Este documento descreve uma pesquisa sobre a participação de negros em um curso de pós-graduação na Universidade Estadual de Goiás. Ele apresenta o problema e objetivos da pesquisa, conceitos e saberes relacionados à raça e identidade, e um resumo dos capítulos sobre história da pós-graduação e participação negra. A metodologia inclui investigação qualitativa e questionários semiestruturados.

1. Coordenadoria do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu
Docência e Gestão da Educação Superior
RAÇA E PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU:
Uma pesquisa sobre a participação dos negros no curso de
especialização da Universidade Estadual de Goiás - UEG Câmpus
Luziânia
Acadêmica: Bárbara Dourado da Silva
Orientador: Prof. Dr. Jorge Manoel Adão

2.  Continuidade da vida acadêmica;
 Luziânia possui uma população estimada em 170 mil
habitantes, onde 111 mil se declaram como negros (IBGE,
2010);
 A UEG Câmpus Luziânia oferta do Curso de Pós-Graduação
Lato Sensu, Docência e Gestão da Educação Superior:
Presentificando a Interdisciplinaridade.
INTRODUÇÃO

3. PROBLEMA
Como ocorre a relação entre raça e o acesso a pós-
graduação no Curso de Pós-Graduação Lato Sensu, Docência e
Gestão da Educação Superior: Presentificando a
Interdisciplinaridade da Universidade Estadual de Goiás – UEG
Câmpus Luziânia?

4. OBJETIVO GERAL
Investigar a participação de negros no Curso de Pós-
Graduação Lato Sensu, Docência e Gestão da Educação
Superior: Presentificando a interdisciplinaridade da Universidade
Estadual de Goiás – UEG Câmpus Luziânia.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar os conceitos e saberes necessários para a discussão
racial dentro do curso de pós-graduação;
2. Identificar os aspectos históricos da pós-graduação;
3. Analisar a relação entre o negro e o sistema educacional;
4. Avaliar a distribuição racial do corpo discente do Curso de Pós-
Graduação Lato Sensu, Docência e Gestão da Educação Superior
da Universidade Estadual de Goiás – UEG Câmpus Luziânia.

6. IDENTIFICAÇÃO DOS CAPÍTULOS
CAPÍTULO I - CONCEITOS E SABERES NECESSÁRIOS PARA A
DISCUSSÃO RACIAL
 Raça (MUNANGA, 2004)
 Etimologia: espécie ou categoria;
 Biologia: animais e vegetais de uma mesma família, espécie;
 Semântica: Idade Média, como descendência;
 Idade Moderna: raça “para legitimar as relações de dominação e de
sujeição entre classes sociais”.

7.  Identidade (GOMES, 2005; CIAMPA, 1987)
 Usada popularmente como descrição de quem somos;
 Identidade construída no coletivo, agregando as diferenças e as
igualdades sociais;
 Identidade negra também é entendida “como uma construção
social, histórica, cultural e plural”.

8.  Discriminação racial no sistema educacional (GOMES, 2005;
CARNEIRO, 2002)
 Racismo: grupos que acreditam na superioridade de determinadas raças;
 Preconceito racial: juízo prévio (desconhecimento) feito de forma negativa
a um grupo racial com papel social significativo;
 Discriminação racial: resultante da união entre a prática do racismo e a
efetivação do preconceito racial;
 Negros tem menos oportunidades de acesso e permanência ao sistema
de educação, em relação a população branca.

9. CAPÍTULO II – PÓS-GRADUAÇÃO: HISTORICIDADE E PARTICIPAÇÃO
História da pós-graduação (CAPES, 2002; SAVIANI, 1999)
 Considerado o maior e melhor da América Latina;
 Especialização foca no aperfeiçoamento, no prolongamento da formação
profissional;
 Mestrado e doutorado possuem ênfase na formação acadêmica do
pesquisador;

10.  O negro e a pós-graduação (PINTO, 2007)
 Discriminação racial na seleção;
 Despreparo para se alcançar a pós-graduação;
 Cotas raciais para o ingresso nos cursos de pós-graduação stricto
sensu.

11. METODOLOGIA
 Investigação qualitativa (BOGDAN E BIKLEN, 1994);
 Modalidade utilizada para a realização da pesquisa será o
estudo de caso (YIN, 2005);
 Questionário semiestruturado como instrumento de
investigação (MARCONI E LAKATOS, 2009).

12. REFERÊNCIAS
GOIÁS. Estados@. IBGE. 2010. Disponível em: <
http://www.ibge.gov.br/estadosat/perfil.php?sigla=go> Acesso em: 15 de
setembro de 2017.
MUNANGA, K. . Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo,
identidade e etnia. Cadernos PENESB (Programa de Educação sobre o Negro
na Sociedade Brasileira). UFF, Rio de janeiro, n.5, 2004.
GOMES, Nilma Lino . Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre
relações raciais no Brasil: uma breve discussão. In: Ricardo Henriques.
(Org.). Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal no. 10.639/03.
'ed.Brasília: SECAD/MEC, 2005.

13. CARNEIRO, Sueli. Prefácio in, HENRIQUES, Ricardo. Raça e gênero no sistema
de ensino: os limites das políticas universalistas na educação. Brasília:
Unesco, novembro de 2002.
CIAMPA, A. C. Identidade. In S. M. Lane & W. Codo (Orgs.). Psicologia Social, o
homem em movimento. São Paulo: Brasiliense. 1987.
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL -
SUPERIOR. CAPES, 50 anos: Depoimentos ao CPDOC/FGV. Marieta de Moraes
Ferreira & Regina da Luz Moreira. (orgs.). Brasília, DF: CAPES, 2002.
SAVIANI, D. . A pós-graduação em educação no Brasil: trajetória, situação
atual e perspectivas. In: Seminário Comemorativo dos 25 anos da Pós-Graduação
em Educação da UFSC., 1999, Florianópolis. Anais do Seminário 25 anos PPGE-
UFSC, 1999. Disponível em: <http://www.redalyc.org/html/1891/189118251004/>
Acesso em: 20 de setembro de 2017.

14. PINTO, Giselle; Gênero, raça e pós-graduação: um estudo sobre a
presença de mulheres negras nos cursos de mestrado da Universidade
Federal Fluminense. Dissertação (Mestrado em Política Social) - Universidade
Federal Fluminense. 2007.
BOGDAN, Robert, BIKLEN, Sari Investigação qualitativa em educação –
uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora. 1994.
YIN, Robert K. Estudo de caso – planejamento e métodos. (3Ed.). Porto
Alegre: Bookman. 2005.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. V. Fundamentos de Metodologia Científica.
4ed. São Paulo: Atlas, 2009.