro das
Relações Exteriores, EUA).
INDEPENDÊNCIA AMERICANA
7. A ideia central do texto é:
a) A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser
preservada a qualquer preço.
b) a realização dos direitos naturais independem da
forma, dos princípios e da organização do governo.
c) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais será
governado.
d) todos os homens têm direitos e deveres.
e) cabe aos homens governo estabelecer as regras para
o povo.
RESPOSTA C
8. 23. (PUC/Campinas-SP) A crise de 1929
I. estava dentro de um contexto do próprio
desenvolvimento do capitalismo e resultou do caráter
contraditório desse capitalismo, onde a capacidade de
consumo do mercado não acompanhava o ritmo de
crescimento da produção.
II. foi uma crise de superprodução que atingiu, em maior
ou menor intensidade, todos os países do mundo,
fenômeno que pode ser explicado pela interdependência
de economia capitalista como um todo, fazendo que a
crise se propagasse rapidamente.
CRISE DO CAPITALISMO
9. III. estava relacionada ao baixo nível de produtividade existente nas
economias centrais, principalmente nos Estados Unidos, provocando
a falta de gêneros alimentícios de primeira necessidade e bens de
consumo duráveis.
IV. foi uma crise financeira, que provocou pânico entre os acionistas
das principais companhias dos Estados Unidos, não grandes
repercussões de produção industrial e agrícola das economias
americanas.
Pode-se afirmar que são somente:
a) I e II b) I e III. c) II e III.
d) II e IV. e) III e IV.
RESPOSTA A
10. 24. O presidente Michel Temer sancionou na noite desta sexta-feira
o projeto de lei que regulamenta a terceirização no pais. A iniciativa
foi publicada em edição extra do “Diário Oficial da União” e inclui
votos parciais a três pontos da proposta.
(folha de S. Paulo, 31/03/2017).
O projeto de lei sancionado
a) Isenta as empresas contratantes e contratados dos serviços terceirizados de
qual for ação no âmbito da justiça do trabalho e determina que todos os
trabalhadores terceirizados devem se constituir em microempresários, dessa
forma responsáveis pelos tributos relacionados ao trabalho.
TERCERIZAÇÃO DO TRABALHO
11. b) determinada que todas as empresas privadas podem terceirizar
qualquer atividade profissional, desde que todos os direitos trabalhistas
sejam respeitados e, veta a utilização de trabalho terceirizado para as
empresas de economia mista e a administração pública, com exceção
para a área de saúde.
c) Limita a terceirização do trabalhador à denominada atividade meio e,
em caso de litígio trabalhista, as empresas contratadas e contratantes
devem ser acionados conjuntamente na justiça do trabalho e divisão os
custos dos indenizações velavionados a tais processos.
d) Impede sua empresa de terceirização subcontrate outras empresas,
pratica denominada de quarteirização, e amplia os direitos trabalhistas
dos funcionários das empresas de terceirização, por exemplo o aumento
da multa sobre o valor dos depósitos do FGTS em caso de decisões sem
justa causa.
e) Permite a terceirização de todas as atividades e autorização a
empresa de terceirização a suscontratar outras empresas para realizar
serviços de contratação vemuneração e direção do trabalho e atribui à
empresa terceirização, em casos de ações trabalhistas, o pagamento dos
direitos questionados na justiça se houver condenação.
RESPOSTA A
12. 25. (PUC-MG) O período da historia republicana no Brasil,
compreendido entre a queda do Estado Novo (1945) e o golpe civil-
militar de 64, ficou conhecido como populista, embora suas raízes
estivessem presentes na revolução de 60. Sobre o populismo, é
correto afirmar que foi, exceto:
a) um estilo de governar com e para o povo, permitindo a livre
manifestação da massa popular urbana e autonomia de suas
formas de organização e participação política
b) um estilo de governo sempre sensível às pressões populares e,
concomitantemente, enquanto política de massas, procurou
conduzir e manipular as aspirações das camadas sociais.
REPUBLICA POPULISTA
13. c) expressão da crise da forma oligárquica de governo típica da
republica velha, representando também a democratização do
Estado, embora apoiado no autoritarismo.
d) a constituição de um Estado mediador com a conquista e a
manutenção de uma base social urbana e de apoio e a execuções
de uma política industrializante, regulando as relações de classes.
e) expressão política do deslocamento do pólo dinâmico da
economia, do setor agrário para o urbano, por meio do processo
de desenvolvimento industrial.
RESPOSTA C
14.
15.
16.
17.
18.
19. Corrida pra vender cigarro
Cigarro pra vender remédio
Remédio pra curar a tosse
Tossir, cuspir, jogar pra fora
Corrida pra vender os carros
Pneu, cerveja e gasolina
Cabeça pra usar boné
E professar a fé de quem patrocina
Eles querem te vender
Eles querem te comprar
Querem te matar (de rir)
Querem te fazer chorar
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Corrida contra o relógio
Silicone contra a gravidade
Dedo no gatilho, velocidade
Quem mente antes diz a verdade
3ª no Plural
20. Satisfação garantida
Obsolescência programada
Eles ganham a corrida
Antes mesmo da largada
Eles querem te vender
Eles querem te comprar
Querem te matar (a sede)
Eles querem te sedar
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
(Engenheiros do Hawaii)
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Vender, comprar, vendar os olhos
Jogar a rede... contra a parede
Querem te deixar com sede
Não querem te deixar pensar
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
21. 26. (ENEM/MEC) Você está fazendo uma pesquisa sobre a globalização e lê a
seguinte passagem, em um livro:
A SOCIEDADE GLOBAL
As pessoas se alimentam, se vestem, moram, se comunicam, se divertem, por
meio de bens e serviços mundiais, utilizando mercadorias produzidas pelo
capitalismo mundial, globalizado.
Suponhamos que você vá com seus amigos comer Big Mac e tomar Coca-Cola no
Mc Donald’s. Em seguida, assiste a um filme de Steven Spielberg e volta para
casa num ônibus de marca Mercedes.
Ao chegar em casa, liga seu aparelho de TV Philips para ver o videoclip de
Michael Jackson e, em seguida, deve ouvir um CD do grupo SimplyRed, gravado
pela BMG Ariola Discos em seu equipamento AIWA.
Veja quantas empresas transnacionais estiveram presentes nesse seu curto
programa de algumas horas.
Adap. Praxedesetalli, 1997. O MERCOSUL. SP, Ed. Ática, 1997.
MUNDO GLOBALIZADO
22. Com base no texto e em seus conhecimentos de Geografia e
História, marque a resposta correta.
a) O capitalismo globalizado está eliminando as particularidades
culturais dos povos da terra.
b) A cultura, transmitida por empresas transnacionais, tornou-se um
fenômeno criador das novas nações.
c) A globalização do capitalismo neutralizou o surgimento de
movimentos nacionalistas de forte cunho cultural e divisionista.
d) O capitalismo globalizado atinge apenas a Europa e a América do
Norte.
e) Empresas transnacionais pertencem a países de uma mesma
cultura.
RESPOSTA A